為什么總有些人喜歡背地里學習還欺瞞著你？這是一種怎樣的防御心理？

“室友總是偷偷去學習，還不讓我們知道，不想讓別人感覺到她正在奮斗，甚至在圖書館看到她在學習，回來宿舍后她還說自己去玩了。這種偷偷去學習的現(xiàn)象，應該怎么進行解釋呢?”你身邊有這樣的同學嗎？下面是學習啦小編為大家整理的原因大全，一起來看看吧！
　　偷偷學習的人，究竟是什么樣的心理?

　　文/衛(wèi)藍

　　在前幾天的文章中，有朋友@玉米在留言區(qū)說自己遇到了這樣的一個問題：

　　室友總是偷偷去學習，還不讓我們知道，不想讓別人感覺到她正在奮斗，甚至在圖書館看到她在學習，回來宿舍后她還說自己去玩了。這種偷偷去學習的現(xiàn)象，應該怎么進行解釋呢?

　　這條留言，得到了不少的點贊，看來大家在學習的過程中，確實經(jīng)常遇到這樣的一個問題。

　　看到這個問題之后，我想了想，總覺得一個人之所以會出現(xiàn)「偷偷學習，不想被別人知道」的行為，跟她所處的大環(huán)境有莫大的關系。

　　如果她所處的大環(huán)境，每個人學習都很拼搏，學習時間都很充足，那她這種去圖書館讀書的行為，就不會用「偷偷的」來形容，因為每個人都是一樣的，她無需用其他名詞來掩蓋自己的讀書。

　　但大學和高中最大的不同，就是每個人的學習節(jié)奏是非常不同的。

　　大部分人在「上了大學就輕松了」這種毒雞湯的毒害之下，一來大學，壓根就處于非常松懈的狀態(tài)，除非是期末考，否則在平時的時間段里，出現(xiàn)或者表現(xiàn)出過分熱愛學習的行為，反而會被其他人非議。

　　尤其是身處于一個不想學習，只想吃喝玩樂的大環(huán)境之中時，她這種喜歡讀書和學習的行為，就和這個大環(huán)境顯得格格不入，格格不入帶來的最大后果，就是會成為一個「異類」。

　　不是每個人都能背負別人看待的異樣眼光，她為了避免成為別人眼中的異類，所以每次就只能用去玩來掩飾自己真實的行為。

　　再者，大學生急需建立的一個新認知，就是不是每個人都會真正為上進的你感到喝彩，感到開心，明白這一點是非常重要的。

　　之前在知乎上有這樣的一個問題：為什么我每次跑完步，把跑步的截圖發(fā)到朋友圈，都沒有人為我點贊，反而有人把我拉黑你呢?

　　原因就在于，除了你的父母之外，很少有人會為你的成就感到高興，每個人都有自己關心的東西，你每天都跑5公里，你拿到了國家勵志獎學金，你爭取到了世界500強的offer，這些對于他們來說，都是可有可無的。

　　明白了這一點，你就會明白那些整天偷偷學習的人，到底是什么樣的心理。

　　她很可能已經(jīng)知道了，即使整天在朋友圈曬自己做題的樣子，回到宿舍之后，說自己又攻克了幾道題，別人對她這種行為，也不會表現(xiàn)出多大的興趣，久而久之，她就學乖了，即使自己很努力，也不會和別人提起半句。

　　以上的觀點，就是賢哥認為「偷偷學習心理」產(chǎn)生的原因，當然，除了這兩個原因之外，我的好朋友衛(wèi)藍也提出了不同的觀點，他的觀點，在知乎上獲得了接近6000的點贊，今天也分享給你們，希望對你們有啟發(fā)。

　　正文

　　主要原因是心理防御。之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，更多是因為他們想要保護自己的自尊。

　　對于學生來說，他們已經(jīng)認識到努力并成功是值得贊揚的，而努力卻失敗了會給人留下低能的印象。使用這種心理防御策略后，成功了是因為高能力，失敗了卻是因為外部因素的阻礙作用。

　　我曾經(jīng)在大學課堂發(fā)現(xiàn)一個很有趣的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)很多人都不敢坐在教室里的第一排，而坐在第一排的同學往往會被人叫做“學霸”。

　　這個時候，如果這個坐在第一排的同學他的成績只是中等水平。當別人問他為什么只考這個成績時，那么可能會出現(xiàn)什么情況?他說自己沒認真學習，但是大家不信，因為大家認為他敢做第一排，讓人感覺到他的努力。

　　但是如果一個坐在最后一排或者經(jīng)常不來上課的同學成績倒數(shù)第一，當別人問及他失意的成績時，他能夠干脆了當?shù)卣f“我沒有努力而已”。老師如果找他談話也會是“你那么聰明，只要肯努力，成績一定會上來”。

　　有沒有對自己進行可見性的心理防御，這種歸因差距就體現(xiàn)出來了。

　　那些喜歡說自己沒怎么努力的人，他們通過給自己設置一些障礙，來將自己失敗的原因客觀化。而那些讓人看到努力的人，他們往往找不到好的借口，進而心想別人肯定認為自己不夠聰明，將其失敗的原因歸結為內(nèi)在，而不是外在，進而感到自尊受挫、形象崩壞。

　　同樣的，那些偷偷學習不想讓別人知道，還要故意裝作自己沒學的樣子的人，他們只是希望自己失敗的時候能夠有一個借口，至少不讓別人覺得是自身的智力和能力出現(xiàn)問題，將失敗的緣由客觀化，減少自尊的受傷。

　　他們失敗時，他們以“自己不努力”為由保護了自尊，進而讓自己減少挫敗感，這對他們接下來面對困難有積極意義。

　　而不小心成功了，那么他們也能以此獲得更多的贊美，甚至獲得“學神”的稱號。因此，很多學生也愿意用這種方式去保護自己。

　　而且，低自尊的大學生在擔心與自我有關的任務上失敗時，會運用這種防御方式以保護自尊。而高自尊的大學生則是在擁有相似任務上的成功經(jīng)驗時，運用其來強化自己的成功。

　　那些低自尊的學生會想著通過不學習的方式來說明自己的成績差，而那些高自尊的學生會夸大自己成就所經(jīng)歷的挫敗。

　　那些偷偷學習不想讓別人知道，還要故意裝作自己沒學的樣子的人，他們一般具有更高的自尊水平，他們更希望得到別人的認可。

　　當然，這種自我的心理防御有其積極意義。但是過度使用這種策略，可能會導致自我效能的下降，對所做事情失去信心。當任務來臨時，他們的口頭禪會是“我不行的”，進而陷入一種拖延和逃避的狀態(tài)。

　　當然，個人覺得還是多份理解吧，畢竟人艱不拆!