高一生物單科學習方法_如何高效學習高一生物

針對不同的學習目標和內(nèi)容，需要采用不同的學習方法，例如通過閱讀教材獲取知識、通過練習題鞏固知識、通過討論交流促進思考等。這里給大家分享一些關(guān)于高一生物單科學習方法，供大家參考學習。

高一生物單科學習方法

1.要掌握規(guī)律

規(guī)律是事物本身固有的本質(zhì)的必然聯(lián)系。生物有自身的規(guī)律，如結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，局部與整體相統(tǒng)一，生物與環(huán)境相協(xié)調(diào)，以及從簡單到復雜、從低級到高級、從水生到陸生的進化過程。掌握這些規(guī)律將有助于生物知識的理解與運用，如學習線粒體就應(yīng)該抓結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)：

①外有雙層膜，將其與周圍細胞分開，使有氧呼吸集中在一定區(qū)域內(nèi)進行;

②內(nèi)膜向內(nèi)折成嵴，擴大了面積，有利于酶在其上有規(guī)律地排布，使各步反應(yīng)有條不紊地進行;

③內(nèi)膜圍成的腔內(nèi)有基質(zhì)、酶;

④基質(zhì)、內(nèi)膜上的酶為有氧呼吸大部分反應(yīng)所需，因而線粒體是有氧呼吸的主要場所。這樣較易理解并記住其結(jié)構(gòu)與功能。

學習生物同其他學科一樣，不能急于求成、一步到位。如學習減數(shù)分裂過程，開始只要弄清兩次分裂起止，染色體行為、數(shù)目的主要變化，而不能在上新課時對染色體行為、染色體、染色單體、DNA數(shù)目、與遺傳三定律關(guān)系、與有絲分裂各期圖像區(qū)別等一并弄清。后者只能在練習與復習中慢慢掌握。

2.設(shè)法突破難點

有些知識比較復雜，或是過于抽象，同學們學起來感到有困難，這時就應(yīng)化難為易，設(shè)法突破難點。通常采用的方法有以下幾種：

(1)復雜問題簡單化。生物知識中，有許多難點存在于生命運動的復雜過程中，難以全面準確地掌握，而抓主干知識，能一目了然。例如細胞有絲分裂，各時期染色體、紡錘體、核仁、核膜的變化，我們?nèi)魧⑵淇偨Y(jié)為“前期兩現(xiàn)兩消，末期兩消兩現(xiàn)”，則其他過程就容易記住了。動物體內(nèi)三大物質(zhì)代謝過程復雜，可總結(jié)為“一分(分解)二合(合成)三轉(zhuǎn)化”。對一些復雜的問題，如遺傳學解題，可將其化解為幾個較簡單的小題，依次解決。

(2)抽象問題形象化。要盡量借助某種方式，使之與實際聯(lián)系起來，以便于理解，如DNA的空間結(jié)構(gòu)復雜，老師一旦出示DNA模型，幾分鐘即可解決問題。因此，學習生物常常需借助圖形、表格、模型、標本、錄像等形象化的手段來幫助理解一些抽象的知識。

3.經(jīng)常歸納總結(jié)。

在生物新課學習過程中，一般都是將知識分塊學習。但當學完一部分內(nèi)容之后，就應(yīng)該把各分塊的知識聯(lián)系起來，歸納整理成系統(tǒng)的知識。這樣不僅可以在腦子里形成完整的知識結(jié)構(gòu)，而且也便于理解和記憶。

歸納總結(jié)要做到“三抓”：一抓順序，二抓聯(lián)系，三抓特點。

抓順序就是要將各知識點按照本身的邏輯關(guān)系將其串聯(lián)。如高中生物的“遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)”，可以整理成：配子→合子→細胞核→染色體→DNA→基因→蛋白質(zhì)→性狀。

抓聯(lián)系就是要掌握各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清點線的縱橫關(guān)系，由線到面，擴展成知識網(wǎng)絡(luò)。

抓特點就是抓重點、抓主流，進行歸納總結(jié)，不能大雜燴，胡子眉毛一把抓;應(yīng)將次要的東西簡化甚至取消。

01、為何聰明人使用方格筆記本

學習的重點在什么？

“盡可能的往腦子里塞東西”還是“不怎么往腦子里塞東西”？

其實問題的重點不在于此。重要的是有沒有“框架”。“框架”=“整理思路的書架”。有了“框架”，無論多么龐雜的信息和知識點，你都能排除不需要的信息和知識，找出重點?？墒?，如果沒有“框架”，這也在意，那也在意的話，即使知識量、信息量再少，它們在你腦子里也是一團漿糊。

方格筆記本就是讓你輕而易舉的理清大腦思路的框架。

就像道路的中心線一樣，方格筆記本的橫線和豎線可以作為指引線思考和整理問題。使用方格筆記本，你可以通過紙張上的橫豎線簡潔的制作圖、表。文字和圖表結(jié)合的筆記相對于滿滿都是文字的筆記更容易理清思路，建立思維框架。

方格筆記本的另一個優(yōu)點是“再現(xiàn)性”。筆記的生命線是“再現(xiàn)性”，這是記筆記的終極目的。不管你參加的是多么優(yōu)秀的培訓、講座、研討，如果你的筆記無法再現(xiàn)當時的學習內(nèi)容，那么，你好不容易學到的知識化為烏有的可能性將很大。而方格筆記本由于可以更加便捷的記錄文字和繪制圖表，能夠輕易地再現(xiàn)學習內(nèi)容。

當然，當你的筆記擁有了思維框架，擁有了再現(xiàn)性，你的學習和生活將會變得輕松快樂許多。

02、如何使用方格筆記本整理學習筆記

技巧、方法

（1）等記法使用方格

如果想要用好方格筆記本上的方格，你需要：

1、行首對齊。

2、在行首空兩三個字的地方寫小標題。

3、在比小標題往后兩三個字的地方寫內(nèi)容。

4、項目改變時空一行。

5、注意留出空隙，留出進行信息整理的空間。

等記法簡單易操作，寫出的筆記也更加美觀。行首、小標題等可以使筆記看起來清晰明了，便于整理信息。充分預留的空白部分不僅可以提高筆記的清晰度，而且能讓你在考試講課時記下一些小重點，還便于日后查詢時追加記錄的新信息。因為方格筆記本自帶小方格，沿著方格自有的橫豎線很容易畫圖繪表，所以很自然地就能提升筆記本的視覺效果。如果一張紙都用來畫圖，也可以作為一張圖表紙使用。

（2）黃金三分法（重點中的戰(zhàn)斗機）

在《聰明人用方格筆記本》這本書中，高橋政史講了四種“黃金三分法”。在這四種中我覺得學生時代最適用的是東京大學錄取生推崇的黃金三分法。

東大錄取生筆記本的特征為“右側(cè)留有空白區(qū)域”，大多數(shù)東大錄取生都會將左右兩頁作為一頁使用。“右側(cè)的一頁”會先空下，用左側(cè)頁記錄老師的板書，用右側(cè)頁的左半部分記錄老師的點評、自己的疑點和注意要點，右側(cè)頁的右半部分則用來記錄為解決這些疑點而采取的行動及相關(guān)總結(jié)，“右側(cè)的空白區(qū)域”即是思考區(qū)域。

在用東大錄取生推崇的黃金三分法時應(yīng)注意以下四點：

①改變抄寫筆記的用眼方法，強化“永久記憶”

就算筆記的格式再贊，記筆記的重點也應(yīng)該放在理解和記憶上。改變平時抄板書的習慣。將“看黑板→寫筆記”的習慣更變?yōu)椤翱春诎濉≡诖竽X中→不看黑板，將印在大腦中的內(nèi)容重現(xiàn)在筆記本上”。不是一邊看黑板一邊抄寫，而是在“看黑板→抄寫”之間加入“印入大腦中的一秒鐘”。當你反復使用這種方法時，你在你看黑板的那一瞬間，便會自動將你看到的畫面印在腦子里，默寫在筆記本上。

這種用眼方法有助于強化“永久記憶”，日積月累之后，你將產(chǎn)生永遠無法抹去的記憶和越來越寬的快速記憶回路。

②像報紙一樣為筆記標出題目

在紙頁頂部以下3-5厘米的位置畫一條線，設(shè)置出標題區(qū)域。這一區(qū)域雖然看起來不起眼，卻可以稱得上是筆記本最重要的部分。

有的人可能會問，在這個標題區(qū)域?qū)懯裁础戇@一頁筆記的'主題和重點。這樣做不僅有助于梳理這一頁筆記的內(nèi)容，在日后翻閱時，也能對這一頁的主題和重點一目了然。若能養(yǎng)成記筆記時標題目的習慣，那么無論在學習還是工作上，都有助于你在短時間內(nèi)高效的得出結(jié)論，解決問題。

③駕馭“中部區(qū)域”

能駕馭好“中部區(qū)域”的人，即可駕馭好學習。中部區(qū)域是記錄老師點評和自己所思所想的“發(fā)現(xiàn)區(qū)域”，“發(fā)現(xiàn)”預示著老師講的內(nèi)容已經(jīng)轉(zhuǎn)化成了自己的東西。你是否會在聽課的過程中發(fā)現(xiàn)什么？發(fā)現(xiàn)以后，你又是否能將其很好地記錄、總結(jié)在“中部區(qū)域”中呢？你的這些做法將決定你的學習效果是否能發(fā)生重大改變。

善于發(fā)現(xiàn)問題的人，又善于將發(fā)現(xiàn)“故事化”，即能夠與行動、結(jié)果聯(lián)系在一起的人，在學習中會明顯強于其他人。

④在最右側(cè)區(qū)域的“概括總結(jié)區(qū)域”寫解決問題的“要點”

“學習筆記本”中很重要的一點就是要會靈活使用右側(cè)的“概括總結(jié)區(qū)域”。真正會學習的人是“善于應(yīng)用的人”，而善于應(yīng)用的前提是“提問能力”和“概括能力”。要想強化這兩種能力，每天的腦力訓練是不可少的。每天記筆記時，都需要在筆記本右側(cè)的“總結(jié)區(qū)域”寫下“要點”和“疑問點”，并想出解決問題的辦法。這是鍛煉大腦最有效的辦法。

雖然聽上去有些矛盾，但是如果你沒有完全理解所記內(nèi)容，你是提不出任何疑問的。

（3）整理筆記時應(yīng)注意？

①兩頁一主題

上文已講，不再贅述。

②使用的顏色控制在三種以內(nèi)

你是否也有用熒光筆把整本書畫的滿滿當當?shù)臅r候？

停止這種行為！盡量把筆記的顏色控制在三種之內(nèi)。當你使用了太多的顏色你會分不清所記錄內(nèi)容的主次。而用黑藍色筆記錄，用紅色筆作為檢查和判斷時，你會舍棄掉無用的內(nèi)容，將思考重點放在主要問題上，養(yǎng)成判斷主次先后的習慣，逐步提高解決問題的速度和質(zhì)量。

高一生物學科學習方法

1、改變意識

高中階段需要學習的內(nèi)容較多，常識領(lǐng)域擴充，請求也提高了許多。關(guān)于許多高中生，常常這科上去了，那科又下來了，某次測驗有科不及格也是常有的事。以是，改變意識，

起首，要對此有主觀的意識，要認識到題目的普遍性和弗成防止性。既然是失常的就不要發(fā)急焦躁，但必定要用踴躍的思維研討題目，要用踴躍的立場面臨題目，要用踴躍的行徑解決題目。

其次，要在改良進修要領(lǐng)上下工夫。影響進修結(jié)果的原因是多方面的，除了主觀緣故原由外，門生是不是從本身實踐起程選用進修要領(lǐng)等都間接影響著門生的進修結(jié)果。有的同硯也想改良要領(lǐng)，但老是感覺時候不敷，不舍得將珍貴的時候用在進修和改良進修要領(lǐng)上。而齊備將時候投入到詳細科目的學習上，卻不知這正是犯了一個極大的謬誤。這里先容的良性輪回學習法對高三年級的同硯是一種輕便易行立竿見影的溫習要領(lǐng)。

再次，在控制了適宜本人的一套進修要領(lǐng)的同時，還要有一套可行的溫習規(guī)劃。剩下的時候畢竟是無限的，在如許的情勢下，惟獨從計謀的高度來制定規(guī)劃多上肄業(yè)網(wǎng)，處置題目能力決勝于千里以外，能力獲得事半功倍的結(jié)果。

2、明確計謀

明確計謀便是從全局的角度來制定溫習規(guī)劃。從全數(shù)測驗科目來看題目，而不是就一科論一科地看問題。計謀高度便是每次測驗完結(jié)后試卷發(fā)下來時，將各科存在的題目放在一路分紅三類，對每一類題目制訂出分歧的計謀。分類要領(lǐng)是：

第一類問題是會的卻做錯了的題。明白會做，反而做錯了的;心知肚明是頗有掌控的題，卻沒做對;另有明顯會又異常簡略的題，倒是落筆就錯;確鑿會，謎底就在嘴邊回旋扭轉(zhuǎn)，卻在考場上怎樣也回想不起來了。偶然一走出科場即時就想起來了;偶然試卷發(fā)下來一看，都不太信任是本人答的，其時在考場上怎么會做成這個模樣等等。這種問題是初級謬誤。涌現(xiàn)這種問題是測驗后最悔怨的工作。以是一定要經(jīng)常在肄業(yè)網(wǎng)上操演。

第二類問題是模棱兩可似是而非的題目。便是第一遍做對了，一改反而改錯了，或第一遍做錯了，起初又改對了，或回覆不周密不完整的等等。這種問題是影象的不正確，懂得的不敷透辟，使用的不敷自若的題目。

第三類問題是不會的題。因為不會，于是答錯了或蒙的。這是沒記著不理解，更談不上使用。

計謀部署是：殲滅第一類題目;霸占第二類題目;暫放第三類題目。有些同硯看待三類題目的計謀與此分歧，要領(lǐng)有別，有人重點攻第三類題目;不放在眼里第二類題目;疏忽第一類題目。

這套計劃關(guān)于個體同硯可能有結(jié)果，但關(guān)于絕大多半同硯見效甚微，經(jīng)常是事倍功半，不可取。另有一些同硯是按科目找題目來解決題目。按科目找題目沒錯，首要的是將各科的題目集合到一路分類。就差這一步，結(jié)果就相去甚遠。將題目分好類后，首先要殲滅第一類題目。

3、殲滅第一類題目

許多人將第一類題目歸結(jié)為“馬糊”，基于這類意識，以是屢錯屢犯總也肅除不掉。有人覺得“馬糊”不是甚么大問題，稍一屬意即可拔除。但事實上這種題目的頻頻發(fā)生率很高。其本源在“馬糊”的說法是一種定性的認定，沒有定量。既是定性，則局限不清，外形不定，很依稀。殲滅沒殲滅不很清晰。此次殲滅了，下次大概又冒出來了。以是，我的設(shè)施共有六點：

第一、必需明確詳細地找出題目之地點

若有的題做錯了，是因為審題涌現(xiàn)失誤，看錯數(shù)字等造成的，那就界說為“審題謬誤”;有的題做錯了是因為計較涌現(xiàn)過失造成的，那就界說為“計較謬誤”;有些謬誤是在草紙上做對了，往試卷上一抄就寫錯漏掉了，那就界說為“繕寫謬誤”;有些謬誤是字詞或字母標記等寫顛倒了，那就界說為“筆誤謬誤”等等?？傊?，一定要界說正確清楚詳細。

第二、是一定要定量

便是將此次測驗的全數(shù)科目放在一路闡發(fā)，查出每種謬誤共有幾處。各科先生曾經(jīng)對試卷進行了闡發(fā)講評，這異常首要，同學們一定要記著先生講的。然則先生多數(shù)著重對解題思緒解析進程解題要領(lǐng)等的闡發(fā)。數(shù)學先生不太大概闡發(fā)英語的試卷，語文先生也不太大概闡發(fā)化學的試卷。門生本人必定要將全數(shù)科目放在一路，定量地找出每種謬誤終究有幾處。比方此次“審題謬誤”共七處;“計較謬誤”共五處;“涂改謬誤”共八處……

第三、定目的

將定量找出的每一種謬誤，設(shè)定一個經(jīng)由幾回要將其縮小到趨近于零的目標值。如“審題謬誤”，我的目的是七處五處三處零;“計較謬誤”，我的目的是五處兩處零等。

第四、將肯定的目的用白紙黑字寫出來

關(guān)于本人的初級謬誤，僅僅是認識到，找出來，定了目的還不敷，必需用書面的方式抒發(fā)進去，如許能力發(fā)揚潛意識的能量。能夠?qū)懺诎l(fā)下的試卷上，也能夠獨自寫在紙上本上，如能特地預備個“備忘錄”則是最佳的設(shè)施。至此，解釋該生曾經(jīng)開端控制了總結(jié)的要領(lǐng)，具有了人生的一項首要才能總結(jié)才能?？偨Y(jié)并訂出目的，這只是解決了題目的2/5，更首要的，少量的事情是后3/5。

第五、改良要領(lǐng)

改良要領(lǐng)要擁有針對性實用性有效性。當然，改良方法會因人而異，還要有個索求的.進程，但要當真思索，踴躍索求。在此保舉幾種要領(lǐng)，如“審題謬誤”是不是出在急和慌上或是視察不敷正確。為何急和慌呢?為何視察不正確呢?多是測驗要領(lǐng)欠妥，多是生理存在題目或是外界滋擾安慰等。

這里先容一種輕便易行的通用要領(lǐng)慢審題，快解題。這等于有人所說“袖手在前，疾書在后”的招考答題快慢觀。再如“計較謬誤”是不是因為廁紙用得太亂。在考試時，草紙上的演算不克不及太亂。亂穩(wěn)定的分界是當轉(zhuǎn)頭查找時，你是否找到看清。又如“繕寫謬誤”、“筆誤謬誤”，可以用查抄步伐予以解決?？傊?，你的改良要領(lǐng)針對性強否?實用性凸起否?有效性顯然否?如能饜足這些請求，對你便是好要領(lǐng)。

第六、考證

第一類問題是會的做錯了，控制的丟分了，這是初級的謬誤。這是每次測驗后最悔怨的工作。但第一類題目沒有需要頻頻念道它，增強它。而是定好目的，選好改良要領(lǐng)。再考試時腦殼里想的不是分數(shù)名次，也不要定分數(shù)名次的目的，更不要在心中鎖定某某同硯，一定要跨越他等等。而必定要按著本人的既定目標目的實行。考前可看一下備忘錄，考后考證只如果按計劃減少了本人的第一類題目，此次測驗就能認定為考勝利了。若能超計劃實現(xiàn)目標值，則可喝彩祝賀了。而此次測驗至下次測驗時期，重點要解決的是第二類題目。

4、霸占第二類題目

經(jīng)由測驗證實，第二類問題是本人影象不牢懂得不深運用不活的內(nèi)容。怎么辦?一定要凸起重點，一定要盡力以赴，集合軍力霸占它。進修計謀也能夠簡言之為統(tǒng)觀全局，凸起重點。但每個人對重點的懂得各不溝通，有人將教材參考數(shù)據(jù)上列出的進修溫習和考核的重點視為重點;有人將本人存在的難點視為重點;有人將柔弱虛弱科視為重點等。我覺得分歧進修階段有分歧的重點，重點是靜態(tài)變遷的，進入高三溫習階段，一定要凸起地將第二類題目視為重點。

首先要搞清楚它是屬于哪章?哪節(jié)?哪一個或哪幾個知識點的題目等。第二要在搞懂弄通高低工夫。測驗出題的一個原則是“以綱為綱，以本為本”。是以不要一味的做卷做卷再做卷。偶然需求靜下心來，起首翻翻書，找到誰人知識點，當真讀一讀，深刻思索，細細回味……經(jīng)由這個進程還搞不懂，就要討教先生了?？v然你自認為搞懂了，最佳也要討教先生，印證一下你的思緒是不是清楚?你的闡發(fā)是不是周全?你的解答是不是殘缺等。

接下來便是找范例題練習訓練，沒有必定題量的積存是達不到舉一反三應(yīng)用自若的程度的，當然也無須搞題海戰(zhàn)術(shù)，這就因人而異了。并且各科的進修要領(lǐng)也不該相通。每做完一道題最好要停下來思索思索，非但要有邏輯思想才能，還要有視察才能下手試驗才能化歸才能等的鍛煉。

各科先生都會講許許多多學好本門作業(yè)的要領(lǐng)，都市有許多行之無效的教訓，先生講的都異常首要，必定要聽先生的。第二類題目不是一點兒不懂的內(nèi)容，是不敷精曉的內(nèi)容，經(jīng)由起勁，經(jīng)由測驗的考證，必然會被霸占的。如果說存在難點的話，第三類題目則是難點。

5、暫放第三類題目

第三類問題是本人不會的，考試時多是蒙的，或是怎樣也沒做對的，或許底子便是束手無策的等。在高中，這種題目廣泛存在的，有些高中生大概還較多，但為了凸起重點集合軍力攻陷第二類題目，一定要擁有戰(zhàn)略家的膽識和氣魄，勇于暫時廢棄，不去想它。暫時廢棄不是不解決，而是要分批分期分時段的解決。當經(jīng)由測驗考證第二類題目曾經(jīng)霸占，就能向第三類題目進攻了。

若你有充沛掌控第二類題目曾經(jīng)解決，也沒有需要等候下一次測驗的考證，完整能夠動手解決第三類問題了。假如你日常平凡沒有精神和時候予以解決，能夠應(yīng)用假期集合精神解決。當然如果在時候安排上曾經(jīng)不可能，那就不是暫放了，那就要廢棄。不可能大家都考取北大清華，不可能都進重點。一定要認清情勢，必定要對本人有一個主觀實踐的定位，惟獨找準本人的地位，能力成為勝利者。有得必有失，無失便無得。

假如都放不下，就可能越學題目越多，越多越發(fā)急，越發(fā)急則無處動手，進修著這科惦記著那科，結(jié)果是哪也沒弄通，哪都沒搞透，感情愈來愈焦躁，心境一團糟，構(gòu)成惡性輪回。是以，智慧的孩子，明智的門生，決不會落入如許的惡性循環(huán)中，一定會挺胸昂頭地走路，布滿決心信念的有棄有攻。進修舉止的一個首要環(huán)節(jié)是講堂。若何應(yīng)用講堂呢?

6、變速追隨法

便是每堂課45分鐘的時間里時緊時慢地跟先生。一堂課中一刻不溜號是不易的。全神防備一點兒不溜號簡直無人能做到。若真有誰能做到，幾天上去也會垮下來的。任何一位當過門生的人都清晰，溜號是失常的，是正常人的體現(xiàn)。關(guān)頭不在溜不溜號，關(guān)鍵是能不能動態(tài)地有預見識掌控本人。緊緊地隨著先生走是勻速活動，時緊時慢地隨著先生走則是變速活動。

那末若何變速追隨先生呢?便是當先生講的題目，假如屬于你存在的第一類題目時要注意聽，這是你犯的初級謬誤?？聪壬侨艉沃v解的，一定要記著，懂得更深透些，應(yīng)用更自若些。當先生講到屬于你的第二類題目時，一定要瞪起眼睛，豎起耳朵當真聽。這是你模棱兩可似是而非的題目依稀那邊那邊題目關(guān)鍵終究在哪?

這是你重點要解決題目，一定要分明，弄懂弄通目標決不放過，如搞不明白課后還要詰問先生講到屬于你的第三類題目時，能聽進多少算幾何如許有張有弛重點凸起結(jié)果會更好控制運用了以上進步反饋批改進步輪回來去過程當中，第一類題目就會趨近于零;第二類題目就會被霸占;第三類題目跟著時候的推移失掉解決。伴隨著這個輪回來去進程殲滅一個小問題，就有一次勝利勞績霸占一個小問題失掉一次勝利饜足，一次次勞績饜足體驗，會使你的自信心更強進修激情親切昂揚信任完成本人目的信任完成本人現(xiàn)實心境愈來愈輕松愉悅，便會帶來更大勝利如許就進入了一種良性輪回狀況。

高一生物簡單學習方法

1.收集資料。比如老師對高考趨勢的看法，專家的評價等，在研究這些資料的過程中，要對于高考生物的重點做到心里有數(shù)，如果可能的話，能夠適當預測高考題目。

2.基礎(chǔ)訓練，提升能力。掌握教材之后要利用試題進行鞏固。從最近幾年的高考題中可以看出，基礎(chǔ)題目一直占據(jù)主要位置。所以不一定要選擇難度較大的題目，但是一定要覆蓋所有知識點，并實行地毯式、拉網(wǎng)式梳理，不放過任何死角。絕對不能蜻蜓點水更不能像炒冷飯一樣的重復知識點。這些內(nèi)容需要同學們投入大量的時間和精力。

3.構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。我們知道，生物學的概念、名詞、術(shù)語相對較多，也是考試所要考察的重點內(nèi)容。但是它們的分布比較零散。

如何深刻的理解每個概念的內(nèi)涵、外延，掌握有關(guān)公式、原理、生理過程呢?建議對所學知識點進行分類、比較、歸納等，運用比較形象的方式，包括畫圖、表格、知識網(wǎng)絡(luò)圖等構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建出來之后還需要找老師修改，或者可以與其他同學相比對，互相指導、互相促進。

4.每次測試后先做好試題分析，對同一類型的錯誤和問題進行歸納整理，明白錯誤的根源。對于錯誤較多的問題，要從正面、反面等不同的角度去分析和討論。

高一生物學習方法與秘訣

問題一：做答時間不充分

如果按題目的順序做答，生物科可能面臨無充分時間做答的問題。在僅余幾分鐘或十幾分鐘的情況下，答對42分的生物大題的可能性及準確率均會大大下降。

建議：考生調(diào)整答題順序，先做生物大題。因為高考中的生物大題較為簡單，一般在20分鐘以內(nèi)可以完成。在確保生物大題得分的基礎(chǔ)上，再去攻克一些難度較大的題，有利于緩解考生的心理壓力。在模擬考試中，由于試題的難度較大，這種優(yōu)勢可能不明顯，但這并不意味著高考也是如此。

問題二：幾乎沒有檢查時間

據(jù)了解，在近年高考理科綜合考試中，考生在答完全部測試題后，所余時間十分有限，大部分只余二十分鐘左右，甚至部分考生根本答不完題。在模擬考試中所余時間更少。在這種情況下，考生可能會優(yōu)先檢查物理運算、化學推斷題等，對于生物科幾乎無檢查時間。

建議：考生日常時就應(yīng)有意識進行“一次性答題訓練”。即每做一題都要一次性答完整，即便有不確定性，也要做出自認為最正確的答案。

問題三：存疑問題處理不果斷

生物科在做答時文字量較大，考生可能會在存疑問題上猶豫，難以取舍;或答完后又反復修正，致使答題空間縮小。

建議：考生日常訓練就應(yīng)有針對性地訓練邏輯思維，并落實到文字，不能僅有個思路就覺得自己能答好;同時也不應(yīng)因題目不知從何下手，就急于看參考答案，并將答案抄寫下來。

問題四：卷面潦草，缺乏工整

由于文字量較大，加之時間不充分、答題空間有限等因素限制，考生有時書寫過于潦草，字跡難以辨認;或出現(xiàn)字母、符號等書寫不當，造成錯誤。

建議：答題字跡要清析，看清題目所規(guī)定使用的符號或數(shù)字，考生在日常時就要進行強化訓練，加強答題規(guī)范意識