高一班主任隨筆
高一是高中的開始，那高一班主任有哪些感想?下面是學習啦小編精心為你整理高一班主任隨筆，一起來看看。
高一班主任隨筆篇一
在學校領導的關心和幫助下，我在工作的第二年有幸成為了高一(5)班的班主任。對于管理班級我是毫無經(jīng)驗，更別提有什么高招了，回想自己在學校里學習的“以人為本，以學生發(fā)展為中心”的育人思想，我嘗試著對學生進行思想道德教育和科學文化素質(zhì)的培養(yǎng)時，運用心理輔導的方法，將德育與心育相結合。我認為只有在培養(yǎng)學生良好心理品質(zhì)的基礎上，有針對性地幫助學生克服某些習慣，才能使他們的潛能得以充分的發(fā)揮，才能使學生學會學習，學會做人，學會生活，更好地適應社會，積極向上，勇于創(chuàng)新，成為新世紀人才。
在摸索過程中，我慢慢地積累經(jīng)驗，在日常工作對學生進行“三自”教育。
一、要強化“自”我管理
所謂自我管理，是對學生的認識、情感、行為等全方位的自控要求。在認識方面，要引導學生自我觀察，自我分析，自我評價，學會全面認識自己。理想與現(xiàn)實，個人與社會，人與自然之間，往往存在這樣、那樣的矛盾。在正確引導學生的同時，要以寬容的胸懷對待他們的不同認識和看法。給他們時間，允許他們有自己的思維，在逐步認識社會的過程中，端正自己的位置。
在情感方面，要啟發(fā)學生，自我體驗，自我激勵，達到自我感悟，自我調(diào)整的目的。對“對抗型”學生，班主任要放下架子，與他們交朋友，以誠懇地談心代替粗暴逆耳的訓斥。在尊重與信任的基礎上發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。激發(fā)他們內(nèi)心從善向上的愿望。而對于“主動型”的學生，則引導他們關心集體，多幫助同學，開拓創(chuàng)新。在行動上，要學生養(yǎng)成自我檢查，自我訓練，自我調(diào)節(jié)的習慣。充分發(fā)揮學生的積極性。對學生中常見的問題要通過民主討論的方式制訂公約，還可以通過各種興趣小組，調(diào)動學生的積極性。
二、強化“自”我教育
學生自我教育能力的培養(yǎng)，是班主任工作的關鍵。這就要求老師既要對學生進行知識培養(yǎng)教育，又要尊重學生的自主精神，放手讓他們在實踐中不斷提高自我教育的能力。特別是一些紀律渙散的、厭學的學生，要認真分析他們的原因，尊重他們的人格。通過主題班隊會、墻報，樹立學習標兵等多種形式來激發(fā)他們的思考。這樣學生容易找到差距，看到自己的不足，產(chǎn)生自我教育、自我完善的要求和愿望。
三、強化“自”我提高
自我提高是素質(zhì)教育的又一個培養(yǎng)目標，是班主任的又一工作重點。處于青少年時期的學生，對美好事物都懷著強烈的好奇心，對自己不是具有某種特殊才能的，總想予以嘗試。因此，班主任要善于發(fā)現(xiàn)學生的興趣，并加以適當?shù)姆龀?、引導，保護他們可貴的求知好奇心，為他們創(chuàng)造條件，爭取有更多的嘗試機會。課外活動和主題班會都是學生自我提高的好形式。要有目的地組織一些學習興趣小組。如:科技小組、文藝小組、板報小組等，可以為同學們提供自我表現(xiàn)，自我提高的機會，更能形成良好的班風，喚起同學們自我教育，自我提高的自覺性。
看著學生慢慢地進步，我有很深的感觸:學生是一個個鮮活的生命體，是需要人性關懷的成長者，青少年處于身心發(fā)育由未成熟到成熟的關鍵時期，同時也處于心理成長過程的“斷乳期”，哪怕是“可憐天下父母心”這樣樸素的情愫，他們?nèi)詻]有完全度過心理幼稚期，他們同樣是需要被引導的一個群體，班主任就是學生情緒的調(diào)控者，所以要科學適時地調(diào)控每一位學生成長著的心靈，引導他們走正確的路。
另外，班主任在與學生進行“對話”時，要以親切、自然、耐心、不厭其煩的態(tài)度接待學生，多給他們機會講話，以促進學生愿意在你面前敞開心扉，并以此幫助學生認識自己，改變自己。盡量給受導學生提供各種成功的機會，使其對自己的努力有成功感。對于行為習慣不好的學生，更應多花氣力，一步步緊跟著，幫助學生慢慢擺脫壞習慣。除此之外，還必須要充分尊重學生的人格和情感，應多用商量式的語氣、建議式的口吻。不能不顧學生的意愿、情感，強迫學生接受自己的意見，把自己凌駕于學生之上，最終學生才有可能“聽其聲，曉之理，方可使之親其師、信其道”。
在學生成長的同時我也在慢慢的成長，并開始懂得如何去處理一系列的問題。“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，作為一名新老師，我要學習的還很多，但，我相信懷著一顆關愛學生的心，虛心求教，努力工作，最終是會獲得成功的。
高一班主任隨筆篇二
本學期，我任教的是2014級新高一，擔任一個班的班主任，同時擔任教四個班的政治課。從中考成績來看，這四個班學生差距很大。雖然剛開學兩個星期，但我能感覺到有的學生學習很認真，很刻苦勤奮;同時，我也發(fā)現(xiàn)有一小部分學生學習積極性不高，更有甚者已經(jīng)出現(xiàn)自暴自棄、破罐子破摔的跡象，而且學習和行為習慣很不高。高一才開學近兩個星期，怎么就出現(xiàn)厭學和消極頹廢的狀況呢?也許這些學生在初中時基礎真的很薄弱，也許他們經(jīng)常受到批評，已經(jīng)看不到學習的希望，體驗不到其中的快樂。
其實，高中的有些課程和初中聯(lián)系并不是十分密切，如果過認真學習，很多科課程還是能夠?qū)W好的------即使學習成績達不到很優(yōu)秀，也不會很差。那些學生，剛進入高一就表現(xiàn)出迷茫和頹廢，我認為其中一個重要原因是在他們心中已經(jīng)沒有了希望和動力。
對高一新入學的學生，無論是作為班主任還是課任教師，都應該幫助他們點燃心中希望的火炬，引領他們向前進。同時高一新生開學第一個月是培養(yǎng)和優(yōu)化學生學習和行為習慣的重要階段。老師應該多和他們溝通談話，要進行分層教學，對他們適當多表揚鼓勵，讓他們感受到高中學習和生活帶來的快樂。人，看到希望，或許追求進步的動力更大!
高一班主任隨筆篇三
元旦假期剛過的第一個早自修，有四個人遲到了。站在講臺上，看著空缺的座位，怒氣直沖腦門，第二組第一排的女生看我的眼神很怪，我突然想起她在隨筆里寫給我的一句話:老師，處理事情之前要先深深呼吸。顯然，當著全班學生的面，大發(fā)雷霆是最失敗的。心里告訴自己，一定要冷靜。為了不讓其他人看出我的情緒，我走到門口，靠在門框上，若有所思。“啪”的一聲巴掌響，打斷了我的思緒，隔壁班一男生也遲到了，正站在教室門口，這巴掌出自班主任之手。那男生捂著臉，低著頭，默默無語。
兩分鐘后，四個人陸陸續(xù)續(xù)到了，我無語。早讀進行了十五分鐘后，我決定把四人中的頭頭叫出來談談。于是有了下面的一段對白:
我笑瞇瞇地問
“臉洗了嗎?”
“什么?”
“我問你臉洗了嗎?”
“老師，這個。當然。”
“哦，洗干凈了嗎?”
他不自在地摸了摸自己的臉。
“我的意思是說，你的嘴邊還有牙膏泡沫。”
他越來越不自在。。。
“去年的事不提了，你是經(jīng)常遲到的。老師也知道，冬天這么早起來是很痛苦?？墒悄阍┤煨菁賱偦貋恚恢掠谶@么累吧?”
他低著頭斜視著我笑著。
我開始翻他的書。
“你看看你，學期將要結束，可你的書全新的，上課都不做筆記的?”
“老師，我只聽不記的。”
“那就不對了，聽過的并不一定會記?！秳駥W》會背了么?”
“還不會，不過我盡量這個星期背下來。”
“是么?你昨天晚自修說一定交隨筆的，可你也沒交。”
“老師，這個，我忘了，不好意思。”
“那好，再相信你一次，準備什么時候交?”
“下午語文課的時候，一定交。”
“好，那么早上遲到的事，你說怎么處理好?”
他開始哭喪著臉，“老師，你不會再叫我掃地吧?”
“呵呵，每次周六回家的時候，你都是罰掃的，老師也不忍心了。這樣吧，再給你一次機會，從明天開始，這周不許遲到，再遲到還是要罰的。你想想，你就遲到那么兩分鐘，可就因為這兩分鐘，扣了班級不少分數(shù)，自己還要被罰掃地，你說值得不?為了多睡兩分鐘，付出的代價是否太大了?”
他點了點頭，我又說:“那么麻煩你告訴其他幾位伙伴，這兩分鐘睡得不值。好么?”
就這樣談話結束。
相視而笑--發(fā)生在今早的事情
說句心里話，就我自己而言，冬天早起苦不堪言，我的鬧鐘總是從早上六點一直叫到六點四十才掙扎著起來的。而且，我讀書的時候，早自修經(jīng)常遲到的。我不知道這樣處理遲到問題是否得當，可是如果不給學生點壓力的話，遲到現(xiàn)象會越來越嚴重。
又是一個早上，又是經(jīng)過垂死掙扎，我夢游般趕往教室，一看時間足足還有十分鐘才打鈴，不禁暗笑自己糊涂，這樣的話還可以先吃早餐的。在育英橋交叉路口，卻和他們幾個相遇了，我們相視而笑。“老師，我們今天早吧”“對，要是天天都這樣就好了。貴在堅持，我相信你們能做到。”就這樣一起走到教室。早讀開始，我在講臺上，他在座位上，我在教室轉(zhuǎn)一圈，轉(zhuǎn)到他身邊，他抬頭微笑說:“老師，我會背前兩段了”
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