小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得隨筆
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得隨筆
語(yǔ)文是一門(mén)藝術(shù)。那小學(xué)語(yǔ)文的教育隨筆都有哪些呢?來(lái)看看學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得隨筆，希望你喜歡。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得隨筆篇一
當(dāng)上班主任才一年的時(shí)間，所以當(dāng)上輔導(dǎo)員的時(shí)間也不是很長(zhǎng)。不過(guò)說(shuō)起我們班的那幫孩子還是很可愛(ài)的，他們會(huì)在你不知道的情況下，在你的講臺(tái)上放上幾顆糖，要不就你下課的時(shí)候幫你把講臺(tái)理干凈;可是他們也有不聽(tīng)話的時(shí)候，在上課時(shí)有一些小朋友不專心，玩一些不是上課時(shí)能玩的游戲，有時(shí)講過(guò)好幾次的作業(yè)題目還是錯(cuò)的……這一切都讓作為班主任的我很生氣，不過(guò)想想他們的年齡，還有他們那一些可愛(ài)的地方，真是讓我又想氣，又想笑，所以就想讓他們也擔(dān)心一下，和他們約法三章，只要他們一個(gè)星期乖乖的，不出現(xiàn)什么大的問(wèn)題，我就讓他們好好的玩一節(jié)課。當(dāng)然這里的玩不是去室外玩，而是在教室里玩有意義的事。沒(méi)想到他們都同意的。
這個(gè)星期他們還是很聽(tīng)話的，沒(méi)有出現(xiàn)什么很大的問(wèn)題，所以他們來(lái)要求是不是可以上班隊(duì)課。我同意了，可是想不出什么可以上的東西。讓他們自己去準(zhǔn)備，真得不放心，不知道他們能不能弄好，可是讓我來(lái)定吧，他們也不一定會(huì)喜歡，所以班干部要開(kāi)個(gè)小會(huì)，最后得出的結(jié)論是;他們想進(jìn)行一次背詩(shī)比賽。想想也不錯(cuò)，和我們現(xiàn)在進(jìn)行的活動(dòng)有很大的關(guān)系，所以主題就這樣確定下來(lái)了，接下來(lái)的事情就是讓他們?nèi)?zhǔn)備去了。我們接觸到的詩(shī)，李白和杜甫的比較多，所以讓全班分為兩大組，一組是背李白的詩(shī)，一組當(dāng)然是背杜甫的詩(shī)咯，讓他們自己去看書(shū)吧。
時(shí)間過(guò)得還是很快的，一下子就到了上班隊(duì)課的時(shí)候了?？吹胶诎迳夏切┎皇呛芎每吹淖?，就知道他們很重視這次活動(dòng)。當(dāng)我正式宣布活動(dòng)開(kāi)始的時(shí)候，兩組小朋友已經(jīng)沉不住氣了，想要把對(duì)方壓倒，你一句，我一句，根本就聽(tīng)不到，現(xiàn)場(chǎng)可以用一個(gè)亂字來(lái)形容。
“這樣是不行的，你們這樣讓評(píng)委怎么評(píng)呢?”我的一聲大喝讓他們安靜下來(lái)了，于是我只好讓他們派出代表，讓代表說(shuō)出題目，組員進(jìn)行集體背誦。這個(gè)法子果然有效，活動(dòng)就這樣下去了。
兩邊都不服輸，一邊的聲音響了一點(diǎn)，那邊的聲音就更高。用一個(gè)詞來(lái)形容那就是熱鬧，我都不知道原來(lái)我們班的小朋友的聲音還是那么響的哦，真是人不可貌相哦!平時(shí)上課回答問(wèn)題的聲音就沒(méi)有這么響了，哎，還真是要靠興趣的。
時(shí)間在他們熱鬧的背誦聲中逃走了，很快時(shí)間就到了，要評(píng)比結(jié)果，因?yàn)楸荣惒荒軟](méi)有結(jié)果啊，可是發(fā)現(xiàn)兩邊背的一樣多，所以兩邊都是冠軍。小朋友們還是意猶未盡，我們約定下次在玩這個(gè)游戲。
我想他們應(yīng)該知道要上這樣的課需要他們什么樣的表現(xiàn)，果然在以后的幾個(gè)星期，我們班的小朋友都很聽(tīng)話，讓我以為他們都一下子轉(zhuǎn)性了呢，不過(guò)想想也對(duì)，對(duì)于他們想要的東西他們一定會(huì)做得很好的，對(duì)于他們還不是很感興趣的事，想得到他們的青睞，也不是一件很容易的事哦。
這個(gè)就好像我們的學(xué)習(xí)一樣，只要讓讓學(xué)生對(duì)讀書(shū)有興趣了，那再多的事情他也會(huì)做，如果他們還沒(méi)有興趣，那么不管你說(shuō)什么、做什么，他們也不會(huì)來(lái)理你的。所以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣還是很有必要的，畢竟他們的天性還是很可貴的。
從那次班隊(duì)課以后，我就在找什么是他們感興趣的事物，每找到一種，就讓他們?nèi)ピ嚕F(xiàn)在我和他們是走得越來(lái)越近了。慢慢的，我想總有一天他們會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)感興趣的，到那時(shí)就不用我操心了，希望這一天快快來(lái)臨!
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得隨筆篇二
今天在居敬小學(xué)參加了市教研室組織的“基于目標(biāo)的小學(xué)生習(xí)作核心能力培養(yǎng)與實(shí)踐”的活動(dòng)，早上聽(tīng)了三節(jié)課，下午主要聆聽(tīng)了滕春友老師和勵(lì)汾水老師的講座，收獲頗豐。這里感謝張晨瑛老師和卓超波老師精心策劃活動(dòng)，為我們提供一次次學(xué)習(xí)觀摩的機(jī)會(huì)。
因?yàn)橐恢眻?zhí)教高年級(jí)，所以對(duì)低年級(jí)的課堂充滿了好奇，特別是蔣老師執(zhí)教的一年級(jí)。蔣老師在說(shuō)課中提到，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)努力體現(xiàn)“三個(gè)化”：兒童化、活動(dòng)化、情趣化。正因?yàn)橛写死砟畹囊龑?dǎo)，所以課堂環(huán)節(jié)童趣盎然，學(xué)生學(xué)得興致勃勃。課始，蔣老師領(lǐng)著孩子們一起跟大屏幕唱歌，孩子們帶著美好的情緒開(kāi)始一節(jié)課;課中，蔣老師出示一首兒歌，孩子們一邊大聲念一邊做動(dòng)作，課堂氛圍得到有效調(diào)節(jié);課尾，蔣老師利用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)資源鼓勵(lì)學(xué)生向臺(tái)下老師們提問(wèn)，體現(xiàn)學(xué)以致用，使課堂氛圍推向高潮。課中還有一處巧妙的設(shè)計(jì)是蔣老師借用繪本，巧設(shè)情境引導(dǎo)孩子跟著畫(huà)面內(nèi)容提問(wèn)，形象化的圖像深深吸引孩子的眼球，孩子們興趣來(lái)了，思維打開(kāi)了，提出的問(wèn)題五花八門(mén)，都是最真實(shí)的聲音，有些問(wèn)題把我們聽(tīng)課的老師也逗樂(lè)了。評(píng)價(jià)過(guò)程中蔣老師隨機(jī)強(qiáng)化了問(wèn)句中“嗎、呢、吧”及問(wèn)號(hào)的運(yùn)用，使學(xué)之更加有效。張晨瑛老師在總結(jié)中指出：“課堂教學(xué)要基于學(xué)生。”是呀，學(xué)生是課堂的主體，課堂的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)行徑都應(yīng)該以學(xué)生為基點(diǎn)展開(kāi)。蔣老師課堂理念的“三個(gè)化”，也正是從一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，遵循了一年級(jí)孩子的學(xué)齡特點(diǎn)，所以才贏得了孩子們的喜歡，取得了實(shí)效。
當(dāng)然，在聽(tīng)課中我也有一些小建議。孩子們觀察問(wèn)號(hào)長(zhǎng)相的時(shí)候，可以啟發(fā)他們想象：小問(wèn)號(hào)長(zhǎng)得像什么?你看到它時(shí)會(huì)想到生活中哪些東西呢?(耳朵、釣魚(yú)竿上掛著的針……)這一問(wèn)能激發(fā)學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)他們發(fā)散性思維;而且拿生活中熟知的事物來(lái)比照可以加深對(duì)新學(xué)知識(shí)——問(wèn)號(hào)的認(rèn)識(shí)。又如，向問(wèn)號(hào)先生提問(wèn)時(shí)，可以“先讀圖再提問(wèn)”，讓孩子先觀察畫(huà)面上問(wèn)號(hào)先生的表情，體會(huì)問(wèn)號(hào)先生當(dāng)時(shí)的心情，再來(lái)提出問(wèn)題。這樣孩子們提出的問(wèn)題會(huì)更符合畫(huà)面的內(nèi)容，不至于偏離，同時(shí)也鍛煉了他們的觀察能力。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得隨筆篇三
作為語(yǔ)文老師，要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果，應(yīng)知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么，現(xiàn)將本人在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下：
一、設(shè)計(jì)好教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)。導(dǎo)語(yǔ)是新課的引子，是教學(xué)一篇新課文的開(kāi)場(chǎng)白，一段精彩的導(dǎo)語(yǔ)是一節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵，因此，導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)是語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。那如何才能設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的導(dǎo)語(yǔ)呢?
1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計(jì)不同的形式，設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)構(gòu)思，突出教學(xué)重點(diǎn)，避免華而不實(shí)，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云。
2、注意簡(jiǎn)明、概括。導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)力求做到以少勝多，言簡(jiǎn)意賅 ，用一段簡(jiǎn)明的導(dǎo)語(yǔ)，抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識(shí)。
3、要生動(dòng)、有感染力。充滿色彩的生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴。
二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識(shí)，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。所以，在課堂教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流。當(dāng)然，“嚴(yán)”也不能?chē)?yán)得過(guò)度，以免給學(xué)生帶來(lái)心理上的壓力。
教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛(ài)護(hù)學(xué)生，積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會(huì)形成，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果.
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