九年級上冊歷史知識點（電子版）
初中歷史是對中外歷史的一個基本了解，我們在學習中要建立一個相對完整歷史框架。下面小編為大家?guī)砭拍昙壣蟽詺v史知識點，希望大家喜歡!
九年級上冊歷史知識點
俄國、日本的歷史轉折
一、俄國廢除農奴制
1、原因：
①俄國農奴制阻礙資本主義的發(fā)展。(根本原因)
②農奴暴動頻繁。
2、目的：為了擺脫農奴制危機，維護貴族地主的利益。人物：沙皇亞歷山大二世。
3、內容：
①簽署了廢除農奴制的法令。
②法令規(guī)定，農奴在法律上是“自由人”;地主再也不許買賣農奴和干涉他們的生活;農奴在獲得“解放”時，可以得到一塊份地，但他們必須出錢贖買這塊份地。
4、影響(評價)：
①1861年改革，是沙皇自上而下實行的資產階級性質的改革，有利于資本主義的發(fā)展，是俄國近代史上的重大轉折點。
②但這次改革也保留了大量的封建殘余。
5材料：“諸位會深信，凡能夠維護地主利益的措施，都一一地做到了”“農民獲得自由的時候，已經被剝奪得一干二凈了”----俄國農奴制改革(亞歷山大二世說的)。
二、日本明治維新
背景：(了解)
①19世紀中期的日本，仍是閉關鎖國、落后的封建國家。
②外國勢力的滲透，即化了日本的國內矛盾，幕府統(tǒng)治岌岌可危。
③一部分中下級武士，開始接受西方的先進技術和思想，主張以武力推翻幕府的統(tǒng)治，并取得成功。
內容：
①政治方面，廢藩置縣，加強中央集權。
②經濟方面，允許土地買賣，引進西方技術，鼓勵發(fā)展近代工業(yè)。
③社會生活方面，提倡“文明開化”，即向歐美學習，努力發(fā)展教育。
影響：
①明治維新使日本從一個閉關鎖國的封建國家，逐步轉變?yōu)橘Y本主義國家，擺脫了淪為半殖民地國家的命運，
②是日本歷史的重大轉折點。
③但日本強大起來以后，很快就走上了對外侵略擴張的軍國主義道路。改革的性質：資產階級性質的改革(同俄國1861年改革)。
三、比較俄國1861年改革和日本明治維新的相同之處：(了解)
相同點：
①都是在國家面臨嚴重危機情況下進行的
②都是由統(tǒng)治階級進行的自上而下的改革
③都使兩國國走上了資本主義道路，成為兩國歷史發(fā)展的轉折點，有利于資本主義發(fā)展
④都保留了大量封建殘余
⑤都是資產階級性質的改革。
四、世界上主要資本主義國家走上資本主義道路的途徑有哪幾種?舉例說明。
①通過資產階級革命(推翻封建制度)走上資本主義道路：國資產階級革命、法國大革命
②通過民族解放戰(zhàn)爭，(推翻殖民統(tǒng)治)走上資本主義的道路：美國獨立戰(zhàn)爭
8、第二次工業(yè)革命的影響：
①電力的廣泛使用，改善了生產和生活條件。
②汽車、飛機的問世，縮短了人們旅行的時間，使出行更加方便。
③電話、無線電報的發(fā)明，加強了世界的聯(lián)系。
④第二次工業(yè)革命后，主要資本主義國家進入帝國主義階段。
自學
1.自讀。反復閱讀新教材，了解課文大意，掌握脈絡，既讀書又讀圖，歷史人物、歷史事件──落實到教材之中。
2.思考。積極獨立思考，明確重點、難點。
3.找出問題。將課文中尚未弄懂的問題記下來或在課本上做出標記。
4.補習。補習舊知識，實現(xiàn)新舊知識的融匯。
5.練習。尋找自學思考題答案。
聽課
1.全神貫注，努力排除一切干擾，做到眼、耳、手、腦多種感官并用，跟著老師的思路走。
2.目的明確。帶著新課所要解決的問題和自學時存在的問題聽課。
3.多思、勤問。要確立多個思維點，從不同角度、不同側面去分析理解所學問題，大膽回答問題，敢于提出自己的見解。
4.認真讀圖表。歷史教材有很多圖表，學生應根據要求，認真的讀，運用圖表分析歷史人物、歷史現(xiàn)象、歷史觀點。獲取更多的歷史知識。
5.做好課堂筆記。要聽記統(tǒng)一，有詳有略，不但要用文字記，而且要利用圖表進行記錄。
復習
1.嘗試記憶。合上課本，回憶所學內容，如有模糊問題，翻開課本后再記憶。
2.將知識系統(tǒng)化，要抓住中心問題，將新舊知識進行分析比較，使之綱目清晰，條理分明。
3.整理筆記。通過嘗試回憶，再一次閱讀課文、圖表，對筆記進行補充、糾正、整理，有利于深入掌握。
4.填圖表、憶圖表。先做歷史填充圖，最后合上圖表回憶，如有不太清楚的地方可閱圖表后再憶，直到清晰為止。
5.及時復習。只有復習才能不遺忘，才能記得牢固。
歷史考試答題技巧
1、找材料與設問的相關點
設問和材料關系密切，設問提出的是有關材料的問題，回答設問離不開材料。所以，找到材料與設問的相關點很重要。先在設問部分找出關鍵詞，然后帶著關鍵詞再去材料中找相應的關鍵詞或句。通過對關鍵詞句的分析，結合相關的知識信息，對號入座，對問思答。一般情況下，問題就解決了。
2、找材料與教材的相聯(lián)點
隨著開放性試題的增加，材料解析題的材料、問題都越來越“新”，但不管多新，必定與教材中的主干知識有著密不可分的聯(lián)系。正所謂“材料在書外，答案在書內”。這就需要我們把材料中的重要信息與教材的史實、觀點相聯(lián)系，確認材料與教材的哪章、哪節(jié)的內容相關聯(lián)，這樣便將材料與教材聯(lián)系在一起了。只要判斷準確，解析的大方向便明確了。
3、找材料與材料之間的聯(lián)系
一般情況下，每一道材料題都有一個主題，而每一個材料都是圍繞這個主題來設計的，即使有些材料的觀點完全相反，它也是圍繞一個中心而設計的。找出了中心，然后圍繞這個中心，確認材料涉及的內容或對課本知識進行遷移，便找到了解題的突破口。
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