呵護“星星的孩子”家長如何做
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自閉癥患者的最佳干預時間是2-6歲，只要及時發(fā)現，早期科學干預，接受正規(guī)的治療和康復訓練，自閉癥兒童完全可以正常上學。下面是小編整理的關于呵護“星星的孩子” 家長如何做，歡迎閱讀!
呵護“星星的孩子” 家長如何做?
汪靜介紹，面對自閉癥，父母是孩子的第一道防線，做好早篩查是非常重要的。家長需要帶孩子到醫(yī)院，由專業(yè)的醫(yī)生進行診斷。
目前治療自閉癥沒有特效藥物，而是采用社交訓練，如果不進行干預，這部分孩子可能很難融入社會、適應社會。一定要早發(fā)現，早干預。
張麗麗也強調，干預越早越好，確診患兒立即干預毋庸置疑。家長不要抱著“等一等”“再看一看”的想法，無論診斷或疑似診斷孤獨癥，都應該盡早干預。
汪靜介紹，自閉癥有一些防治措施，如加強圍產期衛(wèi)生保健，實行優(yōu)生優(yōu)育;營造和諧溫馨的家庭氣氛;向孩子灌輸正確的人生觀;培養(yǎng)孩子的聽說能力，改善他們的語言功能;對孩子的嘗試，家長不應過早干預，應給予恰當的鼓勵;動員孩子幫忙做家務，選擇容易掌握的競技活動等等。
如何及早發(fā)現孤獨癥?
自閉癥也稱孤獨癥。2019年發(fā)布的《中國自閉癥教育康復行業(yè)發(fā)展狀況報告》顯示，中國自閉癥發(fā)病率達0.7%，當年已約有超1000萬自閉癥譜系障礙人群，其中12歲以下的兒童約有200多萬人。
北京市海淀醫(yī)院精神保健科副主任醫(yī)師汪靜介紹，自閉癥的主要癥狀包括社交和語言障礙，以及重復刻板行為。
發(fā)現孩子沒有或很少目光交流，語言交流不暢，總是不合群，一個人在角落里面玩，有奇怪動作和興趣時，就需要重視了。
醫(yī)生表示，自閉癥的早期表現癥狀可以總結為“五不”(“五少”)。
不(少)看：目光接觸異常，對人尤其是人眼部的注視減少;
不(少)應：幼兒對父母的呼喚聲充耳不聞;
不(少)指：缺乏恰當的肢體動作，無法對感興趣的東西提出請求;
不(少)說：多數自閉癥患兒存在語言功能延遲;
不當：指不恰當的物品使用及相關的感知覺異常，包括旋轉、排列以及對物品的持續(xù)視覺探索。
首都兒科研究所保健科主治醫(yī)師張麗麗此前也表示，在母親哺乳或對著嬰兒微笑時，即使是三四個月的小嬰兒也是有回應的。如果孩子聽到聲音不理、不看、不說、不笑、不能辨認，也可能是孤獨癥的表現。
自閉癥的分類
一、興奮度過高類患兒
興奮度過高的患兒往往專注力特別弱，其原因是自控力難以超越大腦的興奮度。興奮度高的自閉癥患兒成年后EEG背景波多是β波，經長期跟蹤研究發(fā)現此類患兒家庭的其他成員普遍不存在這些問題，同樣，有很多自身EEG背景波是β波的人，他們的子女在EEG測試中并沒有這種表現，所以說這種癥狀是不遺傳的。根據王忠誠教授的研究 ，平靜時，90%~94%正常人的EEG背景波是α波，另外有5%~10%的背景波是β波，EEG背景波是β波的這部分人睡眠時間相對較短，精力也比常人旺盛，但在工作和生活中與常人無異樣。
興奮度較高的這類自閉癥患兒由于興奮度長期處于較高點，在生活中表現為：睡眠時間短、精力旺盛、入睡困難、專注時間短、自控能力差，同時由于其專注力差，注意力不集中，導致學習能力極弱。
二、腦發(fā)育滯后的患兒
患兒腦發(fā)育滯后，造成專注力弱，自控力難以提升，占被診斷為自閉癥的患兒中占比6%，此類患兒普遍存在興奮度低的情況。這類兒童占同齡兒童的萬分之一。
三、膽小型患兒
膽小型患兒往往視覺記憶能力過強，對環(huán)境過度敏感，他們的自控力低于恐懼。此類患兒占同齡兒童的千分之二，占被確診為自閉癥患兒的70%，是假性自閉癥中占比最多的?；純河捎谀懽犹貏e小，再加上本能的過度自我保護，往往會過度焦慮、排斥他人，常常表現為不敢與人對視，沒有觀察周邊環(huán)境的意識，不敢面對現實，時刻都在逃避。
四、語言天賦極弱型患兒
此類患兒語言天賦極弱，往往是由于聽覺能力發(fā)育嚴重落后引發(fā)的。此類患兒占被確診的自閉癥患兒的30%，占同齡人的千分之一，實際比例可能還要高。此類患兒的癥狀往往不是由單一先天原因造成的，很可能是多種原因所致。
五、感知力極弱型患兒
這種類型的患兒，往往對環(huán)境感知力能力弱發(fā)育嚴重落后?；純赫急淮_診的自閉癥兒童的10%，占正常兒童的萬分之二至萬分之三。
六、阿斯伯格綜合征
這是一類自控力發(fā)育嚴重落后的假性自閉癥兒童，阿斯伯格綜合征占被確證的自閉癥兒童的30%，占同齡兒童的萬分之三。實際上阿斯伯格綜合征是一類系統(tǒng)比較龐大的疾病，這里只作簡短介紹。阿斯伯格綜合征是人類進化的產物，是人類基因突變的產物，這個進化可能不完善。
目前國際上公認的自閉癥概念是定位于醫(yī)學范疇的，主要依據醫(yī)療衛(wèi)生相關專業(yè)人員長期的統(tǒng)計分析和系統(tǒng)研究。因此，相關診斷標準和概念往往存在過于籠統(tǒng)、把握寬泛和精準度不夠的問題，這雖然有助于醫(yī)學上的統(tǒng)計分析和研究，但由于其無法做到個性化區(qū)分而不適于實際的介入訓練與治療。
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