小學(xué)三年級語文寫作方法鑒賞
作文教學(xué)仍然是語文教學(xué)中的一大難題，然而不少學(xué)生一聽寫作文就頭疼。今天小編給大家分享一些小學(xué)三年級語文寫作方法鑒賞，希望對您有所幫助!
1小學(xué)三年級語文寫作方法鑒賞
一、從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手
興趣是學(xué)生作文的前提，能激發(fā)學(xué)生對作文的探究思考。小學(xué)生習(xí)作就是把自己生活中親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)奈淖直磉_(dá)出來。三年級的小學(xué)生開始練習(xí)習(xí)作時，話題最好是選擇學(xué)生感興趣的，貼近學(xué)生生活的，學(xué)生熟悉的。比如他們喜愛的文具、玩具、最喜歡吃的水果……只要他們能將自己看到的、聽到的、想到的如實表達(dá)，不寫走樣，可以不拘形式地寫。這就是用生活興趣來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
二、讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中學(xué)會觀察
因為觀察，學(xué)生產(chǎn)生了表達(dá)的需要，促使了語言的發(fā)展。語言的發(fā)展標(biāo)志著思維的發(fā)展，反過來會促使學(xué)生更深入細(xì)致地觀察，并使學(xué)生有可能將觀察所得用豐富生動的詞匯具體地表現(xiàn)出來?？梢院敛豢鋸埖卣f，小學(xué)作文教學(xué)中學(xué)生觀察力的培養(yǎng)是小學(xué)作文教學(xué)改革的關(guān)鍵。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，對于作文教學(xué)必不可少。在起始階段可以圍繞習(xí)作目標(biāo)選取較小的觀察點，供學(xué)生觀察，幫助其確定觀察對象與重點，引導(dǎo)學(xué)生抓住事物的特點。如寫一個游戲，可以組織孩子們在玩“老鷹捉小雞”的游戲時觀察不同學(xué)生的不同表現(xiàn)，玩時的動作、神態(tài)、同伴間的語言及自己的心理。這樣，經(jīng)過長期的不斷訓(xùn)練，學(xué)生就能逐漸從生活的小處著眼，抓住特點，在寫作文時就不會平鋪直敘，索然無味了。
三、注重學(xué)生的親身體驗
只有親身體驗，習(xí)作才會有真情實感。因此，教師要給學(xué)生體驗的時間、空間。一篇好習(xí)作，不是在教師統(tǒng)一指導(dǎo)中生成，而是在學(xué)生親身體驗中誕生。如寫“我學(xué)會了……”應(yīng)該讓學(xué)生去實踐參與，他們從中體會到的勞動的艱辛，感受到父母的辛勞，獲得成功的喜悅，品嘗到失敗的痛苦就是文章的精華所在。讓學(xué)生通過親身實踐之后完成的文章，才會有他獨特的感受，才能更得體地表達(dá)其心靈。
四、發(fā)揮學(xué)生的想象力
豐富的想象能使習(xí)作的內(nèi)涵得以升華。小學(xué)生們通過觀察對事物的認(rèn)識往往是表面的、零碎的，寫出來的作文還會是干巴巴的。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的事物進(jìn)行聯(lián)想。如紅的像……大的如……把物體想象成人，想象成小動物，賦予它生命和感情。另外就是把自己對事物的感受與認(rèn)識真實地表達(dá)出來，例如，寫“我們的生活”學(xué)生們描寫出了很多生活富裕的景象，像住新房子、電腦走進(jìn)千家萬戶、汽車走進(jìn)家庭……也有學(xué)生寫出了一些現(xiàn)代化給生活帶來的負(fù)面影響，像迷戀網(wǎng)絡(luò)的越來越多、環(huán)境污染嚴(yán)重……我啟發(fā)學(xué)生思考：“面對我們的生活，你想到了什么?把你們的心里話寫一寫好嗎?”這樣學(xué)生就能通過思考把看到的東西進(jìn)一步升華，由生活的表象發(fā)掘出生活的內(nèi)涵，這樣寫作時把看到、想到的東西寫出來，文章也就會更有深度。
五、關(guān)注閱讀能力的培養(yǎng)
三年級的學(xué)生認(rèn)知水平較低，語言積累較少，習(xí)作方法欠缺。在平時語文學(xué)習(xí)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中多選取好的詞、句、段來品味、積累優(yōu)美的詞匯。如學(xué)習(xí)《燕子》一課，燕子生動形象的外形描寫，光彩奪目的春光描寫，休息時的燕子與電線構(gòu)成逼真的五線譜的巧妙聯(lián)想……這些孩子們生活中看似非常熟悉的景物在文本中卻有讓他們耳目一新的感覺，這就是語言的魅力。
在閱讀中，也應(yīng)向?qū)W生滲透多種寫作方法。當(dāng)然要想開闊視野，增長知識，單靠課本中的閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課外閱讀是不容忽視的又一重要途徑。現(xiàn)在每個學(xué)生的手中都會有一兩本課外讀物。如《學(xué)生快樂作文》《課堂內(nèi)外》《意林》等，再加上學(xué)校圖書室的讀物，教師可以利用閱讀課時間指導(dǎo)學(xué)生閱讀，摘抄優(yōu)美詞句、名言警句記錄在“采蜜集”中，并且鼓勵學(xué)生課后認(rèn)真閱讀，定期進(jìn)行集體交流、展示。久而久之，相信學(xué)生的積蓄一定會在閱讀中日益豐厚。
六、學(xué)生學(xué)習(xí)要勤于練筆
說到練筆，寫日記無疑是最好的辦法。它可以培養(yǎng)學(xué)生寫的習(xí)慣，從而達(dá)到語言的積累、素材的積累、感情的積累。生活中活潑好動的孩子們，每天都有稀奇的、難忘的、新鮮的事，但開始寫時，學(xué)生會感到茫然，無從下筆。教師一定要注意不要強制來寫，更不要要求篇幅，只要寫明白，寫具體就可以了。教師要給學(xué)生以引導(dǎo)。如讓他們飼養(yǎng)小動物、種植物，讓學(xué)生多寫觀察日記，把他們與小動物間的點點滴滴記下來，把種植花果的感受、變化寫下來。并利用閱讀課的一點兒時間，對他們寫的日記進(jìn)行簡單的評論，大力表揚“出色作品”。這樣，經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)，相信學(xué)生漸漸地就會有自己的“話題”可寫了。即使有的是“長篇大論”，有的是“寥寥幾筆”，但只要扣住日記的主題，寫清楚當(dāng)天值得記憶的事或自己的感受，每篇作品中都能讀出童真、童趣、童心。
七、對學(xué)生作文進(jìn)行多元化評價
對于三年級學(xué)生的習(xí)作，評價方式應(yīng)多元化，一定不要用買的作文書作為標(biāo)準(zhǔn)評價學(xué)生的作文。在開始階段只要學(xué)生能從真實生活入手，寫出自己想說的話，就是好作文。一定要讓每個學(xué)生都能認(rèn)識到自己能寫、會寫，增強習(xí)作的自信心。如果學(xué)生說不清楚，語句不通，可以采用先說后寫的策略，讓他先口頭說一說再動手寫，寫好后，再讀再改。千萬不要以成人的思想左右學(xué)生，以統(tǒng)一的范文束縛住學(xué)生的思想。另外，可以采取讓學(xué)生互評的方式。學(xué)生會從同齡人的角度去欣賞同學(xué)的作品，在發(fā)現(xiàn)文章中的閃光點和不足的過程中，寫得差的同學(xué)評到寫得好的作文可能學(xué)到方法，得到啟發(fā);寫得好的同學(xué)評到差的作文，也會從中得到教訓(xùn)。每互評一次，無異于一次觀摩和交流。
2小學(xué)三年級語文寫作方法鑒賞
一、注重知識的積累
1、根據(jù)課文內(nèi)容來積累
“重視文本”也是新課標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫習(xí)作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。
2、通過寫日記來積累
堅持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最佳途徑，由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的?？傊?，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現(xiàn)出來。這樣就讓學(xué)生有一個自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸嵉氖虑?。比如：學(xué)生看完一場電影，參加學(xué)校運動會，為災(zāi)區(qū)小朋友捐款等都可讓學(xué)生把當(dāng)時的情景和感受用日記的形式寫出來。
二、注重學(xué)以致用
從意義上來說，模仿也是一種創(chuàng)造。三年級寫“小動物”這個仿寫訓(xùn)練就是以課文為載體，在感知、理解的基礎(chǔ)上收集、積累作者的寫法等習(xí)作的材料，并給學(xué)生提供創(chuàng)造性思考的機(jī)會，使他們充分發(fā)揮想象力，運用個性化的思維來獨立思考問題。主動尋找仿寫的關(guān)鍵點，積極地去理解文章，這樣既有利提高學(xué)生的閱讀能力，又能發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動性。在每個孩子內(nèi)心深處，都希望自己成為一個“發(fā)現(xiàn)者”，當(dāng)他們用自己的獨有的方式認(rèn)識事物，得到肯定后會獲得心靈上的滿足，從而對寫作產(chǎn)生更為高漲的熱情。希望這樣的仿寫訓(xùn)練能夠為習(xí)作點亮一盞燈。
三.注意習(xí)作的修改
1、修改要在原文的基礎(chǔ)上進(jìn)行。修改不等于重寫，所以修改要以原文為基礎(chǔ)，進(jìn)行再加工，再創(chuàng)造，絕不能拋棄原文而憑空設(shè)想或胡編亂造。
2、要弄清修改的形式和要求。
3、修改要特別注意語言的連貫和流暢，注意語氣的前后協(xié)調(diào)。
四、注重習(xí)作的評價
教師的評價對學(xué)生十分重要。評價得當(dāng)，能激勵學(xué)生敢于習(xí)作、樂于習(xí)作，因而對學(xué)生的文章不能千篇一律，也不能一棒子打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評價，對基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求?；A(chǔ)差的學(xué)生哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應(yīng)該及時表揚。我對平時習(xí)作很差的學(xué)生，如果他在某次習(xí)作中有了進(jìn)步，我會在批語中這樣寫到：今后能多看點書，認(rèn)真作好記錄，老師相信你的習(xí)作會更上一層樓!這樣做，能讓一些差生得到鼓勵，找到自信。
3小學(xué)三年級語文寫作方法鑒賞
一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力
學(xué)會觀察是三年級學(xué)生說真話，寫實事的第一步。如果學(xué)生對身邊的事物缺乏直觀感性的認(rèn)識，就讓他們?nèi)ッ鑼?，無疑是是讓他們講謊話。對三年級的小學(xué)生來說，認(rèn)識世界的主要途徑是觀察，只有親身去接觸事物，仔細(xì)的觀察事物，才能獲得真實、深刻、細(xì)致的第一手資料，寫作時才有話可寫，寫出的文章也比較真實生動。因此，作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。
例如學(xué)習(xí)描寫一種水果楊桃，讓學(xué)生看關(guān)于楊桃的資料圖片，使學(xué)生對楊桃生長過程和景象有一個直觀的了解，對楊桃花的色彩、形態(tài)，楊桃的形狀等有一個感性的認(rèn)識，并拿出實物讓學(xué)生觀察、品嘗，加深印象。這樣不僅有利于學(xué)生對課文的理解，也在潛移默化中讓學(xué)生初步掌握描寫一種水果的方法。到了正式寫作時，再請學(xué)生拿出自己喜愛的水果，讓他們說說應(yīng)從哪些方面觀察，就比較容易了。這時，教師應(yīng)趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察和了解水果的外形、色澤、味道、吃法等等。激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，并使他們懂得觀察的重要性，逐步養(yǎng)成細(xì)致觀察的好習(xí)慣。學(xué)生通過觀察，積累了大量的素材，寫起作文就不會覺得難了。
二、從現(xiàn)實生活中取材，閱讀中積累語言
為了豐富學(xué)生寫作的素材，我常組織學(xué)生開展豐富多彩的實踐活動，讓學(xué)生親身體驗，培養(yǎng)觀察能力，觀察時要抓住幾個重要人物，幾個重點鏡頭，要注意周圍人物和運動員的動作、表情、語言等。如指導(dǎo)《記一次活動》時，由于學(xué)生課間活動時間少，來不及開展什么活動就上課了。針對這實際，我先不急于讓學(xué)生寫，而是花了好幾節(jié)課與學(xué)生一起搞拔河、接力賽、課本劇表演等活動。有了親身經(jīng)歷，學(xué)生就樂于表達(dá)活動中的真情感受了。
小學(xué)生的作文除了生活的積蓄之外，語言的積蓄也很重要。這里要提到閱讀教學(xué)，閱讀教學(xué)不僅要完成提高閱讀能力的任務(wù)，而且還要完成提高寫作能力的任務(wù)，閱讀教學(xué)必須是讀與寫的結(jié)合，閱讀教學(xué)應(yīng)該有兩個過程組成的：一是由語言→內(nèi)容，二是由內(nèi)容→語言。前者，對課文達(dá)到初步理解，后者，完成對課文的深入理解和學(xué)習(xí)作者是怎樣寫的，目前，在閱讀課上仍然是重第一個過程，而忽視第二個過程。因此，學(xué)生在語言上受益不大，這也是學(xué)生作文難以提高的原因。
基于這一點，為了讓學(xué)生更好地積累語言，我在閱讀教學(xué)中有意識地讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，體會課文中優(yōu)美的詞句。如在教學(xué)《秋天的雨》這一課，課文寫得非常美。我讓學(xué)生去品讀、去感悟，并讓他們把喜歡的句子摘抄下來。讓我驚喜的是在寫“秋天”的作文時，很多同學(xué)都用上了課文中的句子。為了讓學(xué)生能更好地積累語言，我還專門為學(xué)生準(zhǔn)備了一個好詞好句的積累本，并讓他們利用每天中午自習(xí)的時間看作文書，有針對性地安排積累那方面的內(nèi)容。比如積累秋天的景色、人物的外貌等等。并利用時間展示他們的積累成果，做到有的放矢，學(xué)生也能保持熱情。
三、學(xué)自辦小報
俗話說，強扭的瓜不甜。最好的辦法讓學(xué)生自發(fā)地去讀寫。自辦了班報。每次小報一發(fā)下去，猶如一塊石頭投入平靜的湖面，就會激起學(xué)生情感的漣漪，引發(fā)心理上的共鳴。他們津津有味地反復(fù)閱讀，熱烈討論，特別是作文被錄用的學(xué)生更是心花怒放，還把小報拿來給家長看呢。自辦小報還大大地激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣?！芭d之所致，情動而辭發(fā)。”因為它除了轉(zhuǎn)載別的報紙上的文章，刊登“下水文”，拓寬學(xué)生思路，還特別注重本班學(xué)生習(xí)作的發(fā)表，蘇霍姆林斯基說：“成功的快樂是一種巨大的情緒力量，它可以促使學(xué)生學(xué)習(xí)?！蹦硨W(xué)生的習(xí)作發(fā)表了，就能成為小作者產(chǎn)生學(xué)習(xí)上飛躍的動力，有可能成為他一生中勤奮好學(xué)，立志成才的起點。同時，大家因此受到鼓舞、感染，產(chǎn)生競爭心理，從而出現(xiàn)良好的學(xué)風(fēng)。
四、指導(dǎo)從說到寫，降低難度
我國著名教育家陶行知先生一再強調(diào)作文要練習(xí)用自己的話，來表達(dá)自己的所見所聞所感，做到“我口說我心，我手寫我口”。我們要讓學(xué)生說真話，寫真事。教學(xué)時，我重視說的訓(xùn)練，先讓學(xué)生說，在會說的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生寫，學(xué)生就不會感到困難了。先說再寫不僅能了解學(xué)生的思想狀況、表達(dá)水平，也能幫助學(xué)生糾正語病。說是寫的前提，寫是說的結(jié)果。
五.展覽學(xué)生習(xí)作，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣
我常常在作文課上先給學(xué)生作必要的寫作指導(dǎo)，然后當(dāng)眾宣布：“今天，我同大家一道限時作文，時間為××分鐘?！睂W(xué)生聽后無不興趣倍增，恨不能一揮而就與老師決一高低。試想想：在這樣一種其樂融融的作文氛圍中，還有誰會抱怨作文難寫，還有什么作文寫不好呢?葉圣陶先生說過“語文老師教學(xué)生作文，要是老師經(jīng)常動動筆，或者作跟學(xué)生相同的題目，或者另外寫些什么，就能更有效地幫助學(xué)生，加快學(xué)生的進(jìn)步?！?/p>
4小學(xué)三年級語文寫作方法鑒賞
1、要注重積累詞匯，豐富語言。
語文新課標(biāo)提出積累各種素材、加強背誦的要求。要求“在閱讀中積累詞語”，“積累自己喜歡的成語和格言警句”，“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料”。在語文教學(xué)中，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，通過大量的閱讀豐富語匯，為習(xí)作積累必要的語言材料。
小學(xué)語文課本中的每一篇課文是祖國絢麗豐富的語言文字的典范，不少是經(jīng)典名篇，文質(zhì)兼美。在內(nèi)容方面，古今中外，涉及廣泛，不僅給我們以藝術(shù)美的享受，而且使我們得到精神的陶冶和思想的啟迪。在課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解優(yōu)美精彩的詞句片斷，誦讀品味、融會貫通，日積月累，不斷豐富學(xué)生對語匯的記憶儲存。但課本范文數(shù)量畢竟有限，其用意只是一種精讀的引路和示范，我們必須把學(xué)生的目光引向課外，拓寬學(xué)校以外的生活，鼓勵學(xué)生博覽群書，從課外讀物獲取知識，增加新鮮語匯?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”，教師要讓學(xué)生注意積累大量的好詞佳句、名言警句、俗話諺語、成語詩詞，掌握各種句式和表達(dá)方式，提高遣詞造句的能力。俗話說“熟讀唐詩三百首，不會寫來也會吟”。作文時，所需詞句就會隨著思緒自然流淌出來，寫起來也就感到得心應(yīng)手，左右逢源。
2、要注重積累素材，開拓思路。
語文課標(biāo)指出：在寫作教學(xué)中，要求學(xué)生說真話、實話、心理話，不說假話、空話、套話。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活。著名教育家葉圣陶先生說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑流之不盡?！鄙钍菍懽鞯脑慈?，要想讓學(xué)生寫好生活作文，必須指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活，做生活的有心人，留心家庭生活、學(xué)校生活和社會生活。
2.1 在家庭生活中體驗。
鼓勵學(xué)生學(xué)做一些家務(wù)，從勞動中吸取生動有趣的生活素材。如洗衣服、燒菜、釘鈕扣、整理房間等。學(xué)生親自參與生活，獲得深刻的勞動體驗，豐富了情感，為寫作開啟了鮮活的永不枯竭的源泉。
2.2在學(xué)校生活中尋找。
學(xué)校生活精彩無限，留心學(xué)校中的人、物、事也是學(xué)生積累素材的好途徑。同學(xué)、老師的喜怒哀樂，優(yōu)雅整潔的校園環(huán)境，緊張有序的學(xué)習(xí)氛圍，自主創(chuàng)新的少先隊活動……無不有 待于我們?nèi)ゼ?xì)心尋找。
2.3 在社會生活中開闊視野。
現(xiàn)實生活豐富多采，人人都在生活的舞臺上扮演著不同的角色，而社會這個大舞臺每天也在上演著不同的節(jié)目。我們要留心觀察社會中的一切事情，讓學(xué)生觀察大自然的四季交替，觀察動植物的生長變化，觀察周圍的人和事，觀察工地上的勞動場面，觀察上學(xué)、放學(xué)的路上發(fā)生的變化。課堂上，再讓學(xué)生把觀察到的情況進(jìn)行交流，講述同學(xué)們感興趣的重大新聞，談?wù)勛约嚎床粦T的事情等。讓學(xué)生在聽和說的過程中，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的聽說能力，進(jìn)一步開闊學(xué)生的視野。
只要我們多接觸社會，多深入生活，多關(guān)注現(xiàn)實，一定能從生活中掌握大量鮮活的材料。我們的學(xué)生有了豐富的生活閱歷，充實的內(nèi)心感受，又何愁寫不出繽紛斑斕，各具特色的好文章呢?
3、要注重積累寫作技巧，提高能力。
任何技能技巧，都需要反復(fù)歷練，寫作也一樣，訓(xùn)練達(dá)不到一定強度或熟練程度，就難奏效。寫作更是一種創(chuàng)新，必須在反復(fù)實踐中體味、揣摩才能悟出其中的規(guī)律。要養(yǎng)成勤動筆的習(xí)慣。滴水穿石，熟能生巧，寫作能力是在不斷實踐中提高的。多讀多寫文自工，只有多寫了，作起文章來才能得心應(yīng)手。寫作雖然沒有死板的定式，但應(yīng)該有一定的規(guī)律可循。我們可以指導(dǎo)學(xué)生在掌握段式寫作技巧如并列式、總分式、連續(xù)式的基礎(chǔ)上指導(dǎo)他們進(jìn)行文章怎樣審題，怎樣開頭，怎樣過渡，怎樣結(jié)尾，又怎樣寫人，記事，敘事等的訓(xùn)練。學(xué)生逐步積累了寫作技巧，所寫的文章就會大有進(jìn)步。
4、要注重積累修改方法，力求完美。
一篇好的作文不是一蹴而就的，而需要字斟句酌，注意文字表達(dá)的通順、完美。 修改是寫作不可缺少的重要步驟，是提高文章質(zhì)量的有效方法。當(dāng)年葉圣陶先生對自己的文章總是不厭其煩地修改。對小學(xué)生來說，更應(yīng)該積累修改的方法。大綱也要求學(xué)生養(yǎng)成“多寫多改”的習(xí)慣?！昂梦恼率歉某鰜淼摹?，這是公認(rèn)的事實。文章不厭百回改，越改越精美。學(xué)生要學(xué)會修改自己的文章，掌握修改符號的使用方法，懂得作文修改要達(dá)到與作文起草前老師提出的中心要求保持一致，要學(xué)會邊讀邊修改文章，看看句子是否通順、完整，條理是否清楚，前后是否連貫，有沒有錯別字或用錯的標(biāo)點符號等。
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