小學五年級英語教師教學計劃
日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，我們的教學工作又將翻開新的一頁，做好教學計劃，讓自己成為更有競爭力的人吧。很多人都十分頭疼怎么寫一份精彩的教學計劃。下面是小編為大家精心整理的小學五年級英語教師教學計劃，希望對大家有所幫助。
小學五年級英語教師教學計劃篇1
一、學情分析
五年級的學生已經(jīng)學了兩年英語，有一定的經(jīng)驗和基礎。由于他們活潑好動，對新事物有著強烈的好奇心，探索知識的欲望很強烈，尤其有著很強的表現(xiàn)欲。因此教學中應采取靈活多樣的教學形式。
二、教材分析
本教材難易度合理，過渡平穩(wěn)，主要采用的是TotalPhysical Response教學法，讓學生在不同的學習活動中感知并運用英語。本教材按照每單元三課時編排，每單元包含九個部分：第一部分是全單元的的主要句型、單詞等語言材料及其功能的集中展示;第二部分是主要句型和單詞的重點板塊;第三和第四部分是鞏固知識的活動板塊;第五部分是閱讀，是對前面的拓展;第六部分是學生間合作活動，大多是兩人組活動，以便學生應用語言;第七部分是讀寫部分;第八部分是拼讀部分;第九部分是娛樂部分。教材的設計體現(xiàn)了“以人為本”的教育思想，形式多樣活潑，很符合該年齡階段兒童的認知特點。
三、教學目標
1、能聽說讀寫92個單詞或短語以及13組句子和9個單句。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。
2、能聽說認讀16個單詞。
3、能學會6個手工制作。
4、能聽懂會唱8首歌曲。
5、能聽懂會吟唱12首歌謠。
6、能完成6個自我評價活動。
7、能理解6個幽默小故事。
8、能了解6項簡單的中西方文化知識。
(1)詞匯教學
Let’slearn部分的詞匯是圍繞話題歸類出現(xiàn)的。與前四冊不同的是，從五年級上冊開始，Let’slearn中的部分或全部詞匯要求學生做到聽說讀寫四會掌握。還可以在與學生的交流中自然引入新單詞，讓學生在理解詞義的基礎上朗讀、拼讀新詞。在交際學單詞。教師應力求在語言交流中教單詞，用舊詞聯(lián)系新的語言，融會語言和詞匯的教學，要把它放到具體的對話(句子)中學習。
(2)對話教學
本冊教材濃縮了原有的情景會話，更突出了目標句型。為給學生提供靈活運用語言的機會，這部分還提供可替換的內(nèi)容。為此，教師應做相應的調(diào)整。
(3)閱讀理解教學
這部分的教學目標是：讀懂對話或短文;完成檢測學生理解程度的填充句子練習;聽說讀寫四會掌握一組句子;完成一項綜合運用語言的任務型語言活動。
(4)語音訓練
這一冊PartC中Pronun ciation很重要，不能省略。教師在教學過程中不要直接告訴學生這些字母組合的發(fā)音，而是要啟發(fā)他們通過仔細聽錄音和觀察單詞的結(jié)構來發(fā)現(xiàn)讀音規(guī)則。在學生掌握后，鼓勵他們嘗試認讀一些未曾學過但符合發(fā)音規(guī)律的新詞，從而增加學生學習語音的成就感，培養(yǎng)他們自主學習的能力、
小學五年級英語教師教學計劃篇2
一、教學內(nèi)容分析
本學期是小學英語二級目標的第二個學期，是《新規(guī)范英語》小學階段學習的一個頂峰階段，也是同學能否順利地從一級聽說為重點的學習轉(zhuǎn)向以聽說為主、讀寫為中心的學習的一個關鍵的階段，本學期的教學要在上個學期的基礎上引導同學進一步強化聽說能力，并同時形成初步的讀寫能力。隨著讀寫要求的提高，在這個階段，應該讓同學從以活動為主的動態(tài)學習逐漸過渡到以閱讀為主的較為靜態(tài)的學習，因此在課堂上要逐步減弱活動式學習的分量，逐步加大課堂中閱讀與書寫的分量。教師在教學中要有目的地轉(zhuǎn)變?nèi)哪昙壗虒W的方式，做到心中有數(shù)，逐步過渡到高年級英語的教法，由于同學有前兩年多的學習的知識和能力的積累，在教學中，可適當放手讓同學獨立完成學習任務，促進他們各方面能力的提高。
二、第六冊教材基本概況
1.總體介紹：本冊教材共有11個模塊(Module)，內(nèi)含一個期末復習模塊。每個模塊分為兩個單元(Unit)。
第一單元 Unit1 是語言出現(xiàn)單元該單元的主要目的是： 使同學在相對真實、完整的語境中接觸、體驗、理解語言;
特點：- 第一人稱人的對話，出現(xiàn)單元主要語言結(jié)構;
– 教學重點是理解、體會語言的運用;
– 教學手段：以 聽說為主，閱讀為輔，引導同學觀察對話中人、物、環(huán)境，通過文字、插圖等信息理解意義;
Look, listen and learn: 在真實、完整的語境中出現(xiàn)新的話題、功能、詞語和句型等。
Listen and say 提煉出的語言就是這一模塊的教學目標。 旨在通過情景對話，著重訓練聽說技能，提高會話能力;
Game / Look and say/Act/Listen and do/Ask and answer/ …通過游戲、扮演、采訪等活動鞏固所學內(nèi)容，培養(yǎng)聽說讀寫能力和注意、觀察、記憶、思維、想像等能力, 每課的重點句型操練主要體現(xiàn)在這里。
第二單元是語言擴展和語言練習單元
Listen and say: 以圖為主,，旨在通過比較真實的語言情境聽懂、理解操練本模塊主要句型。
Ask and answer/ Ask and guess/ Listen and say /point and say 提供了主要句型，旨在通過比較真實的語言情境用滾動的方法操練本模塊主要句型和已學過的內(nèi)容。
Listen and repeat 通過聽、讀所提供的單詞和其字母組合，根據(jù)字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)律來引導同學運用直拼法來掌握單詞的拼讀和書寫，即培養(yǎng)同學見詞能讀、聽音能寫的能力，同時也進一步培養(yǎng)同學的語感。
Listen and say, then chant/sing 通過誦童謠、唱歌曲等活動進一步激發(fā)興趣，活躍身心，練習鞏固所學內(nèi)容，協(xié)助同學提高語言的流利程度，協(xié)助同學記憶所學的語言，培養(yǎng)聽說和思維等能力。
(三個目的：培養(yǎng)同學的語感和節(jié)奏感， 提高發(fā)音的正確性， 介紹一定的西方文化)
三、教學要求：
本冊書進一步復習歸納單詞讀音和一些新的語音規(guī)則(如：元音字母和輔音字母組合的讀音規(guī)則等)，這局部出現(xiàn)的單詞要求能聽懂、能認讀即可;這局部的教學可以結(jié)合直拼法，培養(yǎng)同學能初步做到見詞能讀、聽音能寫的能力。
1、詞匯：本冊要求同學聽說讀認掌握的詞匯共有96個，單詞量比較大，雖然本區(qū)并未要求同學對單詞進行背誦單詞，但我認為各?？筛鶕?jù)自身的情況要求同學背誦單詞，尤其是好生更要強調(diào)背誦，因為五年級的小朋友已具備背誦單詞的能力，而且有意識地要求背誦，能提高同學對單詞的熟悉度，對同學認讀和閱讀有好處，但應該強調(diào)的是，對于中下生應該降低要求，切不可強求，以免他們對英語學習更加失去信心;
2、語篇：共有10篇+2篇閱讀短文，每模塊的`第一單元是新語言出現(xiàn)單元，同學能在老師的協(xié)助下領會每一幅圖片所講述的內(nèi)容、找到本文中主要詞語和語句中動詞時態(tài)變化的特征(讓同學知道英語動詞有形式變化即可，不作進一步的解釋)，通過不同的訓練形式讓同學聽懂，認讀并能開口說話交際，有意識記一些“四會”英語詞匯;第二單元主要是讓同學在第一單元學習的基礎上進行知識的鞏固和語言運用能力的提高。引導同學進行知識滾動和積累，防止同學知識的回生。讓同學能較流利地正確使用所學語言進行口頭交際。U2練習1的句型要讓同學能聽會說。U1和U2的重點句型要讓同學充沛進行聽說操練，并可要求同學模仿書寫，培養(yǎng)正確書寫英語句子的能力和習慣。
3、詩歌：歌謠或小詩共5首，歌曲共5首，要求同學能聽懂，會吟唱即可。
4、句型和語法：本冊要求同學掌握的句型有54個，要求同學能根據(jù)情景靈活替換;第六冊的教學重點是強化同學初步的讀寫能力的形成，語法方面中要求同學知道英語動詞有形式變化即可。書中出現(xiàn)了一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進行時、be going to和一般過去時等時態(tài)，其中現(xiàn)在進行時和be going to在三、四年級已出現(xiàn)過，而一般現(xiàn)在時與一般過去時等時態(tài)在第五冊中已出現(xiàn)過，這些時態(tài)的表達法在本冊教材中又反復的出現(xiàn)，應該說同學對這三種時態(tài)并不會很陌生，在教學中對語法局部一般不作深談， 不能象保守教學那樣的講，而是要引導同學在聽，說，讀的過程中，體驗和發(fā)現(xiàn)語法，然后歸納語法規(guī)律，在真實的語境中，在聽說讀寫的綜合訓練中學會正確使用語法規(guī)則。
但每位老師可根據(jù)自身同學的情況，有時可稍作點撥，協(xié)助同學更好地理解運用句型，但要掌握一個度，切不可講得太多造成同學因理解困難而失去學習信心。建議在教學中可根據(jù)需要適當?shù)卣{(diào)整教材，M1，2，3 ，6，9和M10 U2是關于一般過去時的;M4，5是關于一般現(xiàn)在時的;M7為祈使句的學習;M8中同時出現(xiàn)了一般將來時和一般現(xiàn)在時，但更偏重于一般現(xiàn)在時問句的學習;M10 U1主要學習一般將來時be going to 的句型，教師可以把幾個具有相同語法結(jié)構的模塊連著教。
5、活動用書：每個模塊的U1中的第一題必需在教師的指導下完成，第三題可作為選做的題目;每個模塊的U2中的第一題也必需在教師的指導下完成，第三題可作為訓練閱讀的題目;其它練習作為課后的活動項目。本冊活動用書出現(xiàn)較多語篇的書寫，對中、下生來說難度較大，可作為選作題，或適當降低要求。
四、同學情況分析：
我班共有34名同學，從上學期考試情況來看，平均分92分，和格率100%，轉(zhuǎn)化率100%，處在全鎮(zhèn)7所學校的前列水平。從同學的學習態(tài)度、習慣來看，本班同學在學習習慣較好、學習態(tài)度端正，學習風氣上濃厚，但整個同學自我表示不夠突出，不能自覺表達自身的學習觀點，思維不夠開闊。尤其突出表示在同學沒有自身的學習主動性，老師要求讓干什么，他們就干什么，學習興趣一般。
五、結(jié)合學科特點怎樣提升自身素質(zhì)，提高教學成果：
1. 課前做好備課工作，不但備教材，還認真?zhèn)渫瑢W，做到有的放矢。主動學習新課程規(guī)范，結(jié)合自身實際情況和同學實際情況展開教學工作.
2、讓同學學得主動.在課堂中建立幫困小組發(fā)揮每個同學的積極性.一起提高數(shù)學成果。
3、定時進行家訪，經(jīng)常與家長取得聯(lián)系，一起關注同學的學習情況。 尤其像張歡這樣的同學，家長的配合至關重要，只要家長關心、關注他了，他的成果就會跟上其他同學，而且學起來也有了信心。
4、根據(jù)本班同學的年齡特點，鼓勵同學大膽說英語，肯定他們的進步，樹立學習自信心，培養(yǎng)同學朗讀和書寫的好習慣。
5、深入鉆研教材，認真設計好每一節(jié)課，和時反饋課堂中的缺乏，提高課堂教學效率。
6、利用遠程教育資源和多媒體的輔助手段，調(diào)動同學的學習積極性，教學英語歌和chant ,教學小故事，情境創(chuàng)設等，初步嘗試課本劇的扮演，培養(yǎng)同學濃厚的學習興趣。
7、自覺學習教育理論與專著，適時撰寫教學反思、經(jīng)驗、案例，提高自身素質(zhì)，為教學質(zhì)量的提高打好基礎。
8、利用網(wǎng)絡教研開闊自身的眼界，積極參與網(wǎng)絡教研活動，參與評論，參與研討。多向有經(jīng)驗的老師請教與學習，取他人之長，補自身之短。
六、奮斗目標
通過自身與同學的努力，使所帶學科的成果達到中心小學規(guī)定的目標，均分居中心小學總均分以上，和格率達到100%，轉(zhuǎn)化率達到50%以上，成果位居中心學校前三名。
小學五年級英語教師教學計劃篇3
五年級是中年級到高年級的過渡。通過四年的英語學習，孩子們已經(jīng)具備了一定的英語素養(yǎng)和學習方法。孩子們對英語學習的情感基本穩(wěn)定，大致分為三類。第一類孩子對英語具備強烈的興趣，有較強的學習欲望和表現(xiàn)欲望，成績也較穩(wěn)定。第二類孩子的英語學習停留在“聽話”的份上，沒有太高的學習興趣，卻也還沒有厭學的心理。一切以完成老師的學習認為為目標，學習成績不穩(wěn)定。第三類孩子由于長期學習方法不得當，學習成績持續(xù)偏低，抑或跟教師本人產(chǎn)生過情感上的沖突，厭學心理明顯，成績低下。
教學內(nèi)容分析
冀教版教材是以話題——功能——結(jié)構——運用這一思路編寫的。其目的是以話題為綱領，以交際功能為主線，兼顧語言結(jié)構，逐步實現(xiàn)有意義的語言學習活動。本冊教學內(nèi)容圍繞李明、丹尼、詹妮三個孩子去北京這一話題，以準備旅行，在北京，回憶旅行完成了教材的構成。其中涉及到了祈使句、一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進行時、一般過去時等語法要點。出現(xiàn)了篇章閱讀教學，教材逐步向?qū)W生提供相對完整的、有語境的文章，教學內(nèi)容較之于中年級段有了大幅度增加。
教學設計分析
遵從以前的教學經(jīng)驗，本學期教學依舊先從單詞教學入手。在學生初步接觸單詞學習之后，開展單元教學。教學設計遵循“三位一體”教學模式，從單詞到句型到篇章，逐一展開。從而照顧到所有層面的所有學生。
實施策略分析
課堂教學以小組合作學習為主，設定組長和值日組長，劃分學習伙伴。要求每個學生在完成自己我學習“學”的任務的同時都承擔著“教”的任務。學習評價以小組評價為主。充分發(fā)揮合作的力量。
經(jīng)常及時跟家長溝通，讓家長了解教學進度和教學目標。指導家長有效開展家庭輔導，形成家校合力，幫助孩子們從優(yōu)秀走向優(yōu)勝，從學困走向?qū)W優(yōu)。
小學五年級英語教師教學計劃篇4
一、學情分析：
英語一開始，學生往往是帶著好奇的心情來學這門課的，也有些學生是帶著好玩的想法來學的。他們喜歡引起別人的注意，重視老師的表揚，部分孩子好活動、愛表現(xiàn)、善模仿、部分孩子膽怯感較明顯。他們的記憶力好，形象思維好，但缺乏理性思維，相當一部分學生學習英語的目的性不明確，對它的重要性認識不足，只處于膚淺的了解，缺乏正確的強有力的學習動機。通過兩年的學習，他們基本明確了英語學習是怎么回事，英語學習的各個方面都慢慢走上正規(guī)，從英語的書寫、單詞記憶、會話、聽力、和語法都有了初步的了解，有些同學越學越有興趣，積極性很高。隨著時間的推移，課程內(nèi)容增多，難度加大，就可能會有一些學生把這門課當成負擔，部分學生厭學，出現(xiàn)兩極分化的趨勢。因此，針對學生掌握英語的程度不一，本期要采取有效的教育教學措施，將采用整體教學與分層教學相結(jié)合的方式完成教學任務，加強對差生的輔導，提高他們的英語水平。決不讓一個學生掉隊，全面提高教學質(zhì)量。
二、 教學目標：
根據(jù)五年級學生的生理和心理以及發(fā)展需求，本班英語課程的總體目標是：激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度和良好學習習慣，幫助他們建立學習英語的自信心;培養(yǎng)學生的語感和良好的語音、語調(diào)基礎，幫助他們形成初步運用英語進行日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。
三、 具體措施：
1. 注重學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。教學組織和課堂安排靈活，以學生為主體，.短時間、高頻率、保證學生多次接觸英語和足夠的實踐量,加大每個學生的實踐量，多開展兩人小組、多人小組、成行、成排等多種形式的活動，充分調(diào)動學生的積極性。
2. 認真鉆研教材，改進教法，堅持集體備課。貫徹精講多練，以練為主的原則，抓好基礎訓練，注重培養(yǎng)學生直接用英語表達思想的能力，擴大課堂容量，提高課堂效率。
3. 堅持激發(fā)學生的英語學習興趣。在教學活動中，利用英語教學音像資源--圖畫、圖表、投影、錄音、錄像、CD、 VCD、DVD等多媒體軟件，還有體態(tài)語-----手勢、動作、表情等來示范。把各種各樣的人物、情景和實地表演等結(jié)合起來，身體力行，與他們交朋友，一起游戲、一起聽說，使他們在有趣而輕松的氣氛中感到學習英語并不是件苦差事，潛移默化，使得課堂氣氛非常活躍，學習的積極性很高，興趣也隨之越加濃烈。隨著學生學習英語興趣的增加，平時少言寡語的學生也會產(chǎn)生濃厚的興趣，主動參與進來一塊做學習英語。
4.培養(yǎng)他們良好的學習習慣。堅持抓好預習、聽課、復習、作業(yè)、書寫、朗讀、口語操練、提問及語言行為習慣的培養(yǎng)。
5.注意傳授知識與及時評價相結(jié)合。特別要注意對學習后進的學生所取得的進步及時給予表揚。讓進步的同學體會到成就感，讓落后的同學找出差距，及時改進。
6.注意課內(nèi)操練和課外積累相結(jié)合，繼續(xù)抓好早晨朗讀和課間口語操練。
7.堅持整體教學與分層教學相結(jié)合，加強課后輔導，堅持保持與學生的心理溝通。
8.加強對學生學習策略的指導。根據(jù)不同學生的不同要求，教他們一些便于記憶、鞏固的方法。如歸納記憶法、情景記憶法、構詞記憶法、日常生活記憶法等。
9. 堅持節(jié)節(jié)清、天天清、周周清、月月清。
隨著社會對教師素質(zhì)要求的不斷提高，研究的不斷深入，教師專業(yè)人才的素質(zhì)結(jié)構必將具有更為豐富的內(nèi)涵。在教學課余，我計劃不斷進取和自我更新，努力提高個人綜合素質(zhì)，為學生能持續(xù)接受高質(zhì)量的教育教學而努力。
小學五年級英語教師教學計劃篇5
一、基本情況分析
五年級共有學生160多位學生，其中新生有二十幾位，但是年級中英語基礎相當薄弱的有五分之一左右，還是有相當一部分學生對于英語學習沒有一定的規(guī)范的學習方法。而五年級學生正處在兒童向少年過渡的時期，這個年齡段的孩子具有好奇、好活動、愛表現(xiàn)、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。五年級的學生對英語學習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重。所以本學期應做好待進生的轉(zhuǎn)化工作。
二、教材分析
教材是繼承了前兩個年級的學習來設計的，開心英語的教材對大部分學生來說并不陌生。這套教材的設計使教學具有一定的彈性和靈活性，有助于因材施教。這不僅有利于發(fā)展不同水平學生的智力與能力，也適合小學生的需要，有助于他們開心學英語。突出興趣培養(yǎng)，保護和發(fā)展求知欲，寓教于樂。 小學五年級英語教材突出對學生的興趣培養(yǎng)。教科書全部采用彩色圖畫，情景會話貫串全套教材。緊密結(jié)合兒童好新奇、愛活動、善模仿、愛說、愛唱、愛跳、愛表演的特點編排和設計教材的內(nèi)容與形式。教材中安排了大量的兒童喜聞樂見的歌曲、游戲、等和一些淺顯易懂的故事。
三、全冊教學目標及重難點
a. 全冊教學目標：1) 能聽、說、讀、寫72個單詞或短語以及9組情景句子。(包括天氣季節(jié)、職業(yè)、日常用品、食物等幾個話題)要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。
1)能復習掌握好上學期所學內(nèi)容。
2) 能聽、說、認讀每個單元的重點單詞。
3) 能學會單元的情景對話訓練。
4) 能聽懂、會唱9首歌曲。
5) 能聽懂、會吟唱18首歌謠。
6) 能完成背誦任務。
7) 能理解并復述9個小故事。
8) 能了解簡單的中西方文化知識。
b. 教學重難點：教學重點：聽、說、讀、寫四會句子，教學任務為單元的教學重點，各課的語言點、詞匯和句子為重點語言知識。教學難點：某些句子比較復雜;英語學習基礎差異大，難以進行同步教學;在真實的情景中正確使用所學句型。
四、教學措施
1. 以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。
2. 通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。
3. 設計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。
4. 培養(yǎng)學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質(zhì)量。
5. 根據(jù)學生的年齡特征，培養(yǎng)學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調(diào)基礎。充分利用直觀教具和電教手段，創(chuàng)設良好的語言氛圍，調(diào)動學生的學習積極性。
6. 在教學過程中，采用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調(diào)動學生的非智力因素，提高學生 實際運用語言的能力。
小學五年級英語教師教學計劃篇6
一、指導思想
以素質(zhì)教育為根本宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，充分發(fā)揮學生的潛能，提高學生的全面素質(zhì)和自學能力。
二、教學目標
1.能聽、說、讀、寫81個短語和單詞以及16組句子和11個單句。(包括日?；顒印⒓竟?jié)、生日、電話用語、動物和野營等幾個話題)。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。
2.能聽、說、認讀21個單詞。
3.能學會4個手工制作。
4.能聽懂、會唱8首歌曲。
5.能聽懂、會吟唱10首歌謠。
6.能完成6個自我評價活動。
7.能理解6個幽默小故事。
8.能了解6項簡單的中西方文化知識。
三、教材分析
五年級下冊學生用書Let’s learn部分的詞匯仍然是圍繞話題歸類出現(xiàn)的。這樣有利于學生記憶和開展話題的討論。本冊Let’s learn中的大部分詞匯要求學生做到聽、說、讀、寫四會掌握(即加粗的單詞)。用來鞏固復習詞匯的活動主要是結(jié)對和小組活動，以及Let’s find out等啟發(fā)學生主動思考的活動。
四、教學重難點
1.重點：
①四會句型、單詞。
②在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。
③運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語
調(diào)正確。
2.難點：養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。
五、學情分析
五年級學生數(shù)在45以內(nèi)。多數(shù)學生已學過兩年多的英語，具備了一定的聽、說、讀、寫英語的能力。但由于生源流動性大，導致學生學業(yè)成績兩極分化嚴重，加之教材難度偏大，教學目標的達成難度比較大。因此，本學期應加大后進生轉(zhuǎn)化的力度，因材施教，分層教學，激發(fā)學生的學習興趣。智力因素非智力因素方面，智力好非智力好的學生占少數(shù)，智力好非智力不好和智力不好非智力好的學生占多數(shù)，二者均不好的占極少數(shù)。由此可見，絕大部分學生都是可塑之才，只要教法得當，學業(yè)成績可以穩(wěn)步提高。
六、教學措施
1.以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。
2. 通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。
3. 活用教材，根據(jù)學生的學習狀況，將每單元的知識點進行重組編排，以降低難度。
4. 注重教學評價，調(diào)動學生學習興趣，充分發(fā)揮非智力因素的作用。
5. 設計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。
6. 及時、科學地進行教學反思，總結(jié)得失，使教學常新。
7. 虛心向經(jīng)驗豐富的教學骨干教師求教，努力學習現(xiàn)代教育教學理論，提高自身教育教學技能。
小學五年級英語教師教學計劃篇7
一、 學生知識能力習慣態(tài)度分析
五年級的學生已學過兩年多的英語，學生以有一定的基礎，良好的聽、說、讀、寫英語的習慣以基本養(yǎng)成。但由于教材難度偏大，教學內(nèi)容與課時不成比例，學生的學習興趣難以保持，兩極分化較嚴重。因此，本學期應注重轉(zhuǎn)化后進生，因材施教，分層教學，保持學生的學習興趣。
二、 教材分析
《義務教育課程標準實驗教科書英語》共三年級起使用，是人民教育出版社與DC加拿大國際交流中心編寫的一套中小學銜接的英語教材。這套教材是根據(jù)教育部制定的《國家英語課程標準》和《小學英語基本要求》編寫而成的。本冊供以三年級至六年級使用的全新的英語教材。
《義務教育課程標準實驗教科書英語》的設計和編寫體現(xiàn)了外語教學思想的繼承和發(fā)展。同時，又吸收了當今國內(nèi)外英語作為外語教學的理論和成功經(jīng)驗，把這些教學理論和實踐經(jīng)驗同我國的小學外語教學實際相結(jié)合，已形成我國小學英語的外語教學模式和教學方法。
本冊教材具有以下特點：
1、注重學生語言運用能力的培養(yǎng)，突出語言的實踐性和實際性，同時也突出語言的真實性和實用性。
2、注重學生自學能力和學習策略的培養(yǎng)，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎。
3、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。
4、注重教學資料的配套，為學生提供良好的英語學習環(huán)境，幫助學生拓展自我發(fā)展的空間。
三、 教學目的的任務
1、養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。
2、初步養(yǎng)成良好的書寫習慣。
3、能按三會與四會的要求掌握所學詞語和句型。
4、能運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調(diào)正確。
5、能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂簡單的話語和錄音材料。
6、能在任務性學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。
7、能演唱已學的英語歌曲，能誦讀已學過的英語歌謠。
四、 教學重點難點
1、重點：
① 四會句型、單詞
② 運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，
發(fā)音清楚，語調(diào)正確。
2、難點：養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。
五、 主要措施
1、認真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內(nèi)容就掌握
2、運用各種不同的肢體語言來輔助教學
3、在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲，讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語
4、多位學生營造一些學習氣氛，如：創(chuàng)設英語角等等
5、要求學生在課余時間盡量的運用已經(jīng)學過的英語進行對話
6、多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍
7、多與學生交流，進行口語交際訓練
六、教學進度
第一周: Module 1 第二周: Module 2 第三周: Module 3 第四周: Module 4 第五周: Module 5 第六周: Module 6 第七周: Middle 第八周: Module 7 第九周: Module 8 第十周: Module 9 第十一周:Module 10 第十二周: Review Module 第十三周: Review Module 第十四周: Review Module 第十五周: Review Module 第十六周: Review Module 12 月以前完成全冊教學任務。
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