高效訓(xùn)練英語(yǔ)寫(xiě)作的方法

　　英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、漸進(jìn)的過(guò)程。只有踏踏實(shí)實(shí)從根基抓起，從一詞一句，從語(yǔ)法練起，堅(jiān)持正確的學(xué)習(xí)導(dǎo)向，開(kāi)展多種形式和體裁的寫(xiě)作訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生多讀多寫(xiě)，導(dǎo)之以科學(xué)合理的教學(xué)，英語(yǔ)寫(xiě)作將不再是攔路虎，進(jìn)而成為生活和交際的紐帶和橋梁。

　　高效訓(xùn)練英語(yǔ)寫(xiě)作的方法

　　那么如何在有限的時(shí)間內(nèi)寫(xiě)出行文切題，條理清晰，意義連貫，文理通順的文章呢?

　　一、制定周密的訓(xùn)練計(jì)劃，科學(xué)制定目標(biāo)

　　1.寫(xiě)前準(zhǔn)備階段。此階段要求學(xué)生掌握一定量的單詞、短語(yǔ)、句型。圍繞英語(yǔ)詞匯手冊(cè)，強(qiáng)化單詞記憶， 每天規(guī)定一定量的記憶任務(wù)， 進(jìn)行抽查、聽(tīng)寫(xiě)、單句翻譯。結(jié)合第一輪語(yǔ)法復(fù)習(xí)，明確句子的基本構(gòu)成，掌握怎樣的句子才是正確無(wú)誤的，特別對(duì)動(dòng)詞這一詞類進(jìn)行單項(xiàng)復(fù)習(xí)時(shí)， 更應(yīng)該講清楚、講透徹。一段時(shí)間訓(xùn)練后，再教學(xué)生寫(xiě)出含有時(shí)間、條件、因果、原因等狀語(yǔ)從句的復(fù)合句。

　　2.半控制階段。在第一階段訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何將單句連成段落，連成文。有意識(shí)的教會(huì)學(xué)生一些關(guān)聯(lián)詞。如表示時(shí)間順序first,second, third, after, before, soon, as soon as, inthe beginning, at first, then, in the end, since, atlast 等等， 學(xué)會(huì)添加not only…but also…， neither…nor…， besides, however, but, although 等， 這樣保證書(shū)面表達(dá)不等同于單句翻譯，而是意思連貫的一段話。此階段需花一個(gè)月左右的時(shí)間，教師可出一些單句要求學(xué)生按邏輯順序，添加適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)連成段落的練習(xí)，有目的地訓(xùn)練。除此以外，還可結(jié)合課文教學(xué)做一些仿寫(xiě)、改寫(xiě)、復(fù)述練習(xí)，教師給出一些詞、句要求學(xué)生連成段落。

　　3.自由寫(xiě)作階段。訓(xùn)練各種文體的寫(xiě)作，分類掌握各種問(wèn)題的特點(diǎn)，各類文體各個(gè)突破。想在考試中有必勝的把握，則必須掌握各種文體的訓(xùn)練。以上各階段循序漸進(jìn)、由易到難，經(jīng)過(guò)這樣的階段訓(xùn)練， 可避免寫(xiě)作訓(xùn)練的盲目性和隨意性，有利于提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

　　二、圍繞各階段目標(biāo)，訓(xùn)練方法多樣化

　　訓(xùn)練方法多樣化，可以嘗試采用以下幾種方法：

　　1.將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

　　在課堂，教師可經(jīng)常要求學(xué)生口頭回答問(wèn)題， 口頭翻譯句子，重復(fù)教師所講的重要句子， 背誦課文中的重要短語(yǔ)、句型，甚至精彩段落。復(fù)習(xí)好某些重要短語(yǔ)、句型后，要求將所列的短語(yǔ)、句型連成一段語(yǔ)句通順的話，切實(shí)做到學(xué)以致用，這樣既加深了單詞、短語(yǔ)、句型的印象，又進(jìn)行了書(shū)面表達(dá)的訓(xùn)練。除此以外還要經(jīng)常要求學(xué)生寫(xiě)各段的中心大意(Main idea),文章的概要(Summary),縮寫(xiě)或改寫(xiě)文章，將戲劇改寫(xiě)成故事，聽(tīng)寫(xiě)文章大意，或讓學(xué)生口頭復(fù)述，然后動(dòng)筆寫(xiě)作。

　　2.將課文復(fù)習(xí)與書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。

　　在高三總復(fù)習(xí)階段可將高中課文分類復(fù)習(xí)，按各種體裁分類，以便學(xué)生了解各文體的寫(xiě)作特點(diǎn)，為仿寫(xiě)、自由寫(xiě)作做準(zhǔn)備。

　　3.充分利用高中課文后的練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生，用于補(bǔ)差。

　　4.錯(cuò)題歸檔，補(bǔ)偏救失，寫(xiě)作要求規(guī)范。

　　教師指導(dǎo)寫(xiě)作時(shí)， 自始至終要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣。寫(xiě)作符合一定的規(guī)范， 將考試評(píng)分細(xì)則印發(fā)給學(xué)生，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，使人人明確標(biāo)準(zhǔn)，人人成為評(píng)卷人。每次寫(xiě)作之后，先要求學(xué)生自查、自改或互查互改。重點(diǎn)檢查以下幾項(xiàng)：

　　①短文結(jié)構(gòu)是否離題。

　　②格式是否正確。

　　③內(nèi)容是否完整。

　　④句子結(jié)構(gòu)是否正確。

　　⑤有無(wú)嚴(yán)重語(yǔ)法錯(cuò)誤，語(yǔ)言是否規(guī)范。

　?、迺?shū)寫(xiě)是否清楚。

　　⑦單詞拼寫(xiě)是否正確。

　　⑧大小寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用是否正確。

　　檢查后，并打上得分，收交后教師及時(shí)批閱，將普通性錯(cuò)誤歸類講解。

　　筆者經(jīng)過(guò)幾年的總結(jié)，錯(cuò)誤類型大致分為如下幾類：

　　①本族語(yǔ)的干擾。如在翻譯“為人民服務(wù)”時(shí)常寫(xiě)成“serve for the people”。

　?、谡Z(yǔ)義用法不清。③動(dòng)詞時(shí)態(tài)、第三人稱單數(shù)形式、過(guò)去式常常用錯(cuò)。如“cost” 寫(xiě)成“costed”。④語(yǔ)法結(jié)構(gòu)邏輯錯(cuò)誤。如“There are many students play basketball on theplayground.”。

　　對(duì)個(gè)別后進(jìn)生經(jīng)常要面批，講解后要求再重新寫(xiě)作，優(yōu)秀習(xí)作印發(fā)或張貼出來(lái)，后期要求記憶一些范文，這也有益于寫(xiě)作能力的提高。

　　三、科學(xué)指導(dǎo)寫(xiě)作，訓(xùn)練過(guò)程程式化

　　為保證訓(xùn)練短期見(jiàn)效，講究科學(xué)，筆者將寫(xiě)作過(guò)程定為“四步”，訓(xùn)練學(xué)生成為定勢(shì)，這“四步”是：

　　1.通讀提示，仔細(xì)審題，確定教材、格式及基本時(shí)態(tài)、人稱。這是整個(gè)寫(xiě)作過(guò)程的關(guān)鍵，只有理解正確，才能不走題，寫(xiě)出的文章才符合要求。

　　2.明確內(nèi)容要點(diǎn)，列出主要短語(yǔ)、句型，這是組織語(yǔ)言形成短文的核心。只有要點(diǎn)全，才能保證在內(nèi)容方面拿高分。

　　3.組織語(yǔ)言，將詞匯擴(kuò)展成句，添加相關(guān)連詞，形成段落。保證句與句之間的銜接連貫，段與段之間的自然過(guò)渡，這是寫(xiě)作過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。

　　4.仔細(xì)檢查修改，眷寫(xiě)工整、清楚。另外，整個(gè)寫(xiě)作過(guò)程要求學(xué)生要注意語(yǔ)言的靈活運(yùn)用，采用多種方法表達(dá)，避免單一的中文式的翻譯。