高中政治知識(shí)整合的方法

　　在高中政治的學(xué)習(xí)中，我們會(huì)碰到許多的知識(shí)點(diǎn)，那么我們應(yīng)該怎么樣對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)做有序的整理呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的高中政治知識(shí)整合的方法以供大家閱讀。

　　高中政治知識(shí)整合的方法：線(xiàn)索法

　?、賰?nèi)在邏輯法

　　即圍繞“是什么”、“為什么”、“怎么辦”的線(xiàn)索對(duì)知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)進(jìn)行整合的方法?？梢栽谝粋€(gè)框標(biāo)題、一個(gè)節(jié)標(biāo)題或一個(gè)課標(biāo)題內(nèi)進(jìn)行。僅以在一個(gè)框標(biāo)題內(nèi)予以說(shuō)明。如，《哲學(xué)常識(shí)》中“要從整體上把握事物的聯(lián)系”：“是什么”──原理內(nèi)容和方法論意義;“為什么”──整體處于統(tǒng)帥的決定地位，任何整體都是由部分組成的，部分的變化會(huì)影響整體的變化，有時(shí)甚至還會(huì)對(duì)全局產(chǎn)生決定性的影響;“怎么辦”──要樹(shù)立全局觀念，辦事情要從整體著眼，尋求最優(yōu)目標(biāo);要搞好局部，使整體功能得到最大發(fā)揮。

　?、谙嚓P(guān)知識(shí)法

　　即以相關(guān)知識(shí)為線(xiàn)索對(duì)知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)進(jìn)行整合的方法。如，商品兩因素──質(zhì)量問(wèn)題──發(fā)展經(jīng)濟(jì)的根本目的──社會(huì)主義生產(chǎn)的目的──價(jià)值規(guī)律──市場(chǎng)自發(fā)調(diào)節(jié)缺陷──市場(chǎng)秩序──宏觀調(diào)控(道德、法治)──企業(yè)信譽(yù)形象──市場(chǎng)交易原則──消費(fèi)者合法權(quán)益。

　?、弁?lèi)知識(shí)法

　　即以同類(lèi)知識(shí)為線(xiàn)索對(duì)知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)進(jìn)行整合的方法。也就是圍繞“辯證關(guān)系”、“原則”、“職能”、“制度”等同類(lèi)知識(shí)進(jìn)行整合的方法。僅以“職能”為例予以說(shuō)明：貨幣的五項(xiàng)職能──價(jià)值尺度、流通手段、貯藏手段、支付手段和世界貨幣。中國(guó)人民銀行的職能──依法制定和實(shí)施貨幣政策，對(duì)金融業(yè)實(shí)施監(jiān)督管理，發(fā)行人民幣，管理人民幣流通，經(jīng)理國(guó)庫(kù)。此外，還具有持有、管理、經(jīng)營(yíng)國(guó)家外匯儲(chǔ)備、黃金儲(chǔ)備的職能。國(guó)家的職能──具有對(duì)內(nèi)(政治統(tǒng)治、社會(huì)管理)和對(duì)外(保衛(wèi)、交往)兩項(xiàng)職能。人民政協(xié)的基本職能──政治協(xié)調(diào)、民主監(jiān)督和參政議政。

　?、苄袨橹黧w法

　　即以行為主體為線(xiàn)索對(duì)知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)進(jìn)行整合的方法。也就是圍繞“企業(yè)”、“勞動(dòng)者”、“農(nóng)民”、“消費(fèi)者”、“人民代表”、“公民”、“政協(xié)”、“國(guó)家(政府)”、“黨”等行為主體進(jìn)行整合的方法。僅以“農(nóng)民”為例說(shuō)明。按對(duì)“農(nóng)民”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)整合如下：建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)(高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效、生態(tài)、安全)。穩(wěn)定黨和政府的農(nóng)村政策──貫徹落實(shí)“多予、少取、放活”和“工業(yè)反哺農(nóng)業(yè)、城市支持農(nóng)村”的方針;加大農(nóng)業(yè)投入;關(guān)鍵是依靠科技進(jìn)步，轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式;發(fā)展農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng);調(diào)整農(nóng)業(yè)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)(農(nóng)業(yè)內(nèi)部、產(chǎn)業(yè)之間);深化農(nóng)業(yè)綜合改革，提高農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力;新型農(nóng)民。

　　高中政治知識(shí)整合的方法：數(shù)字法

　　把具體知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)，按規(guī)律用數(shù)字排列形式進(jìn)行整合的方法。如，《政治常識(shí)》中“我國(guó)公民與國(guó)家的關(guān)系”可以用這種方法整合如下： “一個(gè)新關(guān)系(我國(guó)公民與國(guó)家的關(guān)系)”(和諧統(tǒng)一)、“兩大義務(wù)(維護(hù)國(guó)家的統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)、維護(hù)國(guó)家安全、榮譽(yù)和利益)”、“三大政治權(quán)利和自由(選舉權(quán)與被選舉權(quán)、政治自由、監(jiān)督權(quán))”、“三條原則(堅(jiān)持公民在法律面前一律平等原則、堅(jiān)持公民權(quán)利與義務(wù)統(tǒng)一原則、堅(jiān)持個(gè)人利益與國(guó)家利益相結(jié)合原則)”、“四種意識(shí)(法律意識(shí)、納稅人意識(shí)、權(quán)利義務(wù)意識(shí)、參政意識(shí))”。

　　高中政治知識(shí)整合的方法：異同法

　　即把相同或相近的具體知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)，按異同或區(qū)別與聯(lián)系用列表對(duì)比形式進(jìn)行整合的方法，也稱(chēng)比較法、對(duì)比法或表格法。如，《經(jīng)濟(jì)常識(shí)》中物品、勞動(dòng)產(chǎn)品與商品之間的關(guān)系;《哲學(xué)常識(shí)》中意識(shí)、認(rèn)識(shí)與社會(huì)意識(shí)之間的關(guān)系，感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)之間的關(guān)系，一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是與具體問(wèn)題具體分析之間的關(guān)系以及《政治常識(shí)》中公民與人民之間的關(guān)系等都可以用這種方法進(jìn)行整合。

　　高中政治知識(shí)整合的方法：包含法

　　即把同一范疇的知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)，用簡(jiǎn)圖(圓圈或括號(hào))表示范圍大小進(jìn)行整合的方法，也稱(chēng)圓圈法或括號(hào)法。

　　高中政治知識(shí)整合的方法：辯證法

　　即對(duì)相對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)，用辯證(決定作用或反作用)關(guān)系的方法進(jìn)行整合的方法，也稱(chēng)“禮尚往來(lái)法”。如，生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑、價(jià)值與價(jià)格、物質(zhì)與意識(shí)、實(shí)踐與認(rèn)識(shí)、社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)、國(guó)體與政體等。

　　高中政治知識(shí)整合的方法：網(wǎng)絡(luò)法

　　即對(duì)相對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)，用網(wǎng)絡(luò)(結(jié)構(gòu)、系統(tǒng))的方法進(jìn)行整合的方法，也稱(chēng)結(jié)構(gòu)法或系統(tǒng)法。

　　有關(guān) 學(xué)好高中政治的方法的推薦

　　1、大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力

　　“學(xué)起于思，思源于疑”。質(zhì)疑是思維的導(dǎo)火線(xiàn)，是學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，是探索與創(chuàng)新的源頭。加強(qiáng)學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題的能力。正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)的：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”俗話(huà)說(shuō)“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。因此，學(xué)生要學(xué)著不斷去質(zhì)疑、釋疑，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性思維能力。在學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)自己的科學(xué)思維能力，積極地鍛煉逆向思維，求異思維，發(fā)散思維，大膽懷疑，大膽想象，大膽創(chuàng)新，并能對(duì)某些共性的看法或結(jié)論提出質(zhì)疑。

　　2、整體把握，理清課本內(nèi)容層次

　　把繁雜、冗長(zhǎng)的知識(shí)一層一層地進(jìn)行梳理，猶如剝洋蔥一樣，將所學(xué)的知識(shí)梳理出層次，然后從整體上把握這些知識(shí)層次。將其組成一個(gè)有意義的整體，這就是所謂的“先放后收”。它可從兩個(gè)方面入手，從內(nèi)容上，要求學(xué)生理出哪些是基本知識(shí)，即基本概念和基本原理。這些知識(shí)不僅要求學(xué)生找得出來(lái)，更要理解、記住它。從結(jié)構(gòu)層次上，要求學(xué)生看書(shū)后，了解課本中講了幾個(gè)問(wèn)題，先講什么，后講什么;這些問(wèn)題又是從哪幾個(gè)層次和角度闡述的?列舉了哪些事例來(lái)論證的。這部分內(nèi)容在整個(gè)知識(shí)體系中處于什么地位，與前面的知識(shí)有什么聯(lián)系等。

　　3、抓住線(xiàn)索，清晰知識(shí)的發(fā)展脈絡(luò)

　　如果知識(shí)是珍珠，那么線(xiàn)索就是將珍珠串起來(lái)的那根線(xiàn)。學(xué)生要去發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的線(xiàn)索，抓住了線(xiàn)索就抓住了所學(xué)知識(shí)的脈絡(luò)。在自學(xué)中要注意“三大問(wèn)題”，即先講是什么，后講為什么或重要性，最后講怎么樣。

　　4、劃出關(guān)鍵詞，突出知識(shí)核心結(jié)點(diǎn)

　　線(xiàn)索是學(xué)習(xí)內(nèi)容的“網(wǎng)”，關(guān)鍵詞則是這張網(wǎng)中的“結(jié)點(diǎn)”。在知識(shí)學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生在加深理解的基礎(chǔ)上抓住某些“閃光詞”即關(guān)鍵詞，將知識(shí)高度壓縮在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，再應(yīng)用時(shí)依據(jù)線(xiàn)索，快速檢索出關(guān)鍵詞，由此引出自己所學(xué)的知識(shí)。

　　5、簡(jiǎn)要概括，把課本由厚變薄

　　這要求學(xué)生建立在整體把握課本的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)?？上葘?duì)一節(jié)或一段內(nèi)容進(jìn)行歸納，用一兩句話(huà)，一兩個(gè)字概括。隨著學(xué)習(xí)歸納能力的提高，逐步發(fā)展為對(duì)一課，一章的概括，例如高三《思想政治》第一、二課內(nèi)容壓縮為“國(guó)家”兩個(gè)字，由此引申出：國(guó)家的基本階級(jí)和階級(jí)關(guān)系;國(guó)家制度──民主;國(guó)家性質(zhì)──國(guó)體;國(guó)家管理形式──政體;國(guó)家職能──對(duì)內(nèi)對(duì)外職能：國(guó)家結(jié)構(gòu)──我國(guó)的“一國(guó)兩制”等。

　　6、寫(xiě)讀書(shū)筆記，進(jìn)一步內(nèi)化所學(xué)知識(shí)

　　學(xué)生自學(xué)完一框、一節(jié)或一課后，寫(xiě)出自己的讀后感，體會(huì)，或者對(duì)課本進(jìn)行評(píng)述，寫(xiě)出眉批，如果能長(zhǎng)此以往，堅(jiān)持下去那就真正達(dá)到了用馬克思主義理論來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的目的，學(xué)生的理論水平及運(yùn)用理論分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力也會(huì)得到較大提高。