高三教育隨筆范文5篇

　　高三學(xué)生馬上就要面臨高考了，他們的老師會如何教育呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理高三教育隨筆，一起來看看。

　　高三教育隨筆篇1：高三英語教學(xué)隨筆

　　一年又過去了，一屆高三學(xué)生又要畢業(yè)了，我心里沉甸甸的，無法形容，看著一屆一屆的學(xué)生畢業(yè)有一點(diǎn)柳暗花明的欣慰，有時也有山窮水復(fù)疑無路的迷茫。在此反思自己，寫點(diǎn)認(rèn)識，以促教學(xué)。

　　一、 高三學(xué)生學(xué)習(xí)英語的特點(diǎn):

　　(一)、兩級分化日趨嚴(yán)重，學(xué)習(xí)興趣有待提高。

　　通過兩年的高中學(xué)習(xí)后，學(xué)生們在生理、心理、環(huán)境等各方面因素的作用下，個體差異逐漸增大，在英語學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)得尤為突出。優(yōu)等生能視英語學(xué)習(xí)為樂趣，通過學(xué)習(xí)獲取知識，提高認(rèn)識，發(fā)展能力，并在課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)、各種測試中獲得滿足感和成就感，從而更積極主動地學(xué)習(xí)，形成良性循環(huán)。后進(jìn)生卻因為基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，又缺乏正確的學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，在課堂上聽不懂，課后練習(xí)無從下手，檢測中成績落后，于是屢屢受挫、自暴自棄，失去了學(xué)習(xí)英語的積極性和信心。

　　(二)缺乏有效自主學(xué)習(xí)的策略。

　　許多高三學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時缺乏主動性和自覺性，不知道如何學(xué)習(xí)，往往是依賴于教師?！敖淌裁?，學(xué)什么”，很少能自主地設(shè)定目標(biāo)，選擇學(xué)習(xí)策略，沒有辨別、篩選的能力，很難獨(dú)立掌握英語知識獲取英語技能，更談不上獨(dú)立順利地應(yīng)用英語知識于實(shí)踐的能力。

　　二、高三英語復(fù)習(xí)教學(xué)中的困惑 ：

　　大家都知道詞匯在英語教學(xué)中的重要性，因此，進(jìn)入高三之后，都會有好幾輪的單元詞匯和高考詞匯的強(qiáng)化復(fù)習(xí)和檢測，占用課堂教學(xué)的很多時間，但面對新教材的詞匯量，學(xué)生機(jī)械枯燥地記憶單詞既增添學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又受到挫敗的打擊，教師們也感覺這樣反復(fù)的背誦默寫收效甚微，而且還存在會拼不會用的現(xiàn)象。

　　每年高三都要花相當(dāng)多的時間進(jìn)行語法復(fù)習(xí)，但往往是費(fèi)時多，收效微，在一輪復(fù)習(xí)完之后，有的學(xué)生對于語法知識的掌握還是很薄弱，學(xué)生中有的連基本的單詞都看不懂，更別說讓他們自己分析句子的脈絡(luò)。雖然近幾年的高考越來越淡化語法，我們學(xué)生的英語成績還是沒有很大的變化。

　　高三學(xué)生在經(jīng)過一輪，二輪，三輪的復(fù)習(xí)后，理論上說學(xué)生應(yīng)該既有扎實(shí)的基礎(chǔ)，又有運(yùn)用的能力，可實(shí)際上有的學(xué)生英語實(shí)際水平還是沒有多少提高。很多教師都是不惜用大半年時間投入到“千題百練”之中，追求語法結(jié)構(gòu)的完整性、系統(tǒng)性和覆蓋率，頻繁地進(jìn)行對付高考題型的練習(xí)。讓師生都感到身心疲憊，但是教學(xué)的實(shí)際效果卻很差。

　　三、提高高三英語復(fù)習(xí)教學(xué)效益的幾點(diǎn)思考

　　(一)、應(yīng)提升課堂效率，打造高效課堂。高三英語教學(xué)是一門精品工程。作為英語老師應(yīng)反復(fù)鉆研，一輪復(fù)習(xí)采用預(yù)習(xí)、展示、合作探究、點(diǎn)撥提升和鞏固提高五個環(huán)節(jié)來完成;其中學(xué)生合作探求最重要，老師應(yīng)拋棄傳統(tǒng)“滿堂灌”思想大膽讓學(xué)生自己來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。二三輪復(fù)習(xí)應(yīng)采取感悟、反思、探討、點(diǎn)撥和總結(jié)五環(huán)節(jié)來完成英語復(fù)習(xí)提升工作。英語老師應(yīng)大膽放手讓學(xué)生練習(xí)各種英語題型完成感悟過程;先不給答案讓學(xué)生根據(jù)已有知識進(jìn)行反思分析，然后給出答案小組合作探討;疑難問題老師給予適時點(diǎn)撥，最后讓學(xué)生就知識薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行總結(jié)體會達(dá)到鞏固之效果。

　　(二)、應(yīng)采用休閑式教學(xué)，提升學(xué)生興趣。高三英語教學(xué)是快節(jié)奏、大容量和超強(qiáng)度訓(xùn)練的過程。英語教師應(yīng)多留出時間讓學(xué)生消化，不應(yīng)為了趕進(jìn)度不求效益;知識容量應(yīng)適中，鞏固訓(xùn)練題應(yīng)精選精練，讓學(xué)生在快樂中體驗學(xué)習(xí)英語成功的喜悅。不應(yīng)追求快、強(qiáng)調(diào)多而占用學(xué)生的休息時間呈現(xiàn)重負(fù)低效之惡果。

　　(三)、英語學(xué)科應(yīng)重視聽、說、讀和寫四種基本技能。英語教學(xué)老師應(yīng)注重這四種技能培養(yǎng)，主抓詞匯教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)和聽力教學(xué)。雖然最近幾年因為某些原因，英語沒有聽力考試，但聽是語言輸入的途徑，不應(yīng)忽視，詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ);閱讀寫作是英語學(xué)習(xí)能力的要求?？傊?，應(yīng)做到天天聽、天天讀、天天背誦和天天寫;如果這樣，英語成績才能提高。

　　(四)、注重學(xué)生德育教育，培養(yǎng)德才兼?zhèn)淙瞬?。教師不僅僅是教書，而且肩負(fù)育人重?fù)?dān)。我們應(yīng)從各方面關(guān)心學(xué)生，為他們成功奠基。作為教師應(yīng)記住：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”我們應(yīng)從各方面教育學(xué)生，肯定學(xué)生，鼓勵學(xué)生，不應(yīng)諷刺挖苦學(xué)生。

　　總之，有效的高三英語教學(xué)應(yīng)該是從實(shí)際出發(fā)，在教學(xué)方式上既不要死抱傳統(tǒng)的強(qiáng)調(diào)語言理論，注重語言知識的傳授;也不要盲目模仿、活而不實(shí)，一味趕時髦的運(yùn)用新潮教學(xué)法。