《Do you have any glue》教案及反思
《Do you have any glue》教案及反思
教案是對順利開展小學(xué)五年級英語教學(xué)活動(dòng)有著重要的意義，下面學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)砦迥昙壣稀禗o you have any glue》教案及反思，供老師教學(xué)參考!
《Do you have any glue》教案：
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：認(rèn)讀單詞staples, scissons, stamps, envelopes, paper clips, paper, tape, glue
2、能力目標(biāo)：Listen and say
3、情感目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口說英語，用英語描述。
教學(xué)內(nèi)容：
Vocabulary , review, song .
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)是認(rèn)記單詞，難點(diǎn)是any的用法。
課前準(zhǔn)備：
錄音機(jī) 單詞卡
教學(xué)過程：
1、Sing a song
2、Free talk
--What's this?
--Is this a calendar?
--What does he do ?
--Where are you going ?
3、邊演示粘盒子邊說英語，引出生詞This box is broken.I want to fix the box.What can I use?
Hmm…。Look, I'm using tape.I'm fixing the box…
4、學(xué)習(xí)單詞 ：staples, scissons, stamps, envelopes, paper clips, paper, tape, glue,any,some
5、Game (游戲復(fù)習(xí)單詞)
6、Homework
1) 會讀四會單詞。
2)和同學(xué)邊演示修盒子邊說單詞。
板書設(shè)計(jì)：
Unit Two DO you have any glue?
staples, scissons, stamps, envelopes, paper clips, paper, tape, glue,any,some
-- Do you have any glue?
-- Yes,I do.
-- Do you have any stamps?
-- No, I don't.
Any用于疑問句和否定句，而some用肯定句
《Do you have any glue》教學(xué)反思：
1、條理比較清晰，層層深入開展教學(xué)。
本節(jié)課我在新授內(nèi)容時(shí)注重結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以及挖掘文本深層的內(nèi)容，提高學(xué)生聽、說、讀、寫、思維等方面的綜合能力。以游戲競爭的形式進(jìn)入復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又達(dá)到了復(fù)習(xí)前面所學(xué)知識的目的。在過度到conversation 對話時(shí)，為了讓孩子回憶起第一課所學(xué)的主要內(nèi)容，Gogo, Tony and Jenny一起乘坐滑翔機(jī)到一個(gè)島嶼，但最后滑翔機(jī)壞了，而他們?nèi)硕級嬄湓诤u上，我巧妙地利用一個(gè)動(dòng)畫小片段來讓孩子邊看邊回憶，效果很好。然后讓學(xué)生帶著“他們?nèi)藟嬄湓诤u上又發(fā)生了什么事情呢?”這個(gè)懸念，去感知感受課文內(nèi)容，由于學(xué)生特別投入去觀看，當(dāng)我檢查他們對課文的理解情況時(shí)，他們都非?？焖贉?zhǔn)確地把我所設(shè)計(jì)的兩個(gè)問題回答出來。到了進(jìn)入理解課文內(nèi)容時(shí)，我設(shè)計(jì)很多讓孩子朗讀的活動(dòng)，有聽錄音讀，有老師帶讀，有小組自由朗讀，有個(gè)人朗讀，有分角色朗讀等，總之，讓學(xué)生多讀可以提高他們的語言表達(dá)能力，為下面復(fù)述課文做準(zhǔn)備。而Retell the story 是本課的亮點(diǎn)，在完成基本的觀看、跟讀、分角色表演等步驟之后，學(xué)生已經(jīng)對文章內(nèi)容的理解基本到位。如果只是停留在這一步的話會顯得意猶未盡，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生根據(jù)圖片和key words來進(jìn)行概括地復(fù)述課文內(nèi)容。顯而易見，學(xué)生很快就在老師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥下，很好地完成的這一環(huán)節(jié)，效果很好。最后，把課文內(nèi)容上升到另一個(gè)層次上，就是寫作，我根據(jù)作者的編寫意圖設(shè)計(jì)了三個(gè)情景的寫作素材，前面兩個(gè)是范文，最后一個(gè)是提高和創(chuàng)新相結(jié)合，既可以照顧中下的學(xué)生，又可以兼顧優(yōu)等生，充分地考慮不同層面的學(xué)生，讓他們的學(xué)習(xí)各有所得。這樣設(shè)計(jì)既可以提高學(xué)生的語言思維能力，又拓寬了其知識面，在小組討論的過程中充分分享自己的思維理念，體現(xiàn)了小組合作的精神。最后完成的新作文既有共性又不乏每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特色，精彩紛呈。
2、以生為本，教學(xué)相長。
整個(gè)課堂充分體現(xiàn)了人本特色，認(rèn)定學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，設(shè)計(jì)的活動(dòng)均以學(xué)生為根本，整個(gè)課堂輕松、活躍、動(dòng)靜分明。達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。老師在整個(gè)課堂中是“引”而不是“教”，是“導(dǎo)”而不是“灌”，學(xué)生在潛移默化中以完成一個(gè)個(gè)小任務(wù)為目的，快樂地掌握所學(xué)語言。
3、不足之處。
由于這是第一次試教上課，老師在一些教學(xué)細(xì)節(jié)上處理不到位，而影響教學(xué)任務(wù)的完成。如在復(fù)習(xí)和導(dǎo)入環(huán)節(jié)，老師只設(shè)計(jì)歌曲作為熱身活動(dòng)，就馬上進(jìn)入復(fù)習(xí)句子，這顯然太草率，銜接很不自然，應(yīng)該先復(fù)習(xí)單詞才過渡到句子，沒有遵循詞句篇，循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。又如在板書設(shè)計(jì)方面顯然太簡單又不美觀，沒有突出本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)詞句，這是老師在備課時(shí)，沒有注意到這一點(diǎn)細(xì)節(jié)。還有一個(gè)是老師和學(xué)生的關(guān)系，教學(xué)的默契不能很好地融為一體，如果做好這一點(diǎn)，那老師的教和學(xué)生的學(xué)，就可以達(dá)到一個(gè)更高的境界。最后，在課后的評價(jià)方面做得不夠，由于前面內(nèi)容時(shí)間太松動(dòng)，而到了后面部分內(nèi)容時(shí)間不夠用，而忘記了給學(xué)生正確和及時(shí)的評價(jià)，這也是本節(jié)課的缺點(diǎn)和遺憾。
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