人教版九年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
學(xué)習(xí)從來(lái)無(wú)捷徑，循序漸進(jìn)登高峰。如果說(shuō)學(xué)習(xí)一定有捷徑，那只能是勤奮，因?yàn)榕τ肋h(yuǎn)不會(huì)騙人。學(xué)習(xí)需要勤奮，做任何事情都需要勤奮。下面是小編給大家整理的一些九年級(jí)語(yǔ)文的知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)大家有所幫助。
九年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)
《星星變奏曲》
一、重點(diǎn)字詞
1、給下列加點(diǎn)字注音。
朦朧ménglóng覆fù蓋凍僵jiāng
2、用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。
(1)每個(gè)字都是一顆星/像蜜蜂在心頭顫動(dòng)
(2)螢火蟲(chóng)和星星在睡蓮叢中游動(dòng)/誰(shuí)不喜歡春天，鳥(niǎo)落滿(mǎn)枝頭。
(3)閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來(lái)/一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧。
二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單
1、如果大地的每個(gè)角落都充滿(mǎn)了光明/誰(shuí)還需要星星，誰(shuí)還會(huì)/在夜里凝望/尋找遙遠(yuǎn)的安慰
2、誰(shuí)愿意/一年又一年/總寫(xiě)苦難的詩(shī)/每一首都是一群顫抖的星星/，像冰雪覆蓋在心頭
三、文學(xué)常識(shí)背記知識(shí)清單
《星星變奏曲》的作者是江河。
《雨說(shuō)》
1、作者簡(jiǎn)介
鄭愁予，本名鄭文韜，祖籍河北，1933年生于山東濟(jì)南。童年隨父親輾轉(zhuǎn)大江南北?？箲?zhàn)勝利后到北京上學(xué)，49年隨家人去臺(tái)灣,1953年大學(xué)畢業(yè)，1968年赴美，在愛(ài)荷華大學(xué)學(xué)習(xí)，現(xiàn)旅居美國(guó)，任耶魯大學(xué)東亞文學(xué)系教授。
15歲發(fā)表處女作《礦工》，1955年出版第一本詩(shī)集《夢(mèng)土上》，有《衣缽》、《窗外的》、《燕人行》、《雪的可能》等詩(shī)集。他的較有名的詩(shī)作大多以旅人為抒情主人公，因此，他被稱(chēng)為“浪子詩(shī)人”?！跺e(cuò)誤》是他流傳最廣的作品。在臺(tái)灣被譽(yù)為“現(xiàn)代抒情詩(shī)的絕唱”。
2、讀準(zhǔn)加紅字的音
田圃(pǔ)禁錮(jìngù)留滯(zhì)喑啞(yīnyǎ)襁褓(qiǎngbǎo)
3、理解下列詞語(yǔ)在文中的意思。
【田圃】田園。
【襁褓】包裹嬰兒的布或被。
【聳立】高高直立。
九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)
變色龍
1.給下列加點(diǎn)字注音。
蜥蜴xīyì醋栗lì赫hè戳chuō
2.根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。
(kuíwú)魁梧(huāngtáng)荒唐(línglì)伶俐
3.根據(jù)下面的解釋寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。
(1)形容不高興，不振作。無(wú)精打采
(2)形容想法離奇，不切實(shí)際。異想天開(kāi)
(3)形容沒(méi)有任何緣故。無(wú)緣無(wú)故
熱愛(ài)生命
1.給下列加點(diǎn)字注音。
狼嚎háo苔蘚táixiǎn咀嚼jǔjué
chán巖舐shì鰷tiáo魚(yú)
骸hái骨吹毛求疵cī
2.用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。
(1)他慢慢地順著河望去，寬廣的河灣蜿蜒在許多光禿禿的小荒山之間，比他往日碰到的任何小山都顯得更光禿，更荒涼，更低矮。
(2)由于身體極端虛弱和僵硬，他極慢極慢地翻一個(gè)身。
(3)敏捷和準(zhǔn)確是需要力氣的，他沒(méi)有這種力氣。
(4)現(xiàn)在，他腦子里又開(kāi)始胡思亂想，又給幻像弄得迷迷糊糊。
初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)考試方法
一、重視積累，靈活運(yùn)用。
知識(shí)積累務(wù)必求實(shí)，包括字詞積累、古詩(shī)詞名句積累、重要作家作品及相關(guān)文學(xué)文化常識(shí)的積累等。對(duì)所積累的知識(shí)要重視運(yùn)用，比如字詞的積累不能死記，要在充分理解的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)在一定的語(yǔ)言環(huán)境中具體運(yùn)用;古詩(shī)文名句的積累也要以理解為前提，這樣在考試中出現(xiàn)理解性默寫(xiě)便能應(yīng)付自如。
二、立足課堂，以“內(nèi)”養(yǎng)“外”，溫故知新。
課堂是獲取知識(shí)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)語(yǔ)文能力的主要途徑，要重視課堂和課本學(xué)習(xí)，在課堂上得“法”，再由課內(nèi)向課外延伸，舉一反三，遷移運(yùn)用。在學(xué)習(xí)新課的過(guò)程中，要善于運(yùn)用聯(lián)想、比較、對(duì)比等方法聯(lián)系學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)，對(duì)已學(xué)知識(shí)實(shí)現(xiàn)再認(rèn)識(shí)，要有目的地進(jìn)行歸納整理，使知識(shí)系統(tǒng)化。
三、閱讀訓(xùn)練要整體感知，明確考點(diǎn)，抓住要點(diǎn)，講究表達(dá)，重視創(chuàng)新。
在閱讀過(guò)程中，對(duì)文本材料要加強(qiáng)整體閱讀，了解文章寫(xiě)什么，怎么寫(xiě)，為什么要這樣寫(xiě)，在整體理解的前提下完成局部性分析。要能根據(jù)閱讀材料的文體特點(diǎn)辨析其中的考點(diǎn)，并通過(guò)自己的理解體驗(yàn)，聯(lián)系具體語(yǔ)境作分析?；卮饐?wèn)題要針對(duì)提問(wèn)按點(diǎn)回答，不可遺漏要點(diǎn)。對(duì)自己的體驗(yàn)和理解要用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、完整、流暢的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
四、作文訓(xùn)練要強(qiáng)化文體意識(shí)，通過(guò)一定量的作文練習(xí)，寫(xiě)出規(guī)范的記敘文和議論文。
通過(guò)閱讀與寫(xiě)作訓(xùn)練，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)觀(guān)察、體驗(yàn)、閱讀等多種途徑積累有意義的、新鮮的、有特點(diǎn)的作文素材。積累一些名言警句以提高說(shuō)理能力。
五、關(guān)注生活，關(guān)注地域文化。
重視語(yǔ)文與生活的關(guān)系，學(xué)會(huì)觀(guān)察生活，感悟生活。通過(guò)書(shū)報(bào)、電視等媒體，把握社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題和時(shí)代脈搏。關(guān)注本地區(qū)文化中與教材相關(guān)的內(nèi)容材料。 掌握科學(xué)方法，提升語(yǔ)言運(yùn)用、閱讀與寫(xiě)作能力。這是復(fù)習(xí)中最重要的一點(diǎn)。在語(yǔ)文復(fù)習(xí)中要注意采用基本的解題技巧和方法，因?yàn)榛镜慕忸}技巧和方法都來(lái)源于教師平時(shí)的具體講解傳授;來(lái)源于考生平時(shí)學(xué)習(xí)中的感悟積累，并經(jīng)多年的中考實(shí)踐所證明了的。所以建議在組織復(fù)習(xí)時(shí)，一定要巧用這些技巧、方法，注重理解、感悟，把重心放在理解和運(yùn)用及語(yǔ)言表達(dá)上，逐步掌握語(yǔ)言運(yùn)用、閱讀與寫(xiě)作的基本規(guī)律，提升學(xué)習(xí)語(yǔ)文的綜合能力。
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