小學數(shù)學怎樣激發(fā)學生興趣
小學數(shù)學怎樣激發(fā)學生興趣?培養(yǎng)和提高學生的學習興趣是促進學生主動學習的根本措施，用興趣引導學生也是較好的重要教學手段。下面是小編為大家整理的關(guān)于小學數(shù)學怎樣激發(fā)學生興趣，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!
1小學數(shù)學怎樣激發(fā)學生興趣
創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)探究興趣
興趣是最好是老師。為了讓學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣我們可以創(chuàng)設(shè)一些懸念啟發(fā)學生把生活中的現(xiàn)象與問題變?yōu)閿?shù)學是對象，把生活中的實際問題和數(shù)學緊密聯(lián)系起來。從數(shù)學的角度，并用數(shù)學的知識對其進行思考，對之進行解釋、闡述，讓學生認知到平時學習是數(shù)學知識對解決生活中的實際問題很有幫助，喚起學生的有意注意，引起學生對學習內(nèi)容的好奇心，使學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。
例如：在能被2、5整除的數(shù)的教學中，教師請學生任意舉一個數(shù)，教師能快速判斷出它是否能被2整除。隨著學生列舉的數(shù)的增多，教師依然十分快速地判斷出結(jié)果。秘密何在呢?學生們的興趣被調(diào)動起來了，學習的熱情很高漲，他們以積極主動的態(tài)度投入到新知識的學習中。這樣學習的思維在教師提供信息的撞擊和我引導下得以活躍，使雙方都沉浸在一種輕松的研討氣氛中。
讓學生明確學習的目的，誘發(fā)學生的學習動機
要想讓學生學好數(shù)學，就必須讓他們明確學習目的。在教學中，我都經(jīng)常結(jié)合實際，給學生講述學習數(shù)學的重要性和必要性。一方面強調(diào)你們是祖國未來的接班人必須掌握更多的科學知識。另一方面，要讓學生明確就個人的前途而言，掌握數(shù)學知識對自己將來成就事業(yè)能帶來很大的幫助。讓學生知道生活中處處有數(shù)學，體驗學習數(shù)學的重要性。例如：學習《鐘表的認識》我讓學生回家后自己制定作息時間記錄自己一天的活動;學習《元、角、分的認識》后讓學生親自去超市買學習用品討價還價感受數(shù)學的運用;
學習了面積的認識后讓學生回家后計算一下家里的房屋面積;學習速度×時間=路程這個關(guān)系式后，讓學生求自己家里到學校所走的路程等等。學生通過自己親身實踐，體驗到數(shù)學知識來源于生活又應(yīng)用于生活，數(shù)學與生活其實是息息相關(guān)密切相關(guān)的，從而提高學習的熱情。這樣學生在長期的數(shù)學學習中，逐步明確了學習的意義，對探究數(shù)學知識產(chǎn)生了濃厚的樂趣，在以后的數(shù)學學習中，就能一直保持積極進取的態(tài)度。
2如何提高小學生學習數(shù)學的興趣
進行嘗試練習，滿足好奇心
好奇是兒童的天性，小學生的好奇心、好勝心是很強的。世界上許多重大的發(fā)明與新技術(shù)的發(fā)現(xiàn)從好奇心開始，好奇心使人有強烈的求知欲望，有探索思維的積極性和主動性，以興趣激發(fā)學生的求知欲，是課堂教學的基本原則。教師就要根據(jù)兒童的這一特點，采取嘗試性練習的方法，激發(fā)學生學習興趣，激起學生的求知欲望。
例如，在講“分數(shù)化成小數(shù)”時，先讓學生用除法把4/3、7/25、1/3、7/22化成小數(shù)，然后教師指出問題，什么樣的最簡分數(shù)能夠化成有限小數(shù)，什么樣的最簡分數(shù)不能化成有限小數(shù)?我們能不能進行除法計算，從中找出規(guī)律來呢?由于學生通過練習，急于尋找規(guī)律，學習積極性就高漲，興趣就大增，教師可就勢引導學生觀察分數(shù)化成小數(shù)的幾道算式，進行分析比較，從而得出分數(shù)化成有限小數(shù)的規(guī)律。同時，在課堂教學中，教師利用小故事、謎語、笑話等學生喜聞樂見的教學手段，引起學生閃趣，激發(fā)求知欲，從而誘發(fā)學生的探索思維。
通過實踐操作，調(diào)動學習積極性
教學單憑老師講，學生只通過一種感官來進行學習，就容易感到疲勞、厭倦，聽不進、記不住，效果就差。而通過多種感官，發(fā)揮學生好動的特點和長處，讓他們親自動手做一做、畫一畫、比一比、量一量、拼一拼、剪一剪、學生積極性就高，教學效果就好，特別是幾何初步知識的教學，這樣作更能收到良好的效果。
例如，在講長方形和正方形的面積時，教師為了讓學生區(qū)分面積和周長，可以要學生先剪一個長方形和正方形，然后讓學生說一說它們的面積和周長各指的是什么。為得出長方形、正方形的面積計算公式，先讓學生用紙剪一個邊長是1厘米的正方形，用它量一量長方形、正方形圖形的面積有多大，量一量數(shù)學書的書面有多大。由于學生親自動手操作，參加實踐，所以，學習興趣很濃，對長方形、正方形的面積計算公式就理解深刻，記憶牢固。
3如何提高小學生學習數(shù)學的興趣
一、培養(yǎng)學生的好奇心
課堂教學應(yīng)以學生的發(fā)展為主線，以學生探索性的學習為主，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個探索性的學習情境，引導學生從多角度、各個不同方向去思考問題，以激發(fā)學生的好奇心，使得學生自主的去探索。比如，在學習“單數(shù)乘法”這一節(jié)時，可以發(fā)給每個學生幾個圓片，然后用圓片擺一擺，每堆擺2個，擺4堆，然后問擺了幾個幾?學生們需要自己動手來獲得答案。
二、創(chuàng)設(shè)游戲情境
玩游戲是孩子們的天性，讓學生們在游戲中獲得知識，寓教于樂，是我們追求的最佳教學狀態(tài)。這就需要教師忘記自己的年齡，投入簡單的游戲中傳授學生們知識。比如，在學習“長方形和正方形的特征，認識周長的含義，解決有關(guān)周長計算的實際問題”時，我們可以給每個同學發(fā)跟細繩子，同時給小組發(fā)立方體紙盒。然后讓學生用細繩子利用紙盒來拼出方長形與正方形，同時用尺子來量取各個長方形和正方形的周長。
三、培養(yǎng)動手能力
小學生都有好動、好奇的心理特點，在教學的過程中，教師可以組織一些以學生活動為主，對于一些實際問題通過自己動手操作使得學生獲得學習成效。比如在學習“軸對稱圖形”內(nèi)容時，教師提前讓學生們準備長方形、正方形、圓、平行四邊形和幾種三角形的紙片。讓學生們把每個圖形對折，使圖形對折后能完全重合。學生通過操作后發(fā)現(xiàn)有些圖形能完全重合有些圖形不能完全重合。學生通過親自動手操作，自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，而且有力地調(diào)動了學生的學習興趣。
四、積極鼓勵
老師的鼓勵是對學生的肯定，獲得老師的鼓勵，是學生們學習中重要的動力。當學生們有了進步時，我們教師要及時給予鼓勵，這對于提升學習自信心有很大幫助。循序漸進地給學生們準備一些稍有難度的題目，當做出后要及時給予鼓勵，不斷表揚學生的進步。當學生們有錯誤時，我們可以委婉地告訴學生：“你可以做得更好，你好好地把老師剛才講的再想一想，你一定會把錯題改正過來的，對嗎?”雖然這是一種批評，但由于語氣不同，也會讓學生受到鼓勵。
4提高小學生學習數(shù)學的興趣方法
建立和諧的師生關(guān)系
上過學的人我想大家都有過這樣的體會，就是當我們對某一位老師感到不滿時，往往對他教授的課程也會感到索然無味。即便身為大學生的我也不例外，更何況那如白紙般純潔而脆弱的小學生。我認為給學生關(guān)愛，就是增強他們學習興趣、學習信心，提高他們的學習成效。所以，在教學中過程中老師應(yīng)該允許學生提出學異見，當學生的想法錯誤時，可以原諒他們的錯誤，鼓勵學生提出不同想法。能夠以贊賞的態(tài)度正確地評價學生，在教學過程中多表揚和鼓勵，少批評和指責，讓學生在歡樂的氣氛中學習。
小學生年齡還小，心靈脆弱，這就要求老師細心呵護。在課堂上，老師一句不經(jīng)意的責備，一個不經(jīng)意的眼神都會對學生的心理造成壓力。所以，老師一定要注意自己的言行舉止，以友善、溫和的態(tài)度去指導每一位學生。當學生順利完成作業(yè)時，給予適當?shù)谋頁P和鼓勵，成功的喜悅會讓學生更有自信。當學生犯了錯誤時，不要一味的批評，不要挫傷他們的信心，應(yīng)該給予啟發(fā)開導。
多表揚和鼓勵，培養(yǎng)學生的自信心
由于人的認識活動問題伴隨著一定的情感因素，當情感因素受到壓抑時，人的自我創(chuàng)造潛能就得不到充分的發(fā)展和體現(xiàn)，而只有尊重學生和理解學生的內(nèi)心世界，才能激起學生的學習熱情，增強他們的自信心。在數(shù)學教學中教師要幫助學生建立學習數(shù)學的自信心。課堂不僅是學科知識傳遞的環(huán)境，更是人性養(yǎng)育的圣殿。相當一部分學生對自己的數(shù)學能力缺乏自信心，缺乏毅力，這種心理障礙又與認知方面的原因交織在一起，自然增加了他們對數(shù)學的恐懼心理。因此，教師應(yīng)減少學生基礎(chǔ)知識和基本技能的薄弱之處，減少學習的困難，在課堂提問、做作業(yè)和其他數(shù)學活動中，對學習有困難的學生在學習上的微小進步，要及時給予肯定，提供機會，幫助成功，讓他們在成功的體驗中增強信心。教師要給予學生更多的鼓勵期望，讓學生增強自信心。
通過數(shù)學實踐活動，使學生感受到成功的快樂。數(shù)學的實踐活動是有別于數(shù)學學習活動的另一種綜合性活動，這對形成正確的數(shù)學觀和確立良好的學習目的很有好處。通過實際問題的解決，使學生的意志經(jīng)受了鍛煉，同時又體驗到了成功的喜悅，更增強了學生學習的興趣和求知的欲望。通過鼓勵性的及時評價，不但能調(diào)整學生認知行為，而且在師生情感上也能產(chǎn)生積極的效果.例如：在班級撰寫數(shù)學小論文比賽中，教師把出色小論文張貼在教室后面，供全班同學觀閱，對特別有新意、有深度、有見解的小論文，教師指導他們補充、修改、完善，并在學校公示欄里公示，這樣不僅讓這幾位學生體驗了成功的喜悅，增強了他們學習的自信，而且也起到了帶頭和示范作用，從而在學生中產(chǎn)生你追我趕的學習氛圍。
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