大學生心理健康知識競賽試題

　　二﹑多選題

　　1.注意的功能有( )

　　A.調(diào)節(jié)功能 B.維持功能 C.抑制功能 D.選擇功能 E.啟動功能

　　2.知覺的特性包括( )

　　A.整體性 B.選擇性 C.恒常性 D.間接性 E.理解性

　　3.一般認為，動機具有以下幾種功能( )

　　A.選擇功能 B.激活功能 C.指向功能 D.調(diào)節(jié)與維持功能 E.集中功能

　　4.人格的本質(zhì)特征有( )

　　A.獨特性 B.穩(wěn)定性 C.綜合性 D.復雜性 E.功能性

　　5.心理現(xiàn)象分為( )

　　A心理過程 B認知過程 C個性心理 D情感過程 E意志過程

　　6.個性心理特征包括( )

　　A、認知 B、能力 C、氣質(zhì) D、情感 E、性格

　　7.實驗法就是要在保持其他因素恒定的前提下研究( )的關系和變化的規(guī)律

　　A、自變量 B、因變量 C、人腦 D、客觀世界

　　8.實驗法可分為( )

　　A實驗室實驗法 B情景實驗法 C參與實驗法 D自然實驗法

　　9.弗洛伊德把人的意識分為( )

　　A、意識 B、前意識 C、潛意識 D、后意識

　　10.以下屬于個性傾向性范疇的是( )

　　A需要B氣質(zhì)C動機D能力E興趣

　　11.氣質(zhì)類型包括( )

　　A膽汁質(zhì)B多血質(zhì)C黏液質(zhì)D抑郁質(zhì)E神經(jīng)質(zhì)

　　12.馬斯洛的需要層次理論提出人類的需要有( )

　　A生理需要B安全需要C歸屬和愛的需要D尊重需要E自我實現(xiàn)需要

　　13.行為主義人格理論的主要代表人物有( )

　　A榮格B華生C斯金納D班杜拉E埃理克森

　　14.信度包括( )

　　A再測信度B等值信度C分半信度D內(nèi)容信度E效標關聯(lián)信度

　　15.發(fā)展的主要內(nèi)涵是( )

　　A.發(fā)展是有順序的、不可逆的B.能夠保持相當長時間的變化C.使個體產(chǎn)生更有適應性、更高效的行為D.是遺傳和環(huán)境共同作用的結果E.是無規(guī)律的變化

　　16.教學過程的基本要素包括( )

　　A.教學目標 B.教學內(nèi)容 C.教學對象 D.教學媒體

　　17.學生學習的三個基本領域包括( )

　　A.認知 B.情感 C.意志 D.動作技能

　　18.創(chuàng)造性思維表現(xiàn)為思維的( )

　　A.獨創(chuàng)性 B.發(fā)散性 C.靈活性 D.突發(fā)性

　　19.認為學習是外部行為的變化的是( )

　　A.桑代克 B.華生 C.巴甫洛夫 D. 斯金鈉 E.加涅

　　20.以下屬于認知派的心理學家是( )

　　A.桑代克 B.苛勒 C. 托爾曼 D. 布魯納 E奧蘇貝爾.

　　21.以下屬于聯(lián)結派的心理學家是( )

　　A. 桑代克 B.苛勒 C. 巴甫洛夫 D. 斯金鈉 E.斯彭斯

　　22.桑代克總結的主要學習規(guī)律是( )

　　A.效果律 B.練習律 C. 準備律 D. 聯(lián)結律

　　23.斯金鈉總結出的規(guī)律包括( )

　　A.習得反應 B. 條件強化 C. 泛化作用 D. 消退作用

　　24.對學生開展一對一的個別心理咨詢的作用在于( )

　　A.保證心理咨詢的深度 B.保證心理咨詢的私密性

　　C.保證心理咨詢的效果 D.保證心理咨詢的效率

　　25.影響個體從眾的因素主要有( )

　　A.群體個數(shù) B.群體凝聚力和群體吸引力 C.成員在群體中的地位D.人的心理特點 E.群體的性別比例

　　26.利他行為具有以下特征( )

　　A.以利他為目的 B.自愿的 C.不期望報答 D.會有一定的付出或損失

　　27.學校心理健康教育工作模式適宜采用( )

　　A.診療模式 B.發(fā)展模式 C.教育模式 D.文化模式

　　28.兒童發(fā)展出的記憶策略有()

　　A.復述 B.組織 C.精細化 D，提取線索

　　29.關于心理測試的論述以下正確的有( )

　　A.心理測試可以集體進行，也可以一對一進行

　　B.心理測試的目的可以是科研和調(diào)查，了解學生心理狀況

　　C.心理測試的目的可以是篩查有心理問題的學生，做好預防工作

　　D.心理測試的目的可以是為學校心理健康教育工作起宣傳作用

　　30.“學習風格”具有如下特點 ( )

　　A.靈活性 B.穩(wěn)定性 C.獨特性 D.概括性 E.指導性

　　三﹑判斷題

　　1.個性心理特征包括能力、氣質(zhì)和知覺。

　　2.在實驗室研究中，引起變化的因素是因變量。

　　3.用觀察法研究心理現(xiàn)象時，不必借用儀器。

　　4.心理學是研究人的行為的科學。

　　5.心理是人腦的機能，是人腦對內(nèi)在心理活動的反映。

　　6.調(diào)查法的研究對象可來源于志愿者。

　　7.調(diào)查法是直接對研究總體的全體進行調(diào)查。

　　8.精神分析學派的興起被稱為第一次革命。

　　9.人本主義的興起被稱為第二次革命。

　　10.閾限越低表明感受性越差。

　　11.注意是一種有限的資源。

　　12.韋克斯勒智力量表包括語言與操作兩個部分。

　　13.具有非凡的記憶力可以稱為天才。

　　14.發(fā)展的順序是不可逆的，也不能超越。

　　15.在個體心理發(fā)展的過程中先天遺傳起決定作用。

　　16.在個體心理發(fā)展的過程中后天環(huán)境起決定作用。

　　17.皮亞杰認為認知階段出現(xiàn)的先后次序是不變的。

　　18.記憶是一個被動保持信息的系統(tǒng)。

　　19.心理學將對自身認知活動有所意識的能力稱為元認知。

　　20.語言的發(fā)展進程是按一定的順序進行的。

　　21.語言是社會交往的重要工具。

　　22.生理上的成熟是依戀必不可少的條件。

　　23.布盧姆認為教學目標分類受年齡與內(nèi)容局限。

　　24.布盧姆將認知目標分為知識、領會、運用、分析、綜合、評價六個層次。

　　25.認知教學的本質(zhì)是以學生認知發(fā)展為中心。

　　26.皮亞杰認為，兒童只有達到自律的水平才可能具有真正的道德品質(zhì)。

　　27.“道德兩難論”是柯爾伯格研究道德發(fā)展問題的主要方法。

　　28.桑代克認為學習是嘗試錯誤的過程。

　　29.物種的先天傾向和由集體成熟引起的變化也是學習。

　　30.桑代克是教育心理學體系和聯(lián)結主義學習心理學的創(chuàng)始人。

　　31.負強化就是懲罰。

　　32.“認知策略”是布魯納于1950年提出的。

　　33.心理健康的定義之一是：一種生活適應良好的狀態(tài)。

　　34.心理治療的對象可以是一般人，目的在于助人成長。

　　35.朋輩咨詢適合大學生或初高中混合的中學。