物理是初中生在初二開設(shè)的一門以自然科學(xué)為主的課程。第一次檢測過后，相關(guān)的各種各樣的問題和困惑就會應(yīng)運而生，接下來小編整理了初二物理學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，希望能幫助到您。

 

　　初二物理知識點匯總

 

　　聲波的產(chǎn)生和傳播

 

　　1.聲的產(chǎn)生：聲是由物體振動產(chǎn)生的;一切發(fā)聲的物體都在振動，振動停止，發(fā)聲停止。

 

　　2.聲音的傳播：聲音的傳播需要介質(zhì)(傳播聲音的物質(zhì)叫介質(zhì))，真空不能傳聲。

 

　　3.聲波：發(fā)聲體振動會使傳聲的空氣的疏密發(fā)生變化而產(chǎn)生聲波。

 

　　4.聲速：聲音的傳播快慢。

 

　　5.決定聲速大小的因素：介質(zhì)種類、介質(zhì)溫度。

 

　　響度

 

　　1.響度：人耳感覺到的聲音強弱的程度叫做響度。聲音的強弱通常用分貝(dB)來表示。

 

　　2.聲音的響度和什么有關(guān)：聲源振動的振幅、離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近。

 

　　音調(diào)

 

　　1.聲音的高低就是音調(diào)：音調(diào)的高低取決于發(fā)聲體振動的快慢。

 

　　2.頻率：把物體每秒鐘振動的次數(shù)叫做頻率，用f表示。頻率的單位是赫茲，符號Hz。

 

　　3.超聲與次聲：大多數(shù)人能夠聽到的聲音頻率范圍是20-20000赫茲。把頻率低于20赫茲的聲波稱為次聲波，把頻率高于20000赫茲的聲波稱為超聲波。

 

　　音色

 

　　音色：音色又叫音品，反映了聲音的品質(zhì)與特色。音色是區(qū)別不同發(fā)聲體的重要依據(jù)。

 

　　樂音、噪聲

 

　　1.樂音和噪聲的區(qū)別。

 

　　2.噪聲的危害：對心理和生理具有一定的傷害作用。

 

　　3.噪聲的控制：從聲源處減弱、在傳播過程中減弱、在人耳處減弱。

 

　　光的反射定律

 

　　1.光的直線傳播：

 

　　2.光的反射定律：反射光線，入射光線，法線在同一平面內(nèi);反射光線，入射光線分別位于法線兩側(cè)，反射角等于入射角。

 

　　3.光的反射分類：(如下圖)

 

　　(1)鏡面反射：射到物面上的平行光反射后仍然平行。

 

　　(2)漫反射：射到物面上的平行光反射后射向不同的方向，但是每條光線都遵守光的反射定律。

 

　　平面鏡成像

 

　　1.平面鏡成像：

 

　　(1)平面鏡：反射面為平面的面鏡。

 

　　(2)平面鏡成像特點：等大、等距、垂直、虛像。

 

　　(3)成像原理：光的反射定律。

 

　　(4)平面鏡的作用：成像、改變光的傳播路徑。

 

　　(5)平面鏡的應(yīng)用：試衣鏡、潛望鏡。

 

　　2.平面鏡成像規(guī)律：

 

　　平面鏡成像的應(yīng)用

 

　　1.平面鏡成像特點

 

　　(1)像和物等大

 

　　(2)像到鏡和物到鏡的距離相等

 

　　(3)像和物的連線與鏡面垂直

 

　　(4)平面鏡成的像是虛像

 

　　2.平面鏡成像的原理

 

　　光的折射

 

　　1.光的折射現(xiàn)象：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時，傳播方向一般會發(fā)生變化，這種現(xiàn)象叫做光的折射。

 

　　2.光的折射規(guī)律

 

　　(1)光從空氣斜射入水中或其他介質(zhì)中時：

 

　　①折射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi);

 

　?、谡凵涔饩€和入射光線分居法線兩側(cè);

 

　?、壅凵涔饩€偏向法線方向。

 

　　折射角小于入射角

 

　　(2)光從水或其他介質(zhì)斜射入空氣中時:

 

　?、僬凵涔饩€與入射光線、法線在同一平面內(nèi);

 

　?、谡凵涔饩€和入射光線分居法線兩側(cè);

 

　?、?折射光線偏離法線方向。

 

　　折射角大于入射角

 

　　(在折射時光路是可逆的)

 

　　(3)在光的折射中，光路是可逆的。

 

　　光從空氣斜射入玻璃(或水)中時，折射角小于入射角。

 

　　(4)當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時，傳播方向不改變。

 

　　凸透鏡和凹透鏡

 

　　1.透鏡的種類：

 

　　(1)凸透鏡：中間厚，邊緣薄的透鏡，對光線具有會聚作用，有2個焦點。

 

　　(2)凹透鏡：中間薄，邊緣厚的透鏡，對光線具有發(fā)散作用，有2個虛焦點。

 

　　2.透鏡相關(guān)名詞

 

　　(1)薄透鏡：透鏡的厚度遠(yuǎn)小于球面的半徑。

 

　　(2)主光軸：通過兩個球面球心的直線。

 

　　(3)光心(O)：即薄透鏡的中心。性質(zhì)：通過光心的光線傳播方向不改變。

 

　　(4)焦點(F)：凸透鏡能使跟主光軸平行的光線會聚在主光軸上的一點，這個點叫焦點。

 

　　(5)焦距(f)：焦點到凸透鏡光心的距離。

 

　　凸透鏡成像

 

　　1.透鏡成像規(guī)律

 

　　(1)透鏡成像典型光路圖：

 

　　(2)凸透鏡成像規(guī)律表：

 

　　2.實像和虛像：

 

　　機械運動

 

　　1.定義：物體的位置變化叫做機械運動，簡稱運動。

 

　　2.參照物：在研究機械運動時，一個被選為作標(biāo)準(zhǔn)的物體。參照物可以任意選擇，選擇不同的參照物，得出的結(jié)論可能是不同的。

 

　　3.靜止和運動是相對的，都是相對于選擇的參照物而言的。

 

　　速度

 

　　1.速度：物理學(xué)中，比較物體運動快慢采用的是觀眾的方法，即相同時間比路程，并引入一個物理量——速度。

 

　　(1)速度定義：單位時間內(nèi)通過的路程

 

　　(2)公式：

 

　　物理學(xué)中，常用v表示速度，s表示路程，t表示時間，所以速度公式簡化為：

 

　　2.平均速度

 

　　(1)變速直線運動：如果運動的物體在相等的時間內(nèi)通過的路程不相等沿直線運動，則稱這種運動為變速直線運動。

 

　　(2)平均速度：做變速直線運動的物體通過的路程除以所用的時間，就是該物體在這段時間內(nèi)的平均速度。如果用表示平均速度，s表示路程，t表示時間，則：

 

　　路程——時間圖像

 

　　1.物體運動的路程-時間圖像(s-t圖像)

 

　　2.勻速直線運動v-t圖

 

　　力

 

　　1.力的概念：力是物體間的相互作用，力的作用是相互的。施力物體同時也是受力物體。

 

　　2.力的三要素：大小、方向、作用點。

 

　　3.作用效果：力可以使物體發(fā)生形變，力還可以改變物體的運動狀態(tài);效果跟力的大小、力的方向、力的作用點有關(guān)。

 

　　力的測量

 

　　1.測量力的工具是彈簧測力計，力的單位是：牛頓，符號N。

 

　　2.正確使用彈簧測力計

 

　　(1)了解彈簧測力計的測量范圍(量程)，使用時不能測量超過它量程的力;

 

　　(2)明確分度值;

 

　　(3)校零;

 

　　(4)測力時，要使測力計內(nèi)的彈簧軸線方向跟所測力的方向一致，彈簧不要靠在刻度盤上。

 

　　重力

 

　　1.重力：物體由于地球的吸引(萬有引力)而受到的力。地球上的任何物體都受到重力作用，重力的施力物體是地球。

 

　　2.方向：豎直向下;重力的作用點：重心，對于密度均勻，厚度也均勻的規(guī)則物體來說，物體的重心即為數(shù)學(xué)意義上的幾何中心，重力的大小。

 

　　3.重心：質(zhì)地均勻、外形規(guī)則的物體的重心在它的幾何中心上。

 

　　同一直線上力的合成

 

　　1.幾個重要的物理量：

 

　　(1)合力：如果一個力產(chǎn)生的效果跟幾個力同時作用產(chǎn)生的效果相同，這個力就叫做那幾個力的合力。

 

　　(2)分力：組成合力的每一個力。

 

　　2.合成原則：同向相加，方向不變;反向相減，方向跟比較大的那個力的方向相同。

 

　　3.同一直線上力的合成：

 

　　(1)同一直線上，方向相同的兩個力的合力，大小等于這兩個力的大小之和，方向跟這兩個力的方向相同。方向相同：F=F1+F2方向與兩力相同。

 

　　(2)同一直線上，方向相反的兩個力的合力，大小等于這兩個力的大小之差，方向跟較大的那個力相同。方向相反：F=|F1-F2| 方向與力大的方向相同。

 

　　力的平衡

 

　　1.二力平衡

 

　　靜止在桌面上的花瓶

 

　　在青藏高原上勻速行駛的列車

 

　　2.二力平衡的條件

 

　　(1)二力平衡的條件：作用在同一物體上的兩個力，如果大小相等，方向相反，并作用在同一直線上，兩個力才能平衡。

 

　　(2)平衡力和相互作用力的區(qū)別：

 

　　1.摩擦力的概念：兩個相互接觸的物體，在做相對運動或有相對運動趨勢的時候，會在接觸面上產(chǎn)生一種與相對運動方向相反的力，成為摩擦力。

 

　　2.產(chǎn)生摩擦力的條件：

 

　　(1)兩個物體相互接觸且有相互擠壓;

 

　　(2)接觸面粗糙;

 

　　(3)兩物體間有相對運動或有相對運動趨勢。

 

　　3.摩擦力的分類：靜摩擦、滑動摩擦、滾動摩擦。

 

　　慣性

 

　　1.慣性的概念：一切物體具有保持原先運動狀態(tài)的性質(zhì)，這種性質(zhì)叫做慣性。

 

　　2.慣性的大小只和物體的質(zhì)量有關(guān)，與物體的運動狀態(tài)無關(guān)。

 

　　牛頓第一定律

 

　　1.牛頓第一定律：一切物體總保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)，直到有外力迫使它改變這種狀態(tài)為止，也稱為牛頓第一定律。

 

　　2.慣性、慣性現(xiàn)象、慣性定律的區(qū)別

 

　　(1)慣性是物體本身的一種性質(zhì)，描述物體的固有屬性，不需要外加條件。

 

　　(2)慣性現(xiàn)象是物體的慣性在運動狀態(tài)改變時的表現(xiàn)。

 

　　(3)慣性定律是有外加條件，即在沒有受到外力作用時，是描述一切物體在沒有受到外力作用時總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài)的運動規(guī)律。

 

　　(4)慣性定律與慣性有密切的聯(lián)系，慣性定律提示了物體具有慣性這一客觀事實，指出物體沒有受到外力作用時能夠保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài)的原因在于物體具有慣性，因為這樣牛頓第一定律又叫慣性定律。

 

　　初二學(xué)生物理高效學(xué)習(xí)方法

 

　　一、重視物理概念

 

　　初中將學(xué)習(xí)大量的重要的物理概念、規(guī)律，而這些概念、規(guī)律，是解決各類問題的基礎(chǔ)，因此要真正理解和掌握，應(yīng)力求做到“五會”：

 

　　會表述：能熟記并正確地敘述概念、規(guī)律的內(nèi)容。

 

　　會表達(dá)：明確概念、規(guī)律的表達(dá)公式及公式中每個符號的物理意義。

 

　　會理解：能掌握公式的應(yīng)用范圍和使用條件。

 

　　會變形：會對公式進行正確變形，并理解變形后的含義。

 

　　會應(yīng)用：會用概念和公式進行簡單的判斷、推理和計算。

 

　　二、重視畫圖和識圖

 

　　學(xué)習(xí)物理離不開圖形， 在初中物理課里，同學(xué)們會學(xué)到力的圖示、簡單的機械圖、電路圖和光路圖等。一類是屬于作圖類型題，例如，作光路圖等，要力求符號標(biāo)準(zhǔn)、線條清晰、尺規(guī)作圖。另一類屬于識圖，例如，識別機械運動部分的v-t圖象、s-t圖象，以及物態(tài)變化部分的晶體和非晶體熔化和凝固圖象等，要記住講過的最基本圖象，明確圖象中各部分所代表的物理含義。

 

　　三、重視觀察和實驗

 

　　物理是一門以觀察、實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，觀察和實驗是物理學(xué)的重要研究方法。對于初學(xué)物理的初中學(xué)生，尤其要重視對現(xiàn)象的仔細(xì)觀察。因為只有通過對觀象的觀察，才能對所學(xué)的物理知識有生動、形象的感性認(rèn)識;只有通過仔細(xì)、認(rèn)真的觀察，才能使我們對所學(xué)知識的理解不斷深化。例如，學(xué)習(xí)運動的相對性，老師講到參照物時，許多同學(xué)都會聯(lián)想到：坐在火車上的人，會觀察到鐵路兩旁的電桿、樹木都向車尾飛奔而去。這個生動的實例使我們對運動的相對性有了形象的認(rèn)識。

 

　　在學(xué)習(xí)物理的過程中，還應(yīng)該重視實驗，注意把所學(xué)的物理知識與日常生活、生產(chǎn)中的現(xiàn)象結(jié)合起來，其中也包含與物理實驗現(xiàn)象的結(jié)合，因為大量的物理規(guī)律是在實驗的基礎(chǔ)上總結(jié)出來的。作為一個剛剛開始學(xué)習(xí)物理的初中學(xué)生，要認(rèn)真觀察老師的演示實驗，并獨立完成學(xué)生的動手操作實驗。

 

　　在認(rèn)真完成課內(nèi)規(guī)定實驗的基礎(chǔ)上，還可以自己設(shè)計實驗，來判斷自己設(shè)計的實驗方案在實踐中是否可行。例如，可以自己設(shè)計實驗測量學(xué)校綠地中一條彎曲小徑的長度;可以通過實驗測量上學(xué)途中騎車的平均速度等。這些都需要同學(xué)們自己獨立思考、探索，不斷提高自己的觀察、判斷、思維等能力，使自己對物理知識的理解更深刻，分析、解決問題會更全面。

 

　　四、學(xué)會“兩頭堵”的分析方法

 

　　物理知識的特點是由簡到難，逐步深入，隨著學(xué)習(xí)知識的增多，許多同學(xué)都感到物理題不好做。這主要是思考的方法不對頭的緣故。

 

　　拿到一道題后，一般有兩條思路：一是從結(jié)論入手，看結(jié)論想需知，逐步向已知靠攏;二是要“發(fā)展”已知，從已知想可知，逐步推向未知;當(dāng)兩個思路“接通”時，便得到解題的通路。這種分析問題的方法，就是我們平時常說的“兩頭堵”的方法。這種方法說起來容易，真正領(lǐng)會和掌握并非“一日之功”，還需要同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中逐步地體會并加以應(yīng)用。

 

　　五、注意適當(dāng)分類，把知識條理化和系統(tǒng)化

 

　　當(dāng)學(xué)習(xí)過的知識增多時，就很容易記錯、記混。因此，可試著按照課文和某些輔導(dǎo)材料中繪制的框架圖去幫助記憶和理解。

 

　　有時，適當(dāng)?shù)貙Ω拍钸M行分類，可以使所學(xué)的內(nèi)容化繁為簡，重點突出，脈絡(luò)分明，便于自己進行分析、比較、綜合、概括;可以不斷地把分散的概念系統(tǒng)化，不斷地把新概念納入舊概念的系統(tǒng)中，逐步在頭腦中建立一個清晰的概念系統(tǒng)，使自己在學(xué)習(xí)的過程中少走彎路。通過這種方法，不但能夠加深對基礎(chǔ)知識的理解，而且還能收到事半功倍的效果。