七年級(jí)語(yǔ)文散步學(xué)案設(shè)計(jì)
《散步》是當(dāng)代作家莫懷戚于1985年創(chuàng)作的一篇散文。此文通過(guò)一次全家三輩四口人的散步的事件，引發(fā)了作者的一種“生命的感慨”，抒發(fā)了一種交織在母子、父子、祖孫三代之間濃濃的親情。接下來(lái)是小編為大家整理的七年級(jí)語(yǔ)文散步學(xué)案設(shè)計(jì)，希望大家喜歡!
七年級(jí)語(yǔ)文散步學(xué)案設(shè)計(jì)一
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、積累生字詞，有感情的朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，把握人物形象。3、賞析語(yǔ)言，體會(huì)對(duì)稱語(yǔ)句的好處。
【學(xué)習(xí)內(nèi)容】
1、朗讀課文。2、掌握生字詞。3、理解課文，總結(jié)人物形象。4、賞析語(yǔ)句。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、自主學(xué)習(xí)
1、朗讀課文，注意感情。查工具書(shū)，在括號(hào)中注音或填寫(xiě)漢字，在橫線上解釋詞語(yǔ)。
信服 兩全 拆散( ) 分歧( ) 嫩( )芽 一shà( )時(shí)
水波lín lín( )( )各得其所
2、找出散步的時(shí)間(季節(jié)) 、地點(diǎn) 、人物 ;散步中產(chǎn)生分歧的原因 、經(jīng)過(guò) 、結(jié)果 。
3、用一句話概括本文的內(nèi)容(不超過(guò)15個(gè)字)。
4、參考課后第一題，請(qǐng)換一個(gè)角度給本文擬一個(gè)題目。
二、合作探究
1、回顧歌曲《常回家看看》：“?；丶铱纯椿丶铱纯?，哪怕幫媽媽刷刷筷子洗洗碗……”
(請(qǐng)一位同學(xué)給大家唱幾句)
2、在空格上加上一個(gè)形容詞 。
的爸爸 ， 的妻子 ， 的奶奶 ， 的兒子。
3、課文中有許多對(duì)稱的句子，讀一讀，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
例：母親要走大路，大路平順;我的兒子要走小路，小路有意思。
答：句子有對(duì)稱的美感。寫(xiě)出了老人和孩子的不同特點(diǎn)和需求。
(1)她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。
答：
(2)前面是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。
答：
(3)我蹲下來(lái)，背起我的母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了我們的兒子。
答：
三、成果展示
1、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)有感情的朗讀課文。
2、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把自己擬的標(biāo)題展示給大家，并說(shuō)出自己從哪個(gè)角度擬的。
四、精講點(diǎn)撥
1、《散步》是一篇蘊(yùn)涵豐富的精美散文。記敘了什么樣的“生活細(xì)節(jié)”，滲透著什么樣的親情，表達(dá)一個(gè)什么主題?
2、《散步》和孟浩然的詩(shī)歌《過(guò)故人莊》表達(dá)的感情有什么不同?
五、當(dāng)堂訓(xùn)練
1、結(jié)合語(yǔ)句的意思，解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)
(1)但是春天總算來(lái)了。我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。
熬：
(2)我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。
各得其所：
(3)我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。
委屈：
2、母親開(kāi)始想走大路，后來(lái)為什么改變主意要走小路了?( )
A、因?yàn)樾÷酚幸馑迹猛妗?B、因?yàn)樗匆?jiàn)孫子要走小路。
C、她怕兒子為難。 D、因有兒子在身邊，可隨時(shí)背她。
3、說(shuō)說(shuō)下列景物描寫(xiě)的特點(diǎn)和作用。
她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘。
特點(diǎn)：
作用：
【完成作業(yè)】
1、仿寫(xiě)句子(任選一個(gè))
(1)親情是受傷時(shí)，父母那溫暖的懷抱;親情是 ; 親情是 。
(2)那回蕩著歡聲與笑語(yǔ)的餐桌上充滿著親情;那 著親情;那 著親情。
七年級(jí)語(yǔ)文散步學(xué)案設(shè)計(jì)二
《散步》第一課時(shí)
1.感知文本內(nèi)容，體會(huì)文中的親情美。
2.聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)從生活小事中領(lǐng)悟親情美。
感知文本內(nèi)容，體會(huì)文中的親情美
聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)從生活小事中領(lǐng)悟親情美。
?。?、合作探究
： 兩課時(shí)
1.找出散步的人、時(shí)、地、產(chǎn)生的分歧、我的決定、他們最終的決定。
2.復(fù)述故事(注意：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)
3.品評(píng)人物(請(qǐng)用“我最欣賞 (人物)，因?yàn)閺奈闹?可以看出，他(她)是一個(gè) 的人”的句式回答。 )
1.給加粗字注音：
嫩芽( ) 熬 ( ) 霎時(shí)( ) 分歧( ) 拆散( ) 水波粼粼( )
2.解釋詞語(yǔ)：
各得其所：
{明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，解決了生字詞，為準(zhǔn)確地朗讀課文，進(jìn)入文本奠定基礎(chǔ)，}
一、初讀課文，整體感知
(請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，快速搶答)
A散步的人： 明確：我、我的母親、我的妻子、我的兒子
B散步的季節(jié)： 明確： 初春
C散步的地點(diǎn)： 明確： 田野
D產(chǎn)生的分歧： 明確： 母親想走大路，兒子想走小路
E我的決定： 明確： 走大路
F他們最后的決定： 明確： 走小路
二、再讀課文，復(fù)述故事
注意：1.語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了
2.故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果
明確：本文講訴了一家四口在初春時(shí)節(jié)到田野散步，路上發(fā)生了“分歧”，最后他們用親情和愛(ài)解決了散步途中的“分歧”。
三、三讀課文，品評(píng)人物
(請(qǐng)用“我最欣賞 (人物)，因?yàn)閺奈闹?可以看出，他(她)是一個(gè) 的人”的句式回答。 )
七年級(jí)語(yǔ)文散步學(xué)案設(shè)計(jì)三
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
掌握字詞， 有 感情的朗讀課文;
感知課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章主旨，繼承和發(fā)揚(yáng)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德;
欣賞精巧 別致，自然樸實(shí)的語(yǔ)言。
學(xué)生自學(xué)
自學(xué)要求與步 驟(一定按照要求做喲!)
一、朗讀課文，注意標(biāo)畫(huà)、識(shí)記文章中的重要字詞。
二、讀熟課文，能夠有感情的朗讀，注意語(yǔ)速平緩、口齒清楚，注意不同人物的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。
三、再讀課文，能夠感知文章的主要內(nèi)容和語(yǔ)言方面的特點(diǎn)。
自學(xué)檢測(cè)
給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音填漢字(不要看課本!)
分歧 一shà( )間 chāi( )散 各得qí( )所 委qū( ) 因?yàn)?水波lín lín( ) ( ) 你就背著我 我背上的
每個(gè)小組兩名學(xué)生范讀課文，注意上面的要求，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，積極發(fā)表意見(jiàn)。
根據(jù)原文填空 (不要看課本!)
1、母親 不愿出來(lái)的。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得很累。
2、我說(shuō)正因?yàn)槿绱?，才?yīng)該多走走。母親 地 點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。
3、我的母親又 過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。
4、這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地 著，有的濃，有的淡;
5、小家伙突 然 起來(lái)：“前面是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”
6、我的母親 高大， 很瘦， 不算重;兒子 很胖， 幼小， 也輕。但我和都是 ， ，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界 。
四、完成下列題目
1、一家人散步遇到了怎樣的分歧，分歧是怎樣解決?
2、用自己的話敘述這篇文章的主要內(nèi)容。
3、請(qǐng)你給文章重新擬一個(gè)題目，并說(shuō)說(shuō)為什么 擬這個(gè)題目。
4、你感覺(jué)這篇文章中哪些詞語(yǔ)和句子寫(xiě)得好，把它畫(huà)出來(lái)。
預(yù)習(xí)過(guò)程中，你還發(fā)現(xiàn)了什么，還有哪些疑問(wèn)，趕快 提出來(lái)吧!
課堂學(xué)習(xí)
一、問(wèn)題再現(xiàn)
聽(tīng)寫(xiě)字詞，范讀課文(讀出意境，讀出情義)。
二、課堂延伸
賞析語(yǔ)言(以讀代析)，交流問(wèn)題。
三、合作探究
1、從這篇文章中，你讀 懂了什么?(從不同的人物、不同的的角度你會(huì)懂得不同的道理，你會(huì)有不同的聯(lián)想)
七年級(jí)語(yǔ)文散步學(xué)案設(shè)計(jì)四
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、了解莫懷戚及相關(guān)的文學(xué)常識(shí)，積累文中的重點(diǎn)字詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用，把握文中的人物形象。
3、學(xué)習(xí)本文 “以小見(jiàn)大”的寫(xiě)法，把握作者的情感。
4、培養(yǎng)學(xué)生敬老愛(ài)幼、珍惜親情、珍惜生命的傳統(tǒng)美德。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】整體感知課文內(nèi)容，理解文章的人性美。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)本文 “以小見(jiàn)大”的寫(xiě)法，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用，把握文中的人物形象。
一、預(yù)習(xí)任務(wù)
1、查資料，識(shí)記作者及文學(xué)常識(shí)，識(shí)記生字詞(音、形、義)。
2、有感情的朗讀課文，注意注音、停頓、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及感情。
3、整體感知課文內(nèi)容，把握一家人濃濃的深情。
二、預(yù)習(xí)內(nèi)容
(一)認(rèn)知前提
等級(jí) 檢查人 1、積累兩句你小學(xué)階段知道的尊老愛(ài)幼的名言警句。
2、給同學(xué)或同桌講講在這方面你是怎么做的?
(二)新知認(rèn)知
一、朗讀課文，給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音填漢字
分歧( ) 一shà( )間 chāi( )散 水波lín lín( ) ( )
二、熟讀課文，根據(jù)文章的主要內(nèi)容，填寫(xiě)下面的表格。
散步的時(shí)間 散步的地點(diǎn) 散步的人物 散步的原因 散步的經(jīng)過(guò) 散步的結(jié)果 三、這篇散文通過(guò)寫(xiě)一家人“散步”，表現(xiàn)了怎樣的道德情感?
【預(yù)習(xí)檢測(cè)】
1、下列句子方框里的詞語(yǔ)，應(yīng)選哪一項(xiàng)依次填上才恰當(dāng)( )
?、傥业哪赣H又□過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。 ②母親□□地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。
?、圻@南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地□著。
A.①度 ②無(wú)奈 ③生長(zhǎng) B.①拖 ②高興 ③覆蓋 C.①熬 ②信服 ③鋪 D.①活 ②猶豫 ③滋生
2、解釋下列詞語(yǔ)的意思。
?、裒畷r(shí)： ②水波粼粼：
?、鄹鞯闷渌?/p>
3、“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡;樹(shù)上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡?！?/p>
七年級(jí)語(yǔ)文散步學(xué)案設(shè)計(jì)五
根據(jù)你掌握的資料，簡(jiǎn)單介紹一下作者。
莫懷戚(1951—2014)，筆名 周平安、 章大明， 中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，重慶作協(xié)副主席，1951年出生于重慶，1966年初中畢業(yè)，到四川內(nèi)江插隊(duì)。1980年開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作。1982年畢業(yè)于 四川大學(xué)中文系。歷為 重慶師范大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院新聞系副主任、 教授。小說(shuō)《 詩(shī)禮人家》曾獲“ 四川文學(xué)”獎(jiǎng)。
1.整體感知課文，理解文章所表達(dá)的思想感情。
2.感知文中蘊(yùn)含的家人之間深沉的愛(ài)和歡樂(lè)純正的情，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的美德。
1.查字典，查準(zhǔn)字音;2、反復(fù)閱讀文章，了解內(nèi)容;3、上網(wǎng)查閱資料。
一、讀準(zhǔn)字音
請(qǐng)給下列加點(diǎn)字注音：
散(sàn)步 莫懷戚(qī ) 很累(lèi)熬(áo) 沽沽(gū) 分歧(qí)
一霎(shà )時(shí) 水波粼粼(lín )
三、整體感知課文
1.課文寫(xiě)了哪幾個(gè)人物?主人公是誰(shuí)?
2.在散步的過(guò)程中發(fā)生了什么事?請(qǐng)用自己的語(yǔ)言概括(用文中的語(yǔ)言也可以)。
文中描述的是一家四口外出的事，而四人又是以“我”為紐帶組建起來(lái)的。散步過(guò)程中所發(fā)生的事可用文中的一個(gè)詞來(lái)概括：分歧。
四、讀課文，思考下列問(wèn)題。
1.要解決分歧，決定權(quán)落在誰(shuí)的身上?為什么?分歧最終是怎么解決的?
2.從中可以看出家庭成員各是怎樣的人?由他們組成的這個(gè)家庭又是一個(gè)怎樣的家庭?
我：孝順愛(ài)幼
妻子：溫柔賢惠
母親：慈祥和藹
兒子：聰明乖巧
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七年級(jí)語(yǔ)文散步學(xué)案設(shè)計(jì)
