教案是教師為了有效地組織和安排教學(xué)活動(dòng)而制定的計(jì)劃。以下是小編為大家收集的二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)冊(cè)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。   

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)冊(cè)教案精選篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，通過(guò)觀察圖畫(huà)，能說(shuō)幾組反義詞，積累詞語(yǔ)，恰當(dāng)運(yùn)用詞語(yǔ)。

2、讀通、讀懂簡(jiǎn)短的課外文章，愿意把自己想說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái)。

3、學(xué)習(xí)搜集資料，培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力。

4、能主動(dòng)參與展示活動(dòng)，樂(lè)于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能，并善于與別人交流。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，通過(guò)觀察圖畫(huà)，能說(shuō)幾組反義詞，積累詞語(yǔ)，恰當(dāng)運(yùn)用詞語(yǔ)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前搜集有關(guān)動(dòng)物植物的知識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、發(fā)現(xiàn)許多漢字具有相同的部件。

A、出示基本字：牙 令 皮 隹，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

B、引導(dǎo)學(xué)生給這些基本字加上偏旁組成新字。學(xué)生自己上臺(tái)板書(shū)。

C、出示書(shū)上內(nèi)容，讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么。

2、看圖說(shuō)反義詞。

A、 出示書(shū)上插圖，讀學(xué)習(xí)伙伴的話。

B、 各組說(shuō)反義詞，看哪組說(shuō)得多。

二、日積月累

1、讀記四字詞語(yǔ)。

2、選詞填空。

A、 讀讀詞語(yǔ)“漂浮、飄揚(yáng)”

B、 引導(dǎo)口述：什么東西會(huì)“漂浮”？什么東西會(huì)“飄揚(yáng)”？修改意見(jiàn)

C、 默讀思考，填寫(xiě)詞語(yǔ)

D、 朗讀填好詞語(yǔ)以后的句子。

3、寫(xiě)話

a、 讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的心里話。

b、 展示例話，師生共同朗讀。

c、 學(xué)生分組模仿老師范文，寫(xiě)幾句自己的心里話。

d、 評(píng)議部分學(xué)生寫(xiě)的話。

4、讀短文

a、 自由練讀，掃除生字障礙。

b、 教師范讀，斷句正音。

c、 模仿朗讀，讀通讀順。

d、 讀懂短文，思考討論：先生為什么夸獎(jiǎng)韓愈真聰明？

三、口語(yǔ)交際

1、創(chuàng)設(shè)情境。

A、 課件出示：“動(dòng)物、植物擂臺(tái)賽”。宣布“打擂”規(guī)則。

B、 學(xué)生按動(dòng)物組、植物組分列就座。

C、 言語(yǔ)激趣。

2、推舉“打擂”人員。

A、 各組學(xué)生展示自己的資料，互相交流。

B、 各組評(píng)選最佳資料。

C、 引導(dǎo)學(xué)生將相同的動(dòng)物、植物資料合并、整理。

D、 組內(nèi)演講，推選“武功”高手。

3、“擂臺(tái)比武”

a、 第一場(chǎng)比武：種類多。

b、 第二場(chǎng)比武：生長(zhǎng)特點(diǎn)。

c、 第三場(chǎng)比武：對(duì)人類的貢獻(xiàn)。

D、第四場(chǎng)比武：比一比誰(shuí)講的動(dòng)物、植物有趣。

四、總結(jié)、頒獎(jiǎng)

五、布置作業(yè)

講所搜集的資料制作成手抄報(bào)。分組合作制作，也可以單獨(dú)制作。圖文兼?zhèn)?，可以剪貼。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)冊(cè)教案精選篇2

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。

3、能用“綠樹(shù)成陰、鮮花盛開(kāi)、風(fēng)景優(yōu)美、名勝古跡、高樓大廈、川流不息”中的幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)幾句話。

4、感受北京的美，熱愛(ài)祖國(guó)的首都。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字。背誦課文第3、4段。

2、難點(diǎn)：用課后練習(xí)里6個(gè)詞語(yǔ)中的幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)兩三句話。

課前準(zhǔn)備：自制課件

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們你們都知道北京吧!今天我們就要學(xué)習(xí)第26課《北京》。齊讀課題。

2、到過(guò)北京的同學(xué)在北京的哪些地方玩過(guò)?

3、北京多美呀!沒(méi)去過(guò)的小朋友不用著急，現(xiàn)在我們馬上出發(fā)去北京游玩。

二、范讀課文，初步感知

1、教師范讀，出示課件。學(xué)生看、聽(tīng)。

2、聽(tīng)教師讀課文后，知道北京是我國(guó)的首都，是一座美麗的城市。

三、學(xué)生初讀課文，自學(xué)生字

1、借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文，讀完后畫(huà)出課文中的生字。

2、檢查自讀情況。

3、指名朗讀課文。

四、理解課文，指導(dǎo)朗讀

1、學(xué)生自由讀課文，看圖。

(1)課文有幾幅圖，圖上畫(huà)的分別是什么?

(2)課文介紹了北京的哪些地方?

2、指名讀第一自然段，讀后知道了什么?

3、放第二段錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：這一段有幾句話?每句話講了什么?

4、學(xué)生默讀第三自然段。

(1)讀完這一段，你又知道了京的什么?

(2)出示課件，讓學(xué)生結(jié)畫(huà)面和上下文理解“綠樹(shù)成陰、鮮花盛開(kāi)”兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。利用課建立節(jié)“川流不息”的意思。

(3)朗讀。

5、學(xué)生自由讀第四段，出示課件。

(1)這一段又給我們介紹了北的哪些地方?這些地方美嗎?

(2)結(jié)合課件理解“風(fēng)景優(yōu)美、高樓大廈、名勝古跡”等詞的意思。

(3)指導(dǎo)學(xué)生帶著喜、贊美的感情朗讀這一段。

6、分組讀二、三、四自然段。

討論：你愛(ài)北京嗎?為什么?

7、提問(wèn)引讀第五自然段。

(1)哪兒美?愛(ài)什么?

(2)這一段集中表達(dá)了作者的什么感情?

8、齊讀第五段，讀出愛(ài)北京的語(yǔ)氣。

五、指導(dǎo)背誦

1、懷著熱愛(ài)、贊美的情，朗讀全文。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)冊(cè)教案精選篇3

一、揭示課題，初讀課文

板書(shū)課題：

秋天的圖畫(huà)

讓同學(xué)自身讀課文。

二、小組合作認(rèn)讀生字

直接出示課后“我會(huì)認(rèn)”中的生字讓同學(xué)認(rèn)讀。不會(huì)的可通過(guò)“蘋(píng)果”里的拼音或向他人請(qǐng)教來(lái)解決。

三、感知課文內(nèi)容

１、自由讀課文，要求：

把生字讀正確，把句子讀通順。

２、教師檢查讀書(shū)情況，指導(dǎo)同學(xué)讀正確。

３、自讀、齊讀課文，要求：

讀得正確、流利。

４、仔細(xì)觀察課文插圖，用自身的話說(shuō)說(shuō)秋天的圖畫(huà)是怎樣的？

四、再讀感悟

１、教師范讀，同學(xué)注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛(ài)與贊美的情感。

２、同學(xué)自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫(huà)。

３、點(diǎn)撥讀，通過(guò)點(diǎn)撥，體會(huì)“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機(jī)，體會(huì)“秋天的圖畫(huà)”色彩的美麗。

４、競(jìng)賽讀，看誰(shuí)讀得美。

５、同學(xué)選讀：

選出自身最喜歡的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？

６、看著畫(huà)面用自身的話說(shuō)說(shuō)秋天，再試著背誦。

五、擴(kuò)展活動(dòng)

根據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個(gè)秋天的童話?！扒锾靵?lái)啦，秋天來(lái)啦，”山姑娘興高采烈地呼喊著，歡笑著，她招呼大家來(lái)開(kāi)一個(gè)慶豐收的晚會(huì)。梨弟弟、蘋(píng)果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來(lái)安排晚會(huì)會(huì)場(chǎng)……

六、指導(dǎo)寫(xiě)字

略。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)冊(cè)教案精選篇4

［教學(xué)目標(biāo)］

1、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)與戶外有關(guān)的詞語(yǔ)，通過(guò)多種形式識(shí)字、讀詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

2、通過(guò)演一演的方式，理解動(dòng)詞的意思，感受動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確性。

3、聯(lián)系日常生活，用“有時(shí)候……有時(shí)候……”和“在……在……在……在……”說(shuō)句子。

4、掌握左右結(jié)構(gòu)的漢字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

5、朗讀并背誦古詩(shī)，發(fā)揮想象，理解古詩(shī)的內(nèi)容。

6、閱讀《企鵝寄冰》，感受閱讀的樂(lè)趣。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1、樹(shù)立在日常生活中識(shí)字的意識(shí)，掌握兩組左右結(jié)構(gòu)的漢字。

2、朗讀、背誦并默寫(xiě)古詩(shī)，通過(guò)看插圖和反復(fù)朗讀詩(shī)句，大致了解古詩(shī)的意思。

［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)

第一課時(shí)

［課時(shí)目標(biāo)］

1、聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)與戶外活動(dòng)有關(guān)的詞語(yǔ)，通過(guò)多種形式識(shí)字、讀詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

2、通過(guò)演一演的方式，理解動(dòng)詞的意思，感受動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確性。（重點(diǎn)）

3、聯(lián)系日常生活，用“有時(shí)候……有時(shí)候……”和“在……在……在……在……”說(shuō)句子。（重點(diǎn)）

4、掌握左右結(jié)構(gòu)的漢字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

一、識(shí)字加油站

導(dǎo)入：同學(xué)們，去野外觀察大自然的時(shí)候，你們會(huì)準(zhǔn)備什么呢？（學(xué)生思考問(wèn)題，指名答。）

1、多種方式認(rèn)讀詞語(yǔ)。

課件出示圖片（含有課本詞語(yǔ)），指名讀；師范讀，生跟讀；生“開(kāi)火車”讀。

2、教師遮掉字詞的拼音，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。

3、交流記憶生字的方法。

首先小組內(nèi)討論記憶方法，然后全班交流，最后教師點(diǎn)撥、講解。

二、字詞句運(yùn)用

1、我會(huì)演。

（1）學(xué)生自主認(rèn)讀“字詞句運(yùn)用”中的詞語(yǔ)，并結(jié)合詞組理解加點(diǎn)詞的意思。

（2）教師講解加點(diǎn)詞“迎、穿、甩甩、追、披、搖搖”。（初步理解動(dòng)詞的用法）

（3）學(xué)生分小組表演這些動(dòng)作。

2、我會(huì)說(shuō)。

（1）教師指名讀句子。

（2）學(xué)生分小組交流句子中加點(diǎn)詞的意思。

加點(diǎn)詞：有時(shí)候……有時(shí)候……在……在……在……在……

（3）教師舉例講解加點(diǎn)詞。

例：放學(xué)了，我有時(shí)候走路回家，有時(shí)候坐公交車回家。

平常我在書(shū)房里看書(shū)，在花園里澆花，在樹(shù)下畫(huà)畫(huà)，在院子里騎自行車。

（4）小組派代表用加點(diǎn)詞說(shuō)一說(shuō)自己的日常生活。

（5）教師點(diǎn)評(píng)，學(xué)生補(bǔ)充。

三、書(shū)寫(xiě)提示

1、師：觀察田字格中的字，說(shuō)一說(shuō)它們都是什么結(jié)構(gòu)的字。

2、讀一讀話語(yǔ)框中的提示語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)明白了什么。

“作”和“法”都是左窄右寬的字，“都”和“別”是左寬右窄的字，注意占位和書(shū)寫(xiě)順序；寫(xiě)字時(shí)要保持正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)。

3、提示學(xué)生“都”左右等長(zhǎng)，要上下錯(cuò)位寫(xiě)。

4、練習(xí)書(shū)寫(xiě)，要求先看后寫(xiě)再對(duì)照。

四、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)，只要你留心觀察，就會(huì)收獲更多的知識(shí)。

第二課時(shí)

［課時(shí)目標(biāo)］

1、朗讀并背誦古詩(shī)《梅花》，利用插圖，理解古詩(shī)的內(nèi)容。（難點(diǎn)）

2、閱讀《企鵝寄冰》，明白故事中的道理，感受閱讀的樂(lè)趣。

一、日積月累

1、課件出示多種梅花圖片。師：你打算怎樣贊美它？（板書(shū)課題）

2、初讀古詩(shī)，感知大意。

師范讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、齊讀。

3、細(xì)讀古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)境。

（1）思考：你從古詩(shī)中看到了什么畫(huà)面？

（2）學(xué)習(xí)前兩句：通過(guò)誦讀這兩句詩(shī)，體會(huì)梅花不畏嚴(yán)寒的品格。

（3）學(xué)習(xí)后兩句：那一朵朵梅花被雪壓住了，詩(shī)人王安石是怎樣發(fā)現(xiàn)它們的？這兩句詩(shī)要告訴我們什么？（通過(guò)朗讀體會(huì)梅花的潔白和幽香。）

（4）師配樂(lè)范讀，學(xué)生思考：你體會(huì)到了作者怎樣的情感？

二、我愛(ài)閱讀

1、課件播放《企鵝寄冰》的短文錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音。

思考：這篇短文講了些什么？（指名說(shuō)，師點(diǎn)評(píng)）

2、師提問(wèn)：誰(shuí)給誰(shuí)寄冰？從哪里寄到哪里？住在南極的企鵝為什么要給住在非洲的獅子大王寄冰呢？獅子大王收到冰了嗎？

3、教師指名回答，然后補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)，給予鼓勵(lì)。

［教學(xué)反思］

在本次語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在說(shuō)一說(shuō)、演一演中學(xué)習(xí)新知識(shí)，當(dāng)學(xué)生遇到解決不了的問(wèn)題時(shí)，我再進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，我以師范讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、齊讀等多種方式相結(jié)合，讓學(xué)生在朗讀中感悟古詩(shī)大意，體會(huì)梅花不畏嚴(yán)寒的品格。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)冊(cè)教案精選篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀“世、界”等13個(gè)生字；正確書(shū)寫(xiě)“歌、深”等10個(gè)字。了解“隹、鳥(niǎo)”偏旁表意的特點(diǎn)，會(huì)寫(xiě)“叢林、深處”等5個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確流利地朗讀兒歌，讀出兒歌的節(jié)奏，體驗(yàn)兒歌帶來(lái)的快樂(lè)。

3．感受動(dòng)物生活的自由、快樂(lè)，產(chǎn)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記與動(dòng)物有關(guān)的生字。

教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)記生字，了解“隹、鳥(niǎo)”等偏旁表意的特點(diǎn).

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們?cè)凇稑?shù)之歌》中了解了許多植物的特點(diǎn)，這節(jié)課想不想跟老師一起走進(jìn)奇妙的動(dòng)物世界？

很多動(dòng)物朋友都藏在這首拍手歌里，讓我們一起學(xué)習(xí)這首拍手歌，齊讀課題--

二、看圖、讀詞、識(shí)字

1．結(jié)合圖片和拼音讀詞語(yǔ)：我們的有些動(dòng)物朋友就藏在下面的詞語(yǔ)中，你能認(rèn)識(shí)他們嗎？看以看圖讀出他們的名字。

2．小老師領(lǐng)讀拼讀詞語(yǔ)

3.去拼音、圖片讀詞語(yǔ)：去掉了拼音和圖片朋友的幫助，你還能認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)嗎？

4.去掉了熟字朋友，只剩下了生字朋友，你會(huì)讀嗎？

自己先借助課后的拼音拼讀遍，一會(huì)咱們開(kāi)火車檢查檢查。

5.大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)“雀、鷹、雁”這三個(gè)字有一個(gè)共同的部分？這個(gè)字讀隹，表示一種短尾巴的鳥(niǎo)。讓我們?cè)僮x一下這三個(gè)字?？?2頁(yè)的詞語(yǔ)，帶“鳥(niǎo)”字旁的也與鳥(niǎo)有關(guān)。

三、朗讀學(xué)習(xí)兒歌

1.兒歌中提到了哪些動(dòng)物，請(qǐng)用橫線畫(huà)出來(lái)，并認(rèn)真讀讀他們的名字。

2.兒歌一共有幾個(gè)小節(jié)？找同學(xué)分小節(jié)讀讀兒歌。

3.我們先到兒歌中了解一下這借個(gè)帶“隹”字的小伙伴。

4.孔雀錦雞是伙伴：伙伴是什么意思？好伙伴怎么讀？

孔雀錦雞漂亮的羽毛是伙伴。

5.雁群是什么意思？跟讀一只大雁，一群大雁。

天空雁群會(huì)寫(xiě)字讓我們想到一年級(jí)學(xué)的《秋天》里面的“一群群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)”一“字，一會(huì)兒排成個(gè)”人“字?！?/p>

6.帶著我們的理解和對(duì)動(dòng)物朋友的喜歡讓我們一起再讀前三個(gè)小節(jié)：男女生拍手比賽讀。

7.其他幾個(gè)小動(dòng)物也著急和大家見(jiàn)面了，我們讀讀下面的三個(gè)小節(jié)吧，生1讀，生2讀……

8.指導(dǎo)朗讀猛虎、百靈唱不休

大家覺(jué)得猛虎是一種什么感覺(jué)？讀出感覺(jué)。

百靈鳥(niǎo)的歌聲非常動(dòng)聽(tīng)，誰(shuí)能讀的動(dòng)聽(tīng)一點(diǎn)？

9.合起來(lái)一起拍手讀。

10.我們?cè)僮x讀后邊這三節(jié)，讀了這三節(jié)你知道了什么？

大小動(dòng)物都有家，人和動(dòng)物是朋友，我們?nèi)巳硕紤?yīng)該關(guān)心動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

3.拍手歌

動(dòng)物保護(hù)

作業(yè)布置：

必做：背誦拍手歌

選做：搜集了解其他動(dòng)物的特點(diǎn)

教學(xué)反思：

1.本課在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，首先我特別重視文中各個(gè)組成部分的整合，以識(shí)字為切入口，以識(shí)詞為中介，最后再以誦讀活動(dòng)來(lái)鞏固加深識(shí)字、識(shí)詞的成果，把看圖到識(shí)字、識(shí)詞，誦讀連為一體。同時(shí)，注意處理好各部分的輕重。

2.本課重點(diǎn)還應(yīng)是識(shí)字、寫(xiě)字。所以我著重抓了識(shí)記字形、寫(xiě)字訓(xùn)練的教學(xué)。在分析字形時(shí)，我注意啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用自己的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，從而記住字形。學(xué)生可以用加一加，猜謎語(yǔ)的方法記住生字。另外我還提醒學(xué)生要嚴(yán)格按筆順去描紅、臨寫(xiě)，把字寫(xiě)規(guī)范、美觀。本堂課寫(xiě)字教學(xué)收到了良好的教學(xué)效果。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)冊(cè)教案精選篇6

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，在識(shí)字中學(xué)詞，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的交通工具。（重點(diǎn)）

2、學(xué)會(huì)根據(jù)語(yǔ)境讀準(zhǔn)多音字的讀音，學(xué)習(xí)多音字據(jù)義定音的方法。（重點(diǎn)）

3、給句子加上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)。（重點(diǎn)）

4、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，了解形聲字聲旁表音的構(gòu)字規(guī)律。（重點(diǎn)）

5、積累關(guān)于勵(lì)志的名言，初步感受名句蘊(yùn)含的道理。（難點(diǎn)）

6、閱讀《魯班造鋸》，感受魯班的智慧。（難點(diǎn)）

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：制作多媒體課件

學(xué)生：制作生字詞卡片

教學(xué)課時(shí)

3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用）

一、識(shí)字加油站，直接導(dǎo)入

1、學(xué)生借助拼音認(rèn)識(shí)生字：

jiào轎 jiù救 mó摩 tuō托 fáng防 yú漁 huò貨 yóu油 lún輪 kē科 kǎo考

2、拓展詞匯。

轎（轎子）（花轎） 救（救命）（營(yíng)救） 摩（觀摩）（摩托車） 托（拜托）（托?。?/p>

防（預(yù)防）（防止） 漁（漁夫）（漁民） 貨（貨車）（運(yùn)貨） 油（石油）（豆油）

輪（車輪）（輪船） 科（科目）（學(xué)科） 考（考試）（月考）

3、讀生字：自己讀、同桌讀、“開(kāi)火車”讀、全班齊讀。

4、討論：你還知道哪些車或船？

5、聽(tīng)兒歌猜一猜：

下雨車，下雨車，邊下雨來(lái)邊唱歌。（灑水車）

長(zhǎng)長(zhǎng)一條龍，走路轟隆隆，跨河又鉆洞，嗚嗚向前沖，載客又運(yùn)貨，運(yùn)輸立大功。（火車）

要排隊(duì)等，一個(gè)一個(gè)投幣才能坐的車。（公共汽車）

救火啦！救火啦！失火的時(shí)候一定需要它幫忙。（消防車）

6、小結(jié)識(shí)字的方法。

二、字詞句運(yùn)用

1、讀一讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。

盛開(kāi) 床鋪 種子 好人 分別

盛飯 鋪路 種地 好客 水分

重新 教室 口號(hào) 干凈 難忘

重點(diǎn) 教書(shū) 號(hào)叫 干活 災(zāi)難

2、看誰(shuí)能給這些多音字注上拼音。

3、教師出示正確的拼音，學(xué)生檢查自己的注音情況。

4、說(shuō)一說(shuō)，我們學(xué)過(guò)的多音字還有哪些？

5、我會(huì)選一組多音字說(shuō)話。

6、請(qǐng)同學(xué)交流匯報(bào)。

7、小結(jié)：感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的奧秘

句號(hào)：表述完整的一句話。

問(wèn)號(hào)：用于問(wèn)題的末尾。

感嘆號(hào)：又稱驚嘆號(hào)、嘆號(hào)，用于句子結(jié)尾，表示驚訝。主要用在感嘆句的句末，表示強(qiáng)烈的感情。

8、學(xué)生試著給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)。

（1）一陣秋風(fēng)吹過(guò) 樹(shù)葉像蝴蝶一樣飄落下來(lái)

（2）我們?nèi)ス珗@玩 公園里花真多呀

（3）這棵樹(shù)的葉子真奇怪 是什么樹(shù)呢

9、想一想：一般以什么詞結(jié)尾的句子加問(wèn)號(hào)？以什么詞結(jié)尾的句子加感嘆號(hào)？

10、你能說(shuō)一句問(wèn)句和感嘆句嗎？

第二課時(shí)

（我的發(fā)現(xiàn)、日積月累）

一、復(fù)習(xí)多音字，引入新課

二、我的發(fā)現(xiàn)

1、先觀察，再讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。

2、請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。

3、總結(jié)：體會(huì)形聲字的特點(diǎn)，聲旁表字音，形旁表字義。

4、打開(kāi)課后生字表，迅速找到5個(gè)形聲字，并說(shuō)說(shuō)依據(jù)。

三、日積月累

1、今天我們來(lái)積累一組圣賢關(guān)于成長(zhǎng)勵(lì)志的名句。

2、出示課件，借助拼音自己讀讀。

（1）有志者事竟成。 ——《后漢書(shū)》

（2）志當(dāng)存高遠(yuǎn)。 ——諸葛亮

（3）窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。 ——王勃

3、簡(jiǎn)要補(bǔ)充理解出處及用法。

有志者事竟成：指有志向的人，做事終究會(huì)成功。

志當(dāng)存高遠(yuǎn)：志，志向。存，懷抱。是指人應(yīng)當(dāng)懷抱高遠(yuǎn)的志向。

窮且益堅(jiān)，不墜青云之志：意思是一個(gè)人處境越是艱難，就越是堅(jiān)忍不拔，越是不丟失高遠(yuǎn)的志向。

4、想一想，這3句話有什么共同點(diǎn)？

5、同桌交流：你有什么志向？有什么目標(biāo)？長(zhǎng)大以后想做什么？

6、朗讀名句。

7、教師小結(jié)：作為小學(xué)生，我們也要有自己的理想，只要心中有了理想，我們便會(huì)為之奮斗，最終取得成功。

四、練習(xí)背誦勵(lì)志名句

同桌之間互相檢查，比賽。

第三課時(shí)

（我愛(ài)閱讀）

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入本課

1、讀一讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。

盛開(kāi) 床鋪 種子 好人 分別

盛飯 鋪路 種地 好客 水分

重新 教室 口號(hào) 干凈 難忘

重點(diǎn) 教書(shū) 號(hào)叫 干活 災(zāi)難

2、完成填空練習(xí)。

（1）有志者（ ）。 ——《后漢書(shū)》

（2）（ ）存高遠(yuǎn)。 ——諸葛亮

（3）窮且益堅(jiān)，不墜（ ）。 ——王勃

三、我愛(ài)閱讀：《魯班造鋸》

1、指名讀一讀。

2、想一想：這個(gè)故事主要講了什么？

3、討論：魯班是根據(jù)什么來(lái)造鋸的？

4、和同桌講一講魯班造鋸的過(guò)程。

5、魯班根據(jù)小草上的小齒便發(fā)明了鋸子，人們還根據(jù)大自然中的哪些動(dòng)植物及現(xiàn)象有了新的發(fā)明的？

6、小組之間交流。

7、仔細(xì)想一想從魯班身上學(xué)到了什么。

8、練習(xí)講一講這個(gè)故事。

四、布置作業(yè)

回家給爸爸媽媽讀一下這個(gè)故事。

教學(xué)反思

成功之處：“聽(tīng)兒歌猜一猜”的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在“我的發(fā)現(xiàn)”一項(xiàng)內(nèi)容中，給學(xué)生充分的發(fā)言機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)聲旁表音的特點(diǎn)。

不足之處：勵(lì)志名句的背誦采用的形式可以更加多樣一點(diǎn)。

教學(xué)建議：“識(shí)字加油站”中理解不是重點(diǎn)，重點(diǎn)是結(jié)合語(yǔ)境識(shí)記11個(gè)生字，要加以強(qiáng)化。在“字詞句運(yùn)用”中先讓學(xué)生自主練習(xí)，感知句子的語(yǔ)氣，加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)。在“我的發(fā)現(xiàn)”一項(xiàng)內(nèi)容中，給學(xué)生充分的發(fā)言機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)聲旁表音的特點(diǎn)。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)冊(cè)教案精選篇7

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“灘、椰”等9個(gè)生字，結(jié)合生活經(jīng)歷，借助想象，感受四組詞語(yǔ)所呈現(xiàn)的不同地貌和相應(yīng)的自然風(fēng)光。(重點(diǎn))

2．學(xué)習(xí)用部首查字法查找獨(dú)體字；積累描寫(xiě)天氣的8個(gè)四字詞語(yǔ)，結(jié)合生活體會(huì)詞語(yǔ)的意思，并嘗試運(yùn)用一兩個(gè)詞語(yǔ)；從語(yǔ)言、動(dòng)作中感受霧、風(fēng)的頑皮、淘氣，體會(huì)句子的有趣。(重點(diǎn))

3．認(rèn)真觀察圖片，了解圖意，展開(kāi)豐富的想象，用幾句話把故事寫(xiě)完整。(重點(diǎn))

4．展示交流改正錯(cuò)別字的方法，復(fù)習(xí)鞏固易錯(cuò)字和易混字。

5．背誦民謠《數(shù)九歌》，讀懂其中蘊(yùn)含的氣候知識(shí)，感受民俗文化。

6．閱讀繞口令《分不清是鴨還是霞》，感受說(shuō)繞口令的情趣，激發(fā)閱讀繞口令的興趣。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：字典和自己平時(shí)積累的容易寫(xiě)錯(cuò)的字的匯總本。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

(課件展示魔法城堡圖片，播放輕松愉快的音樂(lè)。)同學(xué)們，語(yǔ)文王國(guó)是一個(gè)豐富多彩、趣味多多的世界。那里有一座語(yǔ)文魔法城堡，里邊有很多神秘、有趣的內(nèi)容。讓我們快快走進(jìn)這座魔法城堡，去探究語(yǔ)文的奧秘吧！

二、多種方法，趣味識(shí)字

1．過(guò)渡：(課件出示魔法城堡墻上的四幅畫(huà)：海灘、沙漠、高原、懸崖)同學(xué)們，魔法城堡墻上的這四幅畫(huà)中有一些詞語(yǔ)寶貝，讓我們一起看一看吧！

2．學(xué)生自由讀“識(shí)字加油站”中的詞語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音拼一拼。

3．請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀。

4．同桌合作識(shí)記生字。

5．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己喜歡哪幅畫(huà)，依據(jù)學(xué)生意見(jiàn)，相機(jī)出示有關(guān)那里風(fēng)光的視頻。

(1)播放有關(guān)海灘風(fēng)光的視頻。

①引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的感受。

②出示椰樹(shù)、貝殼的圖片及詞卡，識(shí)記生字“灘、椰、殼”。

(2)播放沙漠風(fēng)光的視頻，請(qǐng)學(xué)生觀看。

①出示胡楊樹(shù)圖片，認(rèn)識(shí)胡楊樹(shù)。

②出示駱駝圖片，識(shí)記生字“漠、駱、駝”。

③引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己還在哪里見(jiàn)過(guò)駱駝。

(3)播放有關(guān)高原風(fēng)光的視頻。

①出示雪蓮、駿馬的圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這兩種事物。

②用換一換的方法識(shí)記生字“駿”：俊—駿。

(4)展示懸崖、青松、雄鷹的圖片。

①出示詞語(yǔ)“懸崖”，指名讀。

②識(shí)記生字。給“懸”“崖”組詞。

6．趣味練習(xí)，鞏固生字。

(1)詞語(yǔ)圖片對(duì)對(duì)碰。讀詞語(yǔ)，把詞語(yǔ)貼在相應(yīng)的圖片下。

(2)抽讀帶有生字的詞語(yǔ)卡片，開(kāi)火車輪讀。

(3)出示生字卡片，學(xué)生搶答。

三、情感體驗(yàn)，字詞句運(yùn)用

過(guò)渡：(課件出示詞典小精靈)同學(xué)們，我們現(xiàn)在來(lái)到魔法城堡的第二層里，這里住著詞典小精靈，它可是我們學(xué)習(xí)的好幫手?，F(xiàn)在，詞典小精靈想要考一考我們，過(guò)了這一關(guān)，我們才能繼續(xù)向上探索喲！你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？(出示題目)

用部首查字法查出下面的字，再填一填。

1．指名說(shuō)一說(shuō)如何運(yùn)用部首查字法查字。

2．課件播放查字典查“虧、申、丹”的動(dòng)畫(huà)過(guò)程，教師引導(dǎo)學(xué)生明確方法：先看看這個(gè)字的部首是什么，然后找到部首所在的頁(yè)碼，數(shù)一數(shù)這個(gè)字除去部首有幾畫(huà)，在相應(yīng)的筆畫(huà)下找到這個(gè)字，根據(jù)這個(gè)字后面的頁(yè)碼就可以找到相應(yīng)的字了。

3．出示查字典兒歌，學(xué)生一起讀一讀。

小小字典用處大，我有困難請(qǐng)教它。

先數(shù)部首有幾畫(huà)，部首目錄找到它。

看清頁(yè)碼去檢字，去掉部首查幾畫(huà)。

對(duì)照頁(yè)碼找到字，會(huì)讀懂義樂(lè)開(kāi)花。

4．指導(dǎo)學(xué)生查獨(dú)體字。

(1)課件出示“虧、申、丹”這三個(gè)字。

(2)教師指出：“虧、申、丹”這三個(gè)字的部首分別為“一、丨、丿”。

5．開(kāi)展查字競(jìng)賽，看看誰(shuí)能在最短的時(shí)間里完成表格。

6．同桌互相檢查。

7．為完成得又快又好的同學(xué)頒發(fā)“查字典小能手”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

你見(jiàn)過(guò)下面這些詞語(yǔ)描寫(xiě)的景象嗎？選一兩個(gè)，跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景。

1．課件出示下面的詞語(yǔ)：

云開(kāi)霧散微風(fēng)習(xí)習(xí)冰天雪地風(fēng)雨交加云霧繚liáo繞寒風(fēng)刺骨ɡǔ鵝é毛大雪電閃雷鳴mínɡ

2．指導(dǎo)學(xué)生用不同的方式讀這些詞語(yǔ)。

3．引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象當(dāng)時(shí)的情景。(學(xué)生說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)，教師相機(jī)點(diǎn)擊詞語(yǔ)，學(xué)生說(shuō)完自己想象的情景后，教師出示相應(yīng)的圖片。)

4．小組合作，給詞語(yǔ)分分類，從中選擇一兩個(gè)，跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景。

讀讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)有趣在哪里。

1．課件出示句子。

“我要把大海藏起來(lái)。”于是，霧把大海藏了起來(lái)。

調(diào)皮的風(fēng)拿了我的手絹juàn，擦過(guò)了汗，扔到地上；又拿了妹妹的圓帽子，當(dāng)作鐵環(huán)滾走了。

2．學(xué)生先自由讀句子，再采用多種方式讀句子。

3．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)句子好在哪里。

4．同桌互說(shuō)以后，再在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)，明確：這些句子是擬人句，把霧、風(fēng)當(dāng)成會(huì)說(shuō)話、會(huì)思考的人來(lái)寫(xiě)，生動(dòng)、形象，讀起來(lái)很有趣。

四、觀察想象，訓(xùn)練寫(xiě)話

1．(課件出示寫(xiě)話圖片)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，說(shuō)一說(shuō)：小老鼠在干什么？電腦屏幕上突然出現(xiàn)了誰(shuí)？

2．引導(dǎo)學(xué)生想象，用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)形容小老鼠看到貓時(shí)的心情(大吃一驚、嚇了一跳)，體會(huì)小老鼠緊張、害怕的心情。

3．屏幕上突然出現(xiàn)了一只貓，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？觀察圖片中貓的面部表情，想象它準(zhǔn)備做什么。

4．補(bǔ)充出示故事開(kāi)頭：“一天，小老鼠在電腦邊玩耍，玩得正歡，突然，屏幕上出現(xiàn)了一只貓?！闭?qǐng)同學(xué)們把這段話說(shuō)完整。

5．小組里交流，說(shuō)一說(shuō)自己想到的故事。

6．評(píng)選“故事大王”。小組推薦一名同學(xué)，在全班說(shuō)一說(shuō)自己想到的故事，看看誰(shuí)講的故事最生動(dòng)、有趣。

7．組織寫(xiě)話。把想到的故事寫(xiě)下來(lái)，注意恰當(dāng)?shù)厥褂脴?biāo)點(diǎn)符號(hào)，不會(huì)寫(xiě)的字可以用拼音代替。

五、課堂小結(jié)，課外延伸

1．總結(jié)：語(yǔ)文是一個(gè)奇妙的世界，那里的知識(shí)無(wú)窮無(wú)盡。在魔法城堡里，我們學(xué)會(huì)了幾個(gè)生字，在字詞句運(yùn)用中我們還能讀詞語(yǔ)想象畫(huà)面，積累了生動(dòng)、有趣的句子，在寫(xiě)話中進(jìn)行了寫(xiě)故事的練習(xí)。我們的收獲是多么豐富??！我相信這是一次快樂(lè)的神奇之旅。

2．拓展：把自己寫(xiě)的小故事讀給爸爸媽媽聽(tīng)，并嘗試著修改。

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

(課件出示孫悟空?qǐng)D片)孫悟空有一雙火眼金睛，真是令人羨慕?，F(xiàn)在，我們走進(jìn)生字王國(guó)，召集一些長(zhǎng)得比較像的生字，看看能不能區(qū)分開(kāi)它們，看看我們是否也具有火眼金睛。

二、火眼金睛，巧辨生字

1．第一關(guān)：錯(cuò)別字大會(huì)診。(將“展示臺(tái)”第一組詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字換成錯(cuò)別字，用課件展示出來(lái)。)

(1)同桌合作找一找錯(cuò)別字。

(2)大屏幕出示改正后的詞語(yǔ)：棉被潑水帶領(lǐng)展現(xiàn)散步南瓜

(3)指名讀，齊讀。

2．第二關(guān)：找不同。(課件出示第二組詞語(yǔ)。)

(1)獨(dú)立讀第二組詞語(yǔ)：紙巾低頭戰(zhàn)士土地今天口令

(2)仔細(xì)觀察加點(diǎn)字，對(duì)比加點(diǎn)字不同的地方。

(3)全班匯報(bào)，指名說(shuō)這些字的不同之處。

(4)齊讀詞語(yǔ)。

3．第三關(guān)：同音字大較量。

(1)讀第三組詞語(yǔ)：帶領(lǐng)穿戴以后已經(jīng)再見(jiàn)正在

(2)發(fā)現(xiàn)加點(diǎn)字的特點(diǎn)：字音相同。

(3)學(xué)生質(zhì)疑，說(shuō)一說(shuō)自己區(qū)分不開(kāi)的字。

(4)師生共同想辦法區(qū)分同音字。

4．第四關(guān)：形近字大比較。

(1)出示第四組詞語(yǔ)：果園圓心汽水氣體心情晴天

(2)指名讀。

(3)引導(dǎo)學(xué)生用多種方法區(qū)分形近字。(區(qū)分形旁，歌訣區(qū)分識(shí)記。)

(4)齊讀，加深印象。

三、多種誦讀，日積月累

1．出示《數(shù)九歌》，教師簡(jiǎn)單介紹“數(shù)九”的含義。

2．學(xué)生自由讀。

3．多種形式誦讀：指名讀、男女生合作讀、拍手讀、齊讀。

4．引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，找一找與兒歌對(duì)應(yīng)的內(nèi)容。

5．教師簡(jiǎn)單講解兒歌內(nèi)容。

6．練習(xí)背誦。

四、自主探究，熱愛(ài)閱讀

1．過(guò)渡：古詩(shī)是中國(guó)文化的瑰寶，繞口令也是一種妙趣橫生的語(yǔ)言表達(dá)形式。

2．課件播放《分不清是鴨還是霞》，讓學(xué)生一邊聽(tīng)一邊想：《分不清是鴨還是霞》里都有哪些事物？它們之間發(fā)生了什么事？

3．自由讀《分不清是鴨還是霞》，遇到不會(huì)的字可以圈出來(lái)，問(wèn)問(wèn)老師，再多讀幾次。

4．指名朗讀，糾正字音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“麻花鴨”和“五彩霞”。

5．思考交流：“麻花鴨”怎么會(huì)游進(jìn)“五彩霞”，“五彩霞”又怎么會(huì)網(wǎng)住“麻花鴨”呢？

6．帶著喜愛(ài)之情有感情地朗讀繞口令。

7．賽讀繞口令：一要讀準(zhǔn)字音，二要讀通句子，三要讀出喜愛(ài)之情，四要讀出繞口令的節(jié)奏。

五、拓展練習(xí)，互動(dòng)積累

1．背誦《數(shù)九歌》。

2．回家教家人朗讀繞口令。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)冊(cè)教案精選篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課“燕、朗、航、甲、揮、票、軟、弱、堅(jiān)、強(qiáng)”等10個(gè)生字。描摹“燕、朗、航、揮、票”5個(gè)字。積累“晴朗、日子、航行、休息、益鳥(niǎo)”等9個(gè)詞語(yǔ)。

2、能流利并有感情地朗讀課文，背誦第2、5節(jié)。

3、了解燕子是益鳥(niǎo)、候鳥(niǎo)，感悟燕子在困難面前勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、在豐富的語(yǔ)言環(huán)境中，運(yùn)用多種方法自主識(shí)記10個(gè)生字，并適時(shí)鞏固漢語(yǔ)拼音。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讀好重點(diǎn)句，背誦2、5節(jié)。

3、通過(guò)一些參考資料、口語(yǔ)訓(xùn)練，幫助學(xué)生感受燕子的好品質(zhì)。

教學(xué)工具：

多媒體工具

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、媒體出示：一望無(wú)際的（ ）

（1）括號(hào)里可以填上什么詞語(yǔ)？（天空、田野、大?！?/p>

（2）媒體出示句子，練習(xí)朗讀

一望無(wú)際的大海啊， 水連天，天連水，望也望不到邊。

2、出示課題，齊讀。

學(xué)習(xí)生字：燕

3、質(zhì)疑

4、師歸納問(wèn)題：大海無(wú)邊無(wú)際，小燕子為什么要飛過(guò)大海去？他們從哪兒來(lái)，要到哪兒去？燕子是怎么過(guò)海的？

二、整體感知

1、 聽(tīng)課文錄音，完成口頭填空

媒體出示：

一個(gè)晴朗的日子，我們的船航行在大海上，一群從__________飛往___________過(guò)冬的燕子在大海的上空不停地飛行。它們太疲倦了，就伏在我們的甲板上休息了一會(huì)兒。后來(lái)，有的燕子_________, 有的燕子________________。

2、結(jié)合交流，學(xué)習(xí)生字“朗、航、甲”

3、 練習(xí)把課文讀正確。

三、研讀課文

（一）學(xué)習(xí)第2、3小節(jié)

1、媒體出示句子：一群從北方飛往南方過(guò)冬的燕子，在海的上空不停地飛呀飛呀……

（1）指導(dǎo)讀句，讓學(xué)生張開(kāi)雙臂像小鳥(niǎo)一樣“飛”。

（2）一分鐘后問(wèn)學(xué)生手的感覺(jué)，理解“疲倦”。

2、媒體出示第2、3小節(jié)，再讀。

你覺(jué)得哪些詞句是寫(xiě)燕子太疲倦了？重點(diǎn)理解“像雨點(diǎn)一樣落下來(lái)”，為什么不用“飛下來(lái)”而是“落下來(lái)”？（“落下來(lái)”下面加點(diǎn)）

3、媒體出示：小燕子飛過(guò)大海的一路上還會(huì)遇到哪些困難？

（啟發(fā)想像，要求說(shuō)一、二句話完整的話）

4、齊讀第2、3小節(jié)，讀出燕子疲倦的樣子。

5、試著背誦2、3小節(jié)。

（二）學(xué)習(xí)第4、5小節(jié)

1、指名分節(jié)讀4、5小節(jié)，思考：燕子休息了一會(huì)兒又展翅起飛了，它們不累嗎？

2、媒體出示句子

南來(lái)北往，不管路途多么遙遠(yuǎn)

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)冊(cè)教案精選篇9

培養(yǎng)目標(biāo)（含探究問(wèn)題）

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，學(xué)習(xí)一個(gè)新偏旁，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、了解植物傳播種子的有趣方式，激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛(ài)大自然的情趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

識(shí)字、背誦課文，培養(yǎng)觀察事物的興趣。

教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、引導(dǎo)質(zhì)疑，激發(fā)興趣：

（板書(shū)課題）“植物媽媽”指什么？她有些什么辦法？

二、初讀課文：

1、自讀全文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、默讀課文，標(biāo)出生字新詞，自主學(xué)詞學(xué)字。

3、同桌互查生字的讀音。

4、教師抽查生字讀音。

5、聽(tīng)老師范讀課文，想想課文講了什么？標(biāo)出不理解的地方。

三、讀悟課文：

（一）自薦讀第一節(jié)：

1、說(shuō)說(shuō)“孩子、長(zhǎng)大、四海為家、旅行”在本課中的意思。

2、練習(xí)背誦這一節(jié)。

（二）用自己喜歡的方式讀第二、三、四節(jié)，討論交流。

1、詩(shī)中講了哪幾種植物媽媽傳播種子的方法？

2、出示蒲公英、蒼耳、豌豆，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)它們。

3、實(shí)物演示，理解“輕輕一吹、紛紛出發(fā)”。

4、引導(dǎo)學(xué)生理解“鎧甲”，分發(fā)蒼耳讓學(xué)生摸一摸，體會(huì)“帶刺的鎧甲”

5、邊讀邊用動(dòng)作演示，體會(huì)豌豆媽媽辦法的巧妙。

6、引導(dǎo)小結(jié)。植物傳播種子要具備兩個(gè)條件，一是自身的條件，二是外界的.條件。

7、引導(dǎo)學(xué)生抓住這三節(jié)詩(shī)結(jié)構(gòu)相似的特點(diǎn)，強(qiáng)化記憶，有感情地背誦這三節(jié)詩(shī)。

（三）齊讀第五節(jié)詩(shī)。

1、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“觀察、那里、它”等詞語(yǔ)的理解。

2、圍繞“很多很多”，、讓學(xué)生交流自己知道的植物傳播種子的方式，再說(shuō)說(shuō)這些知識(shí)是怎樣獲得的。

3、把這節(jié)詩(shī)背下來(lái)。

四、總結(jié)全文，引發(fā)觀察求知興趣。

五、拓展作業(yè)：收集關(guān)于植物傳播種子方式的圖片、資料與同學(xué)們交流。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)：

1、背誦課文。

2、說(shuō)說(shuō)蒲公英、蒼耳、豌豆分別用下面辦法傳播種子。

二、讀一讀，演一演：分角色朗讀二、三、四節(jié)，配上動(dòng)作表演。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

拓展活動(dòng)：在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，到大自然中觀察，收集植物的種子，也可以根據(jù)圖片資料仿照課文的表達(dá)方式，把它們傳播種子的辦法說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)一寫(xiě)。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)冊(cè)教案精選篇10

一、教材分析：

《植物媽媽有辦法》這是一首以自然常識(shí)為內(nèi)容的詩(shī)歌。課文配有三幅插圖，形象地描繪出三種植物傳播種子的方式。全詩(shī)共五節(jié)。第一節(jié)提出問(wèn)題：植物靠什么辦法傳播種子；第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節(jié)講只要細(xì)心觀察就能獲得許多知識(shí)。詩(shī)中把植物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，讀起來(lái)親切、有趣，使學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)觀察、探索的興趣。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等方式，使學(xué)生會(huì)認(rèn)植、如、旅等12個(gè)生字和由這些字組成的新詞，讀準(zhǔn)為、得兩個(gè)多音字。正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)如、她、它、更、識(shí)五個(gè)生字。

2、能夠正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、在引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，朗讀課文的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，激發(fā)學(xué)生探索大自然秘密的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、ppt

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)生字新詞，規(guī)范書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

（一）正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)得、為的字音。

（二）了解“降落傘”、“鎧甲”等的詞意。

五、教學(xué)用具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課

教師談話引入：同學(xué)們，當(dāng)我們長(zhǎng)大了，就會(huì)離開(kāi)媽媽，到外面的世界去看看。那么，我們身邊的一些植物，是用什么好辦法來(lái)旅行的呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《3植物媽媽有辦法》。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。認(rèn)識(shí)植字。教師帶讀音，組詞，怎樣記住。

比較直—植—值三個(gè)字。說(shuō)一說(shuō)你知道的植物有哪些。

【設(shè)計(jì)意圖：本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

（二）整體感知：

下面我們就走進(jìn)課文，看看文中為我們介紹了哪些可愛(ài)的植物。請(qǐng)你們打開(kāi)書(shū)，小聲讀一讀。學(xué)生回答。

（三）學(xué)習(xí)字詞：

1、同學(xué)們讀的真認(rèn)真?，F(xiàn)在請(qǐng)你們小組合作來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文的生字新詞。誰(shuí)來(lái)讀一讀自學(xué)提示：請(qǐng)你自己先讀一讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的生字或者是詞語(yǔ)，不會(huì)讀的字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。然后和小組同學(xué)交流。

2、檢查自學(xué)：

小組匯報(bào)：學(xué)生按照小組發(fā)言順序認(rèn)讀生字，給生字組詞，造句，記憶字詞。旅、如、備、紛、底、刺、炸、離、察、粗、識(shí)，并給生字、組詞、造句。

認(rèn)識(shí)多音字：děi（就得）指名引導(dǎo)學(xué)生組詞、造句。

dé（得到）

de（打得好）

為的讀音。另一個(gè)音：為什么的為。哪一組還有補(bǔ)充？

教師補(bǔ)充：察這個(gè)字：寶蓋頭+祭祀的祭，表示在祭祀時(shí)候進(jìn)行審視，是觀察審視的意思。

補(bǔ)充詞語(yǔ)：

旅行旅游旅館旅客

炸開(kāi)爆炸炸彈轟炸

反義詞：粗——細(xì)粗大——細(xì)小粗心——細(xì)心

指名領(lǐng)讀詞語(yǔ)：

底底下到底根底

刺帶刺刺猬刺刀

離離開(kāi)離別遠(yuǎn)離

察觀察檢察督察

（四）學(xué)習(xí)朗讀課文：字寶寶跑到課文里去了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？

出示讀書(shū)提示：把每小節(jié)課文自己先讀三遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，再和小組的同學(xué)讀一遍。

匯報(bào)讀書(shū)情況。

1、第一小節(jié)：孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，就得告別媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法？

指名讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)：他讀的怎么樣？預(yù)設(shè)：多音字讀的準(zhǔn)確，問(wèn)句讀的有語(yǔ)氣。再讀，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

這一段中，有什么不理解的地方嗎？

理解四海為家的意思：到處都可以當(dāng)成自己的家。比如：田野、山洼、院子。再讀第一段。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師的指導(dǎo)、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)，使學(xué)生能夠正確地朗讀課文。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，有利于學(xué)生深入理解課文。】

2、第二小節(jié)：指名讀。出示圖片，認(rèn)識(shí)蒲公英生長(zhǎng)的三個(gè)階段，降落傘。

理解紛紛出發(fā)的意思：多而雜亂，一個(gè)接一個(gè)。例句：大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下。放學(xué)了，同學(xué)們紛紛走出校門(mén)。

同學(xué)們觀察蒲公英種子，就像一把小傘（理解降落傘），可是要想走遍天涯，還要誰(shuí)來(lái)幫助他？風(fēng)。再讀，齊讀。

3、匯報(bào)讀第三節(jié)：指名讀句子：出示“蒼耳”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解，說(shuō)一說(shuō)其特點(diǎn)。（有刺，扎手，橢圓形，灰色的）。利用圖片理解“鎧甲”，

蒼耳媽媽要送走自己的娃娃還要誰(shuí)來(lái)幫忙？動(dòng)物。理解：掛的意思：鉤?。航柚阢^子、繩子等使物體附著在另一個(gè)物體上。這里指的是，小動(dòng)物把蒼耳的種子帶走。帶到田野、山洼。

再讀這一節(jié)，個(gè)讀，齊讀。

4、匯報(bào)讀第四節(jié)詩(shī)歌：讀出啪的一聲的聲音及蹦著跳著的動(dòng)作。出示圖片，認(rèn)識(shí)豌豆苗，豆莢，太陽(yáng)曬豌豆種子后炸開(kāi)的樣子。

這些小豌豆，蹦到哪，跳到哪兒，那即是他們的家，他們就也以四海為家。指名讀這一小節(jié)，齊讀。

接讀課文。教師讀植物的名字，學(xué)生讀后面的內(nèi)容。

引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)歌第5段：植物媽媽的辦法非常多，那里有許許多多的知識(shí)，什么樣的小朋友能得到它？請(qǐng)學(xué)生朗讀第五節(jié)詩(shī)歌。

提問(wèn)：什么樣的小朋友才能得到許許多多植物傳播種子的知識(shí)？理解：仔細(xì)就是認(rèn)真細(xì)心，粗心就是馬虎的意思。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)匯報(bào)朗讀，使學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組互查，幫助學(xué)生正確朗讀課文內(nèi)容，鞏固生字新詞，了解課文內(nèi)容。同時(shí)，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，生生互動(dòng)交流，提高學(xué)生的自學(xué)學(xué)習(xí)能力?！?/p>

（五）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：出示要寫(xiě)的五個(gè)字：如、它、她、更、識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生觀察“她”這個(gè)字。說(shuō)一說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么？師范寫(xiě)后，學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行展示，評(píng)價(jià)。指導(dǎo)學(xué)生再寫(xiě)一個(gè)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，使學(xué)生能夠了解漢字的書(shū)寫(xiě)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。同時(shí)，在展示評(píng)價(jià)中，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力?！?/p>

（六）課堂小結(jié)：

今天我們認(rèn)識(shí)了解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽，她們的辦法都很好，其實(shí)植物媽媽的辦法還有很多很多，自然界中的植物媽媽，各有它們的傳播種子的方法。同學(xué)們課下可以認(rèn)真觀察，積極地探索大自然的奧秘。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

3、植物媽媽有辦法

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)冊(cè)教案精選篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1.鞏固生字、讀準(zhǔn)多音字“覺(jué)”“當(dāng)”。

2.學(xué)習(xí)課文，明白小松鼠尾巴的用處。

3.能用“覺(jué)得”口頭說(shuō)句子。

教學(xué)重點(diǎn)：

用“覺(jué)得”口頭說(shuō)句子。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文句子明白松鼠尾巴的作用。

教具準(zhǔn)備：

小黑板、生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固生字

卡片出示、認(rèn)讀生字詞

二、學(xué)習(xí)課文

1.激趣

出示動(dòng)物頭飾：哪位小朋友上課最愛(ài)動(dòng)腦，發(fā)言最積極就把這些頭飾送給他。

2.過(guò)渡引入：出示松鼠圖片問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)你所知道的小松鼠嗎?教師簡(jiǎn)介松鼠的一些生活習(xí)性。

過(guò)渡：連小松鼠的好朋友小白兔都覺(jué)得很奇怪，松鼠的尾巴到底有什么用呢?我們就一起和小白兔去揭開(kāi)這個(gè)謎底吧!

3.學(xué)習(xí)第一段

(1)輕聲讀第一段，問(wèn)：這個(gè)句子共有幾句話?第一句寫(xiě)什么?

板書(shū)“覺(jué)得”。指導(dǎo)學(xué)生念準(zhǔn)多音字“覺(jué)”。

(2)出示小黑板：(口頭說(shuō)話練習(xí))

我看見(jiàn)小白兔長(zhǎng)著白白的毛，覺(jué)得________________。

丁丁今天讓老師表?yè)P(yáng)了，覺(jué)得_____________________。

_______________________，覺(jué)得很傷心。

________________________，覺(jué)得____________。

(3)第一段的第二句是什么句?應(yīng)該怎么讀?

指名讀，齊讀

(4)自由讀第一段。

4.學(xué)習(xí)2、3兩段

(1)學(xué)生自由讀二、三兩段，思考：小松鼠的尾巴有什么用處，課文中哪句話寫(xiě)出了松鼠尾巴的作用，找一找，用波浪線畫(huà)出。

(2)根據(jù)學(xué)生回答出示小黑板

那條又輕又軟的大尾巴就像一頂降落傘。

a.指名讀句子，你見(jiàn)過(guò)降落傘嗎?教師簡(jiǎn)筆畫(huà)。

b.那么松鼠的大尾巴和降落傘有什么相同之處嗎?(又輕又軟)

c.指導(dǎo)朗讀句子。

(3)教師小結(jié)：對(duì)了，松鼠的大尾巴就像降落傘，當(dāng)小松鼠從很高的樹(shù)上跳下來(lái)，也不會(huì)摔傷。小朋友們現(xiàn)在知道松鼠尾巴的作用了吧!

板書(shū)：往下跳當(dāng)降落傘

(4)小朋友知道了大尾巴的作用，小白兔知道了嗎?你從哪里看出來(lái)的?(板書(shū)：原來(lái))

(5)指導(dǎo)朗讀小白兔的話。

5.學(xué)習(xí)四、五兩段

(1)學(xué)生自由讀這兩段，思考：大尾巴除了往下跳的時(shí)候當(dāng)降落傘，還有什么用處?

(2)小黑板出示：

原來(lái)松鼠睡覺(jué)的時(shí)候，把大尾巴當(dāng)做又軟又暖的被子呢!

A.指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“當(dāng)”

B.指導(dǎo)讀句子

(3) 小結(jié)：松鼠的尾巴用處可真大啊!不但可以當(dāng)降落傘，還可以當(dāng)被子呢!

板書(shū)：睡覺(jué)時(shí)被子

6.自由讀全文，齊讀。

三、完成課堂作業(yè)

課后可以從電視或課外書(shū)中去看看：別的動(dòng)物尾巴有什么用處，看哪個(gè)小朋友知道得最多，他就是“動(dòng)物小博士”

板書(shū)設(shè)計(jì)：

往下跳降落傘

32、松鼠的尾巴當(dāng)睡覺(jué)時(shí)被子

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)冊(cè)教案精選篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)17個(gè)字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。重點(diǎn)會(huì)寫(xiě)“季、忙、苦”等漢字。

2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀課文，讀出節(jié)奏感，背誦課文。

3、認(rèn)識(shí)農(nóng)作物，了解農(nóng)事，培養(yǎng)尊重勞動(dòng)人民的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)17個(gè)字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)農(nóng)作物，了解農(nóng)事，尊重勞動(dòng)人民。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、課件出示農(nóng)事圖片，欣賞。

2、也許你領(lǐng)略過(guò)農(nóng)家的清新風(fēng)光，也許你見(jiàn)過(guò)農(nóng)家的辛勤勞作，但是，你知道農(nóng)家一年四季的農(nóng)事嗎？今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)《田家四季歌》。（板書(shū)課題，齊讀課題。）

二、整體感知

1、聽(tīng)范讀，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。

2、自由讀課文，認(rèn)讀生字。把畫(huà)出來(lái)的生字，小組研究一下。

三、讀認(rèn)生字

1、出示詞語(yǔ)，檢查朗讀情況。共分兩組。自讀，輪讀。

2、小組學(xué)習(xí)。

（1）組長(zhǎng)檢查生字讀音。

（2）交流識(shí)字方法。注意“熟字加筆畫(huà)”、“形近字對(duì)比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫(huà)”等識(shí)字方法的運(yùn)用。

（3）接讀課文。

3、檢查小組學(xué)習(xí)情況。

課件出示生字、詞語(yǔ)。

四季蝴蝶麥苗

桑葉化肥農(nóng)民

回歸穿戴谷子

米粒雖然辛苦

去掉拼音朗讀、齊讀、開(kāi)火車讀。

4、以生字“季、?！睘槔謩e說(shuō)一說(shuō)漢字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)一說(shuō)它們的組成部分。給它們組詞。

四、合作探究

課件出示問(wèn)題，學(xué)生分組討論，合作學(xué)習(xí)。

出示題目：

1、課文中提到了哪些農(nóng)作物？

2、課文是怎樣描寫(xiě)這些作物的？

學(xué)生分組學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

五、理解表達(dá)

1、認(rèn)識(shí)農(nóng)作物。

（1）課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么農(nóng)作物？課文怎樣描寫(xiě)的？

春季里，春風(fēng)吹，

花開(kāi)草長(zhǎng)蝴蝶飛。

麥苗兒多嫩，桑葉兒正肥。

想象畫(huà)面，感受美好的春光。

（2）課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么農(nóng)作物？課文怎樣描寫(xiě)的？

夏季里，農(nóng)事忙，

采了蠶桑又插秧。

早起勤耕作，歸來(lái)戴月光。

用四字詞語(yǔ)概括這句話。披星戴月：是指身披星星，頭頂月亮。形容連夜奔波或早出晚歸，十分辛苦。

（3）課件出示圖片：

秋季里，稻上場(chǎng)，

谷像黃金粒粒香，

身上雖辛苦，心里喜洋洋。

你還知道ABB式的詞語(yǔ)嗎？

預(yù)設(shè)：笑呵呵、美滋滋、樂(lè)呵呵、喜盈盈等。

（4）課件出示：

冬季里，雪初晴，

新制棉衣暖又輕，

一年農(nóng)事了，大家笑盈盈。

“了”怎么讀？什么意思？學(xué)習(xí)多音字“了”。

2、比一比。

以小組為單位進(jìn)行朗讀課文和背誦課文的比賽，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。

六、學(xué)寫(xiě)生字

1、課件出示“季、吹、肥……”等9個(gè)生字。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主認(rèn)字，說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，是從什么渠道或通過(guò)什么方法認(rèn)識(shí)的。

2、打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字”，逐個(gè)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書(shū)空，注意筆順。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（1）課件出示“季、吹、肥……”等生字。

（2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置。

（3）教師范寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書(shū)空，注意筆順。重點(diǎn)講解“季”上面是禾，不是木，“吹”左窄右寬，“辛”“丨”占中線，“苦”橫占中線等。

（4）學(xué)生在田字格里仿寫(xiě)，教師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。

4、鞏固生字：抄寫(xiě)今天學(xué)的10個(gè)生字。

七、拓展延伸

1、讀一讀，記一記。

播種插秧耕田采桑

除草割麥打谷積肥

2、播放音樂(lè)《四季童謠》，一年四季，你最喜歡什么季節(jié)？為什么？你能仿

照課文的格式寫(xiě)一寫(xiě)嗎？

八、鞏固練習(xí)

打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《田家四季歌》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)冊(cè)教案精選篇13

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

2．通過(guò)觀察圖畫(huà)和理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。

3．學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。

4．朗讀課文，并選兩段背誦。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．通過(guò)看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙之處。

2．把課文中描寫(xiě)的畫(huà)面想象出來(lái)。

教學(xué)時(shí)間

二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、初讀課文，學(xué)會(huì)12個(gè)生字及詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)的意思。

2、初步了解課文內(nèi)容，理清層次。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、弄清“區(qū)、滾、著、狀”的字形。

2、查字典、觀察圖畫(huà)以理解詞語(yǔ)的意思。

三、教學(xué)過(guò)程

一、引題激趣。

同學(xué)們，我國(guó)有許多著名的游覽圣地，你們也許去過(guò)“五岳獨(dú)尊”的泰山，也許去過(guò)“天下奇秀”的廬山，但不知你們?nèi)](méi)去過(guò)“人間仙境”的黃山。從今天起，老師要和同學(xué)們一齊游覽黃山奇景，你們?cè)敢鈫幔?/p>

二、初讀課文，畫(huà)出生字。

三、小組討論，學(xué)習(xí)生字。

方法：四人為一小組，先讀準(zhǔn)字音，易錯(cuò)的字音相互提醒；再分析字形，易寫(xiě)錯(cuò)的字找出來(lái)，一齊學(xué)習(xí)。找出最巧妙的識(shí)記方法。

四、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

請(qǐng)一組同學(xué)匯報(bào)，匯報(bào)后，重點(diǎn)指導(dǎo)以下字形。

區(qū)：共4畫(huà)，筆順是：區(qū)。

滾：右邊中間部分是“公”，不是“合”。

著：要和“著”區(qū)別字形。

狀：要和“壯”區(qū)分形、義。

五、理解詞義。

1．觀察圖畫(huà)、查字典理解詞義。

2．哪些詞義不懂提出來(lái)，同學(xué)一齊解決。

重點(diǎn)理解：

聞名：有名?！奥劽型狻?，就是在中國(guó)和外國(guó)都很有名。

尤其：表示更進(jìn)一步。

秀麗：清秀美麗。

神奇：非常奇妙。

陡峭：山勢(shì)坡度很大，好像直上直下似的。

翻滾：多指水、云等上下滾動(dòng)。

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

翻：左右結(jié)構(gòu)，“番”寫(xiě)在豎中線以左，“羽”寫(xiě)在豎中線右邊。左高右低。

滾：左右結(jié)構(gòu)，左小右大。

?。荷舷陆Y(jié)構(gòu)，“少”在橫中線以上，“目”在橫中線稍靠上起筆。

其：上橫短，下橫長(zhǎng)。里面第二橫在橫中線上，避免“其”寫(xiě)得下墜。

七、作業(yè)。

搜集有關(guān)黃山景色的圖片或介紹的文字。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）通過(guò)看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

（二）通過(guò)觀察圖畫(huà)和理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、通過(guò)看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙之處。

2、把課文中描寫(xiě)的畫(huà)面想象出來(lái)。

三、教學(xué)過(guò)程

一、介紹黃山，激發(fā)興趣。（出示第一圖）

黃山在我國(guó)安徽省南部，是著名的風(fēng)景區(qū)，被聯(lián)合國(guó)列入世界自然、文化遺產(chǎn)保護(hù)名錄。幾百年來(lái)，游過(guò)黃山的人，無(wú)不被它的山水奇景所傾倒，明朝的徐霞客把黃山列為群山之首。奇松、云海、怪石、溫泉這黃山“四絕”名揚(yáng)天下。下邊我們就到黃山看一看吧！

二、逐段學(xué)習(xí)。

1．第1自然段：

默讀再結(jié)合第一圖說(shuō)一說(shuō)黃山風(fēng)景怎么樣？抓住“聞名中外、秀麗神奇、尤其”談理解。（板書(shū)：秀麗神奇、奇石有趣）

齊讀這一段。

2．指名讀第2～5自然段。

（1）課文具體介紹了哪幾種奇石？板書(shū)：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。

（2）出示第二幅圖。

提問(wèn)：圖上的巖石像什么？從哪些地方看出來(lái)的？看書(shū)上是怎么介紹的。

指名讀第2自然段。結(jié)合插圖說(shuō)一說(shuō)哪些地方像仙桃？從什么地方可以看出它所在的地方像石盤(pán)（觀察石頭的形狀、觀察周圍景象。）

再讀這一段。

（3）出示第三幅圖。圖上的巖石像什么？

默讀第3自然段，有不懂的地方提出來(lái)。

“翻滾的云?！睂W(xué)生理解起來(lái)較困難，可以這樣解決：①同學(xué)們，誰(shuí)坐過(guò)飛機(jī)，談?wù)勀阍谠茖又峡吹降木跋蟆＂谟捎邳S山的山峰高聳入云，從黃山上往下看，云彩在腳下，又濃又厚，云就像大海的波濤那樣上下翻滾，非常壯觀。

讀這一段，讓學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

（4）出示第四幅圖，閱讀第4自然段。

小組討論學(xué)習(xí)：

①先觀察圖中的石頭像什么？怎么看出來(lái)的？

②讀課文，看課文中怎么說(shuō)的？

③從哪兒看出像“仙人指路”？

④有不懂的地方提出來(lái)，討論解決。

指名一組同學(xué)匯報(bào)討論情況。

（5）學(xué)習(xí)第5自然段。

①指名讀。

②提出不懂的問(wèn)題。

③師生共同解決。

重點(diǎn)理解：石頭怎么會(huì)變成“金光閃閃的雄雞”？（聯(lián)系上下文閱讀思考）

山峰上幾塊巨石的形狀很像只雄雞，太陽(yáng)光一照，巨石上金光閃閃，就更像是一只美麗的“金雞”了。

指名讀，其他同學(xué)閉上眼睛想像。睜開(kāi)眼睛，把你想到的說(shuō)出來(lái)。

黃山石可真奇妙，就像人們精心雕琢的一樣，有的像巨大無(wú)比的仙桃，有的像猴子觀海，有的像仙人指路，還有的像金雞叫天都。是不是就有這些呢？

（6）齊讀第6自然段。

指名說(shuō)說(shuō)還有什么奇石？板書(shū)：天狗望月，獅子搶球，仙女彈琴……

分小組學(xué)習(xí)，任選一種展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)奇石的樣子。

請(qǐng)三組同學(xué)分別說(shuō)一說(shuō)。

三、老師小結(jié)：

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們體會(huì)到了黃山石的奇妙，領(lǐng)略了黃山秀麗的景色。希望同學(xué)們長(zhǎng)大后，能親自去目睹黃山奇景，看一看那里的奇松、云海、溫泉是一番什么景象。

四、作業(yè)

寫(xiě)一寫(xiě)心目中的黃山石。

板書(shū)：黃山奇石

仙桃石：像個(gè)大桃子

猴子觀海：蹲在山頭，望翻滾的云海

奇特、有趣 仙人指路：伸著手臂指向前方

金雞叫天都：伸著脖子，不住地啼叫

天狗望月 仙女彈琴 獅子搶球……

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)冊(cè)教案精選篇14

課題

我是什么

課型

新授課

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“曬、極”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沒(méi)”，會(huì)寫(xiě)“變、極”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“天空、 傍晚”等10個(gè)詞語(yǔ)。

2.能正確、流利地朗讀課文，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)水的變化過(guò)程。體會(huì)“落、打、飄”用詞的準(zhǔn)確，并能仿照說(shuō)句子。

3.知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、冰雹和雪；了解水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災(zāi)害。

教學(xué)重點(diǎn)

借助圖片、關(guān)鍵句、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容，說(shuō)清楚“我”是什么，“我”會(huì)變成什么。

課前準(zhǔn)備

1.制作多媒體課件。(教師)

2.生字詞卡片，搜集水的相關(guān)資料。(學(xué)生)

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師指導(dǎo)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)提示

一、謎語(yǔ)激趣，簡(jiǎn)潔導(dǎo)入(用時(shí)：3分鐘)

1.教師出示謎語(yǔ)：“千條線，萬(wàn)條線，落到水中看不見(jiàn)。”

2.引導(dǎo)學(xué)生猜出謎底，相機(jī)板書(shū)課文題目。

1.聽(tīng)謎語(yǔ)，思考謎底。

2.猜出謎底，齊讀課文題目。

引導(dǎo)學(xué)生抓住事物的特征，猜出謎底。

二、自由朗讀，學(xué)習(xí)字詞(用時(shí)：20分鐘)

1.初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

(1)提出自讀要求：自由讀課文，注意把字音讀正確，把課文讀通順，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助書(shū)上的拼音。

(2)提出再讀要求：再讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，圈出生字，并與同桌互相認(rèn)讀生字。

(3)出示生字卡片，組織學(xué)生認(rèn)讀。

2.朗讀課文，整體感知。(1)指導(dǎo)學(xué)生分自然段朗讀課文。

(2)朗讀課文，說(shuō)說(shuō)“我”是什么，“我”會(huì)變成什么。

1.在教師的引導(dǎo)下，自主學(xué)習(xí)生字詞。

(1)輕聲自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通每一句話，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。用自己喜歡的方式邊快速讀文邊標(biāo)出自然段序號(hào)；圈畫(huà)出本課生字，和同桌交流認(rèn)讀生字。

(2)在教師的引領(lǐng)下，認(rèn)讀生字詞，并說(shuō)說(shuō)自己記住生字的好方法。

①借助圖片識(shí)記“曬、滴、溪、洋、屋”；理解“淹沒(méi)、沖毀”的意思，識(shí)記“淹、沒(méi)、沖、毀”四個(gè)生字。②結(jié)合語(yǔ)境識(shí)記“極、傍、越、奔、壞、猜”。

(3) 學(xué)習(xí)多音字“沒(méi)”。

(4) 當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀生字詞；分組比賽讀；男女生開(kāi)火車讀。

2.朗讀課文，交流“我”是什么，“我”會(huì)變成什么。

1.學(xué)習(xí)字詞環(huán)節(jié)，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)“曬、沖”是翹舌音；“猜”是平舌音；“沒(méi)”是多音字，在“淹沒(méi)”一詞中讀mò。

2.讀文中要注意“散”是多音字，在本課讀sàn，不讀sǎn。

3.在交流課文內(nèi)容時(shí)，要引導(dǎo)抓住“我會(huì)變”，讓學(xué)生一邊讀課文一邊圈畫(huà)答案。

三、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(用時(shí)：10分鐘)

1.課件出示本課要寫(xiě)的字：極、傍、海、洋、作、壞、給。

2.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立觀察這些字有什么特點(diǎn)。

3.課件演示重點(diǎn)指導(dǎo)的字“極、?！钡墓P畫(huà)筆順。4.教師范寫(xiě)這兩個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生書(shū)空。

5.指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)其余的字，先描紅再臨寫(xiě)，教師巡視，及時(shí)指導(dǎo)。

6.師生評(píng)議。

1.同桌交流，認(rèn)讀生字并組詞。

2.認(rèn)真觀察生字的特點(diǎn)及在田字格中的位置。(都是左右結(jié)構(gòu)的字)

3.觀看書(shū)寫(xiě)動(dòng)漫演示，掌握“極、海”的筆畫(huà)筆順。“極”字，共7畫(huà)，第6筆橫折折撇一筆寫(xiě)成；“?！弊?，共10畫(huà)，第8筆是點(diǎn)，第9筆是橫，且左右出頭。

4.觀看教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

5.先描紅再臨寫(xiě)。

6.小組內(nèi)展評(píng)，然后在班上交流。

1.引導(dǎo)學(xué)生先觀察再書(shū) 寫(xiě)，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

2.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成分析字形的習(xí)慣，為寫(xiě)好漢字打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3．“極”字的第4筆是點(diǎn)不是捺，第5筆的撇起筆比左側(cè)的橫稍高，收筆穿插在點(diǎn)的下方，第6筆橫折折撇要一筆寫(xiě)成?！敖o”字右側(cè)的短橫不要丟掉。

四、快樂(lè)游戲，鞏固識(shí)字(用時(shí)：7分鐘)

1.隨機(jī)點(diǎn)名讀會(huì)認(rèn)字中的字。

2.引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展識(shí)字競(jìng)賽游戲，鞏固會(huì)認(rèn)字中的字。

1.認(rèn)真聽(tīng)讀和準(zhǔn)確接讀會(huì)認(rèn)字中的字。

2.小組內(nèi)賽讀、同桌賽讀、班內(nèi)開(kāi)火車賽讀會(huì)認(rèn)字中的字。

教師可以制作字卡幫助學(xué)生鞏固識(shí)字。對(duì)于出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的生字，教師要帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀。

第二課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師指導(dǎo)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)提示

一、導(dǎo)入新課，復(fù)習(xí)舊知(用時(shí)：5分鐘)

1.出示課文題目，齊讀課題。

2.課件出示上節(jié)課所學(xué)生字詞，了解學(xué)生掌握情況。強(qiáng)調(diào)平舌音、輕聲。

3.指名分段接讀課文，師生評(píng)議。

1.齊讀課文題目，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.開(kāi)火車認(rèn)讀生字詞。

3.認(rèn)真聽(tīng)讀，準(zhǔn)確接讀，回顧課文內(nèi)容。

本課中易讀錯(cuò)的字較多，教師要反復(fù)強(qiáng)調(diào)。

二、合作探究，讀中感悟(用時(shí)：17分鐘)

1.啟發(fā)思考，自主學(xué)習(xí)。

(1)課件出示自學(xué)探究問(wèn)題。

①自由讀課文，思考：水是怎樣變化的都變成了什么呢

②小組交流：你從課文中除了知道水會(huì)變化，還知道哪些有關(guān)水的知識(shí)？

(2)朗讀課文，積累相關(guān)詞語(yǔ)。

2.展示自學(xué)成果。

3.指導(dǎo)朗讀課文。

(1)以第一人稱敘述的方式朗讀課文第1、2自然段，讀得神秘些。

(2)第3自然段要讀得有變化。

(3)第4自然段采用對(duì)比的方法，指導(dǎo)學(xué)生用兩種不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)來(lái)突出好與壞、是與非。

4.引導(dǎo)學(xué)生演一演水的變化。教師安排六名同學(xué)扮演“水、汽、云、雨、冰雹、雪”上臺(tái)表演讀。

1.自讀要求。

(1)①認(rèn)真讀課文，并思考老師提出的問(wèn)題，在文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

②積極參加組內(nèi)研討，在文中尋找答案。

(2)小組內(nèi)采用多種方式朗讀課文。

2.匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：

(1)朗讀文中圈畫(huà)的相關(guān)語(yǔ)句。

(2)用畫(huà)畫(huà)或表格的形式展示水的變化過(guò)程。

(3)用查資料反饋的形式了解水的特點(diǎn)。

3.積極參加朗讀挑戰(zhàn)賽。在老師的指導(dǎo)下重點(diǎn)讀好第4自然段。如，“有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我卻很暴躁”，用舒緩的語(yǔ)速、溫順 和氣的語(yǔ)氣讀“溫和”，用短促的語(yǔ)速、煩躁粗暴的語(yǔ)氣讀“暴躁”；“我”講自己做的好事，會(huì)特別高興、自豪，講自己做的壞事，會(huì)特別慚愧、自責(zé)。

4.以組為單位，每組六個(gè)人，分別扮演“水、汽、云、雨、冰雹、雪”。

1.在探究交流環(huán)節(jié)，教師要深入各小組，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的困難，確保自主學(xué)習(xí)的效果。

2.教師應(yīng)充分利用課件演示水的不同形態(tài)，展示水的變化過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.為了讓學(xué)生更好地理解課文，可以在班級(jí)開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生把自己當(dāng)成文中的“我”，介紹“我”給人們的生活帶來(lái)的便利和麻煩，還可以讓學(xué)生們討論一下怎樣解決這些麻煩。

4.在演一演環(huán)節(jié)，教師可以允許學(xué)生加上自己的語(yǔ)言和動(dòng)作。

三、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(用時(shí)：10分鐘)

1.課件出示本課要寫(xiě)的字：變、片、帶。

2.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立觀察這些字 的特點(diǎn)及在田字格中的位置。

3.課件演示這三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)動(dòng)漫。

4.教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

5.指導(dǎo)學(xué)生先描紅再臨寫(xiě)，教師巡視，及時(shí)指導(dǎo)。

6.師生評(píng)議。

1.認(rèn)讀生字并組詞。

2.認(rèn)真觀察生字的特點(diǎn)及在田字格中的位置。(“變、帶”是上下結(jié)構(gòu)的字；“片”是獨(dú)體字。)

3.觀看書(shū)寫(xiě)動(dòng)漫演示，掌握這三個(gè)字的筆畫(huà)筆順。“變”字8畫(huà)，上下兩部分的大小相當(dāng)；“片”字4畫(huà)；“帶”字9畫(huà)，禿寶蓋最寬。

4.觀看教師范寫(xiě)。

5.先描紅再臨寫(xiě)。

6.小組內(nèi)展評(píng)，然后在班上交流。

1.引導(dǎo)學(xué)生先觀察后書(shū)寫(xiě)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)“帶”的組成。個(gè)別學(xué)生可能把“?！焙汀皫А卞e(cuò)寫(xiě)成“?！睙o(wú)“口”，而“帶”多“口”?？芍笇?dǎo)學(xué)生先記清“帶”，再把“常”和“帶”放在一起比較異同。

3.注重書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)正確、寫(xiě)端正。

四、深化情感，拓展延伸(用時(shí)：8分鐘)

1.仔細(xì)觀察，想一想生活中的水還能變成什么。

2.引導(dǎo)學(xué)生課外畫(huà)一畫(huà)水的變化的連環(huán)畫(huà)。

1.結(jié)合自己搜集的資料，小組交流生活中的水還能變成什么。

2.用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)出水變化的不同樣子，并分別配上詞語(yǔ)或一句話。

可以開(kāi)展曬一曬活動(dòng)，展示自己的作品。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)冊(cè)教案精選篇15

教學(xué)要求：

1，認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)

2，正確、流利地朗讀課文，能用自己的話說(shuō)說(shuō)曹沖稱象的辦法

3，練習(xí)用自己的話講述這個(gè)故事

4，通過(guò)讀讀比比，初步領(lǐng)會(huì)在句子中恰當(dāng)?shù)丶由弦恍┰~語(yǔ)，可以把話說(shuō)得更加具體、明確、有力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1，教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字，正確、流利地朗讀課文

2，教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)讀、思、述、議、演示、觀察等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感悟曹沖稱象辦法的巧妙。

教具準(zhǔn)備：

1，多媒體課件

2，模擬稱象的演示道具，如裝水的玻璃缸、塑料肥皂盒蓋、玩具象（要有一定的重量）、小石塊等。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話引入課題，質(zhì)疑課題，激發(fā)閱讀興趣

1，引入課題

同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)別人稱東西嗎？都用什么稱呀？（出示秤稱實(shí)物畫(huà)面）那，大家見(jiàn)過(guò)有人稱大象嗎？（出示大象畫(huà)面）是呀，大象又高又大，怎樣稱出它的重量呢？今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)古代故事《曹沖稱象》（板書(shū)課題），看看人們是怎樣稱大象的。

2，圍繞課題質(zhì)疑

看到這個(gè)課題，大家想知道什么呢？（學(xué)生可能會(huì)提出“曹沖為什么要稱象”“曹沖想用什么方法稱象”“大象到底有多重”等問(wèn)題對(duì)于學(xué)生的質(zhì)疑，教師在肯定之后，要告訴學(xué)生“曹沖中想用什么方法稱象”是我們要讀懂的重要問(wèn)題）

二、自讀課文，了解故事內(nèi)容

1，學(xué)生自由朗讀課文2～3遍提醒學(xué)生把句子讀通順，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

2，指名不同層次的學(xué)生朗讀，檢查自讀效果如果有的學(xué)生還沒(méi)有讀順，再提醒他們自讀相應(yīng)的句子、段落，力求大部分學(xué)生能把課文讀通讀順。3，想想課文主要講了什么事，然后按“誰(shuí)做了什么事”的思路口頭填空。

課文講了——的故事

（學(xué)生填“曹>中稱象”正確，填“曹>中想出好辦法稱象”更好，應(yīng)給予充分肯定）

三、自主識(shí)字，有針對(duì)性地指導(dǎo)

1，給課文中要求會(huì)認(rèn)的11個(gè)生字畫(huà)上圓圈，自己讀讀字音，想辦法記憶字形。

2，學(xué)生交流記憶字形的方法。

3，在學(xué)生自主識(shí)字的基礎(chǔ)上，教師作有針對(duì)性的指導(dǎo)。

4，教師出示生字組成詞語(yǔ)的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，鞏固識(shí)字。

5，學(xué)生再次自讀課文，強(qiáng)化識(shí)字效果。

第二課時(shí)

一、分步細(xì)讀，讀懂各段意思，重點(diǎn)感悟曹沖稱象辦法的巧妙

1，指名朗讀第一自然段。

2，學(xué)習(xí)第二自然段，感悟大象“又高又大”。

（1）指名朗讀。

（2）學(xué)生畫(huà)出寫(xiě)大象又高又大的語(yǔ)句，互相交流再出示“這頭象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子”這個(gè)句子，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)大象“又高又大”。

（3）激發(fā)想象，發(fā)展思維和語(yǔ)言。

大象的身子像（—堵墻）

大象的身子還像（）

腿像（四根柱子）

腿還像（）

（4）指導(dǎo)朗讀，提示學(xué)生讀出驚奇、疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

3，學(xué)習(xí)第三自然段，了解官員們的稱象辦法。

（1）四個(gè)同學(xué)一組，分角色練習(xí)朗讀，再互換角色朗讀。

（2）思考、討論：官員們提出了什么稱象辦法？他們的辦法好嗎？為什么？

板書(shū)：官員們

造大秤

宰大象

4，學(xué)習(xí)第四自然段，感悟曹>中稱象辦法的巧妙。

（1）自由朗讀，要求讀熟。

（2）教師出示“先……再……然后……”等表示承接關(guān)系的詞語(yǔ)，讓同桌之間互相說(shuō)說(shuō)曹沖稱象的辦法再指名學(xué)生說(shuō)，師生共同評(píng)價(jià)，看是否把曹沖稱象的辦法說(shuō)清楚了。

（3）實(shí)驗(yàn)演示指名學(xué)生上講臺(tái)，一邊說(shuō)一邊通過(guò)道具實(shí)驗(yàn)演示曹沖的稱象辦法教師提醒全班學(xué)生認(rèn)真觀察。

板書(shū)：曹沖趕象上船畫(huà)一條線。

趕象上岸裝上石頭。

稱石頭

（4）思考、討論：曹沖的稱象辦法好嗎？為什么？

（通過(guò)討論，使學(xué)生知道用船代替秤，解決了提不動(dòng)的難題；用石頭代替大象，解決不能把大象宰割成一塊一塊稱的問(wèn)題，從而認(rèn)識(shí)到曹沖稱象辦法的巧妙）5，指導(dǎo)朗讀最后一段，注意“微笑著”“果然”這兩侖詞的語(yǔ)氣。

二、升華認(rèn)識(shí)，拓展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

1，一頭大象，官員們想不出好辦法稱它的重量，小曹沖怎么會(huì)想出這么個(gè)好辦法呢？

（絕大多數(shù)學(xué)生會(huì)說(shuō)曹沖善于觀察、肯動(dòng)腦筋，這也正確深層次探究曹沖怎么會(huì)想出這么個(gè)好辦法，則緣于他善于聯(lián)想秤提不動(dòng)大象，曹沖想到船載得起；宰大象秤重量肯定是不行的，那么，有什么東西可以代替大象呢？曹沖又聯(lián)想到石頭，石頭可以代替大象因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)曹沖善于聯(lián)想的特點(diǎn)）

2，同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)司馬光砸缸救小朋友的故事，今天又學(xué)了曹沖想出好辦法稱象的故事，有的同學(xué)還知道比利時(shí)的小英雄撒尿澆滅導(dǎo)火索的故事那么在生活中，你們遇到過(guò)什么難題，想了什么辦法解決呢？還有什么難題，現(xiàn)在沒(méi)有想到解決的辦法，說(shuō)出來(lái)吧，大家?guī)湍阆朕k法，好嗎？

三、完成課后第3題

1，自由朗讀句子，再指名朗讀，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出正確的語(yǔ)氣。

2，說(shuō)說(shuō)每組的后一個(gè)句子好在哪里。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)8個(gè)字

1，仔細(xì)觀察要求會(huì)寫(xiě)的8個(gè)字看看左右結(jié)構(gòu)的5個(gè)字、上下結(jié)構(gòu)的2個(gè)字在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么，想想“造”字怎樣寫(xiě)才美觀。

2，學(xué)生在課本上描描寫(xiě)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

五、布置課外作業(yè)

1，把《曹沖稱象》的故事講給別人聽(tīng)。

2，閱讀《語(yǔ)文同步讀本》（二年級(jí)下冊(cè)）中的《找駱駝》和《蜜蜂引路》