數(shù)學(xué)，是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化、空間以及信息等概念的一門學(xué)科，那么關(guān)于蘇教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)電子課本怎么學(xué)習(xí)呢?以下是小編準(zhǔn)備的一些蘇教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)電子課本，僅供參考。

蘇教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)電子課本

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)

第一單元 加與減(一)

把兩個(gè)數(shù)合并在一起用加法。 加數(shù)+加數(shù)=和 如：3+13=16中，3和13是加數(shù)，和是16。

從一個(gè)數(shù)里面去掉一部分求剩下的是多少用減法。被減數(shù)-減數(shù)=差 如：19-6=13中，19是被減數(shù)，6是減數(shù)，差是13。

20以內(nèi)進(jìn)位加法口訣表

9+1=10 8+2=10 7+3=10 6+4=10 5+5=10 4+6=10 3+7=10 2+8=10 1+9=10

9+2=11 8+3=11 7+4=11 6+5=11 5+6=11 4+7=11 3+8=11 2+9=11

9+3=12 8+4=12 7+5=12 6+6=12 5+7=12 4+8=12 3+9=12

9+4=13 8+5=13 7+6=13 6+7=13 5+8=13 4+9=13

9+5=14 8+6=14 7+7=14 6+8=14 5+9=14

9+6=15 8+7=15 7+8=15 6+9=15

9+7=16 8+8=16 7+9=16

9+8=17 8+9=17

9+9=18

1、熟記20以內(nèi)加法和減法的得數(shù)(20以內(nèi)進(jìn)位加法、20以內(nèi)退位減法)

20以內(nèi)退位減法口訣表

10-1=9 11-2=9 12-3=9 13-4=9 14-5=9 15-6=9 16-7=9 17-8=9 18-9=9

10-2=8 11-3=8 12-4=8 13-5=8 14-6=8 15-7=8 16-8=8 17-9=8

10-3=7 11-4=7 12-5=7 13-6=7 14-7=7 15-8=7 16-9=7

10-4=6 11-5=6 12-6=6 13-7=6 14-8=6 15-9=6

10-5=5 11-6=5 12-7=5 13-8=5 14-9=5

10-6=4 11-7=4 12-8=4 13-9=4

10-7=3 11-8=3 12-9=3

10-8=2 11-9=2

10-9=1

2、看圖列式解題時(shí)候，要利用圖中已知條件正確列式。

常用的關(guān)系有：

(1)部分?jǐn)?shù) + 另一部分?jǐn)?shù) = 總數(shù)

(2)總數(shù) - 部分?jǐn)?shù) = 另一個(gè)部分?jǐn)?shù)

(3)大數(shù) - 小數(shù) = 相差數(shù) 誰比誰多幾，或誰比誰少幾。

求大數(shù)列加法。求小數(shù)或相差數(shù)列減法。

(4)原有 - 借出 = 剩下 用了多少，求還剩多少時(shí)用列減法

3、應(yīng)用題解題時(shí)候，要根據(jù)已知條件正確列式

(1)、總分關(guān)系(加、減法)

部分?jǐn)?shù)+另一部分?jǐn)?shù)=總數(shù) 總數(shù)-部分?jǐn)?shù)=另一部分?jǐn)?shù)

①、問題中出現(xiàn)“一共、共、全長、原來等” 表示總數(shù)時(shí)，列加法。

②、問題中出現(xiàn)“還剩、剩下、余下、第一次、第二次、用去、吃了等”表示部分?jǐn)?shù)時(shí)，列減法。

(2)、 大小關(guān)系(加、減法)

大數(shù)-小數(shù)=相差數(shù) 大數(shù)-相差數(shù)=小數(shù) 小數(shù)+相差數(shù)=大數(shù)

①、“多”字或“少”字后面的數(shù)是差數(shù)。

②、“比”字左、右兩邊的數(shù)分別是大數(shù)、小數(shù)。

求大數(shù)列加法，求小數(shù)或差數(shù)列減法。

第二單元 觀察物體

觀察實(shí)物，從兩個(gè)方向(前〈后〉面或側(cè)面)觀察物體所看到的形狀可能是不同的。 連線時(shí)，要抓住物體的每個(gè)方向的特點(diǎn)。

第三單元 生活中的數(shù)

1、 數(shù)數(shù)的方法有：

一個(gè)一個(gè)的數(shù)，1,2,3,4,5,6,7,8,9,10，??

兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)，1,3,5,7,9,,11,13,15,17,19 ? 或者2,4,6,8,10,12,14,16,18,20 ?

五個(gè)五個(gè)的數(shù)，5,10,15,20,25,30,35,40??

十個(gè)十個(gè)的數(shù)，10,20,30,40,50,60,70，??

兩位數(shù)的計(jì)數(shù)單位是十位(左邊的數(shù))，個(gè)位(右邊的數(shù))

2、兩位數(shù)的計(jì)數(shù)單位是十位

兩位數(shù)有幾個(gè)十和幾個(gè)一組成。十位上的數(shù)表示有幾個(gè)十，個(gè)位上的數(shù)表示有幾個(gè)一。如95的十位是9，表示9個(gè)十，個(gè)位是5，表示5個(gè)一。

10個(gè)十是一百。100有10個(gè)十，100有100個(gè)一。

的兩位數(shù)是99，最小的兩位數(shù)是10。最小的三位數(shù)是100。

3、比大小

兩個(gè)兩位數(shù)比大小，先看十位，十位大的數(shù)大;十位相同看個(gè)位，個(gè)位大的數(shù)大。

第四單元 有趣的圖形

七巧板由7種圖形組成，其中有5個(gè)三角形(1,2,4,6,7號(hào))，1個(gè)正方形(5號(hào))，1個(gè)平行四邊形(3號(hào))。

第五單元加與減(二)

1、掌握100以內(nèi)數(shù)的不進(jìn)位加法、不退位減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

(1)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)

(2)兩位數(shù)加減一位數(shù)

(3)兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)

(4)兩位數(shù)加兩位數(shù)

(5)兩位數(shù)減兩位數(shù)

2、在具體情境中提出問題和解決問題的過程。

第六單元加與減(三)

1、掌握100以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法與退位減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

2、初步發(fā)展估算意識(shí)。

抄錄：

一、進(jìn)位加法

1、20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法。如：9+5=，“湊十法”是分小數(shù)湊大數(shù)，5分成1和4，9加1是10，10加4是14，9+5=14。我的方法是：看到“9”想到“1”，即5去1余4，再用4加10，9+5=14。如果是8+3=,看到“8”想到“2”，即3去2余1，再用1加10，8+3=11。從而知道7、6加某個(gè)數(shù)，7與3，6與4。我上面所說的方法就是把湊十法當(dāng)成了口訣想，使孩子看到就能想到，方法掌握好了很快就能寫出得數(shù)，并且正確率高。

2、100以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法。如：46+8=，這個(gè)也必須看大數(shù)，即看46，因?yàn)?加8大于10，所以可把十位上的4加1是5直接寫到等號(hào)后面46+8=5?，然后看到“6”想到“4”，把8去4余4，余數(shù)4直接寫到等號(hào)后5的后面46+8=54。再如：83+9=9?，看到“3”想到“7”，9去7余2，83+9=92。

二、退位減法

1、20以內(nèi)數(shù)的退位減法。如13-8=，減法用的是“破十法”，把13分成3和10，10減8是2，3加2是5，13-8=5。我的方法是：減法看減號(hào)后面的數(shù)，看到“8”想到“2”，2再與前面的數(shù)上的個(gè)位數(shù)3相加得5，即：

13-8=5。再如：16-7=，看到“7”想到“3”，3加6是9，即16-7=9。

2、100以內(nèi)數(shù)的退位減法。如：84-9=，因?yàn)閭€(gè)位上的數(shù)4減9不夠減，所以必須借位，把十位上的8直接去1，即84-9=7?看到“9”想到“1”，1加4是5，84-9=75。又如：56-7=4?，看到“7”想到“3”，3加6是9，56-7=49。

(四)找規(guī)律

1、通過顏色，形狀找規(guī)律。

★2、通過數(shù)字的變化找規(guī)律，當(dāng)每個(gè)數(shù)都不相同時(shí)，先算出每兩個(gè)數(shù)之間相差幾，然后再找規(guī)律。

常用規(guī)律：單數(shù) 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21……

雙數(shù) 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20……

一年級(jí)小學(xué)生下冊(cè)數(shù)學(xué)練習(xí)題

1、同學(xué)們要做28個(gè)燈籠，已做好18個(gè)，還要做多少個(gè)?

2、從花上飛走了36只蝴蝶，又飛走了25只，兩次飛走了多少只?

3、飛機(jī)場上有75架飛機(jī)，飛走了63架，現(xiàn)在機(jī)場上有飛機(jī)多少架?

4、小蘋種7盆紅花，又種了同樣多的黃花，兩種花共多少盆?

5、學(xué)校原有25瓶膠水，又買回19瓶，現(xiàn)在有多少瓶?

6、小強(qiáng)家有36個(gè)蘋果，吃了7個(gè)，還有多少個(gè)?

7、汽車總站有33輛汽車，開走了13輛，還有幾輛?

8、小朋友做剪紙，用了8張紅紙，又用了同樣多的黃紙，他們用了多少張紙?

9、馬場上有39匹馬，又來了52匹，現(xiàn)在馬場上有多少匹?

10、商店有25把扇，賣去16把，現(xiàn)在有多少把?

11、學(xué)校有蘭花和菊花共65盆，蘭花有26盆，菊花有幾盆?

12、小青兩次畫了17個(gè)，第一次畫了9個(gè)，第二次畫了多少個(gè)?

13、小紅家有蘋果和梨子共33個(gè)，蘋果有14個(gè)，梨子有多少個(gè)?

14、學(xué)校要把42箱文具送給山區(qū)小學(xué)，已送去27箱，還要送幾箱?

15、家有11棵白菜，吃了5棵，還有幾棵?

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)情分析：

本學(xué)期一年級(jí)3人，有一人住宿，男生2人，女生1人，有一名眼睛視力差，黑板上的字看不清。在經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，基本知識(shí)，技能方面基本上已經(jīng)到達(dá)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有必須的興趣，能樂于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。可是在遇到思考深度較難的問題時(shí)，有畏縮情緒。雖然在上學(xué)期期中測試中孩子的成績都不錯(cuò)，可是成績不能代表他學(xué)習(xí)的所有情景。僅有在課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，才能充分的體現(xiàn)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)情景。所以對(duì)這些學(xué)生，我應(yīng)當(dāng)關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本構(gòu)成的興趣再接再厲的堅(jiān)持，并逐步引導(dǎo)思維的樂趣，成功體驗(yàn)所獲得樂趣中。學(xué)生經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的新教材學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步的適應(yīng)了新課程的教材特點(diǎn)，并能有必須個(gè)性的去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

(一)本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)

1、第一單元加與減(一)，是學(xué)習(xí)20以內(nèi)的退位減法，降低了一年級(jí)上學(xué)期孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，退位減法是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生掌握比加慢，但同時(shí)也是今后豎式減法的重點(diǎn)所在，所以在介紹的數(shù)小棒、倒著數(shù)數(shù)，湊十法，看減法想加法，借助計(jì)數(shù)器這些方法中，孩子們喜歡用什么方法不統(tǒng)一，自己怎樣快怎樣算，可是要介紹這些方法。

2、第三單元生活中的數(shù)。經(jīng)過數(shù)鉛筆等活動(dòng)，經(jīng)歷具體情景情境中抽象出數(shù)的模型的過程、會(huì)數(shù)、會(huì)讀、會(huì)寫100以內(nèi)的數(shù)在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，體會(huì)數(shù)與日常生活中的'密切聯(lián)系。

3、第五單元加與減(三)在加與減的學(xué)習(xí)中，結(jié)合生活情境，學(xué)生將經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義;探索并掌握100以內(nèi)加減法(包括不進(jìn)位，不退位于進(jìn)位、退位)和連加、連減混合的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算;能根據(jù)具體問題，估計(jì)運(yùn)算的結(jié)果;初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加減法解決生活中簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系。

(二)空間與圖形

1、第二單元觀察物體。學(xué)生將經(jīng)過觀察身邊的簡單物體，初步體會(huì)從不一樣角度觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的發(fā)展空間關(guān)念。

2、第四單元趣味的圖形。學(xué)生將經(jīng)歷從上學(xué)期立體圖形到此刻平面圖形的過程，認(rèn)識(shí)長方形，正方形，三角形，圓等平面圖形，經(jīng)過動(dòng)手做的活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面圖形，七巧板是孩子喜歡的拼圖，用它能夠拼出很多的圖形讓孩子們自己動(dòng)手拼，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念能設(shè)計(jì)趣味的圖案。

(二)實(shí)踐活動(dòng)

本冊(cè)教材在第五單元之后安排了一個(gè)大的實(shí)踐活動(dòng)，即分扣子和填數(shù)游戲。旨在綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，從根據(jù)客觀事物抽象、本質(zhì)的特征進(jìn)行不一樣方式的分類，促進(jìn)孩子邏輯思維的發(fā)展。同時(shí)，安排學(xué)生填空數(shù)游戲，旨在對(duì)孩子的口算能力邏輯思維和觀察能力的訓(xùn)練、感受數(shù)學(xué)的樂趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

這冊(cè)教材教學(xué)重點(diǎn)是;100以內(nèi)的認(rèn)識(shí)，20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加法口算。在學(xué)生掌握了20以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上。這冊(cè)教材把認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)大到100，使學(xué)生初步理解數(shù)位的概念，學(xué)會(huì)100以內(nèi)的讀法和寫法，弄清100以內(nèi)數(shù)的組成和大小，會(huì)用這些數(shù)來表達(dá)和交流，構(gòu)成初步的數(shù)感。

100以內(nèi)的加減法，分為口算和筆算兩部分。這冊(cè)教材出現(xiàn)的口算部分，即兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的基礎(chǔ)，所以，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生很好地掌握。同時(shí)，教材結(jié)合計(jì)算數(shù)學(xué)，安排了應(yīng)用所學(xué)計(jì)算知識(shí)解決問題的資料，讓學(xué)生了解所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，學(xué)習(xí)解決現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)的計(jì)算問題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力。

難點(diǎn)：100以內(nèi)的加減法口算、購物、以及觀察、數(shù)學(xué)的思維訓(xùn)練。

四、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施

1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

2、認(rèn)真鉆研教材，理解教材編寫的意圖和特點(diǎn)，備好課，寫好教案與反思。

3、在課堂教學(xué)中，注意提問時(shí)適當(dāng)降低難度，應(yīng)當(dāng)研究學(xué)生實(shí)際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。精講多練。教會(huì)學(xué)生靈活多樣的學(xué)習(xí)方法。幫忙學(xué)生弄懂每一道題，到達(dá)計(jì)算熟練。

4、布置一些比較趣味的作業(yè)，比如動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)和認(rèn)真做題的習(xí)慣。

5、及時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)水平反饋，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。

6、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。

7、必須要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心和學(xué)生的興趣。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

8、課堂主要是提高學(xué)生的能力，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

9、引導(dǎo)學(xué)生思考，并與同伴進(jìn)行合作交流。

10、培養(yǎng)學(xué)生初步的提出問題和解決問題的能力。