五年級下冊語文第21課猴王出世教案

　　五年級下冊語文第21課《猴王出世》課文是古代白話文，有些詞語與現(xiàn)代語言有區(qū)別，因此，讀懂課文是教學的重點。學習啦小編在此整理了五年級下冊語文第21課《猴王出世》教案，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　五年級下冊語文第21課《猴王出世》教案1

　　【教材分析】

　　《猴王出世》是第五組“中國古典名著之旅”中的一篇略讀課文。本組課文的教學要求是理解主要內(nèi)容，感受人物形象，體驗閱讀名著的樂趣，從而激發(fā)閱讀名著的興趣。

　　《猴王出世》是本組最后一篇課文，節(jié)選自我國古典神話小說《西游記》第一回。課文主要寫了花果山上的一塊仙石，孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時，敢于第一個跳進水簾洞，被群猴拜為猴王。

　　作為略讀課文的古代白話文小說，教學中要充分發(fā)揮學生的主體性，引導學生抓住文前的“閱讀提示”，自主了解課文主要內(nèi)容。不理解的詞句，可以在預習時查字典或結(jié)合注釋理解，教師略作講解。

　　幫助學生感受猴王的形象是本課教學的重點。教學時，要注意結(jié)合學生頭腦中已經(jīng)建立的孫悟空的形象，將讀、想、寫等有機結(jié)合，讓孫悟空最初的形象在學生頭腦中鮮明地樹立起來。

　　【教學目標】

　　1.以“閱讀提示”中的問題展開學習、交流，了解課文主要內(nèi)容：石猴是從哪兒來的，又是怎樣成為猴王的。

　　2.用精讀、略讀、圈畫重點、做批注等多種學習方法，品味語言文字，感受石猴形象，領(lǐng)略經(jīng)典名著的魅力。

　　3.激發(fā)學生閱讀經(jīng)典名著的興趣。

　　【教學準備】

　　學生預習：讀幾遍，結(jié)合注釋理解詞句;標段落，畫生字新詞重點句子;思考問題，寫批注。

　　【教學過程】

　　一、談話導入

　　我們班看完了《西游記》這本書的同學請舉手，正在看《西游記》的同學也請舉手，在你的印象中，孫悟空是個什么樣的角色?

　　是的，孫悟空神通廣大，英勇無畏，今天我們學習的這篇課文節(jié)選自《西游記》，講述孫悟空在成為孫悟空之前的故事，我們看看，最初的他給我們留下什么印象?(板書：猴王出世)

　　二、根據(jù)“閱讀提示”，了解學習要求。

　　1、學生默讀“提示”，說一說本課重點問題。

　　2、學生回答：(1)石猴是從哪兒來的?(2)又是怎樣成為猴王的?

　　師：從題目上看，這兩個問題，哪個又是最重要的?

　　三、品讀語言，深入感悟猴王形象

　　(一)解決問題一：石猴是從哪兒來的?

　　1、指名讀、齊讀描寫“石猴出世”的語句。(板書：花果山福地 石猴)

　　那座山正當頂上，有一塊仙石，其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺圍圓。四面更無樹木遮陰，左右倒有芝蘭相襯。蓋自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意。內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見風，化作一個石猴。

　　2、第一段中哪一句介紹了石猴的生活?指名讀。賞析句子，指導朗讀。

　　那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果;與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親;夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

　　3、他給你留下了什么印象?(結(jié)合學生答話板書，尊重學生的想法?？赡軐懀鹤杂勺栽?、快活逍遙、頑皮可愛)

　　4、合作朗讀，讀出石猴的自在、快活、可愛。

　　5、小結(jié)。

　　(二)解決問題二：石猴怎樣成為猴王的?

　　1、學生獨立思考第二個問題：故事中，石猴怎樣成為猴王的?畫一畫重點詞句，并做上批注。最后試著用幾句話簡單地說一說。

　　2、學習小組交流，教師巡視指導。

　　3、全班交流，抓住重點品讀。

　　(1)敘述這一部分的主要內(nèi)容，即簡要敘述石猴成為猴王的經(jīng)過。(板書：水簾洞洞天 跳進 跳出 跳進)

　　(2)石猴為什么往瀑布泉中跳?指名讀。

　　眾猴……道：“哪一個有本事的，鉆進去尋個源頭出來，不傷身體者，我等即拜他為王。”

　　(3)品讀跳進、跳出水簾洞，再跳進水簾洞的句子。說一說：你覺得這是一只怎樣的石猴?(適時板書：勇敢、靈巧、敏捷)

　　他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一架橋梁。

　　石猴喜不自勝，忽抽身往外便走，復瞑目蹲身，跳出水外，打了兩個呵呵道：“大造化!大造化!”

　　石猴卻又瞑目蹲身，往里一跳，叫道：“都隨我進來!進來!”

　　(4)石猴這么有本事，當上了猴王嗎?看課文插圖，讀相關(guān)句子。

　　石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而無信，不知其可’。你們才說有本事進得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進來又出去，出去又進來，尋了這一個洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王?”

　　從這里，你能看出石猴能成為猴王的又一個重要原因了嗎?(適時板書：機智、聰明)

　　(5)我們大家來體會石猴登上王位時的榮耀，好嗎?指名讀。教師講解“拱伏無違”的意思。齊讀。

　　眾猴聽說，即拱伏無違。一個個序齒排班，朝上禮拜，都稱“千歲大王”。自此，石猴高登王位，將“石”字隱了，遂稱美猴王。

　　5.小結(jié)。

　　四、拓展提升，激發(fā)課外閱讀《西游記》等名著的興趣

　　1.拓展：在《西游記》中，一只出生神奇的石猴當上了美猴王，后來又成了唐僧最得力的徒弟孫悟空。孫悟空降妖除魔，保護唐僧西天取經(jīng)的故事，你能簡單說一個嗎?

　　2.提升：《西游記》是古典名著，,《史記》、《水滸傳》、《三國演義》也是古典名著。中國名著中，我們總能讀到曲折動人的故事，總能看到各具特點的人物形象，總能讓我們與故事中的主人公同悲共喜，總能引發(fā)我們的思考……

　　愿同學們一生與名著相伴!

　　五年級下冊語文第21課《猴王出世》教案2

　　教學目標：

　　1、學習字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解課文內(nèi)容，了解石猴出世的經(jīng)過，體會石猴性格特點。

　　3、初步感受古典文學的語言特點，體會古典名著的語言美。

　　教學重點：

　　幫助學生感受孫悟空最初的形象，體會石猴的特點，激發(fā)對古典文學的興趣。

　　教學難點：

　　理解難懂詞語的意思進而讀懂課文內(nèi)容。

　　教學過程：

　　一、情境引入，提示課題

　　1、創(chuàng)設(shè)情境

　　2、揭示課題《猴王出世》

　　3、課題質(zhì)疑

　　二、初讀(朗讀)課文，讀通讀順

　　1、初讀課文，把句子讀通順，找出最難讀，最難讀懂的句子。

　　2、交流自學情況。

　　3、指導朗讀方法。

　　例1：“蓋自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意。”

　　例2：“石猴喜不自勝，忽抽身往外便走，復瞑目蹲身，跳出水外。”

　　三、再讀(快速瀏覽)課文，整體了解

　　1、再讀課文，思考：猴王是怎樣出世的?

　　2、反饋交流

　　四、三讀(跳讀)課文，感受人物形象

　　1、學生暢所欲言，談談自己對猴王的印象。

　　2、反饋交流

　　例：忽見叢雜中跳出一個石猴，應聲高叫道：“我進去!我進去!”他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中……(勇敢無畏，身手不凡……)

　　3、小結(jié)

　　五、四讀(美讀)課文，感受閱讀樂趣

　　1、請同學自己選擇其中最喜歡的句子與同桌交流。

　　2、學生自由讀，師巡回指導。

　　3、賞讀，指名讀。感受古典文學的語言特點，體會古典名著的語言美。

　　六、課外拓展，總結(jié)升華。

　　口語交際?習作五

　　第一課時(口語交際)

　　教學目標

　　1.演一演課本劇，學習課文生動的情節(jié)，鮮明的人物性格。

　　2.進一步學習、了解名著，激發(fā)學生熱愛讀名著的、興趣。

　　3.熱愛文學，特別是中國古典文學。

　　教學重點：

　　1.演一演課本劇，學習課文生動的情節(jié)，鮮明的人物性格。

　　2.進一步學習、了解名著，激發(fā)學生熱愛讀名著的、興趣。

　　教學準備：閱讀名著。

　　教學過程

　　一、交流

　　1.你喜歡本組的哪一篇課文或者課文中的哪一個片段。

　　2.小組商量，要演一部課本劇，你們小組選擇哪一篇課文或者哪一個片段。

　　二、出謀劃策，設(shè)計劇本

　　1.所選的課文或片段中，有哪些人物?

　　2.怎樣把敘述語言改變成人物的對話?

　　3.表演時可以加上哪些表情或動作?

　　4.需要設(shè)計怎樣的服裝、道具、背景音樂等?

　　5.怎樣上下場?

　　三、編寫劇本，照本排練

　　1.選出代表編寫劇本，劃定角色。

　　2.排練

　　3.請同學、老師、家長等提出意見，選擇性修改。

　　四、班級演出

　　1.班級表演，評出獎項若干(最佳男、女主角，最佳劇本獎、最佳音樂獎……)

　　第二課時(習作縮寫訓練)

　　寫作要求：

　　把《草船借箭》或《金色的魚鉤》這兩篇課文進行縮寫。要求內(nèi)容要完整，重點要突出，語言要簡練。字數(shù)不要超過四百字。

　　寫作指導：

　　1.仔細閱讀原文，想想文章的主要寫了哪些內(nèi)容。

　　2.把最能表達文章中心的內(nèi)容篩選出來，進行縮寫，重要的內(nèi)容可以多說，次要的內(nèi)容要一筆帶過。

　　3.語句要通順，上下文之間要有一定的聯(lián)系。

　　教學課時：兩課時。

　　教學過程：

　　一、揭題，明要求。

　　1.今天我們進行一次縮寫作文的練習，請同學閱讀習作要求。

　　2.指名說一說縮寫的要求。

　?、賰?nèi)容要完整，重點要突出。

　?、谡Z言要簡練。

　　二、指導方法。

　　怎樣縮寫呢?討論后板書：

　　三、讀例文，對比了解縮寫的特點。

　　1.讀《景陽岡》原文。

　　2.讀縮寫后的《景陽岡》，對比縮寫后的文章有什么區(qū)別。

　　四、讀課文，分主次。

　　1.《草船借箭》和《金色的魚鉤》這兩課哪些是主要內(nèi)容?哪些是次要內(nèi)容?讀課文，然后說一說。

　　2.討論：主要內(nèi)容。

　　次要內(nèi)容：其他介紹

　　五、嘗試縮寫幾個自然段。

　　1.如縮寫第一自然段。

　?、侔阎攸c內(nèi)容畫上線。

　?、诟爬ň毩暋?/p>

　　2.試著縮寫第二自然段?？s寫后評議。

　　3.有的自然段內(nèi)容可完全舍去。

　　六、嘗試縮寫全文，不要超過400字。

　　七、評議。

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