不能忘記祖國的屈辱歷史與歷史記憶法
不能忘記祖國的屈辱歷史與歷史記憶法
“說課”有利于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力，也有利于提高教師的語言表達能力，因而受到廣大教師的重視，登上了教育研究的大雅之堂。小編整理了相關資料，希望能幫助到您。
不能忘記祖國的屈辱歷史
尊敬的各位評委老師：
上(下)午好!
我是_X號_生。今天我要說課的題目是《不能忘記的屈辱》。我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教學方法、說教學過程、說板書設計7個方面進行說課。
一、說教材
教材是溝通教師和學生橋梁，因此我對教材做了以下分析：
《不能忘記的屈辱》是人教版《品德與社會》六年級上冊第二單元第一課。教材圍繞“國土被侵占”、“財產(chǎn)被掠奪”、“人民被欺凌”三個主題來建構(gòu)學習的主要內(nèi)容，通過圖片和史實資料的大量展示，讓學生認識到中國曾經(jīng)遭受的帝國主義侵略罪行，體驗和感受舊中國的那段屈辱歷史，進而激發(fā)學生的民族自尊心和愛國情感，不忘國恥、振興中華。
二、說學情
教學必須符合學生的天性和身心發(fā)展的規(guī)律。我將學生的情況分析如下：
現(xiàn)在的學生生活在和平安寧的環(huán)境中，對于祖國屈辱的歷史了解甚少，給我們的學生補上這一課非常有必要。另外，六年級的學生心智已經(jīng)較為成熟，能夠?qū)κ穼嵵R形成一定的理性認識和道德判斷，更容易激發(fā)起學生的民族自尊心和愛國情感。在教學過程中，我會結(jié)合學生的身心發(fā)展特點，靈活組織教學內(nèi)容，展示大量的史實資料，讓學生獨立思考、發(fā)表觀點，調(diào)動學生的學習積極性。
三、說教學目標
根據(jù)本節(jié)課的教材分析以及學情的理解，我設定以下教學目標：
【情感、態(tài)度與價值觀目標】
體會中國曾經(jīng)山河破碎、家園被劫、人民受辱的悲慘命運，樹立奮發(fā)圖強的愛國志向。
【能力與方法目標】
通過了解近代史上的重大歷史事件，學會收集整理歷史資料，學會從生活中學習和了解歷史的方法。
【知識目標】
知道近代以來中國曾經(jīng)遭受到列強的侵略和凌辱，山河破碎;知道外國列強曾在中國燒殺搶掠、殘害生命，犯下了不可饒恕的滔天罪行。
四、說教學重難點
為了達到我的教學目標，我將教學的重難點確定為：
【重點】
激發(fā)學生不忘國恥、振興中華的情感。
【難點】
分析舊中國遭受屈辱的原因。
五、說教學方法
為了體現(xiàn)課程設計注重人文關懷，側(cè)重學生的體驗過程，我主要采用多媒體教學法、情境創(chuàng)設法、小組討論法相結(jié)合的教學方法，將單純的接受式學習變?yōu)橹鲃訁⑴c式學習，吸引學生主動參與，讓學生在搜集、匯報的過程中開展自主、合作、探究學習，使其主體性得到更好地體現(xiàn)。
六、說教學過程
本節(jié)課根據(jù)新課標理念，注重突出學生的主體地位，通過精心設問、合作探討、動手探究，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：
環(huán)節(jié)一：圖片導入
因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，利用多媒體展示香港、澳門回歸的圖片，直觀地激活學生的思維，證明今天的祖國正在走向強盛，激發(fā)出潛藏在學生心中的民族自豪感。并順勢揭曉課題，引領學生共同去了解那段不堪回首的屈辱歷史。
環(huán)節(jié)二：講授新課
由于本課需要學生提前做一些資料搜集準備，所以新課講授過程中會充分發(fā)揮學生的主體地位，讓學生展示資料、發(fā)表看法，推動課程的開展。
活動一：破碎的山河
我將結(jié)合導入環(huán)節(jié)的圖片，繼續(xù)展示1985年、1998年、2002年香港、澳門的三幅行政區(qū)劃地圖進行對比，請學生結(jié)合課前所搜集的資料，談一談“為什么我國的香港和澳門曾經(jīng)被英國和葡萄牙占領了?”這時，學生會對“國土被侵占”有了初步認識。接著，我會用多媒體展示一幅“時局圖”漫畫，通過“不言而喻”四個字，點破帝國主義妄圖侵略和瓜分中國的野心，讓學生了解中國曾經(jīng)有大片國土被列強瓜分和掠奪，體驗那時民眾心中悲憤的心情。大量史實資料的展現(xiàn)，有利于快速激起學生的愛國情感，將學生帶入歷史情境中。
活動二：被掠走的國寶
我會出示圓明園燒毀前后的圖片進行對比，請學生結(jié)合課前的調(diào)查收集，進行反饋交流：“看到昔日被稱為‘萬園之園’的圓明園被侵略者焚毀，你有什么感受?當你看到被掠奪的國寶，需要用重金買回時，你的感受和心情是什么?他們?yōu)槭裁纯梢赃@樣肆無忌憚地奪走我們的國寶?”學生分組討論、交流，體會國土被侵略的屈辱感和沉重感，認識“落后就要挨打”的歷史教訓，體驗沉重的歷史帶給今天的代價，學會歷史地思考問題。通過圖景的強烈對比，有利于激發(fā)學生的民族憤慨之情，深化認識。
活動三：日本屠刀下的血淚史
我會播放“九一八事件”的視頻，請學生自主介紹課前所搜集的日本在東北地區(qū)所犯下的罪行，如“日本老兵的懺悔”、“受害者的哭訴”、“新聞報道”等類型的資料，由學生來呈現(xiàn)日本帝國主義對中國侵略的歷史，認識侵略者的殘酷本性及其不容置疑的歷史罪證。緊接著，我會播放“南京大屠殺”的視頻，請學生結(jié)合情境思考：“你還了解南京大屠殺中日本侵略者的哪些罪行?你有什么感受?”引導學生參考教材表格“記下歷史事實”，將自己對抗日戰(zhàn)爭那段歷史的了解寫下來，然后與同桌交流各自的感受。通過學生的資料匯報、談看法、寫感受的過程，有利于學生深刻感受和認識日本侵略者曾給中國人民帶來了深重的苦難，警示學生不忘國恥、振興中華，并能使學生逐步掌握和運用學習歷史的方法。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
為了讓學生能夠?qū)W以致用，我還安排了鞏固提高環(huán)節(jié)，運用多媒體分別展示“國土被侵占”、“財產(chǎn)被掠奪”、“人民被欺凌”的主題圖片，讓學生結(jié)合所學知識，分析舊中國遭受屈辱的原因。這樣設計可以讓學生結(jié)合本堂課所學習的歷史史實，在特定的歷史情境中，深刻體會舊中國的腐敗統(tǒng)治給國民帶來的沉重代價，以及“落后就要挨打”的歷史教訓，樹立奮發(fā)圖強的愛國志向。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
在課程即將結(jié)束時，我會采用學生總結(jié)的方式，讓學生談收獲、作總結(jié)。這一環(huán)節(jié)對本節(jié)課的知識進行回顧，既加深了學生對整堂課的印象和體驗，同時又是對這節(jié)課的總結(jié)和梳理。
在課程結(jié)束之后，我給學生留了一個實踐型作業(yè)：將自己所了解的這段屈辱史，講給父母聽，并給父母說一說自己的感受和志向。通過作業(yè)，進一步加深學生對本節(jié)課知識的理解和掌握，并鍛煉學生的語言表達能力。
七、說板書設計
板書是無聲的語言，是教師口頭講述的輔助手段，是知識的高度凝集與集中。依據(jù)本節(jié)課的知識特點，我將板書設計如下：
不能忘記的屈辱
一、破碎的山河
二、被掠走的國寶
三、日本屠刀下的血淚史
結(jié)束語：
各位評委老師，我的說課到此結(jié)束，謝謝大家。
8個趣味記憶法學習歷史
一、字頭諧音法
抽取字頭或核心字，利用一下諧音，把一些抽象的枯燥無味的知識變成形象的鮮活的故事片段
1、在鴉片戰(zhàn)爭中，出現(xiàn)了很多位抗擊侵略者的民族英雄，把人名、地名編成一句話，關天培是在虎門英勇抗敵的，就簡稱為：關門;葛云飛在定海簡稱：葛定(疙腚)，陳化成在吳淞簡稱：陳吳(陳勝、吳廣)。連在一起就是“陳吳關門葛定”。
2、中國近代史上第一個不平等條約，中英《南京條約》中開放的五個通商口岸，從南向北依次是：廣州、廈門、福州、寧波、上海。抽出字頭就可以這樣記憶：廣廈福寧上。
3、南昌起義的領導人有劉伯承、賀龍、葉挺、朱德、周恩來等，取每個人名的字頭，再根據(jù)諧音劉(留)賀(荷)葉朱(煮)周(粥)，連在一起就是：“劉賀葉朱周”，意思是：留著荷葉煮粥。
4、太平天國在永安封王建制，東王楊秀清、西王肖朝貴、南王馮云山、北王韋昌輝、翼王石達開。分別取其中的一個字，再根據(jù)諧音，東楊(東洋鬼子)肖西(消息)云南北韋(緯)翼石(一石)，連在一起就是：“東楊肖西云南北韋一石”，意思是：東洋鬼子那有消息，云南北緯那有一塊小石頭。
5、袁世凱死后，北洋軍閥分裂為三大派系，馮國璋和曹錕一派形成直系軍閥，由英美兩國扶植;段祺瑞一派形成皖系軍閥，靠日本支持;東北的張作霖也靠日本支持，形成奉系軍閥。抽出一些字，可以這樣來記憶，馮(逢)曹直(曹植)英美，段(端)皖(碗)日，霖(臨)奉(風)日。意思是：(今天做夢)逢遇曹植了，長得英俊美麗，(今天是)端碗的日子，(也是)臨風的日子，(碗里有酒，把酒臨風，其喜洋洋者矣)。
6、滿清統(tǒng)治者依次為努爾哈赤、皇太極、順治、康熙、雍正、乾隆、嘉慶、道光、咸豐、同治、光緒、宣統(tǒng)，記為“努皇順，康雍乾，嘉道咸，同光宣”。
7、“戊戌六君子”譚嗣同、楊銳、林旭、劉光第、楊深秀、康廣仁，記為“譚劉林，楊楊康”。
8、1931年中共的土地革命路線：依靠貧農(nóng)雇農(nóng)，聯(lián)合中農(nóng)，限制富農(nóng)，保護中小工商業(yè)者，消滅地主階級，變封建半封建的土地所有制為農(nóng)民的土地所有制?？捎洖?amp;ldquo;靠貧聯(lián)中限富，保中小滅地主”。
9、洋務派在中央和地方的代表共八人──奕訢、曾國藩、李鴻章、左宗棠、張之洞、沈葆楨、丁日昌，編為“新(訢)翻(藩)譯(李)坐(左)洞審(沈)日昌”。
二、奇特聯(lián)想提煉法
1、馬克思生于1818年5月5日，可把“1818”諧音為“一巴一掌一巴掌”把“55”諧音為“嗚嗚”，合起來就是馬克思生日說成是“一巴掌一巴掌打得資本家嗚嗚直哭”。馬克思生卒年代1818-1883，可想成諧音“一爬一爬一爬爬(上)山”。
2、革命思想家陳天華有兩部著作《猛回頭》、《警世鐘》，記法為一邊想“一個叫陳天華的人猛回頭撞響了警世鐘，一邊做轉(zhuǎn)頭動作，同時發(fā)出鐘聲響。”
3、軍閥割據(jù)時，馮國璋、曹錕、段祺瑞控制的地盤及其支持者可聯(lián)想為“曹錕靠在一棵日本梨樹(直隸、江蘇)上餓(湖北)得快干(贛)了，段祺瑞端著一大碗(皖)鹵(魯)面(閩)，這(浙江)應(英)該很美呀。”
4、抗戰(zhàn)過程中的幾件大事，1937年平型關大捷，1938年臺兒莊戰(zhàn)役，1940年百團大戰(zhàn)，1940年汪精衛(wèi)成立偽國民政府，1941年皖南事變?？煞謩e編為“37、9 林彪吼，38、9拉鋸戰(zhàn)，40春汪偽成，40下半百團大戰(zhàn)，41九千(人)皖南事變”。
5、1858年第二次鴉片戰(zhàn)爭中，列強強迫清政府分別簽訂了《天津條約》，主要內(nèi)容有5點，可總結(jié)為“三外一賠一開”。
賠款和開口岸是近代絕大部分不平等條約都有的內(nèi)容。“三外”指外國人(可以到內(nèi)地游歷、經(jīng)商、傳教)，外國公使(進駐北京)，外國船(軍艦和商船可以在長江各口岸自由航行)。
6、袁世凱的復辟帝制活動，可總結(jié)為“一轉(zhuǎn)正、兩解散、三修改”。
一轉(zhuǎn)正：1913年強迫國會選舉他為正式大總統(tǒng)。二解散：1913年解散國民黨，次年又解散國會。三修改：廢《臨時約法》改為《中華民國約法》;改內(nèi)閣制為總統(tǒng)制;改總統(tǒng)選舉法(改選舉為推舉，改有限任期為連選連任)。
7、新文化運動的基本內(nèi)容，可總結(jié)為“四提倡，四反對”。
8、辛亥革命后“實業(yè)報國”思潮的代表人物，可總結(jié)為“南張北周和二榮”，類似的還有中共建黨先驅(qū)“南陳北李”(陳獨秀、李大釗)。
9、1927年中共三大起義的意義，可總結(jié)為“三個第一”。
南昌起義打響了武裝反抗國民黨的第一槍。秋收起義建立了黨領導下的第一支軍隊。廣州起義建立了中國第一個蘇維埃政府。
10、一五計劃經(jīng)濟建設的重大成就可總結(jié)為“一橋二鐵三公四廠”。
即武漢長江大橋;寶成和鷹廈鐵路;康藏、青藏和新藏公路;鞍鋼無縫鋼管廠、一汽、沈陽飛機制造廠和沈陽機床廠。
11、中英、中法《北京條約》時，我只通過“陪(賠)酒(九)兩天”四個字，就概括了“清政府承認《天津條約》繼續(xù)有效;增開天津為商埠;割九龍司地方一區(qū)給英國;賠償英法兩國大量軍費。”
12、蘇聯(lián)在1924年剛成立時的加盟共和國，可記做“烏外白鵝”。
即烏克蘭、白俄羅斯、俄羅斯、外高加索。這樣趣味性強，記得快而牢。
三、歌謠
根據(jù)教材和記憶需要，自己創(chuàng)作歌訣，一段兩段、一句兩句均可，靈活自由，方便實用
1、1950年6月，毛澤東在七屆三中全會上提出的爭取國家財政基本好轉(zhuǎn)的三個條件可編為：“土改完成，工商調(diào)整，經(jīng)費節(jié)省”。
2、主要建設成就可編為“成昆湘黔，二汽十堰，南京長江，勝利油田”。即成昆鐵路和湘黔鐵路，十堰的二汽，南京長江大橋，山東東營勝利油田。
3、新中國成立以來的部分重大科技成就：1957年-武漢長江大橋，1964年和1967年-第一顆原子彈和第一顆氫彈，1965年，世界首次人工合成蛋白質(zhì)-牛胰島素，1970年，第一顆人造衛(wèi)星-東方紅一號?？删帪?amp;ldquo;57武漢，橋通天塹;64、67，驚世兩彈;1965,牛胰島素;1970,人造衛(wèi)星。”
4、“戰(zhàn)國七雄”時，為了讓學生把七國的方位和名稱及記住，用“東西南北到中間，齊秦楚燕趙魏韓”的順口溜，(韓趙魏，南北中)讓學生易記易讀。
5、“隋唐文化──封建文化的高峰”時，把它編為“封建文化有高峰，隋唐科技甚繁榮：建筑行業(yè)最興盛，唐都長安有大明;趙州石橋拱奇特，隋朝李春設計成;雕版印刷始問世，傳世珍品《金剛經(jīng)》;火藥軍用唐末起，唐代中期早制成。首次測定子午線，《大衍歷》法最為精;二功當記誰頭上，天文學家僧一行”。把豐富而又復雜的內(nèi)容進行概括，就收到了容易記憶的效果。采用詩歌記憶法，可根據(jù)教材和記憶需要，自己創(chuàng)作歌訣，一段兩段、一句兩句均可，靈活自由，方便實用。
6、學習“春秋五霸”時，我讓學生熟記五霸后，為防止他們顛倒順序，用歌謠“齊宋晉秦楚，桓襄文穆莊;各國皆稱‘公’，惟獨楚稱‘王’”。
7、1927年到1930年中共領導建立了許多革命根據(jù)地，根據(jù)地名稱、建立者不好記憶，通過以下兩句話來記憶，就容易多了：，閩浙贛;鄂豫皖，徐向前。賀龍洪湖、湘鄂邊;鄧(鄧小平)、張(張云逸)左右來回轉(zhuǎn)。
采用這種記憶法，有時詞頭相連即可，有時也需調(diào)整一下詞的順序和音韻，使之便于誦讀。
四、記數(shù)記憶法
1、關于戊戌變法的內(nèi)容，可以這樣記憶：
四個方面：政治、經(jīng)濟、文化教育、軍事。十五點：四個方面分別有3、4、5、3個要點。
其中經(jīng)濟方面的內(nèi)容可這樣記憶：
“三局”：京師設立鐵路礦務局和農(nóng)工商總局，設置郵政局。“兩算”：改革財政，編制國家預算決算。“一獎”：獎勵創(chuàng)造發(fā)明。
2、關于舊民主主義革命時期的內(nèi)容可以這樣記憶：
五次重大的帝國主義侵華戰(zhàn)爭：鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭、中法戰(zhàn)爭、甲午中日戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭。四次重大的人民革命運動：太平天國運動、維新變法運動、義和團運動、辛亥革命。三次中國社會性質(zhì)的重大變化：鴉片戰(zhàn)爭──開始淪為半殖民地半封建社會，《馬關條約》──半殖民地化的程度大大加深，《辛丑條約》──半殖民地半封建社會完全形成。兩個階級的誕生：無產(chǎn)階級和民族資產(chǎn)階級。一個中國的命運：不能改變半殖民地半封建社會的命運。
這“五、四、三、二、一”就基本上概括了舊民主主義革命時期的主要內(nèi)容。
3、《中國近代史》的主要內(nèi)容可用“一二三四五”即：
一個變化──半殖民地半封建社會;二大矛盾──農(nóng)民階級與地主階級，中華民族與外國資本主義;三條線索──屈辱史、抗爭史、探索史;四次高潮──太平天國、戊戌變法、辛亥革命、義和團運動;五次戰(zhàn)爭──鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭、中法戰(zhàn)爭、甲午中日戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭;六個不平等條約──《南京條約》、《南京條約》附件、《北京條約》、《天津條約》、《馬關條約》、《辛丑條約》。
整個中國近代史的內(nèi)容實在太多，我們可以通過濃縮歸納，并巧妙地記憶它的知識框架：
一種性質(zhì)(半殖民地半封建社會);兩對矛盾(外國資本主義和中華民族的矛盾，封建主義和人民大眾的矛盾);三條線索(屈辱史、抗爭史、探索史);四大階級(農(nóng)民階級、地主階級、無產(chǎn)階級、資產(chǎn)階級);五股思潮(封建專制、平均主義、君主立憲、民主共和、社會主義);六國列強(英、法、美、俄、日、德);七款條約(《南京條約》、《天津條約》、《北京條約》、《中法新約》、《馬關條約》、《辛丑條約》、《二十一條》);八個人物(林則徐、洪秀全、李鴻章、康有為、孫中山、袁世凱、毛澤東、蔣介石);九次運動(太平天國運動、洋務運動、維新運動、義和團運動、辛亥革命運動、新文化運動、五四運動、五卅運動、“一二·九”運動);十場戰(zhàn)爭(鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭、中法戰(zhàn)爭、甲午中日戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭、護國戰(zhàn)爭、第一次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭、第二次國內(nèi)戰(zhàn)爭、抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭)。
濃縮記憶法的優(yōu)勢是增加大腦對知識信息的容量，減輕學習的負擔，而且適用的范圍較廣。但濃縮的部分應該是最精華的。
4、關于法國資產(chǎn)階級革命的概況，可以這樣記憶：
五個年頭：1789～1794年。四個資產(chǎn)階級派別：君主立憲派、吉倫特派、雅各賓派、熱月黨人。三個階段：1789～1792年;1792～1793年;1793～1794年。
5、中國共產(chǎn)黨過渡時期的總路線的內(nèi)容，可概括為“一化三改”即:工業(yè)化、對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、資本主義工商業(yè)的社會主義改造。
6、拉美革命的過程可概括為:
一場革命、二個階段(1810—1815;1816—1826)、三個中心(墨西哥、委內(nèi)瑞拉、阿根廷)、三個領導人(伊達爾哥、玻利瓦爾、圣馬丁)、反對2個殖民者(葡萄牙、西班牙)、一場決戰(zhàn)(阿亞庫巧戰(zhàn)役)
即“123321”就可以將整個拉美革命進程完全掌握。
7、抗日戰(zhàn)爭初期抗日的情況：
兩個不同的黨派：國民黨和共產(chǎn)黨。兩個不同的戰(zhàn)場：國民黨的正面戰(zhàn)場和共產(chǎn)黨的敵后戰(zhàn)場。兩條不同的路線：國民黨片面抗戰(zhàn)路線和共產(chǎn)黨全面抗戰(zhàn)路線。兩種不同的結(jié)果：國民黨潰敗，丟失大片國土;共產(chǎn)黨開辟大片抗日根據(jù)地，威脅著敵人后方。
8、1851年1月11日，金田村起義。這個時間里面一共有5個1(1851)。
9、1937年7月7日，七七事變。這個時間里面一共有3個7(1937)。
五、相關聯(lián)時間記憶法
歷史上，有許多事件是在同年甚至是同月發(fā)生的，我們只須記住一個事件的時間，就記住了其它幾個事件的時間。還有許多歷史事件的時間，看起來很相似，在記憶時容易混淆。如果把這些相似的時間放在一起，在比較、區(qū)別中記憶，就能提高記憶的效率。
1、在1861年發(fā)生了下列歷史事件: 1861年清政府設總理衙門、曾國藩創(chuàng)安慶軍械所、那拉氏發(fā)動宮廷政變、俄國農(nóng)奴制改革、美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)、意大利王國成立。又如在1804年發(fā)生的歷史事件有:?海地宣布獨立。?拿破侖加冕稱帝。這些都是在相同的時間(同年)發(fā)生的不同歷史事件。我們把它們歸納在一起，就能輕而易舉地記住這些歷史事件的時間。
2、676年，新羅統(tǒng)一朝鮮半島;646年，日本大化改新。這兩個時間很相似，只是中間的數(shù)字不同。
3、1689年，英國議會通過《權利法案》;1789年，法國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)，并通過《人權宣言》;1889年，第二國際建立。這三個時間也很相似，只是第二個數(shù)字不同。
4、孫中山的一些主要的革命活動，比如：1911年領導的辛亥革命;1913年領導的二次革命;1915年領導的護國運動;1917年領導的護法運動。從時間上有個規(guī)律是1、3、5、7。
5、中國共產(chǎn)黨前三次全國代表大會的時間上也有這個規(guī)律，黨的一大是在1921年7月，地點是上海;黨的二大是在1922年7月，地點也是上海;黨的三大是在1923年，地點在廣州。這樣把相關的事件和時間放在一起來記憶，就是一個很容易的事了。
6、1640年和1840年這兩個時間具有相同的意義，標志著一個新的歷史時期的開始。1640年，英國爆發(fā)了資產(chǎn)階級革命，它標志著世界歷史進入近代歷史時期。1840年，英國發(fā)動了鴉片戰(zhàn)爭，鴉片戰(zhàn)爭是中國歷史的轉(zhuǎn)折點，是中國近代史的開端。從這個角度來看，當時中國歷史發(fā)展的進程要晚于西方國家整整二百年。這不得不讓我們對此產(chǎn)生更深入的思考。這兩大事件雖然相差二百年，但卻有著密切的聯(lián)系。正是1640年的資產(chǎn)階級革命的爆發(fā)，再經(jīng)過工業(yè)革命的發(fā)展，英國最終確立了資本主義制度，成為當時世界上工業(yè)發(fā)展水平最高的國家。為了開辟國外市場、推銷工業(yè)品、掠奪廉價的工業(yè)原料，英國把侵略的矛頭指向中國。于1840年發(fā)動了鴉片戰(zhàn)爭。也許我們可以簡單地以一句話來概括這個結(jié)果，那就是落后就要挨打。
六、對照式
用中外對照到古今照的方式來記憶歷史年代
1、古今對照法：也稱遠近對照法，以公元零年為對稱軸，進行前后對照。如公元前221年秦統(tǒng)一公元后221年蜀國建立。再如公元前475年我國奴隸制結(jié)束，公元后476年西歐奴隸制結(jié)束。
2、中外對照法：把世界史和中國史的年代對照記憶。如我國春秋時期，魯國實行初稅畝是在公元前594年，在世界史上雅典梭倫改革也是公元前594年。再如中日甲午戰(zhàn)爭是1894年開始，朝鮮甲午農(nóng)民戰(zhàn)爭也是1894年。
七、比較式記憶法
用互相比較的方式來憶歷史年代。知道一個歷史年代比較另一個歷史年代，早幾年或晚幾年，便可由一個年代比較出另一個年代
1、比早法：
如世界近代史比中國近代史早200年，中國近代史開始的時間是1840年，那么世界近代史便是1640年。再如世界現(xiàn)代史比中國現(xiàn)代史早兩年，中國現(xiàn)代史開始于1919，世界現(xiàn)代史便是1917年。
2、比晚法：
如第二次世界大戰(zhàn)比第一次世界大戰(zhàn)晚25年，第一次世界大戰(zhàn)是1914年，第二次世界大戰(zhàn)便是1939年。再如第二次鴉片戰(zhàn)爭比第一次鴉片戰(zhàn)爭晚16年，第一次鴉片戰(zhàn)爭是1840年，第二次鴉片戰(zhàn)爭便是1856年。
八、推導式記憶法
根據(jù)記住的歷史年代，經(jīng)過推導而記準另一個或幾個歷史年代。只要有一基本數(shù)，通過人物、事件之間的歷史關系，就可推出歷史年代來?？蓮幕c數(shù)向前推，向后推，同時向前推，也可互相推
1、前推法：從基點數(shù)向前推導。例如知道郭沫若寫的《甲申三百年祭》是1944年，往前推三百年，即1644年，李自成建立大順政權，農(nóng)民軍攻占北京，明亡，清軍入關，均在第一年。
2、后推法：以基點數(shù)向后推導。例如知道1818年馬克思誕生，思格斯比馬克思小兩歲，即1820年誕生;列寧又比恩格斯小50，即1870年誕生。
3、雙推法：從基點數(shù)向前后推導。如記住了抗日戰(zhàn)爭開始于1937年，往前推，十年內(nèi)戰(zhàn)開始于1927年，往后推，八年抗戰(zhàn)結(jié)束于1945年。
4、互推法：幾個密切相關的年代可以互相推導。如三國的建立年代，依次相差一年，220年魏國建立，221年蜀國建立，222年吳國建立。只要記住其中一個，就可推導出另外兩個。
5、干支推導法：用天干地支紀年推算出公元前代。我國古代人一般使用甲子紀年法。近代史上也經(jīng)常使用，甲子法表示歷史事件，如甲午戰(zhàn)爭、戊戌變法，庚子賠款、辛丑條約、辛亥革命是1911年，辛丑條約是倒轉(zhuǎn)十個天干地支，應是1901年;庚子賠款接著倒轉(zhuǎn)一個天干地支，應是1900年。
復雜的歷史內(nèi)容，用這些方法不僅簡化了記憶內(nèi)容，而且接近現(xiàn)實生活，形象易懂，使知識記得更牢固。
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