初一地理《地球和地球儀》教學教案
眾所周知，地球是個球體，但是古代人卻認為整個大地是平的，天空是倒扣在大地上的一口大鍋，有"天圓地方"的說法。接下來是小編為大家整理的初一地理《地球和地球儀》教學教案，希望大家喜歡!
初一地理《地球和地球儀》教學教案一
【教學目標】
知識與技能：
能提出證據(jù)說明地球是個球體。
會用平均半徑、赤道周長和表面積描述地球的大小。
過程與方法：
用表演的形式模擬人類對地球形狀的認識過程。
通過對課本的閱讀，培養(yǎng)學生的分析、比較能力。
通過自己動手制作地球儀，了解地球的基本構造。
情感態(tài)度價值觀：
通過人類逐步認識地球形狀的過程，使學生受到科學史教育，培養(yǎng)學生勇于探索的精神。
通過觀察事物和制作地球模型，鍛煉學生的觀察能力、動手能力和表達能力。
【教學重點、難點】
重點：證明地球形狀的證據(jù)及用數(shù)據(jù)表示地球的大小。
難點：引導學生找出前人認識地球形狀的歷程的四個關鍵點。
【教學方法】
講解法：講解地球和地球儀的區(qū)別。
【教學準備】
地球衛(wèi)星圖片、地球儀。
【教學過程】
[導入新課]
教師：同學們，早上(下午)好!老師昨天晚上做了一個奇怪的夢，在夢里，我遇見了三個不同的人，他們都分別問了老師不同的問題。第一個人說：“我是從湖南省來的，你是哪來的?”老師回答：“我是從貴州省來的?！钡诙€人說：“我是從美國來的，你是哪來的?”老師回答：“我是從中國來的?！钡谌齻€人很特別，他對老師說：“我是從火星來的，你是哪的啊?”
教師：同學們，老師應該怎么回答他呢?
學生：地球的。
教師：同學們回答的很好，我們是地球的。地球是我們生存的地方。那么我們對地球有多少了解呢?例如：地球究竟是什么形狀的?地球有多大?人們怎么認識這個地球的?這節(jié)課我們一起去探討這些問題，共同去了解地球。
板書：第一章 地球和地圖
第一節(jié) 地球和地球儀
教師：同學們，你們知道地球是什么形狀嗎?
學生：圓的……
教師：指著課前在黑板上準備好的地球衛(wèi)星照片掛圖。
教師：這是人類進入太空，從太空拍攝的地球照片，很明顯的就能知道地球的形狀，可在遠古時代，卻是一個難解的迷，我們的祖先經過了漫長而曲折的認識過程。請同學們翻到課本第二頁，看一看圖1、1
教師組織課堂討論：將學生分為四個大組，每一組分別代表對不同時期的探索圖進行討論(1分鐘)，然后在各組請出一名代表說出那一時期人們對地球形狀的認識。
板書：一、地球的形狀和大小
地球的形狀
人類對地球形狀的認識過程
第一組講述：天圓地方……
教師：在古代，人們認為整個大地是平的，天空就像倒扣在大地上的一口巨大的鍋，你們同意這樣的說法嗎?
學生：不同意。
教師：非常好，古代人完全憑借直覺來認識世界，簡單的認為天空是圓的、大地是平的。所以在我國古代，就有“天圓如張蓋，地方如棋局”的說法。
第二組講述：后來人們根據(jù)太陽和月亮的形狀推測地球也是個球體。
教師：對于這樣的說法，我們能充分地證明地球的形狀嗎?
學生：不能……
教師：下面請第三組的同學講述。
第三組同學朗讀閱讀材料。
總結：(指著書上的麥哲倫環(huán)球航行路線圖加以描述。)麥哲倫的環(huán)球航行的巨大意義就是充分的證明了地球的形狀是球體，那么現(xiàn)在我們對地球形狀的認識又是怎樣的情況呢?請第四組同學講述。
第四組同學講述
板書：1、對地球的認識過程：
天圓地方→②太陽和月亮→③麥哲倫環(huán)球航行線路圖→④地球衛(wèi)星圖片
總結：剛才，四組同學精彩的講述了人類認識地球的探索過程，圖1.1①天圓地方→②太陽和月亮→③麥哲倫環(huán)球航行線路圖→④地球衛(wèi)星圖片四幅圖的順序表明，人類對地球形狀的認識是一個逐步提升的過程，從古代人立足地球上的直覺認知，到根據(jù)太陽、月亮的形狀推測，再提升到麥哲倫環(huán)球航行實踐，最后憑借人造地球衛(wèi)星圖片獲得直觀認?？梢姡藗儗Φ厍蛐螤畹恼J知過程，是個不斷進行科學探索的過程。那么，通過學習古人對地球形狀認識漫長的過程，同學們有什么感想呢?
學生：…
總結：我們要學習先輩們對待任何事物要科學、要堅持嚴謹、以認真的態(tài)度和為探索真理勇于奉獻、不怕犧牲的精神。在學習過程中我們要細心觀察、勤于思考、善于總結、勇于實踐，這才能發(fā)現(xiàn)真理，取得成功。
初一地理《地球和地球儀》教學教案二
版 本 人民教育出版社 學 科 地理 年級(冊) 七年級(上冊) 章 節(jié) 第一章 第一節(jié) 教材分析 認識地球形狀和大?。旱厍虻男螤顚W生早已熟悉，所以重點不在于讓學生知道地球是球形的。教材選取了 4 個較有代表性的例子：“ 天圓地方 → 根據(jù)太陽和月亮的形狀推測出球體 → 麥哲倫環(huán)球航行證實球體 → 地球衛(wèi)星照片”，十分概括的表達了人類對地球形狀的認識過程。教材用平均半徑、赤道周長和表面積三個數(shù)字來描述地球的大小。同時，設計了兩個“活動”：“從人們認識地球形狀的歷程得到的感悟”，讓學生感受前人勇于探索的精神，“用熟悉的事物感受地球的大小”。
地球的模型——地球儀：地球儀是縮小了的地球的模型。地球儀與地圖不同，地球儀上沒有長度、面積和形狀的變形，其經緯線和地理事物的形狀、方向、相對位置與實地基本相符，因此是我們直觀、逼真地了解地球全貌的工具。教材中安排制作簡易的地球儀的活動，主要目的是通過制作地球儀，使學生了解地球儀的基本結構，建立球體的空間概念。 教學目標 知識與技能：
◇了解地球是宇宙空間的一顆普通的行星，是人類之家。
◇了解人類認識地球形狀的過程;掌握地球的形狀和大小。
◇知道地球儀是地球的模型。
過程與方法：
◇提出證據(jù)說明地球是一個球體。
◇用平均半徑，赤道周長和表面積描述地球的大小。
◇會觀察地球儀，了解地球儀的基本構造，并能制作簡易地球儀。
情感態(tài)度與價值觀：
◇了解人類對地球形狀與大小的認識過程，知道人類對客觀事物的認識是無窮盡的，以及科技的發(fā)展對人類生產生活的重要性，通培養(yǎng)對真理勇于探索、執(zhí)著追求的精神。
◇培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力、空間思維能力，為培養(yǎng)學生的辯證唯物主義觀點奠定基礎。 教學重
難點 教學重點：
◇認識地球的形狀和描述地球的大小。
◇觀察地球儀的特征。
教學難點：
◇引導學生找出人類認識地球形狀的歷程中的四個關鍵點。
◇觀察地球儀的特征。 學情分析 學生對地球的形狀基本有所了解，引導學生了解人類對地球認識的過程，具體描述要注意準確，對于地球的大小一些具體數(shù)據(jù)要加強記憶。七年級學生對地球知識的感性和理性認識都很少，空間思維能力較弱。本節(jié)課內容比較抽象枯燥，學生如果不能構建球體的空間概念，就很難理解地球儀的特征。本節(jié)課利用新課程理念開展課堂內研究性學習，讓學生動手動腦自主完成知識的教與學，變難為易、變枯燥為趣味。教會學生自主探究、合作分享、對比知識的學習方法。 教學方法和策略 本節(jié)內容是人教版地理七年級上第一章第一節(jié)，學生第一次接觸地理，還沒形成學習地理的思維能力，初中學生的空間想象思維比較差，針對七年級學生在思維和接觸層面的弱勢和優(yōu)勢，在教學方法上以實物進行展示，講解以及加上動手制作地球儀，更能增加學生的理解和想象，增強學生的感性認識。根據(jù)教材和學生具體情況，設計如下的教學方法和學習方法。
◇教學方法：啟發(fā)法、比較法、圖片分析法、演示講解法。
◇學習方法：探究法，自主學習法，總結規(guī)律法 教具 地球儀，多媒體
教學過程：
【情景創(chuàng)設】
多媒體展示航天英雄楊利偉遨游太空畫面，導入新課。
提問：楊利偉在太空中看到的地球是什么樣的?
總結：我們很清楚的知道“地球是一個球體”。在今天看來這樣一個十分簡單的問題，但是在古代卻是一個難解的謎。人類對地球形狀的認識經歷了一個艱難而漫長的過程。
【設計說明】
老師利用貼近本課主題的多媒體圖片的展示，激起學生的學習興趣。
【新課教學】
課堂活動1 憶歷程──認識地球的形狀
多媒體展示課本圖1.1人類對地球形狀的認識過程。(或直接看教材圖)
討論：古人對地球形狀的認識經歷了哪幾個階段?
天圓地方──根據(jù)太陽和月亮的形狀推測地球是個球體──球體
直覺 觀察 臆想 證實
【設計說明】
對地球形狀的認識過程，組織學生進行討論和交流活動，目的一是觀察圖片和發(fā)揮想象，讓學生體驗過去人們是怎樣證明大地不是平面的;目的二是進一步說明一個真理的發(fā)現(xiàn)，需要多方考證，不能簡單下結論。使學生學習科學家的探索精神。
提問：我們生活在地球上，根據(jù)你所聽到的、看到的、感受到的或者想到的，你能說出一些反映地球形狀的事例嗎?
討論：生活中與地球形狀相關的地理現(xiàn)象。
a.(事例1)：站在海邊，搖望遠處駛來船只，總是先看到桅桿，再看見船身，而目送離岸的船總是船身先消失。(展示教材圖“觀測帆船”)
b.(事例2)發(fā)生月食偏時，地球擋住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像給地球照鏡子，使我們看見了地球的球體形狀。
【設計說明】
把地理知識與實際生活相聯(lián)系，拓展學生的思維。
初一地理《地球和地球儀》教學教案三
教學目標：
知識與技能：
了解人類認識地球形狀的大致過程;
會用半徑、赤道周長和表面積等相關數(shù)據(jù)描述地球的大小;
了解地球儀的主要用途，并會制作簡易的地球儀;
知道經線與緯線、經度與緯度的劃分，并能理解它們各自的特點;
能利用地球儀上的經緯網確定某地的經緯度。
過程與方法
1、通過視頻、動畫讓學生理解人類認識地球的過程、地球的大小;
2、通過制作簡易的地球儀，感知地球集錦 基本結構;
3、通過繪制經緯線，理解經線與經度、緯線與緯度的特點，理解經緯網的意義，以及如何確定某一點的位置。
情感態(tài)度與價值觀：
感受前人認識地球形狀過程中的勇于探索精神;
培養(yǎng)學生尊重科學的意識。
教學重點：
會用半徑、赤道周長和表面積等相關數(shù)據(jù)描述地球的大小;
能利用地球儀上的經緯網確定某地的經緯度。
教學難點：
經線與緯線、經度與緯度的各自的特點;
能利用地球儀上的經緯網確定某地的經緯度。
教學手段：多媒體
教學課時：3課時
教學過程設計：
第一課時
情境預設：
播放地球繞日運動的視頻;
播放地球儀與經緯網的視頻。
二、教學《地球的形狀與大小》：
1、人類是怎么認識自己生活的地球的?
?、佟⒅笇ёx圖1.1，讓學生口述認識的四個過程;
?、?、播放人類認識地球的視頻;
?、?、播放地球形狀的視頻。
2、地球有多大?
①、指導讀圖1.2，讓學生口述地球的大小;
?、?、播放地球大小的視頻;
③、完成“活動”2填表，感受地球的大小。
三、教學《地球的模型――地球儀》：
1、制作簡易的地球儀(活動P5);
2、地球儀的基本結構;
3、地球儀上如何表示地理事物的?
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