初中生物課教學隨筆

　　初中生物課教學隨筆篇3：讓學生從生活中學

　　怎樣讓學生在學習生物學的過程中既輕松快樂，又能學習得很好、很透徹，是教材編寫者以及我們生物教師所正在探索和研究的。我發(fā)現(xiàn)新版《生物學》非常注重教材“生活化”，很多例子，很多實驗探究都注重學生能在生活中觀察到和實踐到。本人認為要想讓學生感到生物“容易”學，“有意思”，就有必要把生物課教學同學生們的日常生活聯(lián)系在一起，幫助學生們從生活中學習生物，更會取得意外的收獲。

　　一、走進大自然，讓學生體驗生物學的樂趣

　　生物學知識源自大自然，大自然是真正的生物知識寶庫。在我所教的學生中，有很多是來自外來務工者家庭的孩子，有一部分是從小生活在深圳的孩子。他們雖然和大自然很親近，卻也往往不能把生活和生物學聯(lián)系在一起。于是，我會常常利用各種時機，主動為學生們建立這種聯(lián)系創(chuàng)造條件。比如，在學習“調(diào)查我們身邊的生物”一課時，我事先發(fā)動學生到自己的住處周圍對生物的種類進行調(diào)查，或者讓孩子們調(diào)查保安學校生物園——博雅園中的生物，使他們獲得了豐富詳實的第一手資料，上課時，請各小組上臺匯報、展示，大家互相交流，共同分析，不但活躍了氣氛，而且使學生們的印象深刻，再加上我的點撥引導，使學生們既學到了書本上的知識，還把它同生活實踐聯(lián)系在一起，學到了“活”的知識，取得了令人非常滿意的效果。

　　二、“百聞不如一見”，親眼見過和親手做過才會終身難忘。

　　我讓學生在學校生物園親手培育蘑菇，當講“真菌”時，我拿出長好的蘑菇到課堂上，學生非常興奮，因為看到自己的“成果”很有成就感，對“蘑菇屬于真菌”就很自然記住了。而在學習“生態(tài)系統(tǒng)”時也就很容易理解蘑菇不是生產(chǎn)者而是分解者。在講授“植物的一生”這一部分內(nèi)容時，我會要求每組學生自己培養(yǎng)豆芽，觀察發(fā)芽情況，再把它放在窗臺，觀察向光性。這樣學生把書本上的知識變成了自己生活中經(jīng)歷的內(nèi)容，從生活經(jīng)歷中提煉出了生物學知識，就使這些知識得到升華，真正成為在他們的生活中起作用的寶貴財富了。

　　三、在生活中探究、運用生物學知識

　　學生學習的快樂，不全部在于考試得了理想的分數(shù)，更在于把在課堂中學到的知識應用于生活實際，去解決了具體問題。所以，我會有意識地布置一些具有探究性質(zhì)的作業(yè)，讓學生們?nèi)ネ瓿?。在學習了“生物與環(huán)境組成的生態(tài)系統(tǒng)”一課后，我給學生布置的作業(yè)是：根據(jù)生物課本里學到的內(nèi)容，在校園找到一個生態(tài)系統(tǒng)，并用筆和相機詳細記錄該生態(tài)系統(tǒng)中有哪些成分。在課堂上與大家分享?？傊?，學習生物與生活實際聯(lián)系起來，從生活中學。把學到的生物知識應用于生活中，提高生活質(zhì)量。使學生樂學、會學，在生活中得到啟迪。是我們每一個生物教師應該努力去做的。

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