語文教案也用于評價學習效果。教案中設(shè)定的評價方式和標準可以幫助教師對學生的學習情況進行評價和反饋。通過評價學習效果，教師可以了解學生的學習進展和困難，為進一步的教學提供依據(jù)和參考。以下是小編帶來的小學一年級語文備課教案，歡迎大家一起來收看！

小學一年級語文備課教案篇1

教學內(nèi)容：人教版語文第二冊26、小白兔和小灰兔

德育目標：使學生愿意做一個愛勞動的好孩子。

教學要求：

1、認識“翻、澆”等八個生字。會寫“拉、把”等六個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

3、使學生愿意做一個愛勞動的好孩子。

教學重點：

練習朗讀，認字。

教學難點：

1、使學生愿意做一個愛勞動的好孩子。

2、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

教學方法：

1、通過小組合作學習，培養(yǎng)學生自主識字，獨立識字的能力。

2、把識字和看圖、學詞結(jié)合起來，和生活結(jié)合起來。

課前準備：

投影或課件、錄音機

教學過程：

一、童話引入：

1、邊放動畫課件（或投影）邊講述：很久以前，有這樣一個有趣的故事。老山羊請小白兔和小灰兔來幫他收白菜，勞動結(jié)束后，小灰兔把老山羊送他的一車白菜運回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后來，運回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的白菜。這是為什么呢？這個童話故事就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。

2、板書課題，學生書空。

二、初讀課文：

1、教師范讀或?qū)W生朗讀全文。

2、學生自讀。這篇課文較長，要求學生讀通順，邊讀邊畫出生字，不會的字多讀幾遍。

3、指名試著朗讀課文，大家進行評議。

三、認生字：

1、出示生字卡片，指名認生字，隨時糾正讀音。

2、重點指導認讀容易讀錯的字。提醒學生注意：“澆”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的聲母是“f”，“施”是翹舌音。

3、小組合作學習：學生分析這八個字有一個什么共同特點（都時左右結(jié)構(gòu)的字）；說說可以用什么辦法記住這些字；給這些字找朋友。

4、采用“開火車”、“找朋友”（偏旁組字）等多種形式讓學生熟記生字。

四、朗讀課文：

1、學生自由朗讀。要求在讀準字音、讀通句子的基礎(chǔ)上，讀出感情來，邊讀邊體會內(nèi)容，并標出各自然段的序號。

2、幾位同學朗讀全文，大家評一評，讀得準不準，好不好。

3、重點指導學生的朗讀語氣。

五、感悟課文內(nèi)容：

1、指名幾位同學接力讀課文，其余同學在聽的過程中，找出與各部分課文內(nèi)容相吻合的插圖（掛圖或投影圖），仔細觀察，展開想象：小灰兔在得到一車白菜時，在家里吃白菜時和再去要白菜時，心里會怎樣想？小白兔在要菜子時，自己種菜時和送白菜給老山羊時，心里又會想些什么？自學思考后同桌互議，然后匯報交流。

2、學生提出不明白的問題（或詞句），先問同學，解決不了的再向老師提出，然后大家共同解答。

3、賞讀課文。你最喜歡讀哪一個（或幾個）自然段？先自己試著讀，然后展開比賽，看誰讀得。

六、作業(yè)設(shè)計：

回家?guī)图议L做力所能及的家務(wù)事?！?/p>

小學一年級語文備課教案篇2

教學目標：

1、鞏固漢語拼音，認識10個生字，會寫5個字，認識3個部件。

2、能對感興趣的內(nèi)容提出問題，在相互交流中了解口、耳、目、牙、舌、鼻的作用，初步具有保護器官的意識。

教學重點：

認識10個生字，會寫5個字，認識3個部件。

教學難點：

能對感興趣的內(nèi)容提出問題，在相互交流中了解口、耳、目、牙、舌、鼻的作用，初步具有保護器官的意識。

教學方法：

講解法

學習方法：

自主合作

教學準備：

生字卡片、可件

教學時間：

2課時

教學過程：

一猜五官，引入新課

1、猜謎語，引入新課。

2、指導看圖，說說口、耳、目、牙、舌、鼻各有什么作用。

二借助拼音，自主讀詞，讀句，認識生字

1、檢查掌握生字讀音的情況，開火車，競賽讀。

2、用生字口頭組詞。

三反復(fù)朗讀詞語、句子，進一步了解各個器官的用途

1、體會“說”、“聽”、“視”、“咬”、“嘗”、“聞”這幾個表示不同動作的詞。

2、以自由說話的形式，聯(lián)系生活實際講講各個器官的作用。

四鞏固識字，指導寫字

1、在游戲中鞏固識字。教師出示“目”卡片，學生用手指眼睛，齊讀“目”。用同樣的方法里復(fù)習口、耳、牙、舌、鼻。

2、出示田字格，教師示范生字，讓學生在觀察中掌握8個生字的書寫結(jié)構(gòu)。

3、學生描紅書寫，老師巡視。

4、把自己想寫的字在田字格練一練。

五擴展活動

1、讓學生上臺介紹五官的作用。

2、說說自己是如何保護各個器官的。

小學一年級語文備課教案篇3

1設(shè)計特色：

以游戲和活動為主線，自主探究，在創(chuàng)新中求發(fā)展。

2信息資料：

1、d、t、n、l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動式卡片。

2、拼音樂園的課件及“摘蘋果”游戲的掛圖。

3、學生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。

3教學要求：

1、學會d、t、n、l4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

4教學流程：

一、復(fù)習導入

1、復(fù)習聲母：b、p、m、f并讓學生回憶記憶的方法。

2、復(fù)習音節(jié)：ba、fo、ma、po

(設(shè)計意圖：采取指讀對讀齊讀和開火車讀等多種形式，一方面檢查學生以前的學習情況，另一方面進行字母形狀記憶方法的遷移。)

二、聲母音的教學

1、拼音樂園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認識一些拼音娃娃。你們看誰來了?大屏幕演示字母d、t、n、l及直觀圖。

2、小朋友，你認識他們嗎?指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這么好?讓學生交流自己的學習經(jīng)驗和學習方法。

3、學生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導n、l糾正的發(fā)音。

(設(shè)計意圖：教師能夠根據(jù)學生的學習實際和不同發(fā)展需求，充分相信學生，尊重學生，注重他們主體作用的發(fā)揮，引導學生積極參與教學實踐。)

三、聲母形的教學

1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子，請小朋友仔細看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。(學生用以前的方法編順口溜：隊鼓鼓錘ddd;魚兒跳舞ttt;一個門洞nnn;一根木棍lll。)

2、你們還有什么好辦法記住他們嗎?小組討論一下。學生聯(lián)系日常生活暢所欲言。(馬蹄印ddd、用手指擺d的形狀;小傘把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像;獨木橋nnn;l的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……)

3、他們還和我們以前認識的哪些拼音娃娃很像?

(d和b、p;n和u、m;t和f;l和i)

(設(shè)計意圖：重視培養(yǎng)學生自主學習的能力，放手讓學生去尋找新的發(fā)現(xiàn)，使學生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性：先引導學生從直觀畫面觀察記憶字形;再引導學生聯(lián)系生活想象字形;最后指導學生根據(jù)所學比較記憶字形。學生在平等和諧的氛圍中參與、體驗、合作、發(fā)展，學習態(tài)度和情感得以進一步提升。)

四、聲母與單韻母的拼讀教學

1、翻版出示音節(jié);這些音節(jié)你們會讀嗎?試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點糾正n、l與單韻母相拼的音節(jié)。

2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na.讓學生用這些音節(jié)組詞或說一句話，看誰用上的音節(jié)多。

(設(shè)計意圖：教師主導和學生主體地位充分體現(xiàn)，學生的成就感極大的激發(fā)了學生求知的欲望。同時也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用，為學生提前識字說話打下了堅實的基礎(chǔ)。)

五、指導書寫

1、指導學生觀察：這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置?

2、教師重點指導聲母"t"的寫法。其余三個聲母學生根據(jù)觀察試著寫一寫。想寫幾個就寫幾個，指導自己滿意為止。

3、教師巡視糾正指導并讓學生互相交流展示。

(設(shè)計意圖：書寫在低年級起著舉足輕重的作用，彈性要求和交流展示使學生進一步體驗到書寫的樂趣。)

六、鞏固練習

1、學生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認識的拼音娃娃。有的獨自進行，有的與同座討論合作，教師給捏擺好的.同學以展示的機會。

(設(shè)計意圖：獨特的教學手段再次激發(fā)學生參與實踐的積極性，饒有情趣的欣賞、展示是對學生內(nèi)在需求的最好饋贈。這種精神上的滿足會成為學生記憶中永恒的財富。)

2、“摘蘋果”游戲。拼音娃娃來到果園里，哇!樹上結(jié)滿了紅通通的大蘋果，多誘人啊!你們想吃嗎?學生認讀蘋果上的字母、音節(jié)，讀對了就獎勵一個大蘋果。

(設(shè)計意圖：游戲是孩子們快樂求知的源泉。學生在積極的競爭參與中，主動意識和進取精神得到培植。)

5反思：

本節(jié)課力求把語文新課程標準的理念融入實際教學實踐之中，教師角色和教學行為都發(fā)生了徹底的改變，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、注重了學習方式的變革。能夠從學生的學習實際和身心發(fā)展需求出發(fā)，引導學生積極參與教學實踐，以參與求體驗，以合作求創(chuàng)新，以探究求發(fā)展。在聲母音形教學上，充分相信學生，讓學生間嘗試學、互相教學、討論研究學，學生主體地位凸現(xiàn)，真正成為了學習的主人。

2、創(chuàng)造性的使用教材。

在深知學情的基礎(chǔ)上，打破了以往拼音教學單一的呈現(xiàn)方式，及各個字母按音形義講解，采取了集中訓練，減少頭緒，加強綜合的教學思路。一些彈性要求和交流展示拓寬了學生思維和活動空間，使學生的創(chuàng)造力在教師的感召下得以彰顯。

3、拼音教學生活化、情境化。以游戲和活動為主線，讓全體學生積極動口、動腦、動手，多種感官協(xié)同參與。聯(lián)系日常生活、捏擺字母記憶字形展現(xiàn)了學生思維的廣度和深度，學生學習態(tài)度和情感得以升華。

小學一年級語文備課教案篇4

教學思路：

《浪娃娃》是義務(wù)教育課程標實驗教科書小學語文第十一冊十一單元中的篇課文，文章運用擬人的手法，通過海媽媽和浪娃娃的對話，說明可以利用大海的潮汐發(fā)電，這是科學為人類造福的實例。

因為這是學生學習的第一篇散文，課文又比較長，學起來有一定的難度，因此在教學過程中，我有如下設(shè)想：

（一）在教學方式上積極倡導自主、合作。探究的學習方式。

現(xiàn)在的社會越來越需要加強合作：人與人的合作，人與自然的合作，群體與群體的合作。對于今天的學生，從小就應(yīng)該培養(yǎng)合作意識和團隊精神。應(yīng)該讓學生在學習中學會合作。

因此在教學過程中，我創(chuàng)設(shè)了許多個教學環(huán)節(jié)，請同學們互幫互學，合作學習。例如在初讀課文時，二人合作讀一讀課文，當遇到不認識的字時，共同想辦法去解決；在學習詞語時，兩人一起讀詞卡片，當小伙伴遇到不認識的字時主動去幫助；在學習生字這個環(huán)節(jié)時，兩人共同參與玩照鏡子的游戲，當小伙伴認錯生字時及時去糾正。

總之，讓學生在這樣的學習中體驗合作，探究的過程和方法，體驗在合作中獲得新知和能力的樂趣。

（二）激發(fā)閱讀興趣，增強閱讀能力。

與以往的課文相比，這篇課文的篇幅更長，語言材料更豐富。在教學過程中，我放手大膽地讓學生嘗試去閱讀，并且采取多種形式去讀，激發(fā)學生的閱讀興趣。倒如自由讀課文，兩人合作讀課文，齊讀，分角色朗讀等等。在讀的過程中，讓學生充分感知語言材料，使要學的生字在他們的腦中反復(fù)留下印記。

總之，要重視學生在閱讀過程中的主體地位，重視學生獨特的感受和體驗。

（二）在識字教學過程中突出趣字，使學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

一年級小學生注意力時間較短，如果采取單調(diào)的方法去識記生字，學生會感到枯燥，注意力將很難集中。根據(jù)這種情況，我創(chuàng)設(shè)了多個識字環(huán)節(jié)，主要突出趣字，時刻調(diào)動著學生的學習興趣，使學生樂學、愛學。

1、教學生字時，從語言材料中引出生字，結(jié)合語言材料識生字，做到字不離詞，詞不離句。

2、對于較難記住的生字，教師可將它編成小謎語或做成雙胞胎娃娃請學生比較，識字，在游戲中將生字記住并加以辨別。

3、在鞏固所學生字的學習過程中，玩師生照鏡子的游戲，在游戲過程中養(yǎng)成主動識字的習慣。

教學設(shè)計：

一、教學內(nèi)容：第一冊十一單元《浪娃娃》第一課時。

二、教學目標：

1、學會認讀課文，學會認讀生字；初步理解課文，了解大海潮汐可以發(fā)電的科學知識。

2、激發(fā)學生愛自然，愛大海，愛科學的精神，培養(yǎng)他們自己認讀，主動思考和互相幫助的初步意識和能力。

3、體現(xiàn)課改新理念，積極探索個人自學、小組合作、師生互動的教學新方式。

三、教學重難點：

這是學生學習的第一篇散文，課文較長，潮汐發(fā)電離學生生活實際也較遠。

四、教學準備：

輔助課件、生字卡片、板書用貼圖。

五、教學過程：

（一）激情導入，引入情境

教師：同學們，你們愛聽故事嗎？這節(jié)課，丁丁就給咱們帶來了一個有關(guān)大海的好聽的故事，故事的名字叫《浪娃娃》。板書課題，浪娃娃。

學生：1、齊讀課題。

2、說一說浪娃娃是誰？

3、收看海浪錄像，感受海浪的美麗。

〔評析〕在一入課時便加入錄象，目的在于調(diào)動起學生的積極性，使學生一開始便對大海產(chǎn)生濃厚的興趣。

（二）師生互動，聽讀課文。

引語：你們都看到了，海浪不僅美麗，而且對我們?nèi)祟愡€有很大的幫助呢！我們一起來看看課文中是怎樣寫的吧！

教師：你們看，這篇課文特別長，以前咱們讀課文時，都是用小手指指著讀，今天，老師的指讀方法有什么變化？

學生：1、仔細觀察老師的指讀方法，并且自由發(fā)言，說一說應(yīng)該怎樣指讀。

2、用線性指讀法輕聲地讀一遍課文。

3、討論：遇到不認識字的生字時有什么辦法把它學會？

〔評析〕從這篇課文開始，學生開始用手指線性指讀課文，在這里，我沒有單純地告訴學生什么叫線性指讀，而是自己讀一遍，請學生仔細觀察，說一說與以前的讀書方式有什么不同，從而使學生自己發(fā)現(xiàn)指讀的方法，培養(yǎng)學生的觀察意識、發(fā)現(xiàn)意識。

教師：范讀課文。

學生：1、聽讀課文，并且記住不認識的生字應(yīng)該讀什么？

2、微型小組兩人互幫互學，共同讀一遍課文。

3、齊讀課文，邊讀邊想，浪娃娃能幫助人們做什么？

教師：根據(jù)學生的討論結(jié)果，板書，發(fā)電。

（三）邊讀邊議，學認詞語。

引語：你們真棒，通過自己學習，就讀會了這么長的課文，我真佩服你們。連浪娃娃都來向你們表示祝賀了！你們看，他們來了。

（課件一設(shè)計：浪娃娃跑進畫面，并且開口說話：1、太棒了。2、同學們，請你們讀讀課文中的詞語吧，如果讀對了，我會夸夸你們的。

1、學習第一自然段：

學生：（1）指名讀課文第一自然段。

（2）生領(lǐng)讀文中的詞語。

（3）齊讀詞語。

（4）齊讀課文的第一自然段。

（課件二設(shè)計：先是顯示第一自然段內(nèi)容，重點詞語點擊變紅，再點擊文章內(nèi)容消失，只剩下重點詞語，最后點擊詞語回到原文。）

2、學習第2、3自然段。

教師：海媽媽有這么多可愛的浪娃娃，那她會對她的孩子們說些什么呢？

學生：（1）自由讀海媽媽和浪娃娃的對話。

（2）師生分角色朗讀。

（3）男女生分角色朗讀。

（4）生領(lǐng)讀詞語。

（課件三設(shè)計：畫面出現(xiàn)海媽媽和浪娃娃以及他們所說的話，重點詞語點擊變紅，再點擊文章內(nèi)容消失，只剩重點詞語。）

3、學習第4自然段。

教師：浪娃娃來做什么好事了？我們一起來看看課文的最后一個自然段。

學生：（1）齊讀最后一個自然段。

（2）生領(lǐng)讀詞語。

（3）齊讀詞語。

（4）齊讀最后一個自然段。

4、微型小組兩人合作學習，讀詞語卡片。

5、全班齊讀詞語卡片。

〔評析〕在讀文過程中，反復(fù)抽象出含有生字的詞語，使學生不是單純地讀文或識字，而是文不離詞，詞不離字，最后再回到全文，這樣加強了學生對生字的記憶。

（四）識記生字，詞語積累；

教師：剛才詞語中的生字娃娃特別淘氣，他們都藏起來了，藏到了哪兒了呢？

學生：（1）找、認生字娃娃。

（2）指名領(lǐng)讀生字，重點詞語練習朗讀。

（3）小組合作擺字卡，玩兒照鏡子的游戲。

〔評析〕通過玩生字娃娃的游戲，再一次使學生達到學習的高潮，并且通過學習，培養(yǎng)了學生的合作意識，提高了學生與小火伴交往的能力。

（五）指導書寫難記字：

〔評析〕在這里，我沒設(shè)計出教哪個字，而是在課上征求學生的意見，請他們提出哪個字難寫，需要大家一起來討論，最后再根據(jù)學生所需來指導書寫。

（六）整體認讀，鞏固練習。

學生：齊讀課文，進一步鞏固所學生字。

教學反思：

在這節(jié)課上，我主要體現(xiàn)了一個主導思想，就是以學生自己學為主，以小伙伴的合作學習為主，通過實踐，我深深地體會到，放手讓學生自己去學，老師只是在難處稍加點撥就足以，因為小孩好象更樂于從伙伴那里獲得新知，。

附：板節(jié)設(shè)計

浪娃娃

圖發(fā) 電

小學一年級語文備課教案篇5

第一課時

一、談話揭題。

二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內(nèi)容。

1、引導看情境圖，學生回答問題，老師總結(jié)圖意。

2、聽語境歌。學生學會語境歌。

三、教學聲母jqx.。

j

1、讀音：與“洗衣機”的“機”相似，教師范讀，告訴學生讀的方法。領(lǐng)讀，學生體會練讀，指名讀。

2、字形及書寫：看它的字形，編順口溜幫助記憶：豎彎加點jjj?？磈有幾筆組成，先寫什么，再寫什么。教師范寫，學生書空。然后在書上描紅。

qx的教學步驟與方法同上.

q的順口溜：像個9字qqq。

x的順口溜：一個大叉__，注意x的筆順，先右斜，再左斜。

q和dp相比較：q-d，都是左邊的半圓，但一個在上，一個在下。q-p，q像個9字，p像個反9。

四、鞏固練習。

1、抽讀字母卡片。

2、做找朋友游戲。

第二課時

一、復(fù)習檢查

1、抽讀字母卡片：jqxuuml;。

2、在四線格內(nèi)正確書寫jqx。

二、教學jqx與uuml;相拼的書寫規(guī)則。

1、出示幻燈片。演示過程：出示小熊；出示jqx；小熊摘下墨鏡；小熊與jqx拉手。

2、教師邊抽拉幻燈片，邊講故事。

有一天，小熊愚遇見到了好朋友jqx，高興極了，趕忙伸出手，可是轉(zhuǎn)念一想，不行，我戴著眼鏡和別人拉手是不禮貌的，于是小熊趕忙摘下眼鏡，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。（相機板書j-uuml;-ju、q-uuml;-qu、x-uuml;-xu）

3、指名說說juquxu后面是什么字母。

4、學生自由拼讀。

5、指名拼讀。

三、教學帶調(diào)音節(jié)詞。

1、出示：j-i-ji

(1)指名拼讀，指名連起來讀。

(2)看圖理解詞義。

2、出示：x-uuml;-xu

（1）指名說說xu中的第二個字母該讀什么音。

（2）引導學生看圖練讀音節(jié)詞huacute;xū。

（3）看圖理解詞義。

四、鞏固練習

1、抽讀卡片。

2、讀書上的音節(jié)詞。