編者按：文章講述了一次科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程，條理清晰，語句流暢。告訴了我們：生活中處處是科學(xué)，而實(shí)驗(yàn)是揭開科學(xué)奧秘的金鑰匙。下面讓我們一起來看看這篇有趣的小實(shí)驗(yàn)。

　　生活中處處是科學(xué)，而實(shí)驗(yàn)是揭開科學(xué)奧秘的金鑰匙。今天，老師就讓我們做了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)?！驹u(píng)：交代了實(shí)驗(yàn)的意義。】

　　第二節(jié)剛上課，李老師就笑瞇瞇的(地)對(duì)大家說：“今天，我們來做實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的名字就是‘擺的研究’。”【評(píng)：介紹了實(shí)驗(yàn)的名稱?！?/p>

　　全場(chǎng)轟動(dòng)，大家都在(央)求老師快一些。科學(xué)課是我們同學(xué)無比珍惜的(課程)?！驹u(píng)：說明了同學(xué)們對(duì)科學(xué)課的喜愛?！?/p>

　　老師不緊不慢地說：“首先我們需要一些棉線，還要兩顆帶眼兒的鋼球。”說著還(給每桌準(zhǔn))備好了材料。又一本正經(jīng)地(給大家演示：)把棉線與鋼球穿在了一起，系在了(三角)科學(xué)架上?！驹u(píng)：老師的做法是演示?！?/p>

　　(老師提出實(shí)驗(yàn)要求：)“同桌相互完成，一個(gè)人數(shù)數(shù)，一個(gè)人計(jì)著球擺動(dòng)的次數(shù)，時(shí)間是10秒鐘，大家自己看著辦。要求是數(shù)數(shù)的人不能看鋼球，不能受到球擺動(dòng)次數(shù)的影響。10秒鐘后，大家來我這兒報(bào)數(shù)。首先老師說這兩顆鋼球是相同重量的，但這些棉線是長(zhǎng)短不一的。做完后，老師給大家總結(jié)一下它們之間的關(guān)系，現(xiàn)在開始!”【評(píng)：要寫明這些話，老師對(duì)我們做實(shí)驗(yàn)提出的要求?！?/p>

　　(老師的話音一落，我們便行動(dòng)起來。)鋼球在棉線的帶動(dòng)下前后擺起來，大家齊刷刷地?cái)?shù)著：“1、2、3……”【評(píng)：段前加上一句，起到承上啟下的過渡作用?！?/p>

　　我不能確定自己數(shù)的10個(gè)數(shù)是(否準(zhǔn))確定的，不過，我們(同學(xué)們)數(shù)擺動(dòng)的次數(shù)(都)確很相(近)似，有11、有12、有13的?！驹u(píng)：“相近”用在這里要比“相似”更確切。】

　　老師扶了扶眼鏡框，笑了一下說：“大家數(shù)的擺動(dòng)次數(shù)真是形態(tài)各異，各有千秋，那老師就暫定為13吧!”【評(píng)：把老師說話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作描寫出來，好!】

　　第二場(chǎng)，是用較短的棉線在試的，同樣是10個(gè)數(shù)。這次我(和同桌)們互換角色，我的心中緩緩地?cái)?shù)著數(shù)。這時(shí)候，我比較緊張，生怕自己數(shù)錯(cuò)了一個(gè)數(shù)，讓全部數(shù)據(jù)陷入崩塌。【評(píng)：“我們”指代不明，應(yīng)該是“我和同桌”吧!】

　　這一次的數(shù)據(jù)和上次一樣，也是各有千秋，(分別)都是14、15、16……【評(píng)：兩次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不相同。】

　　然而老師又取了最多的“18”。老師笑著對(duì)我們說：“不知道大家是不是發(fā)現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象。就是什么呢?哼，就是棉線愈長(zhǎng)擺動(dòng)的愈慢。棉線愈短擺動(dòng)的愈快，然而這(快慢)和擺球的重量有沒有關(guān)系呀?是沒有關(guān)系的。”大家連連點(diǎn)頭?！驹u(píng)：實(shí)驗(yàn)的目的：揭示出了自然規(guī)律?！?/p>

　　這次實(shí)驗(yàn)讓我明白了：大千世界，無奇不有，世界上還有很多奧妙等我們?nèi)ヌ剿髋c發(fā)現(xiàn)，科學(xué)是神奇的!

　　作者：通榆縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年一班 段旭濮

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