《左右》是小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)發(fā)展學(xué)生空間觀念的一課，下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)左右案例分析，供大家參閱，希望對(duì)你有幫助!

　　一年級(jí)數(shù)學(xué)《左右》教學(xué)案例分析(上)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎?今天老師帶領(lǐng)大家到動(dòng)物園去參加。去動(dòng)物園到底該怎么走呢?

　　2、出示進(jìn)動(dòng)物樂園的圖。

　　(1)師：你們說說去動(dòng)物樂園汽車該怎么走呢?

　　學(xué)生自由發(fā)言，接著師指名說說自己的看法。

　　(2)同學(xué)們，今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)左右的知識(shí)。板書：左右

　　(評(píng)析：從學(xué)生的生活體驗(yàn)和客觀現(xiàn)實(shí)出發(fā)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，精心創(chuàng)設(shè)汽車向哪個(gè)方向轉(zhuǎn)彎這一問題情境，自然地將新課所需探討的問題呈現(xiàn)出來，引發(fā)學(xué)生積極地思考，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花)

　　二、探究新知

　　1、說一說

　　師：我們班的小朋友上課的時(shí)候都能積極地舉手發(fā)言，那么，發(fā)言時(shí)，都是舉哪只手?(右手)

　　請(qǐng)你們?cè)傧胂肓硪恢皇质鞘裁词帜?(左手)

　　(1)請(qǐng)同學(xué)們先舉起自己的右手，再說一說左、右手在生活學(xué)習(xí)中的作用。

　　師小結(jié)：左、右手是對(duì)好朋友，配合起來力量可大了，同學(xué)們你們身上還有這樣的一對(duì)好朋友嗎?請(qǐng)你來指一指，說一說。

　　指名回答。

　　(2)同桌同學(xué)互相說一說與自己相鄰(前、后、左、右)的同學(xué)各是誰

　　(3)全班反饋

　　(評(píng)析)通過大量生活實(shí)例，使學(xué)生獲得感知認(rèn)識(shí)，并充分利用自己身體上的左右器官，以及觀察與自己相鄰的同學(xué)，體驗(yàn)自身的左右，為正確地確認(rèn)左右奠定了基礎(chǔ)，使學(xué)生體會(huì)到了生活中處處有數(shù)學(xué))

　　2、擺一擺

　　(1)學(xué)會(huì)表述以下物體的左右關(guān)系。

　　師：老師的左邊是誰?老師的右邊是誰?

　　師：左右是相對(duì)的，它必須是在兩個(gè)或兩個(gè)以上的物體進(jìn)行比較時(shí)才產(chǎn)生左右關(guān)系的。

　　捕圖，尺子的左邊出示一塊橡皮。

　　問：現(xiàn)在你們能用左右來說一說它們之間的位置關(guān)系嗎?

　　指名說一說它們之間的位置關(guān)系。

　　(2)組織學(xué)生同桌合作，按順序擺放5樣學(xué)習(xí)用品。(鉛筆、橡皮、尺子、鉛筆盒、刀子)并說一說這些物體之間的位置關(guān)系(訓(xùn)練學(xué)生從不同角度進(jìn)行觀察物體之間的位置關(guān)系)。

　　(3)小組匯報(bào)

　　(4)讓學(xué)生完成書口練習(xí)后，全班反饋

　　(5)爭(zhēng)當(dāng)小老師

　　同桌合作學(xué)生，學(xué)會(huì)按物體的左右關(guān)系來擺放學(xué)習(xí)用品。

　　a.師：當(dāng)面對(duì)面站著時(shí)，左右正好相反，所以，同學(xué)們?cè)谂袛嘧笥視r(shí)，應(yīng)先確定從誰的角度去觀察(評(píng)析：充分利用學(xué)生身邊的學(xué)習(xí)用品，讓他通過擺一擺，數(shù)一數(shù)，說一說等多種活動(dòng)，把操作觀察與語言緊密地結(jié)合，使學(xué)生學(xué)會(huì)確定物體的左右方法，(即以誰為標(biāo)準(zhǔn)來確定左邊有什么，右邊有什么?)

　　b.師組織開展小老師示范，同桌互說互擺，老師組織大家擺等形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，(評(píng)析：教師引導(dǎo)學(xué)生積極地參與知識(shí)形成的全過程，這樣，既充分調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、腦、手、口等多種感官參與活動(dòng)，又發(fā)揮了學(xué)生的主體作用)

　　一年級(jí)數(shù)學(xué)《左右》教學(xué)案例分析(下)

　　《左右》是前后上下的延續(xù)性學(xué)習(xí)。但認(rèn)識(shí)左右比認(rèn)識(shí)前后上下要困難一些。左右的含義及其相對(duì)性要具有更強(qiáng)的空間觀念。通過學(xué)習(xí)，可以發(fā)展學(xué)生的空間觀念，為以后認(rèn)識(shí)立體圖形建立空間立體感打好基礎(chǔ)，提高解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　(一)從左手、右手引入，感知自身的左與右。?

　　(1)體驗(yàn)左與右?

　　師：大家說說，我們常常用右手做哪些事??

　　生：用右手拿筷子吃飯。?

　　生：用右手寫字。?

　　生：用右手提水。?

　　?

　　師：我們常常用左手做哪些事??

　　生：寫字時(shí)用左手壓本子。?

　　生：吃飯時(shí)用左手拿碗。?

　　生：右手拿錘子，左手拿釘子。?

　　?

　　師：左手、右手是一對(duì)好朋友，配合起來力量可大了。小朋友們?cè)倏匆豢醋约旱纳眢w，

　　還有像這樣的好朋友嗎?誰來說說?(要求學(xué)生摸著說)?

　　生：左耳朵、右耳朵。?

　　生：左眼、右眼。?

　　生：左眉毛、右眉毛。?

　　生：右鼻孔、左鼻孔。?

　　【評(píng)析】通過生活實(shí)例，使學(xué)生獲取大量感性材料，為正確確定左、右奠定基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)，學(xué)生常常因左右手配合做事而較難分開體會(huì)，教師不必強(qiáng)行要求左右手分開來體會(huì)，只要學(xué)生初步感知。

　　(2)小游戲：聽口令做動(dòng)作。(由慢到快)?

　　伸出你的左手，伸出你的右手;?

　　拍拍你的左肩，拍拍你的右肩;?

　　拍拍你的左腿，拍拍你的右腿;?

　　左手摸左耳，右手摸右耳;?

　　左手抓右耳，右手抓左耳。

　　【評(píng)析】在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生充分體驗(yàn)自身的左和右，通過游戲的形式，學(xué)生在玩中學(xué)、在樂中悟，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　(二)玩學(xué)具，理解左邊和右邊?

　　(1)擺一擺?

　　師：下面，我們就來活動(dòng)一下自己的雙手，動(dòng)手?jǐn)[擺學(xué)具。同桌合作，像計(jì)算機(jī)上的這兩位小朋友一樣按順序擺放好事先準(zhǔn)備的五樣學(xué)習(xí)用具。?

　　(計(jì)算機(jī)演示：按順序擺放好鉛筆、橡皮、尺子、文具盒、轉(zhuǎn)筆刀)?

　　(學(xué)生們同桌合作擺學(xué)具)?

　　師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什么??