高考歷史一輪復習的方法
高考的歷史科目是比較難復習的,因為知識點多且雜,但一輪復習的基礎一定要打好,所以歷史一輪復習需要一些方法。小編為您準備了一些高考歷史一輪復習的方法,希望對您有所幫助!
高考歷史一輪復習的方法
1.明明白白地復習政治文明史。
(1)明白政治文明史的主題(專題)。根據教育部頒布的《普通高中歷史課程標準》和《考試大綱》及教材目錄,政治文明史可以分為九個主題(專題)進行復習,其中中國史五個主題:古代中國的政治制度;近代列強的侵略與中國人民的反抗斗爭;近代中國的民主革命;現代中國的政治建設與祖國統(tǒng)一;現代中國的對外關系。世界史四個主題:古代希臘羅馬的政治制度;近代歐美資產階級代議制的確立與發(fā)展;從科學社會主義理論到社會主義制度的建立;當今世界政治格局的多極化趨勢。
(2)明白每一課要掌握的考點(歷史概念)。根據教育部頒布的《普通高中歷史課程標準》、人教版教材和高考試題的特點,確定每一課的考點(歷史概念)。
2.追求對考點的突破。
確定了每一課的考點后,接下來就要從知識與能力兩方面對考點進行突破。
(1)通過對課本知識的閱讀和思考,理清各考點的構成要素,如英國的新貴族,可以理出下列要素:形成時間、形成原因、與資產階級的異同、在英國革命中的作用。
(2)對相似知識進行歸納,加深對考點的認識。英國新貴族屬于政治力量(社會階層),類似的知識還有:英國工業(yè)資產階級、美國種植園主、中國明清時期的市民階層、中國近代的洋務派、維新派和革命派等。
(3)在比較中深化對考點的理解,如比較18世紀中國和英國的君主制,可以加深對君主專制和君主立憲制的理解,從而認識到中英發(fā)展的差異。
(4)對考點進行配題練習,接觸新材料并從新的角度理解考點知識。
3.將自己培養(yǎng)成為發(fā)現者、思考者、研究者。
無疑,教材應是歷史復習的主要依據。但是,面對教材,學生的大腦不是填充知識的容器,讀和記不是學習歷史的主要方式。在復習教材的某一課時,最應該動起來的是大腦(思維)和手(書寫)。
(1)理解史實、概念、觀點,力求全面、準確掌握。例如,漢武帝頒布“推恩令”是基本史實,要從以下方面去理解:為什么頒布?其目的是什么?影響怎樣?又如,中央集權、君主專制兩個概念,要從兩者的含義、形成和實行的時代、相互關系方面去理解。再如,“三省六部制度,是中國古代政治制度的重大創(chuàng)造”是課本觀點,要從是否贊同、為什么贊同這個觀點方面去理解。
(2)運用知識進行說明(觀點、現象、趨勢等)。例如,“從漢至元,中央集權與地方分權之間的矛盾,時隱時現”(現象),試用所學知識進行說明;從漢至元,皇權不斷加強(趨勢),請用宰相職能變化的史實加以說明。
(3)分析原因、意義、影響、作用、特點、實質等。例如,“漢朝時,地方在很長一段時間里往往還是郡縣、封國并存。” 分析一:出現郡縣、封國并存局面的原因是什么?分析二:漢朝郡縣、封國并存局面產生了什么影響?
有的事件或現象,課本沒有說明原因、影響或作用,我們可以自己去分析;有的事件或現象,課本雖然說明了原因、影響或作用,但不完整,我們也可以自己去分析并進行補充,使之更加完整。例如,西周分封制的影響,課本中從有利于鞏固西周對全國的統(tǒng)治和埋下了導致春秋戰(zhàn)國時期割據混戰(zhàn)局面的種子兩方面作了分析,同學們要思考是否還有第三方面影響。
(4)概括史實、觀點、現象。例如,概括秦始皇、漢武帝、唐太宗在處理君權與相權的關系上采取的措施。
(5)比較相似知識。例如,比較秦朝與唐朝的中央機構的不同,看這一不同反映了什么。
(6)獲取信息。例如,課本中有這樣一段話:“漢朝時,地方在很長一段時間里往往還是郡縣、封國并存?!睆闹锌梢缘贸瞿男┬畔?信息1:時間(漢朝;很長一段時間里;而不是西漢或兩漢)。信息2:對象(漢朝地方,而不是中央)。信息3:地方制度(郡縣與封國并存)。
(7)弄清知識間的關系。
因果關系:西漢前期郡國并存與“王國問題”之間是因果關系,唐朝后期藩鎮(zhèn)割據局面與中央集權嚴重削弱之間也為因果關系。
并列關系:北宋加強中央集權的措施,其軍事、行政、財政措施之間就是并列關系;西漢察舉制、魏晉南北朝的九品中正制、隋唐科舉制之間也是并列關系。
先后關系(時間):西漢前期平定“七國之亂”與頒布“推恩令”,都是解決王國問題的措施,但平定“七國之亂” 發(fā)生在前,頒布“推恩令”發(fā)生在后。
從屬關系(總分關系;上下關系;整體與局部關系):郡縣制、行省制從屬于中央集權制度。繼承與發(fā)展(完善)關系:唐朝的三省六部制、科舉制都是對隋朝的繼承與完善。
(8)探究課本介紹不完整的知識。例如,西周的分封制、宗法制,后世是否還存在?對后世有什么影響?又如,封建社會的中央集權制度,到了近代(尤其是清朝晚期)有什么變化?
高考一輪復習歷史注意的細節(jié)
在復習的過程中,我們要特別注意每一個專題前的導語和每一節(jié)前面的課前提示。
考生特別要注意新課改以來常用的史學觀點,比如文明史觀、整體史觀、近(現)代化史觀、社會史觀,從不同史觀出發(fā),得出的歷史結論就有了很大的區(qū)別。我們考生要有意識地、自覺地運用這些觀點去解讀歷史基礎知識。比如在近幾年的試題中,我們往往會遇到類似這樣的提問“從文明史觀的角度出發(fā),請你談談對鴉片戰(zhàn)爭對中國社會發(fā)展的影響”等。
為什么答題時答不好,得不到高分?問題在于答題不夠科學、不夠規(guī)范。所以要加強規(guī)范:審題要規(guī)范、答題要規(guī)范。非選擇題,審題要先審設問再讀材料,找出材料中的有效信息,按照設問的程序作答。一般來說,設問是層層深入的,可以引領你的思路,跳躍作答容易出錯。答題時要做到段落化、序號化、整潔化?!岸温浠薄杆枰卮饐栴}要按答題紙中的序號自成一個段落,使段落分明、條理清晰。“序號化”——指回答問題的各個并列要點之間用①②③之類序號分隔,使要點突出,一目了然?!罢麧嵒薄妇砻婷烙^,整齊潔凈。書寫字體要大小適中,防止過小或過大。網上閱卷特點,要求考生一定要將答案寫在相應的位置上,以避免可能的丟分。
網上閱卷信度高,速度快,故規(guī)范答題是獲得高分的關鍵。答案內容要面全、點齊、話簡。面全,指所回答問題角度齊全(多個角度來回答)。明顯的角度較易確定,碰到隱含的角度時要根據平時分析問題的思路發(fā)散思維來確定。點齊,指所回答問題的要點齊全。在把握不準的情況下,可比預測的要點多出1到2個要點,以免失分。話簡——指回答問題的語言簡潔明了,通俗易懂,史論結合,利用歷史學科語言,避免文學化語言。一般情況下,一個要點最多用2至3句話表述即可(同一個方面不要用很多的語言來闡述)。
高考歷史一輪復習古代史知識點
古代中國的政治制度
(1)商周時期的政治制度:
商朝的政治制度是內服(商王直接統(tǒng)治的地方)和外服(除商王直接統(tǒng)治以外的地方)制度。
西周的政治制度主要有:A:分封制,將土地人口財產和武器等分給同姓的親族、功臣、姻親和先代貴族,建立諸侯國,諸侯對周天子承擔各種如軍事等義務。B:宗法制,區(qū)分大小宗,通過血緣關系和嫡長子繼承制來解決貴族間的權利,財產和土地繼承上的矛盾。有利于統(tǒng)治集團內部的穩(wěn)定與團結,強化王權。
(2)秦中央集權制度的形成 :
A:中央集權:指全國的軍政大權歸屬中央,地方完全由中央管理和控制,這是我國封建社會的基本的政治制度。中央集權制度的實行是由封建經濟的分散性決定的。
B:皇帝制度:“德高三皇功過五帝”;權力高度集中;皇權至高無上。確立家天下的皇帝繼承制度。
C:三公九卿制度:三公指的是丞相(負責政務)御史大夫(負責監(jiān)察)太尉(負責軍事);九卿是三公以下的許多重要的官員。
D:郡縣制,在地方分郡縣兩級;郡守和縣令由皇帝直接任免,達到中央集權的目的。
(3)漢到元政治制度的演變:
漢朝,A:利用中外朝來削弱相權加強皇權。B:設刺史監(jiān)察地方,C:利用推恩令和附益法解決地方割據分裂問題,加強中央集權。作用:鞏固和漢朝大一統(tǒng)的局面,促進了社會經濟的發(fā)展。
隋唐,A:三省六部制:決策機構:中書省;審核機構:門下省;行政執(zhí)行機構:尚書省(下設吏戶禮兵刑工六部)
B:三省相互牽制,相互補充,分工明確,提高辦事效率;同時分割相權,加強皇權。
宋朝,A:收精兵,皇帝控制軍權。削實權,樞密院掌軍權,參知政事掌行政權,三司掌財權。制錢谷,設轉運使。
B:作用,鞏固封建統(tǒng)治,加強了皇權,改變和藩鎮(zhèn)割據的局面,但是導致了“積貧積弱”的現象。
元朝,中央設中書省行使宰相的權力,地方實行行省制度。
總的趨勢:君權加強,相權削弱,中央加強,地方削弱。
(4)明清君主專制制度的加強:
明朝,A:明太祖廢除丞相,由六部分理全國政務,中國兩千多年的丞相制度廢除。
B:明太祖設殿閣大學士(顧問),明成祖設內閣。
清朝,雍正皇帝設立軍機處標志著中國專制主義中央集權制度發(fā)展到頂峰。
高三文綜歷史歷史的復習策略(一)
熟記史實
歷史是最強調背記的學科。為什么呢?歷史背記的內容,主要有兩部分,一是史實,二是分析。而政治的背記,主要是分析,對事實的記憶則很少,所以遠沒有歷史難記。不背行不行呢?不妨分析幾次歷史試卷,看看有多少分是記憶不清丟失的,答案不言自明。事實上,史實不清、審題不細,是歷史丟分的兩大原因。怎樣背記史實呢?
第一,精細讀書。要一個句號一個句號讀,包括導言、注解、圖示在內。2002年高考,有一題問蔥嶺的地理位置,得分率很低。其實,“帕米爾高原和喀喇昆侖山”,答案就在古代史課本的小注里。這啟示我們一定要細心讀書,尤其是在第一輪復習時。
第二,動手總結。一定要落實到筆頭上,因為看和寫的感覺完全不同,而考試是寫,不是看。尤其是第一輪復習,寧可羅嗦些,也要把總結寫全。以下給出分析歷史事件的通用格式,具體操作時,應有所取舍:
高三文綜歷史歷史的復習策略(二)
歸納整理,將所學知識專題化、系統(tǒng)化
歸納與整理是高三學生在復習中必不可少的一個重要環(huán)節(jié),在歸納的過程中,要盡量做到專題化、系統(tǒng)化。根據各復習階段,可分別建立章節(jié)知識結構體系、單元知識結構體系、單元內專題知識結構體系、模塊式專題知識結構體系、熱點問題知識結構體系等。有了知識間的聯系線索,就會打破教材中的章節(jié)界限,使知識的綜合成為可能。比如:人類社會歷史無論是哪一個歷史階段,都從政治、經濟、科技文化、民族、外交關系、國際格局等方面表現出來,這樣,我們就可以把人類歷史打破時間空間界限分類為政治文明史、經濟文明史、思想文化史等三大方面。這樣的知識歸納分類,集合成一個個專題,理清頭緒,便于分析比較,加深理解。
一般來講,首先我們可依據歷史知識門類從縱向重組歷史教材中的相關歷史知識組成一個大專題,然后我們又可以根據內容需要組成一個個的子專題。如經濟文明史這個大專題,我們可以分為中國古代經濟、近代經濟、世界經濟等三個專題,古代經濟按生產部門分類我們還可分為農業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)、對外貿易、經濟制度、經濟政策等子專題;按社會制度分類又可分為奴隸經濟、封建經濟等子專題;從經濟制度建設方面,又可分為土地制度、賦稅制度等子專題。另外還有一類是聯系其它學科或時政熱點問題重組教材中的歷史知識形成熱點專題。如農業(yè)經濟專題,可以從農業(yè)政策、產業(yè)結構、農村稅費改革、水利興修、作物分布、氣候特征、國土資源、土壤改良、環(huán)境保護、生態(tài)農業(yè)、西部大開發(fā),農業(yè)發(fā)展史和經驗教訓等方面運用政治、地理等學科知識,對教材中的相關歷史知識進行全方位透視。專題復習要特別注意揭示專題之間的內在聯系,分析各專題之間歷史事件的相互影響,相互制約關系,形成縱橫相連,脈絡清晰的立體之樹。
通過過去幾年的高考試題的研究,我們可以發(fā)現其選擇題經常就是一些小專題的試題,這種小專題的采用體現了對學生的能力考查的要求。只要我們平時善于歸納,勤于積累,將許多知識按規(guī)律串聯起來,復習時就會達到事半功倍的效果。
高三文綜歷史歷史的復習策略(三)
聯系知識,融會貫通
歷史不可能是孤立的知識點,所以在復習歷史時一定要善于聯系,只有這樣才能真正做到融會貫通。
一是縱橫聯系。縱,是從時間角度講,各個國家和地區(qū)的社會形態(tài)、政治制度、經濟文化等各方面在不同的歷史時期有不同的特點,要連貫把握,不可前后割裂開來;橫,當然是從空間角度講,同一時期同一歷史問題在不同的國家和地區(qū)呈現出不同的特點。要學會橫向比較聯系。
二是中外聯系。一定要盡可能的做到:復習中國史時把歷史現象或事件置于整個世界的大背景下去分析,學習世界史時要聯系到中國。如復習列強侵華史,就要聯系到世界資本主義發(fā)展情況,發(fā)展的階段不同對中國的影響也不同。再如復習三次科技革命,那就要聯系到對中國分別產生了什么影響,而中國為什么沒能抓住機遇等問題。
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