歷史學習涉及面廣，需要有較為淵博的知識面，需要有一定的文言文閱讀功底、地理知識等。而且，歷史學習注重邏輯思維，需要學生對文本進行整合歸納，然后形成對事物的理解。通常學生的困惑點在于，對書本知識點已經了如指掌了，但是歷史成績依然不忍直視，有些學生將其歸納為考的內容老師上課都沒講，或者書本上也沒有很具體的講到。實則不然，歷史學習注重方法、注重知識點的遷移，注重對史料的解釋，這些都以基礎知識點為依托。而老師上課更多側重基礎知識點的梳理和講解，也涉及歷史解題方法和技巧的講解，只有掌握了基礎知識點，才能夠為解題提供基礎和依據。下面小編給大家?guī)砹烁行У膶W習方法！

 

學好高中歷史的方法有哪些

 

歷史的理解和效率——課堂學習。

 

歷史學習過程中，首先要向課堂要效率，緊跟老師的思路走。如果你對老師關于某一重難點知識的講解的忽視，就很難去深入理解知識點本身的本質特征，當面對具體問題和新的材料情境時，就無法有效的對問題進行解答。我們在課堂上對于老師強調的常規(guī)知識點要認真聽講，聽老師的講述過程，使用的語言，強調的關鍵點，而不能簡單記筆記了事。老師在講課過程中，運用的圖片、引用的材料，能夠起到深化理解知識點的作用。對知識的學習一定要做到知其然并知其所以然的程度。

 

歷史的厚度和根基——知識體系。

 

現(xiàn)今在歷史的學習和考察上已不再是過去的簡單粗暴的“背多分”的時代，但要能夠做到調動運用知識去闡釋或論證歷史問題，對于考試范圍內的必備知識點一定要記憶，知識體系是一定要有的。

 

 

 

首先，知識點的背誦是建立在理解的基礎之上，由每個具體的知識點記憶入手，把相關的知識點形成橫向或縱向的線，再把知識線與知識線進行有效的關聯(lián)，最終形成自己的歷史知識網絡。

 

例如我們在學習文藝復興這一知識點時，首先要從背景、過程及影響等維度去全面掌握知識點，細節(jié)化落實記憶；

 

 

 

進而總結西方思想近代化是由古希臘人文精神產生為起點，經中世紀長期封建王權和宗教思想束縛后，近代思想解放的先聲文藝復興再次突出人的地位、價值，再經近代宗教改革人文精神進一步發(fā)展，終至啟蒙運動的理性之光使近代思想走向成熟。伴隨思想的人文精神的產生、復興、發(fā)展及成熟，歐美近代資本主義經濟也不斷發(fā)展，并表現(xiàn)在政治上資產階級代議制的形成及完善。

 

政治、經濟及思想的三條主線，構建資本主義世界的不斷近代化。同時，歐洲的近代化帶動了中國的近代化，但中國相對比較被動，并在民族危機不斷加深的背景下，不斷探索中艱難前行，中外結合形成面。由點到線到面，不斷的學習，不斷的思考，不斷的梳理， 終將形成緊密牢固的知識網，并能輕松解答相關歷史問題。

 

 

 

其次，如何讓自己記憶的知識點達到有效記憶的層面呢？每天記，要量化，反復記，印象深。切忌積攢許多知識點，突擊記憶或短期記憶，因為在沒有高考前知識必須一直在你的腦海里。要點化記憶，并配和教材閱讀。對于教材的閱讀一定要獲取有效的信息，教材中的文字表述是由語法成分和知識成分共同組成的。我們要能夠快速抓住知識成分，并在解答問題時能準確命中“采分點”，而語法成分僅起到聯(lián)結知識成分的作用。

 

例如“五四運動是一次徹底地妥協(xié)地反帝反封建的革命運動?！痹谶@句話中，能作為采分點的知識點只能是“反帝”“反封建”“革命”這三個詞，其余都是語法成分起連接作用。由此而知，經過篩選甄別，真正需要有效記憶的量縮小很多。這也不實為是減輕負擔提高效率的有效途徑。

 

歷史的廣度和高度——學科素養(yǎng)。

 

高中歷史課程標準指出：唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋及家國情懷為歷史學科的核心素養(yǎng)。歷史學科的五大核心素養(yǎng)是有機聯(lián)系的整體。高考在試題的命制上也會關注并體現(xiàn)這五大學科素養(yǎng)。我們要對核心素養(yǎng)有基本的概念理解，進一步深入體會并運用學科素養(yǎng)解決歷史問題。

 

唯物史觀是學習歷史和探究歷史的核心理論和指導思想，是學習歷史應該具備的立場、觀點和方法，如：社會存在決定社會意識、生產力決定生產關系、經濟基礎決定上層建筑、社會形態(tài)由低級階段到高級階段、正確運用階級分析法及人民群眾是歷史的創(chuàng)造者等，這些都是歷史學科核心素養(yǎng)體系的靈魂。

 

如何學好高中歷史的方法

 

一、歷史課堂學習“四習慣”：預習—筆記—思考—溫習

　　習慣影響性格，性格決定命運。學習更是這樣，好的學習習慣可以提高學習效率，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學習能力。歷史學習要養(yǎng)成四種好習慣：即不經預習不上課，不動筆墨不看書，不經思考不提問，不經溫習不作業(yè)。要養(yǎng)成預習、筆記、思考、溫習的習慣。

    課前的預習必不可少，只有預習，才能對課文有個大致的了解，明確重點難點，以便上課有目的、高效地學習。預習時遇上的疑惑，可做上標記，以便上課時重點突破，迎刃而解。預習時還要掃除文字閱讀障礙。預習就是自我學習的過程，體現(xiàn)出學習主體性原則。

    上課認真記筆記，看書時圈點劃批，便于系統(tǒng)掌握，能夠分清主次。好記性不如爛筆頭。多動筆墨還可以提高記憶力?！皩W而不思則罔，思而不學則殆”，“思之，思之，神鬼通之?！睔v史學習更要深入思考，大膽質疑，真正做到“讀史使人明智”。我們常說“溫故而知新”，上完課要及時溫習鞏固。在溫習的基礎上，再去寫作業(yè)。很多同學等寫作業(yè)時，再把書拿來翻來翻去，這樣不僅學習效率底，而且掌握的知識也是支離破碎的。

　　良好的習慣是成功的基石。只要同學們堅持不懈，養(yǎng)之有素，習慣成自然，歷史學習就會輕松自如。

二、歷史教材閱讀“九到位”

    歷史學習一定要提高歷史教科書的閱讀能力。閱讀要全面、仔細，要提高閱讀能力，既要快速瀏覽，也要重點解讀。還要帶著問題去研讀。

（1）閱讀課前“說明”，明確學史目的

明確高中歷史學習的目的，積極的心態(tài)，是學習成功的前提。

（2）閱讀課文目錄，形成框架結構

歷史課文是以章節(jié)體系編排，每一章構成一個單元，體現(xiàn)出一個特定的歷史階段，反映出歷史知識的系統(tǒng)性、邏輯性。經常閱讀目錄，便于我們從宏觀上把握歷史結構，從而避免“盲人摸象”的局限，而且可以做到縱橫對比，融會貫通。

（3）閱讀章節(jié)導言，把握背景線索

　　高中章節(jié)導言主要是介紹國內國際背景和主要線索。導言是高度概括濃縮的語言，讀導言也是便于從宏觀上了解這一章或內容，明確該章大事所處的時代背景，從而形成立體的時空觀和系統(tǒng)的歷史感。常讀導言還可以提高歷史概括能力，“去粗取精，由表及里，由此及彼?！?/div>