国产成人v爽在线免播放观看,日韩欧美色,久久99国产精品久久99软件,亚洲综合色网站,国产欧美日韩中文久久,色99在线,亚洲伦理一区二区

學(xué)習(xí)啦 > 語(yǔ)文學(xué)習(xí) > 語(yǔ)文教案 >

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文精簡(jiǎn)教案

時(shí)間: 新華0 分享

教案應(yīng)該突出教學(xué)重難點(diǎn),采用合適的教學(xué)方法和手段,幫助學(xué)生理解和掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)。寫好五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文精簡(jiǎn)教案有什么技巧?這里給大家整理五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文精簡(jiǎn)教案,方便大家學(xué)習(xí)。

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文精簡(jiǎn)教案篇1

教學(xué)目標(biāo):

1認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語(yǔ)。

2有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

3認(rèn)真閱讀課文,揣摩重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子,體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn)及它的活潑可愛(ài)。

4感受作者對(duì)貓(自然)的喜愛(ài)之情,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情趣。

重點(diǎn)、難點(diǎn):

重點(diǎn):把握課文主要內(nèi)容,了解作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體的。

難點(diǎn):品悟作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情以及作者表達(dá)情感的細(xì)致入微。

教學(xué)準(zhǔn)備:

學(xué)生:想想自己與小貓之間發(fā)生的故事教師:搜集貓的圖片、與課文情境相吻合的音樂(lè)、理解課文重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的課件

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

聽說(shuō)過(guò)著名作家老舍嗎,他也很喜歡貓,并且經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀察寫出了一篇文章,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。(板書課題)

二、課前預(yù)習(xí)

1.自讀課文,邊讀邊畫出本課生字和不懂的問(wèn)題。

2.熟讀課文,想一想:課文講了一個(gè)什么故事?

3.研讀重點(diǎn)語(yǔ)句,感受貓性格古怪的特點(diǎn)

三、展示交流

1.學(xué)生自主匯報(bào)字詞:

盡職抓癢稿紙咕嚕閉息凝神遭殃彼此任憑逐漸無(wú)憂無(wú)慮性格古怪粗細(xì)各異

溫柔可親變化多端枝折花落生氣勃勃天真可愛(ài)

2.想一想:課文講了一個(gè)什么故事?

(這篇課文寫了貓的古怪性格,并寫了滿月小貓的可愛(ài),抒發(fā)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。)

3閱讀全文,研讀重點(diǎn)語(yǔ)句,感受貓性格古怪的特點(diǎn)

(1)讀讀課文,看看老舍先生家里養(yǎng)的是只什么樣的貓,邊讀邊畫出有關(guān)的句子。

教師、學(xué)生合作板書

老實(shí)貪玩盡職

可愛(ài)古怪溫柔可親一聲不出的貓

(淘氣)膽小勇猛

(2)有同學(xué)談到課文中的貓是只貪玩的貓,讀出有關(guān)句子。

理解:

①課件……無(wú)論誰(shuí)呼喚,它也不肯回來(lái)。(想一想會(huì)有誰(shuí)呼喚它。)

……無(wú)論怎么呼喚,它也不肯回來(lái)。(想象一下他們會(huì)怎么呼喚它。)

②朗讀句子,讀出貓的貪玩。

讀出表現(xiàn)貓盡職的句子,標(biāo)畫有關(guān)詞句,說(shuō)說(shuō)從哪里看出貓的盡職。

理解:①投影出示有關(guān)句子,出示貓“屏息凝視”的圖片,它在做什么?再讀讀這段話,看看它在想什么?

②讀出貓的盡職

(3)貓很貪玩,但卻又很盡職,學(xué)到這里你對(duì)這只貓又有了什么新的認(rèn)識(shí)(認(rèn)為這是只怎樣的貓)?

①你能從黑板上圈出一個(gè)詞語(yǔ)嗎?

②再讀讀這兩段話,讀出貓性格的古怪。

(4)在課文的1-3自然段中,你還能從哪些地方讀出貓的性格古怪?

①請(qǐng)你通過(guò)朗讀告訴同學(xué)們哪里還表現(xiàn)了貓的性格古怪。

②填空:貓的性格實(shí)在有些古怪。它

既(),又();

既(),又();

既(),又()。

你能把“大貓的性格實(shí)在有些古怪”這句話加在這些句子開頭或結(jié)尾嗎?

同學(xué)們真聰明,你看,我們祖國(guó)的語(yǔ)言文字是多么豐富?。⊥环N意思我們能用這么多不同的句子來(lái)說(shuō),大家剛才的句子都說(shuō)出了大貓的變化無(wú)常,令人捉摸不定的古怪性格。這下你理解古怪的意思了吧?——解釋“古怪”。好,這個(gè)詞語(yǔ)解決了,(擦去問(wèn)號(hào))

③所以說(shuō):(貓的性格實(shí)在有些古怪,字幕變色)齊讀第一句話。

四、反饋檢測(cè)

1聽寫生字。

2有感情讀文。

第二課時(shí)

一、課前預(yù)習(xí)

1.研讀有關(guān)句段,感受貓的可愛(ài),體會(huì)作者愛(ài)貓的思想感情。

2.練習(xí)用一兩句話,帶著感情描述自己喜歡的小貓

二、導(dǎo)入

1上節(jié)課我們初讀了課文,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇文章主要寫了誰(shuí)的一件什么事?

2上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們讀懂了課文主要寫大貓的古怪和小貓的淘氣。作者寫大貓古怪、小貓?zhí)詺馐怯憛捤鼈儐幔俊獮槭裁矗?/p>

理解“滿月的小貓更可愛(ài)”:大貓可愛(ài),小貓更可愛(ài)。(板書:)

三、匯報(bào)展示

(一)再讀課文,研讀有關(guān)句段,感受貓的可愛(ài),體會(huì)作者愛(ài)貓的思想感情。

1哪里讀出貓的可愛(ài),請(qǐng)讀出有關(guān)的內(nèi)容。

2感受貓的可愛(ài)

①投影出示:小貓滿月的時(shí)候很可愛(ài)……看看這句話和書上的有什么不同?

投影出示:小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)……怎么理解?

②讀讀描寫小貓可愛(ài)的內(nèi)容,邊讀邊想象。

讀出小貓?zhí)詺饪蓯?ài)的樣子來(lái)了嗎?播放視頻,進(jìn)一步感受小貓的淘氣可愛(ài)。

③讀讀老舍先生的《養(yǎng)花》片段,再讀課文中的相關(guān)內(nèi)容,看有什么新的體會(huì)。

讀出老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

④小結(jié):老舍先生愛(ài)花、更愛(ài)貓,是因?yàn)樗浅釔?ài)生活,下一課《母雞》就是他的又一生活感受。不僅老舍先生愛(ài)貓,很多作家都很喜歡貓,如周而復(fù)、夏丏尊等,課下可以認(rèn)真讀一讀閱讀鏈接中他們的文章。

(二)拓展延伸

1觀賞貓的圖片,練習(xí)抓住特點(diǎn)表達(dá)對(duì)貓喜愛(ài)的情感。

①投影貓的圖片,學(xué)生觀賞。

通過(guò)剛才的朗讀比賽,看出同學(xué)們都非常的喜歡貓。再請(qǐng)你欣賞幾幅貓的圖片,看你喜歡哪只小貓,用一兩句話說(shuō)一說(shuō),表達(dá)一下你對(duì)他的喜愛(ài)。其他同學(xué)猜一猜你喜歡的是哪只小貓?學(xué)生練習(xí)用一兩句話,帶著感情描述自己喜歡的小貓。

2小結(jié):同學(xué)們說(shuō)的都非常的好,相信你只要用心去感受、用心去觀察,你也一定會(huì)寫出像老舍先生一樣棒的文章。

四、反饋檢測(cè)

1.讀句子,回答括號(hào)里的問(wèn)題。(課后練習(xí)第3題)

2.讀讀寫寫。(課后練習(xí)第4題)

五總結(jié)全文:

這兩節(jié)課,我們不是依靠老師的分析講解,而是通過(guò)我們自己的探討、練習(xí),讀懂了這篇課文,提高了學(xué)習(xí)能力,而且深深地被老舍爺爺那精美的語(yǔ)言所陶醉。老舍爺爺對(duì)生活是多么熱愛(ài)啊,即使是身邊最普通的小動(dòng)物——貓,也是如此喜愛(ài)。這說(shuō)明在我們的生活中,處處都有美好的事物,只要我們熱愛(ài)生活,就能發(fā)現(xiàn)、享受這種美。今天,老師和大家一起享受了這種美,相信同學(xué)們也一定會(huì)更加熱愛(ài)我們的生活。你們說(shuō):是嗎?

板書設(shè)計(jì):

古怪老實(shí)念玩盡職

膽小勇猛

課后反思:

教學(xué)《貓》這一課,我主要采用的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式。我花了大約一課時(shí)的時(shí)間(兩課時(shí)合起來(lái))先讓學(xué)生依據(jù)預(yù)習(xí)提綱,然后小組進(jìn)行分工,學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行有效的合作,學(xué)生們或查字典,或翻工具書,不時(shí)地圈點(diǎn)勾畫,還有小聲的討論交流,最后讓學(xué)生在小組內(nèi)暢所欲言,各抒己見(jiàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,這樣學(xué)生所學(xué)的知識(shí)不是教師“告訴”的,而是通過(guò)一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)主動(dòng)獲取的。

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文精簡(jiǎn)教案篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知道草原上的鷹是人們的好朋友,人們從鷹的活動(dòng)中能得到不少信息。

2、能認(rèn)真聽錄音,按提供的要點(diǎn)記住錄音的主要內(nèi)容,能選用提供的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)錄音的主要內(nèi)容。

二、教學(xué)過(guò)程

(一)、揭示課題

1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看課文插圖,說(shuō)說(shuō)圖意

2、揭示課題。

(二)

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文,明確本次聽說(shuō)訓(xùn)練的`要求。

1、集中注意力聽錄音,邊聽邊記邊思考。

2、能根據(jù)提供的要點(diǎn)和詞語(yǔ)記住主要內(nèi)容并說(shuō)一說(shuō)。

(三)

進(jìn)行聽說(shuō)訓(xùn)練。

1)、第一遍聽錄音,回答課后兩個(gè)思考題。

交給聽的方法:集中注意力聽,邊聽邊思考,可以把重要的詞語(yǔ)記在書上。

指導(dǎo)學(xué)生讀一讀課后第2題中的思考題。

聽錄音后組織學(xué)生討論這兩個(gè)問(wèn)題。

指導(dǎo)學(xué)生讀一讀課后第3題中錄音的要點(diǎn),看看那位同學(xué)答得完整,再把這兩個(gè)思考題完整地說(shuō)一說(shuō)。

2、第二邊聽錄音,要求學(xué)生能按課后第三題提供的要點(diǎn)記住錄音的主要內(nèi)容。

聽之前,指導(dǎo)學(xué)生讀讀課文第三題的要求和提供的要點(diǎn)。

聽錄音后,用幾分鐘的時(shí)間讓學(xué)生自己根據(jù)要點(diǎn)回憶錄音的主要內(nèi)容,然后逐條進(jìn)行復(fù)述。

3、指導(dǎo)學(xué)生選用提供的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)錄音的主要內(nèi)容。

讀課后第4題中的詞語(yǔ),根據(jù)第三題中的要點(diǎn)把這些詞語(yǔ)按內(nèi)容進(jìn)行分類。

講第一個(gè)要點(diǎn)的:盤旋、飛翔

講第二個(gè)要點(diǎn)的:狂風(fēng)翻卷、沙塵滾滾、拳頭大的冰雹、劈頭蓋臉;月亮高掛、清風(fēng)陣陣、長(zhǎng)鳴。

指導(dǎo)學(xué)生選用提供的詞語(yǔ),選擇錄音中的一個(gè)要點(diǎn)說(shuō)說(shuō)。

選用提供的詞語(yǔ),把3個(gè)要點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)錄音的主要內(nèi)容。

(四)把這個(gè)故事回家講給爸爸媽媽聽。

板書:

盤旋、飛翔

狂風(fēng)翻卷、沙塵滾滾、拳頭大的冰雹、劈頭蓋臉;月亮高掛、清風(fēng)陣陣、長(zhǎng)鳴。

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文精簡(jiǎn)教案篇3

教學(xué)目標(biāo):

1、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)《職業(yè)》《十二點(diǎn)鐘》《責(zé)備》,理解難詞的意思,理解文章的內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)自由的向往。

2、指導(dǎo)同學(xué)將“四步預(yù)習(xí)法”的收獲運(yùn)用于課堂學(xué)習(xí),提高課堂學(xué)習(xí)效率。

3、激發(fā)同學(xué)對(duì)《新月集》的閱讀興趣,鼓勵(lì)同學(xué)積極進(jìn)行課外閱讀。

教學(xué)重難點(diǎn):

引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)《職業(yè)》《十二點(diǎn)鐘》《責(zé)備》,理解難詞的意思,理解文章的內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)自由的向往。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、教師準(zhǔn)備:課件。

2、同學(xué)準(zhǔn)備:用“四步預(yù)習(xí)法”預(yù)習(xí)課文。局部同學(xué)填“四步預(yù)習(xí)記錄表”。

觀課議課主題:深度預(yù)習(xí)如何促進(jìn)高效的課堂教學(xué)

教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入:

1、師生交流:你最想從事什么職業(yè)?

2、導(dǎo)入。

二、檢查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)《職業(yè)》:

1、檢查預(yù)習(xí):指名說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)中的字詞收獲。

2、交流文章的大意。(分層說(shuō)或總說(shuō)都可以)

3、默讀課文,找出“我”想當(dāng)小販、園丁和更夫的原因之句,標(biāo)上記號(hào)。

4、交流句子,體會(huì)這些職業(yè)的自由自在。

5、指導(dǎo)有感情地朗讀。

6、考慮:作者為什么這樣向往自由?

(同學(xué)結(jié)合課文和課外查到的資料談理解。)

三、自主交流,學(xué)習(xí)《十二點(diǎn)鐘》《責(zé)備》:

1、師生總結(jié)學(xué)習(xí)一篇課文的方法。

2、引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用總結(jié)的方法學(xué)習(xí)《十二點(diǎn)鐘》。

(教師重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用方法,引導(dǎo)同學(xué)理解難句)

3、同學(xué)自主交流《責(zé)備》。

4、帶著感情讀文。

四、總結(jié),優(yōu)秀書目:

1、指名交流學(xué)文后的感受。

2、優(yōu)秀:《新月集》《飛鳥集》。

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文精簡(jiǎn)教案篇4

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握左右結(jié)構(gòu)的字的特點(diǎn)。

2、通過(guò)練習(xí),把左右結(jié)構(gòu)的字搭配得當(dāng),書寫正確、端正、勻稱。

3、激發(fā)學(xué)生的寫字興趣,培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力。

教學(xué)時(shí)間:

一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)正確的寫字姿勢(shì)

1、同學(xué)們,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)正確的&39;寫字姿勢(shì)是什么樣的?

(身體坐正,腳平放,注意做到“三個(gè)一”:手離筆尖一寸,眼睛離桌面一尺,胸離桌邊一拳)

2、一起做一做

二、導(dǎo)入新課

三、學(xué)習(xí)新課

1、出示“松”

(1)請(qǐng)學(xué)生注意觀察這個(gè)字左右部分在米字格中的位置,指名說(shuō)。

(2)教師相機(jī)介紹:書寫左右結(jié)構(gòu)的字,應(yīng)使左右兩部分的長(zhǎng)短、寬窄、高低適當(dāng),搭配合理。

2、各學(xué)習(xí)小組討論其余的字

四、學(xué)生練習(xí)

1、學(xué)生臨寫,師巡視。

2、展示學(xué)生作品,指名評(píng)議。

五、鞏固練習(xí)。

六、師根據(jù)學(xué)生練習(xí)情況總結(jié)。

七、了解書法文化常識(shí):學(xué)會(huì)讀帖。

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文精簡(jiǎn)教案篇5

通過(guò)學(xué)習(xí)《一件運(yùn)動(dòng)衫》,訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀能力,感悟文中人物的愛(ài)心。

教學(xué)目標(biāo):

1、訓(xùn)練快速閱讀課文捕捉信息處理信息的能力。

2、在讀中感悟課文中人物的愛(ài)心,使學(xué)生受到感染。

教學(xué)重難點(diǎn):

訓(xùn)練快速閱讀能力,感悟文中人物的愛(ài)心。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課,激發(fā)疑問(wèn)

1、師:愛(ài)是人類永恒的主題。千百年來(lái),正因?yàn)槲覀儞碛袗?ài)心,世界才會(huì)變得如此美好。同學(xué)們,你們?cè)谏钪幸欢ǜ惺苓^(guò)許許多多人與人之間真誠(chéng)的關(guān)愛(ài),能給我們講講嗎?

生:略

2、師:同學(xué)們,你們生活在一個(gè)充滿愛(ài)的世界,真幸福!今天,我們將一起來(lái)感受一段用關(guān)愛(ài)與真誠(chéng)演繹的故事,大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的名字。(出示課件一:課題)

3、激發(fā)疑問(wèn)。師:同學(xué)們,當(dāng)我們見(jiàn)到這個(gè)課題時(shí),你最想知道什么?

4、生:略

5、師:你們真是一群愛(ài)思考的孩子,你們的疑問(wèn)讓老師看到了我們班的希望。

二、初讀課文,感知課文主要內(nèi)容

1、自讀課文

師:請(qǐng)大家?guī)е约盒闹械囊蓡?wèn),快速自讀課文,聽清老師的要求:注意生字,讀準(zhǔn)字音;看看課文中寫了哪兩個(gè)主要人物?課文圍繞著運(yùn)動(dòng)衫講了一件什么事?(出示課件二:初讀要求)

2、學(xué)生匯報(bào)。

3、歸納提煉出課文主要內(nèi)容。

課文首先寫了“我”非常喜歡那件(運(yùn)動(dòng)衫),并買下了這件(運(yùn)動(dòng)衫)。接著寫當(dāng)“我”知道康威老先生的鞋沒(méi)法再修時(shí),“我”又用(運(yùn)動(dòng)衫)為康威老先生換購(gòu)了一雙(新鞋),最出乎意料的是康威老先生竟用自己(心愛(ài)的小狗)為“我”換來(lái)了(運(yùn)動(dòng)衫)。

(板書:得---失----得)

三、默讀課文,尋找愛(ài)的閃現(xiàn)

1、師:課文中洋溢著愛(ài)心,文字中涌動(dòng)著真誠(chéng)?,F(xiàn)在就讓我們帶著自己的愛(ài)心,去課文中尋找愛(ài)的細(xì)節(jié)。請(qǐng)你用筆畫下來(lái),并在旁邊寫下自己的感受。

2、學(xué)生默讀,教師巡視。

四、朗讀交流,領(lǐng)悟愛(ài)的豐富

師:有那位同學(xué)想帶大家一起分享你找到的愛(ài)的細(xì)節(jié),請(qǐng)站起來(lái)大膽向全班匯報(bào)。其余同學(xué)有不同感受可以及時(shí)補(bǔ)充。

(一)找準(zhǔn)突破口

1、引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)段,以此為突破口,初步感悟“我”對(duì)老人的關(guān)愛(ài)之心和“我”此時(shí)的矛盾心理。(我在街角抱著鞋站了一會(huì)兒,好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子,心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。)

2、品讀描寫“我”站在街角時(shí)神情、動(dòng)作、心理的語(yǔ)言。

過(guò)渡:“我”是一個(gè)善解人意的孩子,在街角“我”穿著這件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫,抱著這雙沒(méi)法再修的舊鞋子,心里充滿矛盾。有哪位同學(xué)知道我為什么會(huì)有這種矛盾的心理呢?(因?yàn)槲业膬?nèi)心非常喜歡這件運(yùn)動(dòng)衫)

(二)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感悟我對(duì)運(yùn)動(dòng)衫的喜愛(ài)。

課文中從哪些地方可以看出我對(duì)運(yùn)動(dòng)衫特別喜愛(ài)?

1、找出重點(diǎn)段。

(出示課件3:

這時(shí),小男孩身上的紅色運(yùn)動(dòng)衫引起了我的注意。這是我見(jiàn)到的最漂亮的一件運(yùn)動(dòng)衫,前面印著一只藍(lán)色的.仰著頭的大角麋鹿。

我大著膽子上前,問(wèn)小男孩運(yùn)動(dòng)衫是在哪兒買的,多少錢一件。他告訴我在城里的商店,貨架上全是這種運(yùn)動(dòng)衫。

我一邊走,一邊想著那件紅色運(yùn)動(dòng)衫。我回到家,對(duì)媽媽說(shuō)那個(gè)小男孩身上穿的紅色運(yùn)動(dòng)衫以及上面印的藍(lán)色大腳麋鹿有多棒。

到了城里,我先到小男孩告訴我的那家大商店,找到掛著那種運(yùn)動(dòng)衫的柜臺(tái),毫不猶豫地用三塊錢買了一件,一出商店我就穿上了,心里充滿了自豪。)

2、學(xué)生默讀感悟,找出最能表現(xiàn)我喜愛(ài)運(yùn)動(dòng)衫的詞語(yǔ)細(xì)細(xì)品味。

3、美美地朗讀這些段落。

(三)朗讀感悟“我”對(duì)康威老人真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)。

過(guò)渡:我終于穿上了這件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫,心里充滿了自豪。但當(dāng)我知道康威老先生的鞋沒(méi)法再修時(shí),我心里矛盾極了。來(lái),帶著這種矛盾痛苦的心情一起讀讀(課件4:我在街角抱著鞋站了一會(huì)兒,好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子,心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。)

過(guò)渡:經(jīng)過(guò)艱難的矛盾斗爭(zhēng),我堅(jiān)定了自己的信念,義無(wú)返顧地又一次走進(jìn)了商店。來(lái),帶著這種堅(jiān)定一起讀讀換鞋這一細(xì)節(jié):(課件5:我又一次站在商店的門口,把運(yùn)動(dòng)衫脫下來(lái)走進(jìn)了商店。-----我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運(yùn)動(dòng)衫放在柜臺(tái)上,抱著鞋盒走出商店。)

1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”換鞋后自豪的心理。

2、啟發(fā)談話:此時(shí),你想對(duì)文中的“我”說(shuō)點(diǎn)什么?(板書:愛(ài)心)

3、感悟售貨員的愛(ài)心。

過(guò)渡:愛(ài),無(wú)處不在。它在空氣里會(huì)化作一滴雨,它在售貨員心里也開出一朵美麗的花。當(dāng)我拿著新鞋出現(xiàn)在康威老人面前時(shí)又會(huì)發(fā)生什么呢?后面又有哪些細(xì)節(jié)打動(dòng)了你?

(四)朗讀感悟康威老人的感動(dòng)和康威老人對(duì)“我”真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)。

1、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀重點(diǎn)段:(出示課件6:我打開鞋盒,那雙嶄新的軟皮鞋呈現(xiàn)在他面前,他那雙大手拿著鞋,不停地?fù)崦?,淚水從面頰流了下來(lái)。他站起身,從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運(yùn)動(dòng)衫。----)

2、抓住描寫康威老人的動(dòng)作(撫摸)、神態(tài)、語(yǔ)言的文字細(xì)細(xì)品味,感悟康威老人的感動(dòng)和那一片愛(ài)心。

3、請(qǐng)生帶著這份感動(dòng)來(lái)朗讀這一重點(diǎn)段。

五、教師小結(jié),結(jié)束全文。

師:愛(ài)心在這里流淌,真誠(chéng)在這里碰撞。愛(ài),使“我”和康威老人心靈相通。愛(ài),在我們心里也會(huì)化作涓涓細(xì)流滋潤(rùn)你我的心甜。老師真心希望我們班的同學(xué)在以后的日子里擁有真誠(chéng),奉獻(xiàn)愛(ài)心;真誠(chéng)地祝福大家在愛(ài)的呵護(hù)下茁壯成長(zhǎng)!這節(jié)課即將結(jié)束,老師想把這首小詩(shī)送給大家。

愛(ài)的小詩(shī)

愛(ài)是一種付出,

愛(ài)是一種關(guān)心,

愛(ài)是一種善良,

有時(shí),愛(ài)還是一種善意的欺騙。

愛(ài)是炎炎夏日里一縷清涼的風(fēng),

愛(ài)是隆隆嚴(yán)冬里一杯暖暖的茶,

愛(ài)是一種獻(xiàn)身的勇敢,

愛(ài)是一種真誠(chéng)的溝通,

愛(ài)是一個(gè)甜甜的微笑,

有時(shí),愛(ài)更是一種舍棄。

自然因愛(ài)而博大,

人類因愛(ài)而崇高!

六、作業(yè)

展開想象續(xù)寫課文結(jié)尾的對(duì)話。

師:因?yàn)榭低先说年P(guān)愛(ài),“我”又一次穿上了這件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫,那該是一件多么開心的事?。〈藭r(shí),“我”會(huì)對(duì)康威老人說(shuō)些什么呢?請(qǐng)大家想象當(dāng)時(shí)的情景,用一兩句簡(jiǎn)短的話寫寫“我”此時(shí)的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)。

板書設(shè)計(jì):

21一件運(yùn)動(dòng)衫

得——------失——------得

愛(ài)心愛(ài)心

(我)(康威)

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文精簡(jiǎn)教案篇6

教學(xué)目標(biāo):

1、讀準(zhǔn)字音,理解古詩(shī)意思。

2、在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上,能想象詩(shī)歌所描繪的情景。

3、能體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的作者的思想感情,感受童年生活的快樂(lè),受到美的熏陶。

教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)作者用詞的生動(dòng)傳神。教學(xué)難點(diǎn):感悟詩(shī)中童年生活的快樂(lè),田園生活的溫馨,受到美的熏陶。

教學(xué)過(guò)程:

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們,請(qǐng)看(滑冰)圖片,圖中的孩子在開心地玩什么?那古代的孩子是怎樣玩冰的呢?你們想知道嗎?好,今天老師給同學(xué)們帶來(lái)?xiàng)钊f(wàn)里的《稚子弄冰》。

二、初讀古詩(shī)。

1、認(rèn)識(shí)作者。

楊萬(wàn)里,字廷秀,號(hào)誠(chéng)齋,吉州吉水(今屬江西)人,與陸游、范成大、尤袤并稱“中興四大家”主要作品:《誠(chéng)齋集》、《誠(chéng)齋易傳》等。

2、解題目。

稚子弄冰稚子:幼小的孩子。弄:玩弄。題目意思:幼小的孩子在玩冰。

3、聽范讀,聽準(zhǔn)字音,聽后劃分詩(shī)的節(jié)奏。

4、出示正確的節(jié)奏,讓生按節(jié)奏朗讀2次。

三、理解詩(shī)句,感悟詩(shī)情。

1、稚子金盆脫曉冰,彩絲穿取當(dāng)銀鉦。

金盆脫曉冰:早晨,從金盆里把冰取出來(lái)。

鉦:一種打擊樂(lè)器。

譯文:清晨,兒童將夜間凍結(jié)在銅盆中的冰塊取出來(lái),用彩線穿起來(lái)當(dāng)成鉦來(lái)敲打。

2、敲成玉磬穿林響,忽作玻璃碎地聲。

磬:一種用玉或石制成的打擊樂(lè)器。

玻璃:是一種天然玉石,也叫水玉,并不是現(xiàn)在的玻璃。

譯文:敲岀的聲音像玉磬一樣穿越樹林,冰忽然落在地上,發(fā)出像玉石碎裂一樣的聲音。

3、想象畫面,猜猜詩(shī)句。

4、讓生有感情地朗讀,然后找出詩(shī)中的動(dòng)詞,再說(shuō)說(shuō)從這些動(dòng)詞中,自己感受到了什么。

四、詩(shī)歌小結(jié)。

同學(xué)們,這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情?這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)兒童的喜愛(ài)和對(duì)田園生活。

五、作業(yè)布置。有感情地朗讀古詩(shī),自由背誦古詩(shī)。

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文精簡(jiǎn)教案篇7

一、教材說(shuō)明

這篇精讀課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士,為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移,誘敵上山,英勇殺敵,最后把敵人引上狼牙山頂峰,英勇跳崖的故事,表現(xiàn)了五壯士熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)人民,仇恨敵人,勇于犧牲的精神。

課文是按照事情發(fā)展的順序記敘的。全文共九個(gè)自然段,可分為五部分。第一部分(第一自然段),講七連六班接受了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移的任務(wù)。第二部分(第二自然段),講六班五個(gè)戰(zhàn)士誘敵上山,痛殲敵人。第三部分(第三自然段),講五個(gè)戰(zhàn)士決定把敵人引上絕路。第四部分(第四、五自然段),講五位壯士把敵人引上頂峰,英勇殲敵。第五部分(第六—九自然段),講五壯士英勇壯烈地跳下深谷。全文記敘的順序可以概括為:接受任務(wù)→痛殲敵人→引上絕路→頂峰殲敵→跳下懸崖。

選編本文的主要意圖:一是讓學(xué)生從表現(xiàn)英雄壯舉的感人的語(yǔ)言中,感受五壯士的英雄氣概和勇于犧牲的精神;二是通過(guò)閱讀訓(xùn)練,提高學(xué)生的閱讀的速度。

這篇課文教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句上,體會(huì)五壯士的思想感情和偉大的獻(xiàn)身精神;提高學(xué)生閱讀的速度。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ):日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。

2、有感情地朗讀課文。背誦描寫五壯士跳崖的部分。

3、體會(huì)五壯士為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì),抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。

4、提高閱讀的速度。

三、教學(xué)建議

1、課前閱讀抗日英雄故事等有關(guān)書籍,或組織學(xué)生觀看《狼牙山五壯士》電影。有條件的可讓學(xué)生上圖書館或上網(wǎng)查找有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。

2、初讀課文,大致了解課文內(nèi)容。在初讀的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生畫出使自己受感動(dòng)的句子,然后讓學(xué)生反復(fù)地誦讀語(yǔ)句,努力讀出感情,并說(shuō)出自己受感動(dòng)的原因,還要加以適當(dāng)?shù)脑u(píng)點(diǎn),這些句子好在哪里。

課文中有些句子含義深刻,教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真理解。

例如:

“為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力,班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說(shuō)了一聲‘走!’帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰,緊跟在班長(zhǎng)后面。”

這兩句話表現(xiàn)了五壯士為保護(hù)群眾和連隊(duì)主力,堅(jiān)定不移的決心和不畏犧牲的精神。一個(gè)“走”字,鏗鏘有力,擲地有聲,體現(xiàn)出班長(zhǎng)態(tài)度之堅(jiān)定、判斷之果斷,飽含著五壯士高昂的斗志和對(duì)人民的深切的愛(ài),表現(xiàn)出崇高的自我犧牲的精神。“斬釘截鐵”比喻處理事情或說(shuō)話堅(jiān)定果斷,毫不猶豫。這里,沒(méi)有寫其他戰(zhàn)士的語(yǔ)言,只寫他們的內(nèi)心狀態(tài)(“熱血沸騰”)和動(dòng)作(“緊跟”)。說(shuō)明他們和班長(zhǎng)的想法是一致的。

“頓時(shí),石頭像雹子一樣,帶著五位壯士的決心,帶著中國(guó)人民的仇恨,向敵人頭上砸去。山坡上傳來(lái)一陣嘰里呱啦的叫聲,敵人紛紛滾落深谷。”

把石頭比作“雹子”說(shuō)明石頭砸下非常迅猛,非常有力。這兩句話充分體現(xiàn)出五壯士英勇殺敵的決心和中華民族與敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概。朗讀時(shí),要體現(xiàn)出五壯士的戰(zhàn)斗豪情。

教學(xué)中,教師要教給學(xué)生一些快速閱讀的方法。

教師可以選擇某個(gè)自然段,例如,閱讀第三自然段,教師可提出下列要求:用比較快的速度默讀完這個(gè)自然段;不必一個(gè)字一個(gè)字地讀,可以一行一行地讀,用眼睛掃視;邊讀邊想,這一段主要講了什么(準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移,有兩條路可選,決定走第二條路,把敵人引上絕路)。讀后讓學(xué)生交流這樣讀書的體會(huì),談?wù)勛约菏窃鯓犹岣唛喿x速度的。

教師在學(xué)生搜集描寫英雄人物成語(yǔ)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生看課文插圖,描述五壯士的動(dòng)作、神態(tài),并用上積累的成語(yǔ)。

在引導(dǎo)學(xué)生回答“思考·練習(xí)”4時(shí),可以先讓學(xué)生找出課文描寫兩次勝利完成任務(wù)的部分,然后加以比較,明確第二次是重點(diǎn)。為什么要這樣寫呢?因?yàn)槲逦粔咽侩m然第一次已經(jīng)完成了任務(wù),但是他們?nèi)绻?dāng)時(shí)就去追趕部隊(duì),敵人有可能尾隨而來(lái),使群眾和主力部隊(duì)重新陷入危險(xiǎn)境地。為了更好地保證群眾的安全,他們決心把敵人引上絕路,并做好了與敵人同歸于盡的思想準(zhǔn)備。這樣寫更加突出了五位壯士不畏犧牲的英雄氣概。

四、參考資料

狼牙山在河北省易縣西南部。1941年秋天,日軍糾集三四千人兵力,進(jìn)犯我晉察冀根據(jù)地的狼牙山地區(qū)。當(dāng)時(shí)在這一地區(qū)隱蔽著我們的許多干部和三四萬(wàn)群眾。由于我主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移到敵后去了,所以防守狼牙山的八路軍只有一個(gè)連的兵力,這個(gè)連就是晉察冀軍區(qū)一分區(qū)一團(tuán)七連。七連經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的英勇奮戰(zhàn),給了敵人以沉重的打擊,但由于敵我力量懸殊,決定將干部和群眾轉(zhuǎn)移到龍王廟,由這個(gè)連的六班擔(dān)任掩護(hù)。

五壯士跳崖后,馬寶玉、胡福才和胡德林壯烈犧牲,葛振林、宋學(xué)義被山腰的一棵橫生的樹掛住,身體負(fù)傷,沒(méi)有犧牲。他倆蘇醒后,不顧劇痛堅(jiān)持爬上山頭,經(jīng)群眾幫助,又回到了連隊(duì)。

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文精簡(jiǎn)教案篇8

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與能力目標(biāo):正確地朗讀課文,學(xué)會(huì)生字新詞,并能理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。理解課文內(nèi)容,并能試背描寫梅花的句子。

2、過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)閱讀、思考,能聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)作者為什么要寫梅花,能按順序?qū)φ詹鍒D介紹三味書屋的陳設(shè)。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):在閱讀中感受魯迅先生那種“為革命時(shí)時(shí)早、事事早,奮斗一生”的偉大精神,樹立起珍惜時(shí)間的觀念。

教具準(zhǔn)備:掛圖、生字卡

教學(xué)時(shí)間:兩教時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、談話:大家有沒(méi)有聽說(shuō)過(guò)“魯迅”這個(gè)名字?今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于魯迅的課文。

2、板書課題:13早,生齊讀課題。

3、質(zhì)疑:這篇文章主要寫了什么?為什么用“早”作課題?

二、初讀課文,自學(xué)生字

1、帶著上述問(wèn)題自讀課文。

要求:標(biāo)出節(jié)次,劃出生字詞以及認(rèn)為難讀的地方。

2、自學(xué)生字新詞。

3、提出文中不理解的詞語(yǔ),共同解決。

4、快速閱讀課文,回答:這篇課文主要寫了什么?

三、指導(dǎo)分段

1、這篇課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

2、按照游覽“三味書屋”的先后順序給課文分段。

3、班級(jí)交流。

四、指導(dǎo)朗讀

1、提出難讀之處。

2、教師指導(dǎo)朗讀,學(xué)生練讀。

3、指名讀。

五、精讀指導(dǎo)

1、總體感受。

自由朗讀課文,回答:課文為什么用“早”作課題?

2、第一部分

⑴指名讀,質(zhì)疑:從這節(jié)中你知道了什么?

⑵齊讀本節(jié)。

3、第二部分

⑴過(guò)渡:“三味書屋”到底是什么樣子?它有哪些特別之處?

⑵自讀2

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文精簡(jiǎn)教案篇9

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)本課生字,理解“失重、心馳神往、廣袤無(wú)垠、嶙峋”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,概括文章主要內(nèi)容,理清文章思路,了解人類登月的知識(shí)。

3.理解人類首次登月的偉大的意義,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣,培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)重難點(diǎn):

理解人類首次登月的偉大的意義,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣,培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)過(guò)程:

一、激趣導(dǎo)入

人類一直夢(mèng)想著能夠登上月球,現(xiàn)在這個(gè)愿望終于實(shí)現(xiàn)了,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《月球之旅》,看看作者是怎樣記敘這一真實(shí)歷程的。(板書課題)

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1.讀課文的情況。

2.詞語(yǔ)的讀音和寫法指導(dǎo)。

三、自由讀文,理清記敘順序,整體把握課文內(nèi)容

1.思考:登月分幾個(gè)階段,用自己的話概括每階段的要點(diǎn)。

2.指名復(fù)述登月過(guò)程中的幾個(gè)階段。教師根據(jù)學(xué)生復(fù)述,板書其要點(diǎn)。

3.登月的全過(guò)程有三個(gè)階段:

(1)飛船升空;

(2)登月成功;

(3)勝利返航。

明確:按事情發(fā)展的時(shí)間順序,將有關(guān)表示時(shí)間的短語(yǔ)在書上圈點(diǎn)。

四、研讀賞析,激發(fā)興趣,品味語(yǔ)言特色

1.自主學(xué)習(xí)。

教師指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑并共同探究,深入體會(huì)。

(1)宇航員從月球到返航經(jīng)歷了多長(zhǎng)時(shí)間?宇航員是怎樣生活的?

(2)宇航員登月后做了哪些事?人類登月有什么意義?

(3)課文在表達(dá)上最突出的特點(diǎn)是什么?請(qǐng)舉例說(shuō)明。

2.合作探究:

對(duì)以上問(wèn)題,小組研討并在教師指導(dǎo)下達(dá)成共識(shí):

(1)人類第一次踏上月球來(lái)回經(jīng)歷76千米,歷時(shí)95個(gè)小時(shí)。失重狀態(tài)下吃飯和睡覺(jué)很有趣和特別。

(2)宇航員登月采集月壤和月巖樣品,拍攝了許多照片?!鞍⒉_”登月計(jì)劃成功,使人類的夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí),人類開始走向地球以外的星球。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)已經(jīng)達(dá)到向外層空間發(fā)展的水平。這既是人類巨大的飛躍,也是人類邁出的第一步。

(3)語(yǔ)言方面:恰當(dāng)?shù)拿枋?,用?shù)字說(shuō)明,敘述中有議論。

3.拓展延伸,聯(lián)想和想象。

可以啟發(fā)學(xué)生思考,讓學(xué)生看插圖,引導(dǎo)想象。

(1)科學(xué)家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢?

(2)假如你駕駛著宇宙飛船登月,你有什么感受?你會(huì)做些什么?展開想象,寫一篇小短文。

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文精簡(jiǎn)教案篇10

教學(xué)目標(biāo):

1。體味詩(shī)的意境之美

2。詩(shī)意的多解性

3。理解作者寄寓于詩(shī)中的情感及人生哲理

4。詩(shī)人的形象

教學(xué)過(guò)程:

導(dǎo)語(yǔ):山水詩(shī)是中國(guó)古代詩(shī)歌花園中的一朵奇葩,《滁州西澗》就是山水詩(shī)中的名篇,也是韋應(yīng)物七言詩(shī)中少有的佳作。詩(shī)作不僅描繪了美麗的自然之景,也寄托了詩(shī)人的情感,闡發(fā)了人生哲理。

一、文學(xué)常識(shí);

1。山水詩(shī):山水詩(shī),是指描寫山水風(fēng)景的詩(shī)。產(chǎn)生于魏晉時(shí)期,興盛于唐朝。詩(shī)人通過(guò)描寫山水,表達(dá)思想情感,寄托政治理想,闡發(fā)人生哲理。

2。韋應(yīng)物:唐代詩(shī)人,因做過(guò)蘇州刺史,世稱韋蘇州。

二、讀

語(yǔ)速,語(yǔ)調(diào),節(jié)奏

三、釋題,背景

詩(shī)人時(shí)任滁州刺史。詩(shī)人眼見(jiàn)唐朝政治日漸腐敗,想要改革又無(wú)力回天。因此,常有歸隱之心。

四、賞析

1。獨(dú):獨(dú)自。表現(xiàn)了作者怎樣怎樣的心緒?——無(wú)人相伴,只能獨(dú)自一人徘徊在西澗邊上,表現(xiàn)了作者孤獨(dú)彷徨的心緒。

2。憐:憐愛(ài),愛(ài)惜。幽草:幽深的草叢。這是從哪個(gè)角度寫的景物?——視覺(jué)角度。草叢幽深,色彩清麗。靜景。

3。深樹:樹陰深處。這句詩(shī)告訴們,除了幽草之外,西澗邊還有哪些事物?——這句詩(shī)告訴我們,西澗邊上不僅有幽深的草叢,更有高大茂密的樹木。

4。第二句是從哪個(gè)角度描寫的景物?——是從聽覺(jué)的角度寫的景物,是動(dòng)景。黃鸝隱藏于茂密的樹陰中,只聞其聲,不見(jiàn)其形。

5。詩(shī)的前兩句描繪了一幅怎樣的圖畫?流露了詩(shī)人怎樣的情懷?——這兩句詩(shī)一寫靜,一寫動(dòng),一個(gè)從視覺(jué)的角度描繪了清麗的色彩,一個(gè)從聽覺(jué)角度摹了清脆的鳥鳴,兩句詩(shī)相得益彰,相映成趣,流露了詩(shī)人恬淡的胸懷。

6。春潮:春季因冰雪融化或降雨而產(chǎn)生的江河水位上漲的現(xiàn)象。按道理,應(yīng)是有了春雨,才有春潮,應(yīng)該是“雨帶春潮”,可詩(shī)人卻說(shuō)“春潮帶雨”,這是為什么?這樣寫有什么好處?——這是詩(shī)人的主觀感受。春潮是如此的急速,仿佛春雨都是由它裹挾而來(lái)。這樣寫就形象地表現(xiàn)了春潮的速度與力量。

7。這句詩(shī)中的“晚”字點(diǎn)出了作者獨(dú)游西澗的時(shí)間,另一方面也增強(qiáng)了西澗環(huán)境的幽靜感。

8。野:野外,郊外。渡:渡口。自:自在,隨意。橫:成橫狀,橫著。最后這句詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫圖?——最后這一句詩(shī),用“野”“無(wú)人”,寫出了一片荒涼之意。系在岸邊的渡船上也沒(méi)有人影,一個(gè)“自”字描繪出渡船在春潮春雨中自在橫斜的情景,有一種自然的美感。詩(shī)中最重要的一個(gè)字就“自”字,舟“自”橫,幽草又何嘗不是“自”生,黃鸝鳥又何嘗不是“自”鳴,春水又何嘗不是“自”來(lái)?詩(shī)歌尤其詩(shī)的最后兩句,為我們營(yíng)造了一個(gè)清幽靜寂的意境,表現(xiàn)了詩(shī)人恬淡自適(如那葉任意橫斜的小船)的意趣。

9。意境:境,就是環(huán)境,意,就是情感。詩(shī)人通過(guò)描寫環(huán)境(景物),來(lái)表達(dá)一種思想情感,這種帶有濃郁的詩(shī)人主觀思想情感的“境”,就叫“意境”?!半u聲茅店月,人跡板橋霜”,讀了這首詩(shī),我們的心頭是不是涌起了陣陣涼意?國(guó)為它為我們營(yíng)造了一種蒼涼的意境,表達(dá)詩(shī)人的凄涼、孤獨(dú)、寂寞之感;“北國(guó)風(fēng)光,千里冰封,萬(wàn)里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外,惟余莽莽,大河上下,頓失滔滔?!弊x了這句詩(shī),你是不是感覺(jué)胸懷無(wú)限開闊?因?yàn)樗鼮槲覀儬I(yíng)造了壯闊豪邁的意境,表達(dá)了詩(shī)人胸懷天下席卷宇宙的`雄心壯志。

10。詩(shī)意:有爭(zhēng)議。比較常見(jiàn)的說(shuō)法是,詩(shī)人對(duì)唐朝中期的政治腐敗非常不滿,但又無(wú)力改革,因?yàn)楣俾毺?。他覺(jué)得自己不在其位,不得其用。這正像那只在春潮中橫斜的小船:按說(shuō)春潮來(lái)臨,渡口的船只應(yīng)忙碌起來(lái),但因這只船在郊外,無(wú)人擺渡,閑置起來(lái)。詩(shī)人自己雖任刺史,但也因官職小,無(wú)所作為,因此,詩(shī)中蘊(yùn)含著詩(shī)人不在其們不得其用的憂傷。

11。讀了這首詩(shī),你看到了一位怎樣的詩(shī)人?——他在幽閑地漫步在西澗邊上,雖然春雨襲來(lái),他仍然不慌不忙。草自生,鳥自鳴,雨自下,水自流,舟自橫,人——詩(shī)人,自在。但是,在這自由在外表下,我們看到了一顆為國(guó)事而憂傷的心。

小結(jié):

寫作特色

1。寫景如畫,閑遠(yuǎn)疏淡,清麗幽美,意境

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文精簡(jiǎn)教案篇11

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞,能夠正確書寫。

2、有感情的朗讀課文。

3、讀懂課文,體驗(yàn)人與人之間的信任與被信任,樹立正確的人生觀。

教學(xué)重點(diǎn)

公路邊的告示是引導(dǎo)旅行者的線索,也是全文的線索,理解這條線索的真正意義;從桃園主人沒(méi)有出現(xiàn),卻只寫了狗和貓中理解文章的主旨。

教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)文中“線索”的理解

教學(xué)過(guò)程

一、題目入手,初度課文,理清文章脈絡(luò)

初讀課文,回答問(wèn)題

(1)《信任》這篇課文主要講了一件什么事?

(2)你對(duì)課題是怎樣理解的?

(3)這篇文章的線索是什么?

[點(diǎn)評(píng):引導(dǎo)學(xué)生從課題入手,理清文章的脈絡(luò),讓學(xué)生找出文章的線索,初步了解文章的內(nèi)容,為下面的學(xué)生作好鋪墊。談自己的認(rèn)識(shí),是使學(xué)生與自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),便于理解。]

二、圍繞線索,深切領(lǐng)悟

1、公路邊的“桃子自采三里路”是如何引導(dǎo)作者招待桃園的?

2、你如何理解“朋友,歡迎您,每籃桃子五元,盡管自己采,然后把錢放在籃子里。祝您愉快!”假如當(dāng)時(shí)是你看到這句話時(shí),你會(huì)怎樣想?

3、公路邊的公式把人們引向什么樣的地方?

[隨著問(wèn)題的深入,使學(xué)生真正理解告示的&39;作用,表面的意思是把人們一向桃林,實(shí)際上把人們引向信任與被信任的一種道德境界。]

4、桃林中出現(xiàn)了一張紙、狗和貓,桃園主人沒(méi)有出現(xiàn),你怎樣理解?

[通過(guò)學(xué)生長(zhǎng)談,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到,信任是一種發(fā)自內(nèi)心的、不需要監(jiān)督的行為。]

三、提煉中心,悟情明理

1、桃林主人不在,看到紙條上的字時(shí),作者會(huì)怎樣想?假如是你,又會(huì)怎樣想?

2、付款時(shí),你怎樣理解“我”和丈夫的對(duì)話?

3、你如何理解信任和被信任這個(gè)問(wèn)題?

四、拓展延伸

生活中,你有過(guò)不被別人信任的經(jīng)歷嗎?當(dāng)時(shí)你的心情怎樣?如何才能做到心人與被信任。

[信任與被信任是相互的,在信任別人的前提下,也能得到別人的信任。]

五、體會(huì)文章的寫作手法

1、文章是怎樣敘述的?與我們前面學(xué)的有什么不同?這樣寫有什么好處?

2、文章還有哪些地方的敘述給你留下了深刻印象?

[采用第一人稱,加強(qiáng)了文章的說(shuō)服了。同時(shí),在寫往桃園趕的路上,一波三折,為下面的記敘作了鋪墊]

四、作業(yè)

縮寫《信任》

教學(xué)反思:

昨天在備課時(shí),發(fā)現(xiàn)這篇課文非常好,好在文章內(nèi)容非常好,好在同學(xué)們學(xué)是非常容易理解,于是我確定了這幾個(gè)教學(xué)目標(biāo):了解文章的主要內(nèi)容;理清文章的寫作順序,把握文章的思想內(nèi)容;理解文章的寫作順序;積累語(yǔ)言。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo),我是這樣進(jìn)行教學(xué)的:

利用半節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),全方位的進(jìn)行預(yù)習(xí)。

第二節(jié)上課伊始,我直接導(dǎo)入,問(wèn)學(xué)生這篇文章講了一個(gè)什么故事,根據(jù)學(xué)生的概括,讓學(xué)生找到文中相關(guān)的自然段,這樣文章的內(nèi)容和寫作順序就解決了,非常順利。然后我問(wèn)學(xué)生文中對(duì)什么的敘述最多,(告示),讓學(xué)生找出關(guān)于告示的內(nèi)容,并且把告示和文章內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系,這樣學(xué)生知道告示把作者和先生引到了桃林;再讓學(xué)生看最后一個(gè)自然段,看告示把作者引到了什么地方?引到了互相信任的的境界,看來(lái)這樣同學(xué)們已經(jīng)對(duì)文中的中心思想理解到位了。然后我又讓學(xué)生找出文中哪些地方寫了人與人之間的信任和被信任,不到五分鐘,一只只小手舉起來(lái)了,并且發(fā)言非常到位,其中也穿插到了文中沒(méi)寫桃林主人,卻寫了狗和貓,為什么?這樣文中的目標(biāo)全部都解決了,課后問(wèn)題也解決了,最后還有五分鐘,我讓同學(xué)們進(jìn)行了感情朗讀,同學(xué)們的熱情非常高漲,看來(lái)這篇課文的學(xué)習(xí)基本成功了。

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文精簡(jiǎn)教案篇12

列夫·尼古拉耶維奇·托爾斯泰:(1828年9月9日-1910年11月20日),19世紀(jì)中期俄國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家、思想家,哲學(xué)家,代表作有《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜·卡列尼娜》、《復(fù)活》等。

托爾斯泰出生于貴族家庭,1840年入喀山大學(xué),1847年退學(xué)回故鄉(xiāng)在自己領(lǐng)地上作改革農(nóng)奴制的嘗試。1851~1854年在高加索軍隊(duì)中服役并開始寫作。1854~1855年參加克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)。1855年11月到彼得堡進(jìn)入文學(xué)界。1857年托爾斯泰出國(guó),看到資本主義社會(huì)重重矛盾,但找不到消滅社會(huì)罪惡的途徑,只好呼吁人們按照“永恒的宗教真理”生活。1860~1861年,為考察歐洲教育,托爾斯泰再度出國(guó),結(jié)識(shí)赫爾岑,聽狄更斯演講,會(huì)見(jiàn)普魯東。1863~1869年托爾斯泰創(chuàng)作了長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō)《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》。1873~1877年他經(jīng)12次修改,完成其第二部里程碑式巨著《安娜·卡列尼娜》。70年代末,托爾斯泰的世界觀發(fā)生巨變,寫成《懺悔錄》(1879一1882)。80年代創(chuàng)作:劇本《黑暗的勢(shì)力》(1886)、《教育的果實(shí)》(1891),中篇小說(shuō)《魔鬼》(1911)、《伊凡·伊里奇之死》1886)、《克萊采奏鳴曲》(1891)、《哈澤·穆拉特》(1886~1904);短篇小說(shuō)《舞會(huì)之后》(1903),特別是1889~1899年創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)《復(fù)活》是他長(zhǎng)期思想、藝術(shù)探索的總結(jié)。托爾斯泰晚年力求過(guò)簡(jiǎn)樸的平民生活,1910年10月從家中出走,11月病逝于一個(gè)小站,享年82歲。?

列寧對(duì)他的評(píng)價(jià)是托爾斯泰是“俄國(guó)革命的鏡子”,是具有“最清醒的現(xiàn)實(shí)主義”的“天才藝術(shù)家”。高爾基對(duì)他的評(píng)價(jià)是“不認(rèn)識(shí)托爾斯泰者,不可能認(rèn)識(shí)俄羅斯。”

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文精簡(jiǎn)教案篇13

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語(yǔ)。

2.理解課文內(nèi)容,了解托德和老板的性格特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。

3.激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn),體會(huì)作者描寫人物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)作者描寫人物的方法,并在以后的寫作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備:

了解馬克土溫的相關(guān)資料及這篇文章的寫作背景。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)流程:

一、預(yù)習(xí)探究

1.孩子們,前段時(shí)間老師聽到這樣一件事,一個(gè)衣著樸素的老奶奶在一家電器商店選電冰箱,當(dāng)她向服務(wù)員咨詢時(shí),卻遭到白眼。后來(lái)這個(gè)老奶奶到旁邊的一家百貨商店去為她的兒女買了兩臺(tái)電冰箱,先前那家商店的服務(wù)員看到后瞠目結(jié)舌,不后悔莫及。

聽了這件事后,你們有什么想法?

2.嗯,剛才孩子們說(shuō)得很好,今天我們就來(lái)看看馬克吐溫筆下的人物在金錢面前是怎樣的反應(yīng),表現(xiàn)出什么樣的特點(diǎn)?

二、合作交流

1.孩子們自己讀課文,感知課文主要講了一件什么事?

2.讀準(zhǔn)生字讀音,查字典,理解詞語(yǔ)意思。(蹩腳、刻薄、武斷、窘?jīng)r、興致勃勃、攆跑、妙不可言、十全十美)

3.根據(jù)詞語(yǔ)理解再讀課文,同桌說(shuō)說(shuō)課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物,主要講他們之間的什么事情。

三、品讀體驗(yàn)

1.出示自學(xué)提示:

(1)在“我”拿出鈔票前后,托德的態(tài)度有什么不同?

(2)老板看到鈔票后又是怎樣的態(tài)度?

(3)從他們倆的態(tài)度,你體會(huì)到他們倆什么樣的性格特點(diǎn)?

學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)

2.匯報(bào)討論結(jié)果,相機(jī)理解重點(diǎn)語(yǔ)句。

(1)“啊,是嗎?哼,當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的?!?這話說(shuō)得很刻薄,充滿了歧視與輕蔑。“料到了你沒(méi)有帶零錢……只會(huì)帶大票子”,說(shuō)的是反話,意即你根本沒(méi)有錢,挖苦、諷刺至極。透過(guò)這句話,一個(gè)藐視窮人,在窮人面前傲慢無(wú)禮的形象躍然紙上。)

(2)“他微笑著接了過(guò)去,那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。”(作家用夸張和辛辣的筆墨,先寫托德見(jiàn)錢后的笑容,笑容遍布滿臉,里面還有“紋”──折紋、皺紋、螺旋紋。一個(gè)見(jiàn)錢眼開的家伙,托德見(jiàn)是大錢后的笑容,牢牢地凝結(jié)起來(lái),像一片一片的熔巖。這“凝結(jié)起來(lái)的笑容里”有難堪,有窘迫,更多的還是對(duì)錢的貪戀,可能托德從未見(jiàn)過(guò)這么大的鈔票,已呆若木雞,不知所措。)

馬克·吐溫先生不愧為語(yǔ)言大師,簡(jiǎn)單幾筆,則淋漓盡致地刻畫出了托德這個(gè)勢(shì)利的拜金主義者令人作嘔的丑態(tài)。

(3)“您說(shuō)得很對(duì),先生,您說(shuō)得很對(duì)。您請(qǐng)稍等一會(huì)兒──我送您出去,先生。好吧──再見(jiàn),先生,再見(jiàn)?!?此時(shí)站在老板面前的是位百萬(wàn)富翁,見(jiàn)錢眼開的老板已語(yǔ)無(wú)倫次,極盡奉承之能事,反反復(fù)復(fù),啰啰唆唆,透過(guò)這言語(yǔ),不難看出老板那副奴才相。)

3.請(qǐng)孩子們?cè)倏纯次恼碌拈_頭和結(jié)尾,作者受到的待遇怎樣?為什么會(huì)發(fā)生這樣大的變化?

四、鞏固延伸

作者通過(guò)了哪些描寫,用了什么寫作方法來(lái)把文中的人物形象寫得如此鮮明?

(語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比,刻畫人物形象的方法)

課堂作業(yè):

1.看《百萬(wàn)英磅》全文。

2.照課文的寫作方法進(jìn)行一次人物描寫。

板書設(shè)計(jì)金錢的魔力

老板:見(jiàn)錢眼開、金錢的努力

托德:以貌取人、刻薄世故

教學(xué)反思

通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)生能感情朗讀課文,把握托德、老板的性格特點(diǎn);了解通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比,刻畫人物形象的方法。

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文精簡(jiǎn)教案篇14

【詞語(yǔ)超市】

對(duì)“讀一讀,記一記”的學(xué)習(xí),應(yīng)該將重點(diǎn)放在讀音上。這些詞含有本單元的會(huì)認(rèn)字,“澎湃”“眼眶”等字音平時(shí)學(xué)生容易出錯(cuò),要重點(diǎn)練習(xí)。可以采用自己讀、找學(xué)生領(lǐng)讀,齊讀等多種方式訓(xùn)練。

“讀一讀,寫一寫”中的詞語(yǔ)可以在熟讀的基礎(chǔ)上積累。具體把握以下幾點(diǎn):1.詞語(yǔ)的意思可以讓學(xué)生查詞典,也可以結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境讓學(xué)生體會(huì)。2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀這些詞語(yǔ),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。3.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞。4.由學(xué)生自由選詞造句。

【金鑰匙】

這一段文字實(shí)際上是閱讀、寫作的一個(gè)小竅門,從肯定、否定兩方面去說(shuō)明同一個(gè)問(wèn)題效果會(huì)更好??梢龑?dǎo)學(xué)生先自己讀讀這段文字,弄懂它的意思后,教師提問(wèn):作者想要說(shuō)明的問(wèn)題是什么,文章從肯定方面怎么去說(shuō)明的,從否定方面又是怎么說(shuō)的。然后讓學(xué)生從已知的材料中舉例,看是否真正弄懂了。

【語(yǔ)文故事】

這是一個(gè)耐人尋味的小故事,講的是一個(gè)雙目失明的老人沿街乞討,牌子上寫著“我什么也看不見(jiàn)”,可是一上午他都沒(méi)有要到一分錢。詩(shī)人讓·彼浩勒看到后,在他的牌子上加“春天來(lái)了,可是”這幾個(gè)字后老人便討到了錢。小故事充分表現(xiàn)了語(yǔ)言的魅力,雖然只加了短短幾個(gè)字,但看起來(lái)更易引發(fā)了人們的同情心。

教學(xué)中,可引導(dǎo)學(xué)生圍繞問(wèn)題讀書,看看究竟語(yǔ)言的魅力表現(xiàn)在哪里,先在小組交流討論,再指名闡述觀點(diǎn)。

【自主閱讀】

這篇課文是老舍先生的名作《貓》。文中細(xì)致、生動(dòng)地描述了大貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛(ài),字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

課文先從三個(gè)方面具體表現(xiàn)貓的性格古怪:講它既老實(shí)又貪玩兒,既貪玩兒又盡職;講它高興時(shí)和不高興時(shí)截然不同的表現(xiàn);講它“什么都怕”,但又那么“勇猛”……這幾個(gè)方面的表現(xiàn),看起來(lái)相互矛盾,所以說(shuō)貓的性格實(shí)在有些古怪。再講小貓十分淘氣。表現(xiàn)在:一是剛滿月,腿腳還站不穩(wěn)時(shí)就愛(ài)玩兒;二是稍大一點(diǎn)兒膽子越來(lái)越大,也就更加淘氣。

這篇文章有兩個(gè)非常突出的特點(diǎn)。首先是表達(dá)了真摯的感情。老舍先生對(duì)家里的貓愛(ài)同兒女,因此無(wú)論是古怪還是淘氣,在他眼里都是十足的可愛(ài)。其次是老舍先生樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言風(fēng)格。在介紹貓的性格特點(diǎn)時(shí),只是將事實(shí)具體地寫出,使貓的.形象越來(lái)越豐滿,性格越來(lái)越鮮明,給讀者留下深刻的印象。

教學(xué)中,應(yīng)該放手讓學(xué)生自己認(rèn)認(rèn)真真地讀,用心品味,從而體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛(ài);還要讓學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法。

【語(yǔ)文生活】

本單元語(yǔ)文生活安排的是寫一種喜愛(ài)的植物或動(dòng)物。小孩子通常比較喜愛(ài)動(dòng)植物,因此這項(xiàng)習(xí)作內(nèi)容是學(xué)生感興趣的,但要寫好并不容易。教學(xué)中教師要善于啟發(fā)學(xué)生,開闊學(xué)生思路,使學(xué)生有內(nèi)容可寫。

1.課前布置,讓學(xué)生仔細(xì)觀察一種動(dòng)物或植物。植物要注意觀察其樣子、顏色、習(xí)性、用處等,不懂的可以詢問(wèn)家長(zhǎng)或查找資料。動(dòng)物主要觀察外形、性格特點(diǎn)、與人的關(guān)系等。

2.用些時(shí)間讓學(xué)生互相交流討論,教師相機(jī)指導(dǎo)。

3.提出寫作要求之后當(dāng)堂寫。教師選出優(yōu)秀的習(xí)作讀給大家聽,以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作積極性。

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文精簡(jiǎn)教案篇15

教學(xué)目標(biāo):

1、能對(duì)晴朗的夜空進(jìn)行無(wú)窮的遐思和美妙的想象,使學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

2、會(huì)寫想象作文,能把想象的經(jīng)過(guò)寫清楚,并能聯(lián)系生活表達(dá)自己的真情實(shí)感。

教學(xué)重點(diǎn):

激活自我儲(chǔ)備,引發(fā)奇特的想象,寫出自己的奇思妙想。

教學(xué)難點(diǎn):

能展開豐富的想象和幻想,進(jìn)行自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)。

教學(xué)準(zhǔn)備:課

件。

教學(xué)課時(shí):

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

1、欣賞。

2、是啊,在靜靜的月夜里,月亮真的.美麗而神秘。自古至今,一直都是人們遐思與幻想的源泉。

3、板書課題。

二、說(shuō)故事,激發(fā)學(xué)生想象。

1、在晴朗的夜空,你會(huì)發(fā)現(xiàn)哪些美麗、有趣的現(xiàn)象呢?

2、月缺月圓是怎么回事呢?學(xué)生讀書中第二小節(jié),回答。

3、讀書中的想象文章,讓學(xué)生談。

三、學(xué)生進(jìn)行想象、創(chuàng)造。

1、描述:美好的情景總能激起人的無(wú)限的遐思,面對(duì)這迷人的月夜,我們會(huì)不禁沉醉其中,讓我們張開想象的翅膀,飛吧!……看月夜星空?qǐng)D,讓學(xué)生進(jìn)入想象的境界。

2、你肯定有過(guò)無(wú)窮的遐思和美妙的想象,你想到些什么呢?學(xué)生進(jìn)行想象,編故事。

四、學(xué)生激情練說(shuō)、交流。

1、小組內(nèi)說(shuō)。

2、指生說(shuō)想象的內(nèi)容。

五、指導(dǎo)學(xué)生寫作。

1、講解本次寫作的要求。

2、學(xué)生根據(jù)自己想象的內(nèi)容,確定自己的寫作的題目。

3、學(xué)生構(gòu)思寫作文,自己修改作文。

六、謄寫作文。

2171451