初二生物的五個學習技巧與復習方法
初二生物的五個學習技巧與復習方法
讀是學習最基本的一種學習方法，閱讀能力是學習能力的重要標志。對于初二生物的學習更是如此，小編在這里整理了相關資料，希望能幫助到您。
初二生物的五個學習技巧
壹
會聽課
聽課的時候不僅要保持旺盛的精力，還要做到眼到、耳到、腦到、手到，調動多種感官參與學習。
老師講課尤其是講新課的時候，一般是分塊的，但各塊各知識點之間有內在的本質的聯(lián)系，各年級生物知識是連貫的，是一個整體。
學習時要將分散的知識聚集起來，歸納整理成為系統(tǒng)的知識，這樣易理解好記憶。
生物知識的學習有著本學科的特點，因此在聽課時要有下面這三個觀點：
(1)生物體結構與功能相統(tǒng)一;
(2)生物與環(huán)境相適應;
(3)生物進化、發(fā)展。
上課時要注意老師是怎樣運用這些基本觀點去分析生命現象和生命本質的。
例如：
在消化系統(tǒng)一章的教學中、注意老師如何分析各段消化道的結構，特別是小腸的結構與小腸的消化和吸收功能相適應的特點。
貳
善閱讀
讀是學習最基本的一種學習方法，閱讀能力是學習能力的重要標志。閱讀時可以用下面這幾種方法：
【出示提綱導讀】可以將要學習的內容事先精心準備閱讀提綱，這個提綱可以根據課后習題來列，然后以此有目的的閱讀相關課文，以便抓住重點，使自己讀有所得。
【聯(lián)系實際閱讀】聯(lián)系實際問題，閱讀與思考相結合，能很好地發(fā)揮主觀能動性。比如：
在學習對水分的吸收一節(jié)時，可思考一下植物的根是在什么情況下，從土壤中吸收水分的。一次施肥太多時，為什么會發(fā)生“燒苗"。
帶著問題閱讀有關的內容，會很清楚地掌握植物細胞吸水和失水的原理以及成熟植物細胞的結構。
【聯(lián)系課本插圖閱讀】課本內容包括知識系統(tǒng)、插圖系統(tǒng)、練習系統(tǒng)。同學們往往忽視有意識地查看插圖。如：
被子植物的雙受精過程。通過抓識圖，先認識花粉的萌發(fā)，花粉管的形成和胚珠的結構圖，再認識雙受精作用圖，對雙受精的作用就容易理解了。
【概念原理重點讀】生物學科中的概念原理用詞嚴謹、科學，必須通過思維活動加以錘煉，才能把握其本質內涵。如：
被子植物體一般由根、莖、葉、花、果實、種子六種器官構成，其中“一般”是指絕大多數被子植物有這六種器官，少數不完全具有。
叁
抓規(guī)律
規(guī)律是事物本身固有的本質的必然聯(lián)系。生物有自身的規(guī)律，如結構與功能相適應、局部與整體相統(tǒng)一、生物與環(huán)境相協(xié)調，以及簡單→復雜、低級→高級、水生→陸生的進化等都具有一定的規(guī)律。
掌握這些規(guī)律將有助于生物知識的理解與運用，如學習線粒體就應緊抓結構與功能相適應的規(guī)律：
?、偻庥须p層膜，將其與周圍細胞質分開，使有氧呼吸集中在一定區(qū)域內進行;
?、趦饶は騼日鄣舍?，擴大了面積，有利于基粒、酶在其上有規(guī)律地排布，使各步反應有條不紊地進行;
③內膜圍成的腔內有基質、酶;
④基粒、基質、內膜上的酶為有氧呼吸大部分反應所需，因而線粒體是有氧呼吸的主要場所。
這樣就比較容易理解并記住其結構與功能了。
學習生物同其他學科一樣，也要遵循認知規(guī)律、大腦活動規(guī)律。學習不能急于求成、一步到位。如：
減數分裂過程的學習，開始只要弄清兩次分裂起止、染色體行為、數目的主要變化，而不能在上新課時對于染色體行為、染色體、染色單體、DNA數目，與遺傳三定律關系，與有絲分裂各期圖相區(qū)別等一并弄清。后者只能在練習與復習中慢慢把握。
其實，生物學學習大體上也要遵循預習→聽課→復習→作業(yè)等步驟，有規(guī)律地進行學習。
如預習弄清知識結構，初步確定重點，找出疑難處，上課就能心中有數，有的放矢，學習效率自然就會提高。
肆
歸納運用
一本書的內容上完了，這本書中到底講了些什么，你有沒有想過對它們進行歸納、概括呢?
最好打破章節(jié)界限，列出一些標題，把各種知識相互融合在一起，形成網絡或體系。
例如，學了循環(huán)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、排泄系統(tǒng)，可以列出如下標題：
四大系統(tǒng)(循環(huán)、呼吸、消化、排泄)在新陳代謝中有何作用，來進行綜合復習。
又如，學了運動系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、神經系統(tǒng)，可以列出標題：
體育鍛煉對人體健康有什么影響(包括對運動系統(tǒng)、對循環(huán)系統(tǒng)、對呼吸系統(tǒng)、對神經系統(tǒng)等)進行綜合復習。
綜合歸納要做到“三抓"：一抓順序、二抓聯(lián)系、三抓特點。
抓順序就是要將各知識點按照本身的邏輯關系將其串聯(lián)：
神經系統(tǒng)學習可按神經細胞、腦、脊髓、神經的順序關系學習，對生理、生長、發(fā)育等知識的理解與記憶。
抓聯(lián)系，如神經細胞與腦、脊髓神經聯(lián)系點在于神經細胞分細胞體、突起兩部分，細胞體組成腦、脊髓灰質等;
突起可以形成神經纖維，再組成白質、神經。
抓特點，就是要抓重點抓主流。綜合歸納不是眉毛胡子一把抓，不是大雜燴，應該將次要的東西簡化甚至取消，如神經系統(tǒng)知識網絡就可將神經節(jié)不列入，眼、耳以外的感覺器官或感受器一筆帶過。
伍
觀察比較
生物學是實驗科學，觀察是獲得生物知識的重要環(huán)節(jié)。如觀察生物的形態(tài)結構、生活習性、生長發(fā)育等等。
要想有效地發(fā)揮觀察，還必須做到“四有"必備，即：有目的、有順序、有重點、有疑存。
如觀察生物群落：
目的是了解群落的成員、數量及其關系;
順序從植物到動物再到微生物，植物又有喬木。灌木——草本——苔蘚、地衣;
有重點即通過解剖觀察、套袋實驗觀察等看動植物關系;
觀察時多思考，如植物分層、錯落有致有何意義等。
比較是認識事物的重要方法，有比較才有鑒別，生物中能比較的東西很多。
如動物細胞與植物細胞、光合作用與呼吸作用、冬眠與夏眠、應激性與適應性等等。
比較時注意對比較對象全面了解，然后確定比較項目，并做到簡明扼要，如光合作用與呼吸作用這類生理過程，可從場所、條件、過程、結果、意義等進行全面了解。
確定比較項目時過程不能太具體，而是物質變化、能量變化的反應前后變化，抓住此重點，有利于理解光合作用，呼吸作用的實質。
中學生物概念多，易混難記，比較是有效的方法之一。
在初中生物教材中，有不少內容可以通過對比、分析。如：
光合作用和呼吸作用;應激性與反射;魚綱、兩棲綱、爬行綱、鳥綱四綱心臟;動脈血和靜脈血;維生素與激素等等
生物復習方法
1、嘗試回憶：所謂嘗試回憶是將課堂學習的內容回想一遍。有人將它比喻為“反芻”，就像牛或羊一樣，把已經進入胃的食物再返回到口腔里細細加以咀嚼。這種方法實際上是在自己檢查自己，逼著自己進行思維活動。嘗試回憶的好處，至少可以表現為以下3個方面： (1)可以檢查課堂學習的效果在嘗試回憶的過程中，如果能夠正確回憶出課堂學習的全部或大部分內容，這就可以證明自己的預習和課堂學習的效果是好的。為了正確地檢驗自己的預習和課堂學習的效果，在開始嘗試回憶時，最好先不要看書或聽課筆記，等到想不出來的時候再看書或聽課筆記。為了加深記憶，還可以一邊想一邊把主要的內容寫出來。這樣嘗試回憶的效果會更好。 (2)可以提高記憶能力由于嘗試回憶是一種積極的思維活動，它可以把自己學過的知識，在尚未進入遺忘狀態(tài)之前，就在頭腦里再現一遍，這當然是有利于記憶的保持的。 (3)可以提高閱讀和整理筆記的積極性通過嘗試回憶，把課堂學習的內容在腦子里再過一遍，記住的往往是自己已經懂得的，沒有記住的正是自己沒有掌握的，這說明記憶恰好是對學習效果的檢查。對于那些想不出來的學習內容，自然就會急著去看筆記。這樣，就激發(fā)了看書和整理筆記的積極性，并自覺地將忘記的內容作為復習的重點，使得復習有針對性。
2、認真讀書：在復習的過程中，完成了嘗試回憶的步驟以后，便要開始認真讀書。當然，這時候的讀書與預習和課堂學習時的讀書是不一樣的，它是在預習和課堂學習基礎上進行的。因此，必須做到以下幾點: (1)讀書和思考相結合所謂讀書和思考相結合，是指不僅要在讀書的過程中從頭到尾、逐字逐句讀，對基本概念、基礎知識的內容絕對不馬虎，要全面過目，而且還要邊讀邊思考，要多想想在回憶過程中出現的問題，思考內在聯(lián)系，更要思考對知識的理解和應用。 (2)要重點突出復習中的讀書，要有重點，要細讀和思考。對于已經記住和理解的部分可以不必再花費很多時間，而把時間集中在回憶不起來和印象模糊的內容上面。在讀書的時候，不妨可以邊讀邊劃。 (3)重在精讀、熟讀對于課本中的一些重要內容，必須做到精讀和熟讀。至于一些關鍵的章，還要在精讀、熟讀的基礎上，將其背出來 (4)適當看一些參考書在復習的過程中，適當地看一些參考書還是很有必要的?？磪⒖紩斎皇窃趶土暫谜n本的內容的基礎上進行的，而且是結合課本的內容去讀參考書的內容。
3、整理筆記：在復習過程中的整理筆記，是指要把預習、課堂學習和復習等學習過程中所記的筆記串聯(lián)起來進行一定的加工和整理，使其成為一份經過加工和提煉的復習資料。整理筆記的過程往往是一個知識深化、簡化的過程。所以，它要求索引清楚，中心突出，內容精練，最好還有自己的獨到見解。這樣，可以使這份經過加工整理后的筆記成為階段復習和重要考試前復習的得力助手。
4、探索和發(fā)現：復習的內容不能僅僅局限于重復課本的內容上面，而應該在復習舊知識的基礎上不斷地進行探索和有所發(fā)現。所謂“溫故而知新”也就是這個道理。要在復習的過程中進行探索，最根本的辦法就是“質疑”，也就是提出問題。對于知識，不僅要懂“是什么”的問題，而且還要懂得“為什么”的問題。
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