鄭日昌《如何培養(yǎng)孩子的學習興趣》觀后感2020精選【5篇】
《如何培養(yǎng)孩子的學習興趣》教育專題節(jié)目開播了。鄭日昌教授主講的《如何培養(yǎng)孩子的學習興趣》教育專題節(jié)目，節(jié)目的欣賞性和教育性很強，對學生提高學習成績有很大的幫助。這里給大家分享一些關于2020《如何培養(yǎng)孩子的學習興趣》教育專題節(jié)目觀后感，方便大家學習。
2020《如何培養(yǎng)孩子的學習興趣》教育專題節(jié)目觀后感
上午，我和孩子一起觀看了“中國公開課”《如何激發(fā)孩子的學習興趣與潛能》專題教育節(jié)目，北京師范大學博士生導師鄭日昌教授與學生和家長面對面交流，解決學生和家長的困難及問題。
鄭教授針對“孩子的學習成績與哪些因素有關、當孩子出現(xiàn)成績下降應該讓孩子怎樣復習預習把成績提上來、當孩子學習不理想的時候家長應該怎樣正確幫助孩子、怎樣巧妙利用日常生活讓孩子牢固記住課本上的知識”等問題一一進行了解答。北京大學和清華大學的優(yōu)秀大學生們講述了自己在中、小學階段怎樣解決遇到的難題和問題，并分享了一些好的學習方法。
針對“孩子的學習成績與哪些因素有關”問題時，鄭教授指出，同一個班的孩子之所以有差距，與孩子自己刻苦認真的學習、家庭環(huán)境因素影響、人與人之間接受不同事物的能力等有關，所以家長要多與老師溝通，及時發(fā)現(xiàn)孩子的特長，讓孩子的潛能得到最充分的發(fā)揮。
鄭教授的解答，讓電視機前的我很受啟發(fā)。每個家長和孩子都想有個好成績，要有好成績就要有好的學習方法和習慣，有好的家庭環(huán)境，有好的學習氛圍等等。在這個過程中，學校教育發(fā)揮著關鍵作用，是文化的學習和知識的貫輸。但教育不僅僅是學校和老師的事，不能將教育的責任完全推給學校和老師家，庭教育是啟蒙，是認知，最為基礎。作為家長要重視教育，要積極配合學校和老師的教育工作，及時了解孩子在學校的狀況，尋求解決困難和問題的辦法，才能達到預期的目的，才能促進孩子全面發(fā)展。
2020《如何培養(yǎng)孩子的學習興趣》教育專題節(jié)目觀后感2
特殊時期成長不止步，為了培養(yǎng)學生學習興趣，提高主動學習積極性，養(yǎng)成良好的學習習慣。上街區(qū)外國語小學組織全校師生和家長共同觀看由知名教育專家鄭日昌教授主講的《如何培養(yǎng)孩子的學習興趣》教育專題節(jié)目。
節(jié)目內(nèi)容以培養(yǎng)孩子的學習興趣從哪些方面做起、孩子的學習興趣與哪些內(nèi)在因素有關、家長如何面對孩子叛逆、厭學等不愛學習的不良習慣三個方面進行講解分析，生動的實際案例更加簡單明了地理解培養(yǎng)學習興趣的方法，同時對家庭親子關系也有了重新的解讀。作為家長，應該深刻認識到，家長是孩子的第一任老師，也是終身老師，家長的作用是至關重要的。
此次活動讓全體師生和家長在觀看節(jié)目的過程中吸取了有益的學習方法和經(jīng)驗，對于提高學生學習興趣以及親子關系的改善提供了有效方法，也為提高課堂學習效果奠定了良好基礎。
2020《如何培養(yǎng)孩子的學習興趣》教育專題節(jié)目觀后感3
為踐行社會主義核心價值觀教育，促進家庭和學校合作，共同幫助孩子樹立正確的人生觀、價值觀，讓孩子學會做人、學會做事、學會學習，實現(xiàn)立德樹人的教育目的。中國教育電視臺一套(CETV1)將于2020年8月8日(本周六)早上7:01左右播出由北京師范大學博士生導師鄭日昌教授主講的《如何培養(yǎng)孩子的學習興趣》教育專題節(jié)目。望遠中心小學組織學生及家長觀看了《如何培養(yǎng)孩子的學習興趣》教育節(jié)目。
通過這次觀看講座，家長們在教育孩子方面有了新的認識。家長們針對自己孩子的現(xiàn)狀和特點，認清了自己的教育問題和努力方向，在今后會關注更多教育方面的節(jié)目，提高自己的能力，為孩子的未來開創(chuàng)一條陽關大道。
相信同學們通過今天的學習，在今后的生活中會把學習當做一種快樂，把學習當做一種責任，把學習當做是成長的過程，把學習當做快樂的享受。
2020《如何培養(yǎng)孩子的學習興趣》教育專題節(jié)目觀后感4
早上7點鐘，開元實驗中學全體學生在家長的陪同下共同觀看了北京師范大學鄭日昌教授主講的《如何培養(yǎng)孩子的學習興趣》教育專題節(jié)目，獲益匪淺。
家長陪同孩子一起坐在電視機旁，認真傾聽鄭教授的講座!
鄭教授的講座如一場甘霖，為廣大家長答疑解惑，我們真的是受益匪淺。使家長們明確了自己是孩子的第一任老師，家庭教育的重要性。
現(xiàn)場家長提出自己孩子學習上的困惑，鄭教授精彩講解，句句點睛!
通過這次觀看講座，家長們在教育孩子方面有了新的認識。家長們針對自己孩子的現(xiàn)狀和特點，認清了自己的教育問題和努力方向，在今后會關注更多教育方面的節(jié)目，提高自己的能力做一個合格的家長，為孩子的未來開創(chuàng)一條陽關大道。
相信同學們通過今天的學習，在今后的生活中會把學習當做一種快樂，把學習當做一種責任，把學習當做是成長的過程，把學習當做快樂的享受。
該節(jié)目的欣賞性、教育性非常強，對學生提高學習成績有很大的幫助。鄭日昌教授的講解讓孩子們更深刻地理解了良好的學習習慣和培養(yǎng)學習興趣的重要性。
其實，每個孩子都是一株花，只是花期不同。讓我們都多些陪伴，多些關愛，多些鼓勵，多些耐心，靜等花開!
2020《如何培養(yǎng)孩子的學習興趣》教育專題節(jié)目觀后感5
興趣是最好的老師。這是一句耳熟能詳?shù)睦显挘鞘裁词桥d趣，如何培養(yǎng)孩子的學習興趣，卻是需要家長們認真學習、思考的事情。今天，我們就聊一聊如何培養(yǎng)孩子的學習興趣這個話題。
我們先來了解一下什么是興趣和學習興趣?
從教育心理學的角度來說，興趣是一個人傾向于認識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內(nèi)在力量。
學習興趣是指一個人對學習的一種積極的認識傾向與情緒狀態(tài)。學習興趣大體上可以分為直接學習興趣和間接學習興趣兩種。
直接學習興趣是由所學材料或?qū)W習活動──學習過程本身直接引起的，比如家長每天給孩子讀書、講故事，孩子可能就會對家長所讀的書、講的故事的內(nèi)容本身產(chǎn)生很大興趣，也會對讀書、講故事這個過程產(chǎn)生濃厚的興趣。
間接學習興趣是由學習活動的結果引起的。比如孩子通過父母讀書、講故事這個事情，獲得了認識拼音、漢字，學會了讀書、講故事這個能力，這是孩子通過事情的過程得到的結果，這個結果會讓他對與之相關聯(lián)的事情產(chǎn)生新的學習興趣。
興趣是過程，也是結果，還是新的興趣產(chǎn)生的源頭。
興趣有什么作用呢?
二千多年前孔子就提出，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。兩千年后，我國著名的教育家陶行知先生從自己豐富的教育經(jīng)驗中發(fā)現(xiàn)認為，學生有了興趣就肯用全部精神去做事，學與樂不可分，一個對某一學科產(chǎn)生了強烈而穩(wěn)定興趣的學生，就會把這門學科作為自己的主攻目標，在學習過程中也就會自覺的去克服重重困難，排除種.種干擾。蘇聯(lián)大教育家蘇霍姆林斯基也以自己豐富的教育實踐經(jīng)驗為依據(jù)明確肯定，學習興趣是學習活動的重要動力，并指出教育的基礎任務是堅持不懈的發(fā)展孩子對學習的真正滿足感，以便由此產(chǎn)生和確立熱切希望學習的情感狀態(tài)。
興趣是學習之母，興趣是最好的老師，說的正是這個道理，興趣的作用、意義和價值也在于此。
那么如何培養(yǎng)孩子的學習興趣呢?
學習興趣不是天生的，它是在學習過程中逐步形成的，是要靠后天培養(yǎng)的。
這是因為人類的神經(jīng)系統(tǒng)最重要的功能是聯(lián)想，他會把不相關的事情聯(lián)想到一起，比如我們在做一件事情的時候，我們的神經(jīng)系統(tǒng)會把當時做這件事情的感受與這件事情聯(lián)想在一起，不管這個時候的感受是快樂還是痛苦，當時做這件事情時所體會到的感受就會被自動的記錄在潛意識里，下一次再做這件事情的時候，上一次的感受就會自動出現(xiàn)，當我們最初接觸某件事情時，如果當時所處的狀態(tài)適合做這件事，并且找到了做這個事情的方法，就讓他做起來感到輕松愉快，有一種勝任感，如果這個時候，再有人在現(xiàn)場給予他表揚，他會感到極大的快樂。從此，他就能把做這件事情與快樂聯(lián)想在一起，經(jīng)過這樣一段時間，他會形成做這件事情就快樂的條件反射，這種條件反射會讓他持續(xù)地專心致志地去做這件事，也就是他對這件事情產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而提高做事情效率和效果。
當一個孩子開始學習的時候，父母或者老師能夠告訴他學習這件事情并不難，只是需要認真地、慢慢地堅持做，就能越做越好，并且在他學習的時候給予正確的指導，比如孩子剛開始寫字的時候，不管他寫得好還是不好，都能給予肯定和鼓勵，或者指導一下應該怎么寫，寫的好了，再及時表揚一下，這樣的話，孩子就能在學寫字的過程中得到一種能寫好的成就感，這是一種快樂的感覺，也就是孩子把學習寫字與快樂連接在了一起，對寫字這件事情產(chǎn)生濃厚的興趣，就能把字寫得越來越好。對于學習的所有事情都是需要這么做的。
人是一個有機體，控制有機體行為的核心法則是，逃避痛苦追求快樂。因此為了尋找快樂，他會自動去進行諸如寫字之類的學習的行為，由于他做得多了，自然學習的知識就多了，由于實踐的機會多了,學習的能力自然就增強了，當他開始學校的學習生活時，他已經(jīng)具備了學習的能力,他會輕松地適應學校的生活,他愛學習的行為，會被老師表揚，被同學羨慕，被家長喜歡，從而這個孩子自己也認為自己有毅力、聰明、有天賦，學習對于他就成了簡單、有趣的由過程到結果，再由結果促進新的過程的形成的良性循環(huán)，這個孩子就會對學習產(chǎn)生極大的興趣，對于學習這個事情他就能樂此不疲地做下去，而且越做越好!相反，一個孩子，如果在他生命早期沒有人向他傳達學習的正確理念，沒有人給予正確的指導，比如他剛開始學寫字，就被指責寫的不好，剛開始念書，總被糾正要那樣念而不是他這樣念，孩子在這個過程中就會體驗到一種挫敗感，認為自己沒有寫好字、念好書的能力，為了逃避指責和批評，就去逃避學習。父母或者老師都會對孩子的不學習的這個行為給予干預，輕的好心規(guī)勸，嚴重的要對他進行打罵，同時會指責這個孩子沒有毅力，再嚴重的會上升到人格的高度來評價他，說他沒有出息、腦子笨，不認真，不努力等等，這個孩子就在自己根本不知道真實情況是怎么回事的情況下，完全接受了人們對他的評價，認為自己很笨，不是學習的材料，進而他會堅信自己沒有毅力，最后他在內(nèi)心鄙視自己，認為自己沒有出息，他羨慕那些學習好的人，認為他們都是比自己強的特殊人，他們能做的事自己做不到，因而他會陷入深深的自卑之中，這種感覺會毀了他的一生。
曾經(jīng)有這樣一個孩子，在他剛開始上學的時候，爸爸就非常認真負責地指導他寫字，每天孩子寫作業(yè)的時候，爸爸就盯在身邊，筆畫不直得擦掉重寫，字寫不方正也得擦掉重寫，好不容易寫完了，發(fā)現(xiàn)有的字寫得不好或者錯了，那就撕掉重寫!就這樣在爸爸的認真監(jiān)督和嚴格要求下，孩子在寫字這個事情上產(chǎn)生了“我不是寫字的料、我不會寫字、寫不好字”的那種深深的無能、無助、挫敗、自卑的感覺。孩子忍受了三年這種寫字是痛苦的感受以后，為了逃避這種痛苦的感覺，到了四年級的時候，終于不拿筆寫字了，任憑父母怎么逼迫，孩子就是不拿筆。沒有絲毫興趣的強迫性學習就這樣扼殺了孩子學習興趣和探求真理的欲望。
父母為孩子不寫字這個行為氣惱、著急的時候，沒有看到孩子的這個行為是由于爸爸不正確的學習理念、態(tài)度和指導方式造成的，父母、孩子和家庭都將為這種錯誤的家庭教育付出沉重的代價。
所以，影響孩子學習的不是智商、智力，而是他對學習的興趣!
家長朋友們當你覺得孩子沒有強烈的學習愿望，不主動不積極不專注的時候，是因為孩子的智商、智力所造成的呢?還是你沒有把孩子學習的興趣培養(yǎng)起來呢?
培養(yǎng)孩子的興趣，發(fā)展孩子對學習的真正滿足感，以便由此產(chǎn)生和確立熱切希望學習的情感狀態(tài)，才是家長們對于孩子在學習這件事上要做的最重要事情，做對了，事半功倍;做錯了，代價慘重。
家長朋友，您是做對了還是做錯了呢?
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