怎么做高考語文主觀題
怎么做高考語文主觀題
做高考語文的主觀題要求我們粗知全文大意，把握文意的傾向性。小編在這里整理了相關資料，希望能幫助到您。
【主觀題】
1. 【文句翻譯題】 答題技巧：粗知全文大意，把握文意的傾向性。詳知譯句上下文的含義。逐字對應翻譯，做好換、留、刪、補、調。抓住句子中關鍵字詞翻譯，要與上下文對應，這些字詞是得分點。注意詞類活用、倒裝 、通假、偏義復詞。復雜句子要作句子成分分析，抓住主干，注意句間關系，注意特殊句式。意譯詞語根據上下文推導，不拘泥于原文結構，由實到虛。組合成句子，前后通順。
★一定要直譯，一般不允許意譯，要字字落實，忠實于原文。
?、傧葘⒕渥又械拿總€字都落實為現代漢語的解釋。(“信“)
?、诜g個別字的最常用方法就是把古漢語中常用的單音節(jié)詞換成現代漢語中常見的雙音節(jié)詞。人名地名等專用名詞不要翻譯，無須自作聰明。
③再將這些字連成句，要求符合現代人說話習慣。(“達”)
④連字成句時注意盡量多就少改，該補的一定要補出來，該調整順序的也要落實。使一句話完整通順。
⑤個別字詞實在無法說通，試試看是否是通假或者活用。
【詩歌鑒賞題】
怎樣讀懂一首詩
回憶作者所處的朝代和作品風格。分析詩題的中人和事。逐字解說詩句，理解詩的大意。詩最后兩句一般是運用議論、抒情，是詩的主旨和意境所在。詩題、描述、議論、抒情一致。
【古詩鑒賞表述】這首詩采用了什么(表達方式、修辭手法、表現手法)技法，寫出了(意象)的(某某)特點，表現了(突出了)(某某)思想、感情，起到了(某某)作用。
【表達方式有】敘述、描寫、抒情、議論。(說明)
【語言特點有】含蓄、幽默、風趣、直露、平實、典雅、粗俗、自然、清新、優(yōu)美、質樸等。
【修辭手法有】比喻、比擬、夸張、對偶、排比、反復等。
【表現手法有】象征、襯托、對比、想象、聯想、照應、借景抒情、寓情于景、托物言志等。
【意象有】作品中具體的人、物、景等。
【思想感情】迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅守節(jié)操、憂國憂民等。
【作用】深化意境 深化主旨 意境深遠 意境優(yōu)美 意味深長 耐人尋味 言近旨遠等。
【特別注意】 看注解，看題目，看作者等有效信息。
?、僬J真研究古詩的題目，有的題目實際上就概括了詩的主要內容?；蛘呓o你理解該詩提供了感情基調。
?、谫p析詩句時注意用詞的巧妙、修辭手法及其作用(尤其是常見8種修辭)。
?、圩屑氶喿x全詩，注意詩中出現的意象(即描寫的對象)，調動常識儲備，揣摩形象的象征意味。
?、茉u價要恰當，嚴禁人為拔高。圍繞人之常情考慮詩歌的感情基調。
?、輧湟恍┰姼梃b賞中常用的名詞術語，要敢于大膽使用，不懂也要裝懂。
★有千古名句的要注意名句對全詩的作用及其在全詩中的分量;注意時 代對作家的影響(如南宋的愛國思想，明末清初的抗清復明等);注意前后期風格變化大的作家(如南唐后主李煜，宋代女詞人李清照)。
【名句名篇題】
答題技巧：按規(guī)定默寫，要求寫幾句就寫幾句。上下句的默寫，可以根據上句或下句推導提醒。內容提示的默寫，可先在頭腦中默背有關內容，選取與提示相對應的內容默寫。如果默寫的內容印象不深，可先記得幾個字默寫幾個字，暫時放過，后面記起來了再默寫。
注意：這道題目的字跡一定要工整清楚，嚴禁潦草，要象小學生一樣寫字，切勿賣弄。嚴禁空白!
利用語法結構分析處理病句問題
碰到一個結構比較復雜的句子，找出它的主干，不僅有助于弄清句子的基本結構，準確理解它所表達的意思，而且有助于檢查句子的結構和句子成分的搭配有沒有毛病。例如：
(1)南極洲恐龍化石的發(fā)現，為支持地殼在進行緩慢但又不可抗拒的運動這一理論，提供了另一個強有力的證據。(2)今天的青年擔負著在本世紀把我國建成現代化的社會主義強國。
分析:把第一句的所有定語、狀語都壓縮掉，剩下的主干是“發(fā)現提供證據”，可以看出，這個句子的結構是完整的，句子成分的搭配是合理的;第二句的主干則是“青年擔負建成強國”，很顯然，句子的結構是不完整的，謂語中心語“擔負”和“建成強國”不搭配，“擔負”后邊一般要有“任務”“使命”“責任”等詞語作賓語或賓語中心語。這個句子缺少這類詞語，因此使人覺得話沒有說完全。
病句中的搭配不當 (1)主謂搭配不當：
1 江西貴溪縣一頭原本默默耕田的母牛，最近因勇斗野豬救主人而被廣為流傳。(《人民日報》1993年6月 11日)
2 螞蟻治療類風濕?？崎T診開診不久……小小螞蟻的神效開始走向世界。(《生活與健康報》1991年1月29日) 3 冬季天寒，乘客迅猛增大。(《北京交通安全》1990年 10月 15日)
分析:上面三個病句都犯了主謂搭配不當的毛病。此類病句可用縮句去來檢測。如病句一緊縮后的句子主干為：母牛被流傳。這明顯不對，被廣為流傳的應是母牛的故事。病句二也可縮減為：神效走向世界?！吧裥А敝荒苷饎踊騻鞅槭澜?，用“走向”來搭配不妥。病句三的錯吳更加明顯，“乘客”不能增大，增大的是乘客的數量，所以在“乘客”后加上“流量”二字即可。
(2)動賓搭配不當：
動詞與它所帶的賓語之間的關系表現為施動者與受動者之間的種.種復雜關系。通常的動賓搭配不當有以下幾種情況：l 一動詞帶一賓語：
廣東湛江市舉行首屆教育藝術節(jié)。(《戲劇電影報》1995年2月)
據廣州中心氣象臺資料顯示：廣州市……創(chuàng)1984年以來廣州春節(jié)的最高氣溫。(《新民晚報》1999年2月18日)前一句應把“舉行”改為“舉辦”，后一句中“創(chuàng)”與“氣溫”明顯不搭配?！冬F代漢語詞典中》中“創(chuàng)”解釋為：開始(做);(初次)做。對象必須跟“做”聯系上，氣溫是客觀的，不能“做”，改為“創(chuàng)1984年以來廣州春行的氣溫最高記錄”，句子就通順了。
2 一動詞帶多個賓語：
在娘娘廟前感受了旺盛的香火和虔誠的氣氛。(《北京青年報》1990年2月20日)
他們之所以激動，是因為他們終于看到了他們經歷過的、聽說過的、想象過的感受和狀態(tài)。(《文匯報》1995年3月17日)
這兩句中作賓語的名詞短語只有一個可以和該動詞搭配。病句一中“感受氣氛”是正確的，但絕不能“感受香火”，應改為：在娘娘廟前目睹了旺盛的香火，感受了虔誠的氣氛。后一個病句依此類推可改為：他們之所以激動，是因為他們終于感受到了他們經歷過的、聽說過的、想象過的心情，看到了他們經歷過的、聽說過的、想象過的狀態(tài)。
定中搭配不當：
這里大有藏龍臥虎的人才啊!(《青年報》1991年2月1日)
定語“藏龍臥虎”與中心語“人才”搭配不當?！褒垺?、“虎’嘟比喻人才，再去修飾“人才”便重復了;且“藏”、“臥”含“有”之意，與謂語重復。整句可改為：這里真是藏龍臥虎之地啊!
3 狀中搭配不當：
人們眾口一辭地認為……(《北京廣播電視報》1990年3月6日) “眾口一辭”與“認為”搭配不當。“眾口一辭”顯然是形容人們說話，這里卻用來修飾“認為“這一表示心理活動的動詞，不妥。很簡單，將全句改為：人們眾口一辭地說……
怎么做高考語文主觀題相關文章：
1.2019高考語文主觀題答題技巧有哪些 什么是語文答題規(guī)范