對(duì)于初三的學(xué)生來(lái)說(shuō)，面對(duì)的是即將到來(lái)的中考，一個(gè)好成績(jī)可以去往更好的學(xué)府進(jìn)修，下面就是小編給大家?guī)?lái)的初三學(xué)生學(xué)英語(yǔ)應(yīng)重視預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，希望能幫助到大家!

　　專(zhuān)家觀點(diǎn)

　　北京市十一學(xué)校老師王佳馨：大多數(shù)的情況下應(yīng)該是孩子長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科本身興趣不高，加之受到中考?jí)毫Φ募せ?，學(xué)生的自身消極反應(yīng)會(huì)更加明顯。出現(xiàn)了這種情況，不僅孩子需要調(diào)整心理，避免消極情緒，家長(zhǎng)和老師也要避免激化矛盾，讓情況愈演愈烈。激發(fā)興趣需要慢慢來(lái)，很多時(shí)候孩子并不是沒(méi)有興趣，而是并未發(fā)現(xiàn)。

　　英語(yǔ)的學(xué)習(xí)在初中階段分為兩種，一種是學(xué)科內(nèi)的學(xué)習(xí)，另外一種是學(xué)科外的學(xué)習(xí)。孩子對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不高，應(yīng)該是對(duì)英語(yǔ)學(xué)科興趣不高，孩子找不到一個(gè)推動(dòng)其學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，激發(fā)不出主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿，這就是我們常說(shuō)的內(nèi)驅(qū)力。在這種情況下，家長(zhǎng)更應(yīng)該避免焦慮的情緒影響到孩子對(duì)于學(xué)科的學(xué)習(xí)。

　　具體來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)和學(xué)生有時(shí)對(duì)待英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要“去學(xué)科化”，即把英語(yǔ)當(dāng)做一門(mén)了解其他學(xué)科、其他知識(shí)的工具。家長(zhǎng)和孩子可以一起發(fā)現(xiàn)孩子本身的興趣所在，在此基礎(chǔ)上結(jié)合英語(yǔ)資料，讓孩子用英語(yǔ)去探索自己喜歡的事情，比如聽(tīng)音樂(lè)、看電影，或查閱相關(guān)的英語(yǔ)資料，在不知不覺(jué)間提高英語(yǔ)的輸入量?？偠灾d趣是最不應(yīng)該操之過(guò)急的，孩子并不是沒(méi)有興趣，而是沒(méi)有發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

　　許多孩子在最初都是想要學(xué)好，但是因?yàn)橹饔^和客觀上的因素，發(fā)現(xiàn)自己無(wú)法學(xué)好，才選擇逐漸放棄。這種現(xiàn)象一旦出現(xiàn)，幫助孩子及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略最為重要。到了初三的沖刺階段，做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)更加重要。孩子可以在老師上課前開(kāi)展預(yù)習(xí)工作，攻克生詞、難句和知識(shí)點(diǎn)。對(duì)課時(shí)內(nèi)容獲得初步了解，記錄下不明白的地方，然后將課堂當(dāng)做一個(gè)知識(shí)復(fù)習(xí)、難點(diǎn)攻克和答疑解惑的地方，就能最大限度地提高知識(shí)學(xué)習(xí)的效率。在課后復(fù)習(xí)階段，總結(jié)鞏固自己所學(xué)，對(duì)自己的短板加以練習(xí)，就能達(dá)到事半功倍的效果。

　　初三階段多為復(fù)習(xí)課，如果孩子能做好復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)，配合老師的進(jìn)度完成課下任務(wù)，相信孩子會(huì)養(yǎng)成一個(gè)更加適合他未來(lái)發(fā)展的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也能取得很好的學(xué)習(xí)效果。