高考歷史選擇題技巧

時間：2020-12-16 15:34:30 維維0由分享

歷史選擇題是歷史學科既傳統(tǒng)又最具有活力的一種題型。因其既能在考查歷史基礎知識的基礎上，以其為載體，下面給大家分享一些關于高考歷史選擇題技巧，希望對大家有所幫助。

高考歷史選擇題技巧

一、時間定位法

時間性是歷史學科最基本的特點之一。任何歷史試題都會提供相應的時間信息，只不過有的題目給出的時間信息明確，有的則不明確。這就要求考生必須充分利用題目的有效時間信息，并結(jié)合教材知識來將各被選項的時間性給予定位，從而確定正確的選項。

例1：(2005年廣東高考歷史)斯大林在論述蘇聯(lián)工業(yè)化時說：“沒有重工業(yè)就無法保衛(wèi)國家，所以必須趕快發(fā)展重工業(yè)，如果這事遲了，那就要失敗”。他強調(diào)蘇聯(lián)發(fā)展重工業(yè)，就外部環(huán)境而言，是因為

A.馬歇爾計劃的出臺　　　B.蘇聯(lián)處于資本主義世界的包圍中

C.冷戰(zhàn)格局的形成　　　　D.社會主義陣營的出現(xiàn)

解答分析：本題也是對歷史階段特征的考查。盡管題干給出了一定的材料，但只要考生能夠判斷出蘇聯(lián)工業(yè)化的時間階段性，就能順利解答。蘇聯(lián)工業(yè)化是在一戰(zhàn)后的20年代，到二戰(zhàn)前完成了二個半五年計劃，實現(xiàn)了工業(yè)化。而選擇項A、C都是二戰(zhàn)后美國對蘇聯(lián)進行冷戰(zhàn)的事件，D項是二戰(zhàn)后社會主義超出一國范圍而出現(xiàn)的事件，故正確選項只有B。

二、限定語鎖定法

解答歷史選擇題，最基本的就是審清題目，這是解題的關鍵。尤其是題目中的限定詞語，不僅規(guī)定了試題的屬性，也規(guī)定了試題具體的解答要求。因而，準確把握題目中的限定詞語，明確題目的時間、內(nèi)容和解答限定，進而以此為突破口，排除錯誤項，是得出正確選項的基本方法。

例2：(2004年廣東高考歷史)唐初府兵制賴以推行的經(jīng)濟制度是

A.方田均稅法 B.均田制 C.租庸調(diào)制 D.兩稅法

解答分析：本題在題干中給出了兩方面的限定，一是時間限定在“唐初”，二是內(nèi)容限定在“經(jīng)濟制度”。對比各備選項，“方田均稅法”的時間在宋代，而“兩稅法”則是唐中期以后實行的，故通過時間定位可排除;從限定內(nèi)容上來鎖定，“均田制”和“租庸調(diào)制”雖都屬于唐初的經(jīng)濟制度，但“租庸調(diào)制”更確切地說是賦役制度，同時又是以“均田制”作為基礎的，因而正確的選項為B。

三、背景突破法

歷史背景是指對歷史現(xiàn)象或事件起作用的較穩(wěn)定的社會狀況、現(xiàn)實環(huán)境和主觀條件。它影響或預示著歷史發(fā)展的趨勢。因而，背景突破法就是依據(jù)歷史背景與事件間的內(nèi)在聯(lián)系，把歷史事件放到特定的歷史環(huán)境中，透過錯綜復雜的現(xiàn)象，追根溯源，并按一定的規(guī)律，做出科學判定的一種方法。

例3：(2005年廣東高考歷史)19世紀中期亞洲革命風暴與19世紀末20世紀初亞洲的覺醒相比，相同點是

A.農(nóng)民或封建王公掌握領導權(quán) B.民族資產(chǎn)階級掌握領導權(quán)

C.以反侵略反封建為革命任務 D.資產(chǎn)階級和無產(chǎn)階級已經(jīng)形成或正在形成

解答分析：按背景突破法分析此題，兩個事件背景的相似之處為：兩次工業(yè)革命都增強了資本主義國家的實力，它們加劇了對外擴張，大肆掠奪殖民地和半殖民地，導致殖民地和半殖民地與各列強間的矛盾加劇;同時由于殖民地和半殖民地落后腐朽的封建統(tǒng)治，也激化了社會矛盾，因而殖民地和半殖民地人民在反對本國封建統(tǒng)治的同時也反擊了外國殖民主義的侵略，使之具有反侵略反封建的性質(zhì)。故正確選項為C。

四、回歸教材法

教材是任何命題者的依托，無論高考命題怎么變化都有教材的痕跡，正所謂“萬變不離其宗”?；貧w教材法就是利用試題的這一特點，將題干表述內(nèi)容定位在教材中，從而確定正確選項的一種方法。

例4：(2005年廣東高考歷史)歷史學家斯塔夫里阿諾斯說，西方列強在中國的一些城市中建立了“自主獨立的城市國家”，“在那里，中國的法律不適用，中國的法院和警察沒有管轄權(quán)”。西方列強獲得這些特權(quán)開始于

A.1840年 B.1843年 C.1858年 D.1860年

解答分析：本題題干的設問方式，并沒有照搬教材，而是以一種新材料來發(fā)問?？忌魷蚀_解答，就必須明確材料內(nèi)容具體指什么。試題以這種新面貌出現(xiàn)，增加了可讀性，同時也加大了難度。但只要將其回歸到熟知的教材敘述方式，就不難發(fā)現(xiàn)只有“領事裁判權(quán)”與材料中的“中國的法律不適用”相接近，而西方列強在中國獲取“領事裁判權(quán)”是通過1843年的《虎門條約》，故正確選項為B。

五、中心旨意法

這類題型是針對一句或一段材料，要求考生能夠準確地歸納出其中心意思，是對考生閱讀、判斷及概括信息能力的考查。大致有兩類：一是以材料為題干，選項為材料的中心意思，要求選擇其正確的意思;二是以材料為選項，要求選出與題干中心意思相同的材料。無論哪一類，都要求與中心意思相同。解答此類試題，關鍵是要抓住材料中的限定詞語，明確材料的中心意思，進而結(jié)合要求判定。

例5：(2004年廣東高考歷史)19世紀中期一位英國經(jīng)濟學家說：“大洋洲有我們的牧羊場，阿根廷和北美西部草原上有我們的牛群，秘魯送來它的白銀，南非和澳大利亞的黃金流向倫敦;印度人和中國人為我們種茶，而且我們的咖啡、白糖和香料種植園遍布東印度群島?！边@段話表明

A.英國在歐洲沒有殖民地或自治領 B.各國經(jīng)濟都依賴對英貿(mào)易

C.世界經(jīng)濟聯(lián)系加強　　　　　　 D.資本主義世界體系最終確立

解答分析：此題要求根據(jù)材料說明其要表達的中心意思，按照解答此類試題的方法，首先對材料中的限定詞語進行分析：材料中各地的各種物產(chǎn)都屬經(jīng)濟的范疇，且都與英國發(fā)生聯(lián)系，同時英國的產(chǎn)品也流向各地，說明了彼此間經(jīng)濟聯(lián)系的加強;另外結(jié)合題干的時間限定詞語“19世紀中期”分析，此時正是英國工業(yè)革命完成后，世界市場初步形成時期，因而材料所反映的中心意思是“世界經(jīng)濟聯(lián)系加強”。故正確選項為C。

六、理論透析法

馬克思主義辯證唯物主義和歷史唯物主義的哲學觀點，是我們分析歷史現(xiàn)象和歷史問題的方法論原則。理論透析法就是以基本史學理論為指導，史論結(jié)合，從而分析歷史事件或現(xiàn)象的根本原因。

例6：(2005年廣東高考歷史)拉斐爾擅長畫圣母像，他筆下的眾多圣母充滿人情和母愛，這主要體現(xiàn)了當時

A.蒙昧主義思想 B.人文主義思想 C.禁欲主義思想 D.浪漫主義思想

解答分析：生產(chǎn)力與生產(chǎn)關系、經(jīng)濟基礎與上層建筑及社會存在與社會意識是馬克思主義史學的三大基本理論，它揭示了人類社會發(fā)展中各種現(xiàn)象的基本規(guī)律。此題考生若從史實間的因果關系去分析，難度較大，選項D的因果性似乎較為正確;但如果轉(zhuǎn)移成理論思維，我們知道“社會存在決定社會意識”，有什么樣的社會存在就會產(chǎn)生什么樣的社會意識，拉斐爾的圣母像之所以充滿人情和母愛是因為作為新興的資產(chǎn)階級藝術家，他所要表現(xiàn)的不再是“神”而現(xiàn)實生活中的“人”，是“人文主義思想”在繪畫藝術中的具體表現(xiàn)，所以正確選項為B。這樣進行理論分析，明顯能增強考生解題思維的明晰度。

高考歷史五種記憶方法

1.框架記憶法

要形成知識框架，首先要背好課本的章節(jié)目錄，這是最粗的線條，也是最基礎的內(nèi)容。比如本冊書共包括七個單元，可歸納為三個大框架：古代的中國(第一單元)和世界(第二單元);近代的世界(第三單元)與中國(第四單元——舊民主主義革命;第五單元——新民主主義革命及其指導思想馬克思主義的產(chǎn)生發(fā)展);當代的中國(第六單元)和世界(第七單元)。有了基本的框架，再向其中填充相應的內(nèi)容，逐漸細化，最后，書本上的每一個知識點都在框架之中。走向考場的一剎那，雖然腦海中只有一個知識框架，但實際上它包含了若干子目錄。

2.聯(lián)想記憶法

(1)時間上的聯(lián)想

就是利用事物在時間上或空間上的接近關系，由一事物聯(lián)想到另一事物。

我們可以按照事件發(fā)生的時間順序展開聯(lián)想，如：1934年10月，第五次反“圍剿”失利，開始長征;1935年10月，陜北會師;1936年10月，甘肅會寧會師，宣告長征結(jié)束。

我們還可以抓住某一時間，聯(lián)想到同時發(fā)生的幾件大事。如：1861年，美國爆發(fā)了南北戰(zhàn)爭，俄國進行了廢除農(nóng)奴制的改革，中國開始了洋務運動。

(2)空間上的聯(lián)想

我們可以對發(fā)生在同一地點的歷史事件產(chǎn)生聯(lián)想。例如，南京是一座歷史名城，由南京這座城市我們可以聯(lián)想到本學期學過的有關的知識點：①近代的第一個不平等條約——《南京條約》。②1853年，太平天國定都南京，改稱天京。③1937年，南京大屠殺。④1940年，汪精衛(wèi)成立了南京偽國民政府。⑤1949年，人民解放軍占領南京，標志著國民黨政府在大陸的統(tǒng)治結(jié)束。

3.比較記憶法

就是從眾多的歷史現(xiàn)象中找出它們的共同點和不同點，從共同點中尋求規(guī)律性，從不同點中探索出矛盾的特殊性。

本冊書中可以比較的知識點有很多，比如，可以比較古代的中國和西方政體的不同;古代的希臘和羅馬的民主政體的不同;古代的民主政體與近代民主政體的不同;近代英、美、法、德政體的不同;現(xiàn)代中外政體的不同等。

再比如，我們還可以把1848年中外兩個事件聯(lián)系起來進行比較，1848年《共產(chǎn)黨宣言》的發(fā)表，使國際工人運動有了先進的思想武器;而1848年，洪秀全以“拜上帝教”組織發(fā)動群眾，說明農(nóng)民階級革命綱領的落后性，不能領導近代的中國革命取得勝利。

4.歸納記憶法

就是對知識的橫向或縱向的分析和歸納，也是記住線索和要點的過程。

比如，俄國十月革命的背景，可以歸納為三個“一”：一弱(帝國主義鏈條上的薄弱環(huán)節(jié))、一強(無產(chǎn)階級革命性強)、一戰(zhàn)(第一次世界大戰(zhàn)激化了俄國的各種矛盾)。

對俄國十月革命的經(jīng)過，可以歸納為四句話：“二月革命推沙皇，《四月提綱》指方向，七月流血拋幻想，十月革命現(xiàn)曙光?！痹谡莆樟烁锩幕臼穼嵑螅梢缘贸鼋Y(jié)論：二月革命是反帝反封建的資產(chǎn)階級民主革命，十月革命是無產(chǎn)階級推翻資產(chǎn)階級的社會主義革命。

5.趣味記憶法

就是把枯燥的記憶趣味化，或者叫寓記憶于趣味之中。趣味記憶的方法很多，有時甚至很荒誕，但只要有利于記憶，都無大礙。

(1)諧音記憶法

比如，《南京條約》開放的五個通商口岸，可以諧音記憶為“光(廣州)下(廈門)不(福州)能(寧波)上(上海)”。

(2)關鍵詞記憶法

比如，《馬關條約》的內(nèi)容，可以記憶為：“一開廠、賠二億、割三島、開四口?！?/p>

再比如，“查士丁尼法典”的內(nèi)容，同學們總?cè)菀谆煜?，可以記憶為：“歷代敕令法典看，人財訴訟總論翻;學說解釋在匯纂，查帝又把新敕傳”。

(3)荒誕記憶法

南京不在南京，在天津;(南京被開放為通商口岸，在《天津條約》)

天津不在天津，在北京;(天津被開放為通商口岸，在《北京條約》)

北京不在北京，在天津。(允許外國公使進駐北京，在《天津條約》)

記憶有法，而無定法。以上介紹的幾種比較常用的記憶方法，由于各人的思維習慣與記憶水平的不同，并不可能適應每一位同學，但是希望以本文為契機，激發(fā)同學們的探索實踐精神，開發(fā)出更有效、更適合自己的記憶方法。

高考歷史解答主觀題方法

首先是審題。帶著問題閱讀材料，這樣既有針對性，又可以節(jié)省時間。審題時要分析問題結(jié)構(gòu)，一般可以概括為三部分，即中心詞、提示語和限定語。以2007年高考38題為例，第⑴問：材料一中“十二萬萬五千萬人”和“二萬萬五千萬人”分別指的是什么?材料一中是提示語，“十二萬萬五千萬人”和“二萬萬五千萬人”是限定語，指的是什么?是中心詞。第⑵問：概括材料一中孫中山關于民族主義與世界主義關系的觀點。概括材料一是提示語。孫中山民族主義與世界主義的關系是限定語。觀點是中心詞。第⑶問：根據(jù)材料一，指出孫中山為什么在演講中強調(diào)民族主義。根據(jù)材料一是提示語，孫中山在演講中強調(diào)民族主義是限定語，指出為什么(原因)是中心詞。

第二步是閱讀。閱讀材料要注意幾個字：全、精、拆、畫。全，除材料內(nèi)容本身之外，材料的標題和出處可以給考生一些提示，幫助考生對問題做出判斷。精，有些材料比較長，而且信息量比較大，在閱讀材料時需要概括每段材料的中心，找出中心詞，為正確理解分析題意做準備。拆，是分層、分段，主要是有利于一些概括、對比類的問題的理解分析。畫，在閱讀時對一些重要的詞句做以標記，或用橫線畫出來，使線索更清晰，以明確把握重要的內(nèi)容。

第三步是思考。這是一個將題的要求與材料和教材知識整合起來的過程。思考的是如何理清思路，找出答案。而答案一般有三個來源，即來源于材料、來源于教材、來源于自己。另外，在結(jié)合教材思考答案的時候，要注意大處著眼，體現(xiàn)從宏觀到微觀的順序，即先考慮一些不同歷史時期的重大歷史事件，如戊戌變法、明治維新等，然后在考慮其具體內(nèi)容。同時答案的多少還可以參考試題的分值。

第四步是作答。如果遇到指向不明的問題時應如何作答呢?如2007年第38題的第⑷問：根據(jù)孫中山上述觀點并結(jié)合所學知識，分析孫中山的“聯(lián)俄”思想。這種題考生可以從三個方面去思考，即內(nèi)容(過程)、原因(目的)和影響(意義)。本題的答案是，強調(diào)自求解放，并聯(lián)合世界上平等待我之民族;列寧領導下的蘇俄倡導和支持被壓迫民族反對國際帝國主義，因此中國應該聯(lián)合蘇俄。這里包含了內(nèi)容和原因兩個方面。

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