《我的鞋》本課篇幅短小，內容雖淺顯。通過教師對課文的教學激發(fā)學生對生活的熱愛。下面就是小編給大家?guī)淼男W一年級語文《我的鞋》教案及教學反思，希望能幫助到大家!

　　小學一年級語文《我的鞋》教案一

　　教學目標：

　　1、能在語言環(huán)境中認讀“笑、叫、后、當”4個生字。

　　2、復習復韻母ie、üe、er及其四聲，會拼讀音節(jié)xié、xué。

　　3、能正確朗讀兒歌，做到不添字、不漏字，熟讀成誦。

　　4、在老師的指導下，按筆順正確描摹“當”、叫、后”三個生字。

　　5、激發(fā)學生對生活的熱愛。

　　教學重點：

　　能在語言環(huán)境中認讀“笑、叫、后、當”4個生字，復習復韻母ie、üe、er及其四聲，會拼讀音節(jié)xié、xué。

　　教學難點：

　　在老師的指導下，按筆順正確描摹“當”、叫、后”兩個生字，能正確朗讀兒歌，做到不添字、不漏字，熟讀成誦。

　　教學工具：

　　教學課件

　　教學過程：

　　一、導入學習

　　1、這是什么?

　　2、交流：這是一雙皮鞋。(鞋，一雙鞋，跑鞋……)

　　3、復習朗讀“ie”。

　　4、有位小朋友穿上了一雙鞋，在上學路上發(fā)生了什么有趣的事呢?

　　5、今天，我們學習22課。

　　二、課文學習

　　1、“我”的鞋究竟怎么樣?聽課文錄音，聽清生字的讀音。

　　2、交流。(我的鞋會發(fā)出聲音，發(fā)出的聲音像老鼠叫……)

　　3、學習生字，你有什么好辦法記住它們嗎?

　　(1)笑：指導拼讀音節(jié)，為“笑”找反義詞。(復習“哭”)

　　(2)當：注意讀準第四聲。

　　(3)后：注意韻母ou做一字開花游戲。(后面、后來、以后、然后等)

　　(4)叫：注意三拼音，說說老鼠怎么叫，小貓怎么叫。

　　4、指導寫字。

　　?指導學生觀察田字格中這兩個字的筆畫，師生共同分析。注意“當”第一筆是豎，“后”的第一筆是撇。

　　書空“當”、“后”。

　　叫：豎提在豎中線。

　　當：豎在豎中線，橫折在橫中線。

　　后：橫在橫中線上面，橫折在橫中線下面。

　　教師范寫，學生跟寫。

　　4、指導朗讀。

　　(1)教師范讀。

　　(2)分句指導朗讀，讀好句子的停頓。

　　思考：我的鞋子好笑在哪里?小貓怎么會把我當老鼠?

　　討論，要求讀出兒童的情趣。

　　(3)師生合作讀。

　　(4)男女生讀、表演讀。

　　(5)指導背誦。

　　三、小結復習

　　1、游戲：給字寶寶點名。

　　(1)指名讀出出示的生字寶寶。

　　(2)小組讀。

　　2、搶讀詞語。

　　布置作業(yè)

　　1、讀生字詞語。

　　2、讀課文，背誦。

　　3、描寫生字：叫、當、后，每個3遍。

　　小學一年級語文《我的鞋》教案二

　　教學目標

　　1 繼續(xù)學習復韻母ie ue，學習拼讀音節(jié)，練習借助拼音讀準生字的字音。

　　2 能在語言環(huán)境中正確認讀生字“鞋、貓、當、后”，用自己掌握的方法主動識記生字。

　　3 字字過目朗讀課文，讀準字音，做到不唱讀、頓讀。大體了解兒歌的內容。

　　4 描寫“當、后”，注意筆順規(guī)則。

　　教學過程

　　一 復習引入

　　1 出示拼音卡片：zhi zi

　　師：這些是整體認讀音節(jié)，我們再來復習幾個復韻母。

　　ie ou ue ao

　　師：我們來拼讀幾個帶有復韻母的音節(jié)。

　　jie jie ma que hu die ye ye

　　lao hao hou qie xue

　　說明：

　　掌握生字的音應同學習拼音緊密結合起來。拼音的學習，要經(jīng)歷一段相當長的滾動階段，才能逐步形成拼讀音節(jié)的能力。

　　2 引入課文

　　(1)猜謎激趣。老師請小朋友們猜個謎語：

　　我有兩只小小船，

　　成雙成對不分開，

　　白天帶我四處走，

　　夜晚休息在床前。

　　(2)出示課題：31 我的鞋

　　齊讀課題，學習生字“鞋”xie。(指名拼讀,齊讀)

　　說明：

　　生字的讀音，讓學生通過拼的方式自己來掌握(強化音節(jié)拼讀)。

　　二 讀兒歌學生字

　　1 聽錄音，讀兒歌。

　　師：這雙鞋子和一般的鞋子不一樣，穿在腳上發(fā)出的聲音像小老鼠在吱吱地叫。真好玩!我們一起來聽聽課文錄音。

　　2 自由讀，指名讀。

　　3 自學生字，交流學習生字的情況 。

　　“后”：(看圖)誰跟在誰的后面?(小貓跟在我的后面。)

　　4 看書，自由讀兒歌

　　說明：

　　本課篇幅較短，生字較少，朗讀難度不太高，要鼓勵學生自己多讀。

　　三 指導朗讀

　　1 老師和小朋友一起讀兒歌。(師讀前半句，學生讀后半句，注意停頓和重音)

　　我的鞋子真好笑，

　　上學路上吱吱叫。

　　小貓把我當老鼠，

　　跟在后面喵喵喵。

　　2 男女分讀，比一比誰讀得好。

　　3 看幻燈片齊讀課文。

　　說明：

　　進行朗讀訓練，最重要的一點就是用“心”去讀，在讀中理解感悟。技巧上的指導是需要的，但必須和理解感悟結合起來。

　　四 復習鞏固

　　1 復習生字。

　　(1)抽讀生字卡片。

　　(2)叫號游戲。

　　2 做動作，表演兒歌的內容。

　　3 在新的語言環(huán)境中認讀生字：

　　鞋

　　小貓穿紅鞋，

　　路上跑起來。

　　小狗跟在后，

　　跑啊跑得快。

　　說明：

　　生字、詞語的掌握，需要一定的復現(xiàn)，復現(xiàn)，不一定是簡單的重復。學習的內容不變，復習的方式在變化，不斷發(fā)展、深化、拓展。僅僅讀課文中的句子是不夠的，除了要讀好課文中的句子之外，還可以對課文內容進行適當?shù)闹亟M，讓生字詞語在新的句子里重現(xiàn)，幫助學生在具體的語境中鞏固認識所學的漢字。

　　五 描摹生字“當、后”

　　小學一年級語文《我的鞋》教學反思

　　我想，創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)還是需要有基礎的，就像吃西瓜一樣，從一開始只要求熟到后來不僅要求熟，還希望甜;繼而，什么皮薄、無籽、低糖等等對西瓜要求逐步被人們所重視。細細考慮一下，每一次要求都是在原來基礎上進行改革和創(chuàng)新。我們始終沒有拋棄西瓜所具有的好的一面。我想，教學之道是不是也應如此。

　　一、讀書是一切的基礎

　　語文的學習要在讀書的基礎上進行，書讀不好，后面的事就什么都談不到。因此，做為基礎層面的讀書一定要扎扎實實。

　　本課篇幅短小，初讀課文要讀正確，讀通順，這是對課文的初步感知。讀上五、六遍對于學生來說并不過分。但是要注意讀的層次和方法。不能沒有目的的一遍又一遍。課文內容雖淺顯，但還要通過精讀，幫助和引導學生讀懂，讀透，可以在這里進行簡單的語感的訓練和語氣朗讀的培養(yǎng)。在此基礎上，發(fā)散學生的思維，發(fā)展學生的語言，提高學生的表達才有根基，才扎實。

　　有的教師認為低年級課文簡單，學生讀一兩遍就明白了，所以讓學生讀一讀課文，就認為學生有所感悟，于是就迫不及待地讓學生說，讓學生演，這些都是不對的。

　　隨著現(xiàn)代教育技術發(fā)展，多媒體走進課堂。許多教師就充分利用電腦，將課文內容搬上屏幕，又有理由說：一年級小孩，總是動書，影響課堂聽講效果，所以就不讓他看書。我覺得我們語文課其中一項任務就是要培養(yǎng)孩子讀書的能力，將來學生最基本的能力是要會讀書呀!所以要讓學生充分利用自己手中的書。

　　二、感悟語言需要教師有效的指導

　　教學中，要讓學生在教師指導下，踏踏實實地讀書。沒有層次，沒有任何要求，沒有指導的讀書是沒有任何意義的。一年級，我們不必讓學生說出充分的理由，不必讓學生說自己對文章有多深的理解，只要學生能夠讀出感情，讀出味道，我們就應該承認他的理解。但這需要我們老師有效的指導，畢竟是一年級的孩子。

　　三、識字、寫字要扎實

　　我們應該從小培養(yǎng)學生獨立識字的能力，但不等于放手。培養(yǎng)需要過程，學生的主體學習離不開教師的指導。需要強調的一點是，指導書寫時，要培養(yǎng)學生整體觀察字形的能力，不可將漢字機械地分解為筆畫，老師寫一筆學生寫一筆，只追求筆畫的端正而不顧結構的整體效果。

　　對于寫字，我們更多的強調是給學生時間，讓他們感受漢字的間架結構，然后再轉化為踏踏實實的練習上。字的好與差，是練出來的，所以，我們提倡要讓學生在老師的關注和幫助下，認認真真地寫字。也許學生寫得不好，那么我們可以引導學生在比較中提高寫字能力，和田字格中的字比較，發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，同時也培養(yǎng)學生細心觀察的習慣。