高考語(yǔ)文易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)
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2025高考語(yǔ)文易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)(發(fā)布)
1 | 草菅（管）人命 | 打蠟（臘） | 啰（羅）唆 | 改弦更張（章） |
2 | 萎靡（糜）不振 | 脈搏（博） | 猩（腥）紅 | 寸草春暉（輝） |
3 | 濫竽（芋）充數(shù) | 追溯（朔） | 贓（臟）款 | 潔白無(wú)瑕（暇） |
4 | 床笫（第）之私 | 殺戮（戳） | 旋（弦）律 | 趨之若鶩（騖） |
5 | 甘拜（?。┫嘛L(fēng) | 沉湎（緬） | 青（親）睞 | 再接再厲（勵(lì)） |
6 | 一籌（愁）莫展 | 遷徙（徒） | 宣（渲）泄 | 懸梁刺股（骨） |
7 | 鼎力（立）相助 | 九霄（宵） | 平（憑）添 | 竭澤而漁（魚） |
8 | 出其（奇）不意 | 松弛（馳） | 贗（膺）品 | 天翻地覆（復(fù)） |
9 | 飲鴆（鳩）止渴 | 氣概（慨） | 蘸（醮）水 | 不能自已（己） |
10 | 有恃（持）無(wú)恐 | 粗獷（曠） | 蟄（蜇）伏 | 微言大義（意） |
11 | 額手（首）稱慶 | 發(fā)軔（韌） | 妨（防）礙 | 川（穿）流不息 |
12 | 不脛（徑）而走 | 精粹（萃） | 瘙（搔）癢病 | 炙（灸）手可熱 |
13 | 走投（頭）無(wú)路 | 湊合（和） | 坐（做）月子 | 刎（吻）頸之交 |
14 | 一鼓（股）作氣 | 寒暄（喧） | 度（渡）假村 | 矯（嬌）揉造作 |
15 | 美輪（侖）美奐 | 修葺（茸） | 舶（泊）來(lái)品 | 膾（燴）炙人口 |
16 | 旁征（證）博引 | 膨脹（漲） | 明（名）信片 | 疾（急）風(fēng)勁草 |
17 | 迫不及（急）待 | 編纂（篡） | 流線型（形） | 嘔（漚）心瀝血 |
18 | 金榜題（提）名 | 裝幀（禎） | 挖墻腳（角） | 墨（默）守成規(guī) |
18 | 食不果（裹）腹 | 坐鎮(zhèn)（陣） | 捉迷（謎）藏 | 罄（磬）竹難書 |
20 | 不落窠（巢）臼 | 浩渺（緲） | 老兩（倆）口 | 一如既（繼）往 |
21 | 蛛絲馬（螞）跡 | 痙攣（孿） | 大拇（姆）指 | 理屈詞（辭）窮 |
22 | 名門望（旺）族 | 水龍（籠）頭 | 聲名鵲（雀）起 | 人情世（事）故 |
高考語(yǔ)文形近字誤讀
易錯(cuò)分析：辨別形近字，要找出形近字之間的不同之處，從細(xì)微處加深印象，加強(qiáng)記憶。有很多可以采用口訣記憶法，如“戍、戌、戊、戎”可以編為“點(diǎn)戍(shù)橫戌(xū)戊(wù)中空，十戈相合即為戎(rónɡ)”。應(yīng)該說(shuō)，對(duì)這類字音的識(shí)記，既要?jiǎng)幽X筋求便捷，更要花工夫記憶，關(guān)鍵在于積累。而就具體題目來(lái)說(shuō)，其中一定會(huì)有部分字音是我們已經(jīng)正確掌握的。因此，審清題干，認(rèn)真分析，結(jié)合字義，合理推斷，運(yùn)用比較排除的方法選出正確答案并非難事。
高考語(yǔ)文易錯(cuò)成語(yǔ)分析
良莠不齊：一群人中有好有壞，側(cè)重于品質(zhì)。不用于水平、成績(jī)等。
無(wú)所不至：什么壞事都干。與無(wú)微不至有天壤之別。
明日黃花 ：過(guò)時(shí)的新聞報(bào)道或事物不能寫作昨日黃花。
評(píng)頭品足 ：比喻在小節(jié)上過(guò)分挑剔與中性的評(píng)議不同。
休戚與共 ：同歡樂(lè)共悲哀， 與患難與共不同 。
置之度外 ：不把生死利害等放在心上，與置之不理不同。
翻云覆雨： 比喻反復(fù)無(wú)?；蛲媾侄危荒鼙硎練鈩?shì)宏偉。
彈冠相慶： 貶義，常被誤解為中性的互相慶賀。
期期艾艾： 口吃，不理解為懦弱猶豫等。
無(wú)可厚非 ：不必作過(guò)嚴(yán)厲的批評(píng)，與無(wú)可非議程度不同。
不脛而走： 消息傳得很快，表示東西丟失用不翼而飛。
身臨其境 ：常誤用為代替設(shè)身處地。
煢煢孑立： 孑然一身 ，處境孤單,無(wú)依無(wú)靠，指一生，而不指某時(shí)。
耿耿于懷 ：形容心存怨恨。
因人成事： 依靠別人把事情辦好，只能表貶義或自謙。
耳提面命 ：表示長(zhǎng)輩的諄諄教導(dǎo)，不用于同輩之間和貶義。
聳人聽(tīng)聞 ：故意夸張使人震驚，強(qiáng)調(diào)主觀目的。
駭人聽(tīng)聞： 多指社會(huì)上發(fā)生的壞事使人聽(tīng)了吃驚，強(qiáng)調(diào)客觀效果。
咬文嚼字： 一般用于貶義,除非貶詞褒用。
處心積慮： 貶義，褒義用殫精竭慮。
火中取栗： 比喻冒險(xiǎn)為別人出力而不知上當(dāng)。
忍俊不禁： 不能說(shuō)忍俊不禁地笑起來(lái)。
責(zé)無(wú)旁貸： 不能說(shuō)責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任。
參差不齊： 長(zhǎng)短高低大小水平不一致,不用于時(shí)間等。
繪聲繪色： 形容描寫生動(dòng)逼真,常誤用作代替有聲有色
危言危行 ：講正直的話,做正直的事，褒義。
不可思議： 不可想象,不能理解,強(qiáng)調(diào)神秘奧妙。
不可理喻 ：不能用道理使之明白,形容愚昧或蠻橫。
不可向邇 ：不能接近。
高考語(yǔ)文誤譯文言實(shí)詞
例1. 光武南定河內(nèi)，而更始大司馬朱魷等盛兵據(jù)洛陽(yáng)。光武難其守，問(wèn)于鄧禹曰：“諸將誰(shuí)可使守河內(nèi)者?”(《后漢書·鄧寇列傳》2006年高考天津卷)
[誤譯]光武責(zé)難那位太守，并向鄧禹問(wèn)道：“將領(lǐng)中誰(shuí)是可以派去鎮(zhèn)守河內(nèi)的人?”
[解析]“難”在古代漢語(yǔ)中有兩個(gè)基本用法：①讀“nán”，困難，與易相對(duì);②“nàn”，責(zé)難，責(zé)備。這里的“難”字取第一個(gè)意項(xiàng)的意動(dòng)用法，譯為“認(rèn)為……很難”。“守”也有“鎮(zhèn)守、防守”“太守”等義項(xiàng)。根據(jù)語(yǔ)境，上文講“光武定河內(nèi)”，下文問(wèn)“諸將誰(shuí)可使守”，“守”字顯然是“防守”“鎮(zhèn)守”之意。
[正確譯文]光武認(rèn)為河內(nèi)防守很難，向鄧禹問(wèn)道：“領(lǐng)將中誰(shuí)是可以派去鎮(zhèn)守河內(nèi)的人?”
高考語(yǔ)文易錯(cuò)點(diǎn)音近字誤讀
易錯(cuò)分析：漢字中的同音字很多，這些字的聲母、韻母和聲調(diào)都完全一致。但如果其中的或聲母，或韻母，或聲調(diào)有細(xì)微的差別，就構(gòu)成了音近字。命題者往往就在“近”與“同”上做文章。如果在平時(shí)學(xué)習(xí)中沒(méi)能把容易混淆的音近字準(zhǔn)確地區(qū)別開(kāi)來(lái)，就會(huì)給解題增加難度。正確識(shí)記這些字的讀音，需要日積月累的過(guò)程，把某類同音字集中起來(lái)記憶，會(huì)達(dá)到記住一串且印象深刻的效果。