一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小公雞和小鴨子》課文講的是小公雞和小鴨子一起玩，小公雞捉蟲(chóng)給小鴨子吃、小鴨子在小公雞落水時(shí)救小公雞的故事。以下是小編準(zhǔn)備的一些部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文小公雞和小鴨子知識(shí)點(diǎn)，僅供參考。

人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文第5課《小公雞和小鴨子》原文

小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。

他們走進(jìn)草地里。小公雞找到了許多蟲(chóng)子，吃得很歡。小鴨子捉不到蟲(chóng)子，急得直哭。小公雞看見(jiàn)了，捉到蟲(chóng)子就給小鴨子吃。

他們走到小河邊。小鴨子說(shuō)：“公雞弟弟，我到河里捉魚給你吃?！毙」u說(shuō)：“我也去?！毙▲喿诱f(shuō)：“不行，不行，你不會(huì)游泳，會(huì)淹死的!”小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。

小鴨子正在水里捉魚，忽然，聽(tīng)見(jiàn)小公雞喊救命。他飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。小公雞上了岸，笑著對(duì)小鴨子說(shuō)：“鴨子哥哥，謝謝你。”

人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文第5課《小公雞和小鴨子》

教材分析：

《小公雞和小鴨子》講是小公雞和下鴨子一起玩，小公雞捉蟲(chóng)給小鴨子吃，小鴨子在小公雞后落水時(shí)救小公雞的故事。全文字里行間表達(dá)著伙伴間互相幫助，友好相處的情感。

我會(huì)寫：

他tā(他們)(他日)(他鄉(xiāng))(他人)

河hé(山河)(河水)(江河)(長(zhǎng)河)

說(shuō)shuō(小說(shuō))(說(shuō)法)(說(shuō)話)(說(shuō)明)

也yě(也許)(也是)(也好)(空空如也)

地dì(土地)(大地)(地下)(地方)

de(高興地說(shuō))

聽(tīng)tīng(聽(tīng)話)(聽(tīng)力)(聽(tīng)說(shuō))(聽(tīng)見(jiàn))

哥gē(大哥)(二哥)(哥哥)(哥們)

我會(huì)認(rèn)：

塊 kuài(冰塊) 捉 zhuō(捉蟲(chóng))

急 jí(著急) 直 zhí(直接)

行 xíng(不行) 死 sǐ(生死)

信 xìn(寫信) 跟 gēn(跟從)

忽 hū(忽然) 喊 hǎn(叫喊)

身 shēn(身體)

易錯(cuò)的字：

他：左面是“亻”，不要寫成“女”。

地：左面最后一筆是提，不要寫成橫。

哥：上面最后一筆是“丨”，不要寫成“亅”

部首：

土(地、塊)

多音字：

行 xíng (行駛) háng(銀行)

近義詞：

忽然--突然 偷偷--悄悄 飛快--趕快

反義詞：

哭--笑 進(jìn)--出 死--活

一課一練：

寫幾句對(duì)話，注意用上冒號(hào)和引號(hào)。

星期天，我對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，咱們?nèi)ス珗@玩吧!”媽媽無(wú)奈地告訴我：“不行，領(lǐng)導(dǎo)通知我到單位加班呢!”

課后習(xí)題答案：

2、讀一讀，比一比。

A.小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。

B.小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。

“偷偷地”意思是小公雞沒(méi)讓小鴨子知道，讓我們看到了小公雞的調(diào)皮。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小公雞和小鴨子》課后練習(xí)題

一、比一比，看誰(shuí)寫得好。

他、地、河

也、說(shuō)、聽(tīng)

二、雙胞胎組詞。

塊()捉()河()跟()

快()足()可()很()

三、小小模仿秀，照樣子填空。

例：花瓶里插著一枝花。

花瓶里插著一枝(盛開(kāi)的)花。

1、小雞跟在小鴨子后面，也下了水。

小雞()跟在小鴨子后面，也下了水。

2、小鴨子游到小公雞身邊。

小鴨子()游到小公雞身邊。

人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文第5課《小公雞和小鴨子》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間，要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助。

2.學(xué)會(huì)7個(gè)生字及生字組成的詞語(yǔ)。

3.正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.讀懂句子，理解詞語(yǔ)。

2.識(shí)字，寫字。

教具準(zhǔn)備：圖片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、讀題、解題。

請(qǐng)一位同學(xué)讀課題。

板書：小公雞和小鴨子

(1)從課題上看，這課書講的誰(shuí)和誰(shuí)的事?(小公雞和小鴨子)

(2)“和”在題目中是什么意思?(表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間，小公雞怎樣對(duì)待小鴨子，小鴨子又怎樣對(duì)待小公雞)

二、初讀課文，看圖，了解大意，讀準(zhǔn)字音，能讀成句。(讀2遍課文)

1.這篇課文一共有幾個(gè)自然段?幾幅圖?(4個(gè)自然段，2幅圖)

師述：同學(xué)們結(jié)合看圖，一段一段地閱讀課文，理解課文內(nèi)容。

2.出示生字卡片，讀準(zhǔn)生字的音。

三、結(jié)合看圖，分段閱讀。

1.讀第1自然段。

這段講什么?(小公雞和小鴨子一塊兒出去玩)

2.讀第2自然段，看第一幅圖。

(1)指名讀課文，大家思考問(wèn)題：(小黑板)①他們來(lái)到什么地方?

②他們一塊做什么?怎么樣?③誰(shuí)幫助誰(shuí)干什么?

(2)看看圖上畫的小公雞和小鴨子，她們長(zhǎng)得什么地方不同?(嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開(kāi)，小鴨子腳趾間有蹼相連)

(3)這段講了什么事?(小公雞幫助小鴨子捉蟲(chóng)吃)

(4)小鴨子為什么捉不到小蟲(chóng)?(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著不容易捉到小蟲(chóng))

3.讀第3自然段，(自讀2遍)。

(1)指名讀課文，大家思考問(wèn)題：(小黑板)

①他們來(lái)到什么地方?

②小鴨子為小公雞做什么了?他說(shuō)了幾句話，什么意思?

③小公雞怎樣做?

(2)讀讀小鴨子講的話，說(shuō)說(shuō)他說(shuō)的兩句話是什么意思?(①小鴨子要到河里去為小公雞捉魚吃，②他不讓小公雞下水)

(3)小公雞為什么捉不到魚?(小公雞的爪子是細(xì)尖的，無(wú)法用來(lái)?yè)芩?，所以小公雞不會(huì)游泳，也就捉不到小魚)

(4)小鴨子為什么能捉到小魚?

4.讀第4自然段，(讀2遍)觀察第二幅圖。指名讀，大家思考問(wèn)題：

①小公雞不聽(tīng)小鴨子勸告也下水了，結(jié)果怎樣?為什么會(huì)這樣?

②小鴨子怎樣做的?從哪些詞語(yǔ)看出小鴨子奮力搶救小公雞?(忽然聽(tīng)見(jiàn)、飛快、背上)

③講講這幾個(gè)詞語(yǔ)怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小公雞的?

④指名讀，大家思考，小公雞說(shuō)了些什么，表示什么意思?(A感謝小鴨子;B承認(rèn)錯(cuò)誤)

5.總結(jié)全文。

(1)朗讀課文。請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說(shuō)的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來(lái)。

(2)根據(jù)板書說(shuō)說(shuō)小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的?

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1.朗讀課文，分組分段讀。

2.出示生字卡片，檢查生字讀音。

二、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。

1.他，tā，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：他們。

(1)識(shí)記字形，自學(xué)后討論發(fā)言。

(2)指導(dǎo)書寫。

①看準(zhǔn)位置：左邊亻，右邊也

②教師寫范字，學(xué)生仿寫字頭。

2.河，hé，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：河水。

(1)識(shí)記字形，自學(xué)討論發(fā)言。(河，左右結(jié)構(gòu)，用部件組合法記字形，左邊三點(diǎn)水，右邊“燈”字去掉火字旁，在橫下加個(gè)“口”字，(可)，組成“河”。一共8筆。河水的“河”)

(2)指導(dǎo)書寫。

①整體位置，左窄右寬。

②部件位置：三點(diǎn)水，第一筆靠右，二、三筆對(duì)齊，“口”壓豎中線上下壓橫中線。

③教師示范，學(xué)生仿寫，重點(diǎn)指導(dǎo)三點(diǎn)水的寫法。

3.哥，gē，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：哥哥。

(1)識(shí)記字形：自學(xué)，同桌互相討論。(用熟字去偏旁，改筆畫方法記字形，去掉“河”字三點(diǎn)水，把豎鉤改成豎，是“哥”字的上半部，下半部去掉三點(diǎn)水)

(2)指導(dǎo)書寫。上下各一半，第六筆大橫壓橫中線。上下兩個(gè)“口”字右邊壓豎中線。教師范寫，學(xué)生仿寫字頭。

4.再學(xué)習(xí)“說(shuō)、也、地、聽(tīng)。

三、鞏固練習(xí)。

1.正確、流利地朗讀課文。

2.抄寫詞語(yǔ)。

蟲(chóng)子、正在、哥哥、河邊、后面、草地

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文第5課《小公雞和小鴨子》教學(xué)反思

這篇課文講了公雞和小鴨子一起玩，小公雞捉蟲(chóng)給小鴨子吃，小鴨子想捉魚給小公雞吃，小鴨子在小公雞落水時(shí)救小公雞的故事。層次清晰、敘事完整、情節(jié)生動(dòng)，字里行間表達(dá)著伙伴間互相幫助、友好相處的情感，內(nèi)容很符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，孩子們學(xué)起來(lái)特別感興趣。本課我主要以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

在本課的生字教學(xué)環(huán)節(jié)，我運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生識(shí)寫生字，遵循字不離詞，詞不離句的原則，隨文識(shí)字，把識(shí)字解詞、讀句學(xué)文有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。課堂伊始，我選用學(xué)生喜歡的開(kāi)火車游戲讀詞語(yǔ)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)要求會(huì)認(rèn)的生字，我選擇隨文識(shí)字法，課上注意滲透一些識(shí)字知識(shí)和識(shí)字方法，如“加一加”、“換一換”“口訣法”等，將生字放入句子中練讀，讓學(xué)生與生字反復(fù)見(jiàn)面，從整體上把握字形，讓學(xué)生記憶更加深刻。如在學(xué)習(xí)“不行，不行，你不會(huì)游泳，會(huì)淹死的!”“小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水?！痹跁鴮懮汁h(huán)節(jié)，我將“也、地、他”這三個(gè)有共同點(diǎn)的生字放在一起講，通過(guò)觀察生字在田字格中的位置，學(xué)生交流書寫應(yīng)注意的地方，教師再進(jìn)行范寫，考慮到一年級(jí)的孩子比較難掌握好這三個(gè)生字結(jié)構(gòu)，我讓學(xué)生先寫第一遍，展示評(píng)議不足之處后，再練寫第二遍，學(xué)生在多次的書寫提示下，一次比一次有進(jìn)步，把字寫得更正確、更美觀。

在課文內(nèi)容教學(xué)中，我通過(guò)出示小公雞、小鴨子嘴巴和爪的對(duì)比圖，直觀理解課文內(nèi)容，知道小鴨子嘴巴扁、會(huì)游泳，小公雞嘴巴尖、不會(huì)游泳的特點(diǎn)。出示課后“讀一讀，比一比”，從抓住關(guān)鍵字“偷偷地”、“飛快地”入手進(jìn)行朗讀對(duì)比，討論交流，體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確。學(xué)生學(xué)完第三、四自然段后知道了小鴨子想捉魚給小公雞吃，還救了小公雞一命。把握了課文的主要內(nèi)容，我再拋出問(wèn)題：“你喜歡文中的誰(shuí)?為什么?”讓學(xué)生動(dòng)腦思考，交流所想，在思想交流的過(guò)程中，體會(huì)小公雞和小鴨子互相幫助的美德。之后再讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)小組討論：“當(dāng)你遇到困難時(shí)，別人是怎樣幫助你的?你幫助過(guò)別人什么呢?”在討論交流中，情感得到升華，學(xué)生們真正感受到了小伙伴之間互相幫助的美好情感，達(dá)到了思想教育的目標(biāo)。

當(dāng)然，本節(jié)課也有很多遺憾之處。比如，在教學(xué)目標(biāo)制定上，我的生字教學(xué)目標(biāo)制定得還不夠明確。在對(duì)學(xué)生回答進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，有些評(píng)價(jià)語(yǔ)還不夠準(zhǔn)確恰當(dāng)。在進(jìn)行小組討論時(shí)，由于時(shí)間沒(méi)有把握好導(dǎo)致課堂效率不夠高等等。

一次教學(xué)實(shí)踐，一份教學(xué)反思帶來(lái)的將是一份成長(zhǎng)，雖然課上得不夠完美，但卻讓自己收獲頗多。希望自己以后在實(shí)踐中多反思、多改進(jìn)教學(xué)方法，爭(zhēng)取一次比一次有進(jìn)步。