兼職教研員會議上的講話
兼職教研員會議上的講話
教育教學改革離不開一支專業(yè)的教研隊伍,而兼職教研員恰是這支隊伍當中的一員。努力建立一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)精良、專業(yè)精湛的專兼職教研師資隊伍,是有效開展培訓、指導、教研與服務的根本保證。下面是學習啦小編給大家整理的兼職教研員會議上的講話，僅供參考。
兼職教研員會議上的講話篇1
同志們：
今天我們召開新聘的兼職教研員會議，剛才劉萬全副主任代表縣上宣布了兼職教研員名單和管理條例，并給兼職教研員頒發(fā)了聘書。受聘的75名兼職教研員都是來自教育教學一線的佼佼者，分布在全縣各中小學，涉及了各個學科。教研員即教學研究人員，兼職教研員具有雙重身份，既是一線教師，也是教研員，集教學和教研工作于一身。為了更好地落實職責，高質(zhì)量的完成工作任務。下面我就對兼職教研員的要求和任務講幾點意見
一、對兼職教研員的要求
1、要具有較高的教育理論素養(yǎng)
科學精神、實踐理性和批判性思維是兼職教研員應該具備的理論素養(yǎng)。兼職教研員首先要帶頭學習先進的教育理念，不斷更新教育觀念。要不斷提高自己的事業(yè)境界和人生品味，不斷提高教育理論素養(yǎng)。提高教育理論素養(yǎng)的關(guān)鍵是理論聯(lián)系實際，學以致用。一些優(yōu)秀兼職教研員的經(jīng)驗證明，學習理論不要一下子貪多，食而不化，應該學一點用一點。邊學習邊實踐，邊研究邊總結(jié)，是行之有效的方法。
“要想成為真正的名師，學習的速度務必大于教育變革的速度。教師要將“學習”作為最重要的職業(yè)需要，形成„人人是學習之人，時時是學習之時，處處是學習之處，事事是學習之事‟的理念。”
2、要具有教學改革意識
新課程改革要求“教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系。”因此，在課程改革中，兼職教研員必須重新定位教育觀念，努力做學科領(lǐng)域的帶頭人。
?、贅淞⒚裰鳌㈤_放的教育理念。“有問題的同學先保留意見，等下課以后再個別討論。”這句話是我們在課堂上經(jīng)常聽到的。然而，學生提問大都是即興的，在當時的環(huán)境與氣氛下，思維也最為敏捷，是課堂即時的教學資源，而且很多問題帶有共性，到了下課很難進入到課堂氛圍中去，問題也就不了了之，坐失良機。因此，教師應學會尊重不同意見，善于撲捉和利用課堂即時生成資源，哪怕學生提出不正確的問題，要學會聆聽，借此，還可以了解學生對知識的掌握和思維活動，以便修改自己的教學設計。
“教師的真正本領(lǐng)，不在于他是否會講述知識，而在于是否能激發(fā)學生的學習動機，喚起學生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學過程中來。”
②運用多媒體課件等輔助教學。我們經(jīng)常聽到教師抱怨，“為什么同樣一個問題需要強調(diào)一次又一次，而學生卻一錯再錯。”殊不知，長時間的教師口授和板書，早就引起學生的疲勞，過多的填鴨、灌輸讓學生左耳進右耳出。而學習是一個多種感官共同參與的復雜過程，長時間單一刺激使學生麻木。因此，我們教師可以適時地借助多媒體課件等輔助教學，變單一為多元——以激發(fā)興趣，加深印象;變被動為主動——以激活自我，自主構(gòu)建;變理性為實踐——以加強實踐，強化落實。
?、塾山虒W的整體化轉(zhuǎn)向教學的個性化。課程改革強調(diào)“一切為了每一個學生的發(fā)展”，因此，教師應具備寬容之心，從欣賞角度看待每一位學生。不同學生對知識的接受快慢、掌握程度不盡相同。教師要學會發(fā)現(xiàn)、了解并研究學生間的差異，盡量為每位學生提供適合的教學方法和學習活動，實現(xiàn)分層教學、梯次推進，使自己的每一學生在每次教學活動中都有所獲，有所發(fā)展。
“教育不能只面向少數(shù)學生，也不能只面向多數(shù)學生，而要面向每一個學生。”
“把一流的學生培養(yǎng)成一流的人才的教師，只能算是三流的教師;把非一流的學生培養(yǎng)成一流的人才的教師，才是真正一流的教師。任何一個教育家都是因為對非一流的學生的培養(yǎng)獲得成功而成為真正的教育家的。”
3、教學風格追求
教學風格是教師在長期教學實踐中逐步形成的。兼職教研員應該努力形成自己的教學風格。有一位數(shù)學兼職教研員認為，在數(shù)學教學中逐步形成自己的教學風格一般經(jīng)歷三個階段： ①博采眾長的模擬階段。從教的最初十年，作為青年教師，他除了刻苦鉆研大綱教材，大量解題，深入研究解題規(guī)律以外，揚長避短，從模擬起步。模擬的第一類對象是自己學生時代的老師;模擬的第二類對象是本校教師中學有專長、教有特色的老教師;模擬的第三類對象是自己曾聽過其講學的著名專家和學者;。這些名家高手在教學中富有特色的一招一式都有很高的示范價值。經(jīng)過十年的實踐磨練，他初步形成了自己教學風格的基本式樣：講臺形象--樸實、鎮(zhèn)定、自信;教學思路--脈絡分明，條理清晰;語言表達--嚴謹、生動、幽默;板書--工整，詳略得當;黑板畫--規(guī)范、熟練;解題指導--靈活，富有啟發(fā)性，講究多解、巧解。
?、谛纬山虒W特色的提高階段。模擬達到熟練后，經(jīng)過思考探索，就可按自己的教學思路進行教學，形成了一些教學特色：一是對教材內(nèi)容的處理有一定創(chuàng)造性。能通過對教材內(nèi)容的剖析，合理利用并有效拓展教材資源。二是教學方法比較靈活。能根據(jù)教學難度與學生接受能力恰當選擇教學方法。三是教學手段較新。較早地把計算機輔助教學手段引進課堂。四是語言表達能力較強。數(shù)學語言嚴謹精練，課堂教學用語流暢、生動形象。
?、坌纬山虒W風格的成熟階段。將一些個性化的教學特色有機地結(jié)合起來，并在教學實踐中逐漸穩(wěn)定下來。他把自己的教學風格歸屬于"理智型"。就教學形態(tài)而言，體現(xiàn)"理"中帶"智"。這里的"理"是指數(shù)學邏輯嚴密，想象豐富，聯(lián)想開闊，這里的"智"是指隨機應變，化靜為動，變直為曲，寓情于理;就課堂教學結(jié)構(gòu)而言，課的開頭有一個發(fā)人深思的切入點，課的中間線索清晰，教學方式變化有致;就教學方法而言，對各種教學法都具有"兼容性"。在他的教學實踐中最常用的就是"讀、議、講、練、問、答"教學法。他認為這種教法特別適合于數(shù)學教學，適合于教師當"明智的輔導員"。這位名師的教學風格讓我們深切體驗到什么是執(zhí)著!什么叫名師!名師“名”在關(guān)注學生學習的過程，“名”在關(guān)注課堂教學的生成，“名”在關(guān)注學生學習的反思，“名”在關(guān)注課外的功夫。
我們教師要牢記：“沒有醫(yī)治百病的靈丹妙藥，更沒有醫(yī)治教育百病的靈丹妙藥，永遠不可能從某一位成功教師那里克隆相同的教育藝術(shù)或方法來對自己的學生實行成功教育。如果真的能夠那樣，世界將是只有領(lǐng)袖、政治家、科學家、詩人、銀行家、企業(yè)家和大富翁的世界，世界也將變得無法存在。”
“演員，靠演技征服觀眾;球員，靠球技留住球迷;教師，靠綜合素質(zhì)引領(lǐng)學生奔向美好的未來。”
二、兼職教研員的研究任務
1、確立自己的研究課題
“教學問題即課題，教學反思及研究，教學改進即成果。”我們每個兼職教員每學期、每年都應有自己的研究課題，課題可以是自己教學過程中生成的，也可以是上級規(guī)劃的。比如，我們可以圍繞“陜西省義務教育段課程改革的現(xiàn)狀、問題及對策研究”和“陜西省普通高中新課程實驗研究”等“十一五”規(guī)劃的重點課題帶頭研究以下重點子課題：
新課程下課堂教學現(xiàn)狀、問題及對策研究;
新課程下大班額教學研究;
新課程教學中學生作業(yè)負擔的研究;
課改背景下教師教學問題及對策研究;
學生多元學習方式和學習有效性的研究;
課堂教學模式、策略與技巧研究;
學困生類型、成因及轉(zhuǎn)化途徑研究;
反思性教學與教師成長研究……在研究過程中,要選擇適合自己的子課題，查閱文獻資料，制定研究計劃，搜集整理資料，運用課題研究方法潛心研究，分析研究結(jié)果，撰寫研究報告/論文。要采用“行動研究”法等科研方法，開展反思性探究活動，使課題研究達到最佳效果。
“只教學不搞科研的教師，其教學是膚淺的;只搞科研不教學的教師，其科研是空洞的。”
2、研究聽課評課技巧
聽課、評課是有效進行教堂教學研究的重要方法和手段。調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，很多聽課、評課活動都流于形式，教師在聽課評課時存在一些誤區(qū)。例如，在聽課環(huán)節(jié)，或者只記載知識步驟，忽視教學過程和課堂活動;或者記載簡略，缺乏對自身教學的啟迪;或者只憑感覺，不管課堂要素與學生達成效果。在評課環(huán)節(jié)，或者怕評的重了得罪人，或者隨大流，看別人先怎么說;或者停留于感性認識，缺乏一定的理論層次;或者泛泛而談，缺乏對課堂教學亮點的提煉;或者就事論事，沒有可供借鑒的建議。兼職教研員在聽課、評課時應怎樣起引領(lǐng)作用呢?
聽課前應準備什么?
盲目聽課與有所準備聽課，效果大不一樣。首先應以學習的身份來聽課。聽課時要做到五心：誠心、虛心、專心、細心、公心。聽課前應做好如下準備：①熟悉教材，了解這節(jié)課編者的意圖和教學的重難點。②明確這節(jié)課教學的三維目標。③勾勒出這節(jié)課大體的教學框架，為評課提供參照體系。④回憶自己是否教過/聽過這節(jié)課，有什么困惑與問題。 聽課時應側(cè)重什么?
一節(jié)課成功與否，不僅關(guān)注教師講了多少，更要關(guān)注學生學會了多少。聽課應從單一聽教師“教”，變?yōu)橥瑫r看學生“學”。做到邊聽邊看。聽教師是否講到點子上，重點是否突出，詳略是否得當，學生的回答是否全面等;看教師主導作用及學生主體作用發(fā)揮得如何。上得好的課，應該看出學生是怎樣從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到比較熟練的過程。老師的功夫就在學生答錯時能加以引導，答得不完整時能加以啟發(fā)。
聽課時應關(guān)注四個方面：①關(guān)注教學環(huán)節(jié)設計。聽課時要注意思考，為什么這樣安排課堂教學環(huán)節(jié)?怎樣使課堂結(jié)構(gòu)符合本節(jié)課的教學目的、教材特點和學生實際?什么時候引導學生探究?什么時候?qū)W生交流練習?什么時候質(zhì)疑討論歸納?②關(guān)注重點、難點突破。聽課時要關(guān)注教師怎樣運用學生已有知識再現(xiàn)縱橫聯(lián)系?是否采用舉例引導、直觀演示等手段?如何運用比較、分析等方式幫助學生突破難點?③關(guān)注教學方法與學習方法。聽課時要關(guān)注教師怎樣與學生積極互動?怎樣處理好傳授知識與培養(yǎng)能力之間的關(guān)系?④關(guān)注輔助手段的應用與板書設計。聽課時要琢磨教師如何把信息技術(shù)與學科教學整合?如何設計板書? 聽課后應做些什么?
?、僬砗寐犝n記錄。按先后程序提綱挈領(lǐng)地記錄。記錄各環(huán)節(jié)所用時間、教師教的時間、學生學的時間。記錄教法學法的選擇、記錄情境的創(chuàng)設、過渡的語言、引導的技巧、激勵的方法和組織活動的方式等。②做好課后分析。聽完課后應及時分析這節(jié)課的特點，明確對自己有啟迪、能學會的方面。并針對這節(jié)課的實際情況，提出建設性的意見與合理化的建議，與執(zhí)教教師交流切磋。
評課時應注意什么?
①要抓住主要矛盾。在分析一節(jié)課或一位教師的優(yōu)缺點時，要評出好在哪里，差的原因和怎樣改進。遇到優(yōu)點少缺點多的課時，可適當歸類，抓主要的說，或點出缺點的根源，具體意見宜在下面交換。②要采用多種形式。通過語言的技巧、發(fā)言的分寸、評價的方向和火候，起到推動教學的作用。集體評議時，善于從不同側(cè)面看問題。有經(jīng)驗的評課人都注意“點出特色”，對教師產(chǎn)生激勵作用。③要有理有據(jù)。要有重點，切忌吹毛求疵。要全面衡量，切忌以偏蓋全。要實事求是，切忌片面性和庸俗化。想讓老師對你的評課心悅誠服，可以通過分析教學片段或細節(jié)的現(xiàn)象，找到問題的癥結(jié)所在，指出理論依據(jù)，然后給出好的建議，讓人豁然開朗。④要區(qū)別對象。注意教師的年齡和心理承受。對年長的或心理承受能力弱的教師應含蓄、客氣;對年輕的或心理承受能力強的教師則可坦率、真誠;對新教師，第一次評課要以鼓勵為主。
第22個教師節(jié)前夕，溫家寶在北京市西城區(qū)黃城根小學以聽課的方式向全國教師表示慰問。溫完整地聽完小學五年級“新型玻璃”這節(jié)語文課。聽課時，記了3頁A4紙。課后，他與陳勝昔老師面對面交流，并對這節(jié)課作了點評：一是分析課堂教學優(yōu)勢。“陳老師課講得很好，她一點都不緊張。”課好在哪些方面?是這樣講的：“讓孩子們參與討論，這就是啟發(fā)式教學，教師不僅僅是告訴學生，還通過學生自己思考探詢來獲取知識……”二是關(guān)注課堂教學效果。說，“……陳老師課講得活潑、生動，尊重孩子，答對的有鼓勵，答錯的，沒有指責。”三是指出學科教學特點。“說明文在語文教學中，在講述自然知識的同時，更重要的是要教學生語文知識，應該把表達、口語、習作、詞語等放在更重要的位置。中心要圍繞語文，表達要多講，詞語解釋上也要多講其他用法……”在評課時關(guān)注教學方式、師生關(guān)系及學科特點?不能不引起我們的深思。
3、研究試題命制技術(shù)
在兼職教研員中，不少同志是教學能手，大多數(shù)參加過學校、縣期中、期末統(tǒng)考命題，因此，研究試題命制技術(shù)是兼職教研員的重要任務。
考試測量、測驗與評價是一門科學。測驗類型很多，與我們平時考試有關(guān)的測驗，如診斷性測驗、成績測驗(期中、期末、甚至升級、畢業(yè)測驗)、學能測驗(如中、高考)、速度測驗和難度測驗等。命題工作要根據(jù)考試的性質(zhì)，依據(jù)考試內(nèi)容與要求進行命題。我們兼職教研員要積極開展試題命制技術(shù)的研究，同時給學校、縣市提供高質(zhì)量的試題。
有一位英語兼職教研員，在英語試題命制技術(shù)研究方面做過探索，他認為，閱讀理解命題干擾選項設計的特點是：①以偏概全，斷章取義。命題者常常利用生活常識編造選項，把文中的一些事實細節(jié)當成文章的主旨，這些事實往往是正確的但不全面;②偷梁換柱，張冠李戴。有時命題者會從文章中抽出一些原句，在細微處做些改動，因果倒置或把A的觀點說成B的觀點;③用常規(guī)含義代替文中詞義。有的詞有一詞多義現(xiàn)象，命題者常用一些常規(guī)詞義來麻痹考生，辨別的唯一辦法是根據(jù)上下文推測其在特定語境下的含義;④過度引申，擴大范圍。有時一些干擾項雖然是文章推出的，但卻被命題者借題發(fā)揮，大大超出文章范圍。 有一位數(shù)學兼職教研員，在中考數(shù)學試題命制技術(shù)研究方面做過探索，他認為，中考數(shù)學試題改編的常用方法——①設置新的問題情境;②轉(zhuǎn)換題型，例如：選擇題、填空題、解答題間的題型轉(zhuǎn)換;重組整合，包括考查內(nèi)容的增加與刪減的整合、不同知識點的重新組合;③改變立意，包括單純的運算技能考查轉(zhuǎn)化為應用能力的考查、單純的數(shù)或形的知識內(nèi)容的考查轉(zhuǎn)化為數(shù)形結(jié)合的能力的考查、單純的推理問題轉(zhuǎn)化為實驗操作能力的考查。創(chuàng)新試題的主要方法——①從生活中提煉新穎的素材，創(chuàng)新試題;②化靜為動，利用變換創(chuàng)新試題;③利用折、剪、拼、擺、疊、畫等操作性活動構(gòu)造試題。④利用圖表語言、符號語言創(chuàng)設新情景創(chuàng)新試題。調(diào)整試題難度的常用技巧——改變題型，增加或減少鋪墊，增加或減少限制條件等。
其他學科在命題技術(shù)研究方面，也有許多成功的做法和建樹，不再贅述。
4、研究教育教學敘事
“敘事研究”是教師成長非常重要的途徑，兼職教研員應該帶頭研究。教師敘事研究的特點是，以教師的生活故事為研究對象。教師的敘事研究所敘之事就是教師的故事，是教師在日常生活、課堂教學、研究實踐等活動中曾經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的事件。教師敘事研究由解說者描述，解說者其實就是研究者，它可以是教師本人，也可以是研究教師的人。教師敘事研究的內(nèi)容包括：研究教師的教育思想、教育活動和教育對象。教師敘事研究的過程包括：確定研究問題、選擇研究對象、進入研究現(xiàn)場、進行觀察訪談、整理分析資料和撰寫研究報告。
教育教學敘事研究報告的寫法沒有固定的模式，應該百花齊放，給人以啟迪。"敘事"一般包括三類文章：一是關(guān)于某一節(jié)課或某一教學片段的具體反思，使之成為一份具體的教學案例。二是關(guān)于教師與某個或幾個學生交往的生活故事，使之成為一份具體的師生關(guān)系或?qū)W生生活的案例。三是教育研究、論文撰寫過程中的思考體會。好的案例是一個生動的故事加上精彩的點評。寫好案例的關(guān)鍵是：選擇復雜的情境、揭示人物的心理和具有獨到的思考。
這里特別希望兼職教員同志能夠及時給縣上上傳自己的教育教學敘事、教研成果和推薦優(yōu)質(zhì)的教學資源。
教研員(包括兼職教研員)應舉什么旗?走哪條道?從研究內(nèi)容來看，教研員要努力實現(xiàn)從單一的“研教者”到“研學”和“研教”并重的雙重角色的轉(zhuǎn)變;從研究方式來看，教研員要盡快實現(xiàn)從相對零亂的事務性工作者到目標明確的課題研究者的轉(zhuǎn)變。
最后，我衷心祝愿咋們每一位兼職教研員同志在自己工作實踐中，不斷提高，積極實踐，充分發(fā)揮其聰明才智，為我縣教育質(zhì)量的提高做出自己的新貢獻。
兼職教研員會議上的講話篇2
各位領(lǐng)導、老師：
大家好。
首先，感謝局領(lǐng)導、進修學校對我們的信任，和多年來對我們的培養(yǎng)和關(guān)懷。今天，又給我們提供了施展自己才華和能力的平臺。
忘不了進修學校的領(lǐng)導和老師給我們一次次成長的機會，忘不了您指導我們備課時的廢寢忘食，也忘不了您對我們生活的貼心關(guān)懷。
今天，我們被任命為兼職教研員，倍感榮幸，同時也倍感責任的重大。我們應該從以下幾方面錘煉自己，擔負起領(lǐng)導賦予我們的重任。
1、作為兼職教研員，加強自身修養(yǎng)應放在首位，做到以德感人、以理服人、以情動人、以智育人，嚴于律己，寬以待人，甘為人梯，無私奉獻。
2、創(chuàng)造性地開展工作是我們的責任，我們是進修學校的助手，是進修學校同各學校聯(lián)絡的紐帶和橋梁，也是各學科教師的指導者和朋友，積極地參加各項活動和創(chuàng)造性地組織和開展活動是我們的職責，充分發(fā)揮好研究、指導、服務的職能作用。
3、促進各學科的發(fā)展是我們的義務。我們的教育理念要與時俱進，甚至要用前瞻性的眼光審視、關(guān)注學科教學的發(fā)展，使我區(qū)各學科的教學水平保持全市、全省首位，達到全國一流。
4、起到模范和榜樣的作用，在本職工作上精益求精，不斷學習，不斷思考和總結(jié)，不斷創(chuàng)新，把積累的經(jīng)驗與廣大教師交流，把創(chuàng)造出的資源與大家共享。
總之，我們一定不會辜負局領(lǐng)導和進修學校對我們的厚望，用我們的真心換來大家的笑容，用我們的實際表現(xiàn)作為一份令人滿意的答卷。還請各位領(lǐng)導、老師多多幫助、多多指導。
兼職教研員會議上的講話篇3
尊敬的領(lǐng)導、老師們：
大家好!
非常感謝區(qū)局領(lǐng)導對我的信任，給我這樣一個研討、學習、提高的機會。
“兼職教研員”———我對它的理解是：它既是一個培訓者，也是一個科研工作者,更是老師們在教學實踐中的領(lǐng)路人。
被推選為一名兼職教研員時，我一下子感到自己肩有點沉，責任有點大，壓力無形之中也就跟隨著涌來，我有點想退縮，可是另一個“我”在我心里告誡自己說：有壓力才會成就動力，有動力才會有機遇，有機遇才能帶來更多的磨礪。兼職教研員這項工作是對我提出的一項新的挑戰(zhàn)，我必須學會磨練自己，才能服務于他人;學會博采眾長，才能使自己具有良好的專業(yè)素養(yǎng);才會擁有策劃和組織活動的特別能力。
這里，我想表一下決心，敬請大家監(jiān)督與幫助：
1.緊密配合，協(xié)助教研員做好教研工作。
認真履行工作職責，結(jié)合本區(qū)、本校的教研實際，積極尋求行之有效的教研方式和方法，為提高教育教學質(zhì)量奠定基礎。
2.加強學習，更新觀念 。 過學
時刻關(guān)注當今教研的趨勢和動態(tài)，不斷學習，對自身的思想方法和思維方式進行深入的剖析，對自身的工作內(nèi)容和工作方式進行深刻的反思，以先進的理念、全新的視角來研究教育教學的實際問題，提升學科教研工作的品位和質(zhì)量。
3.加強研究性。
圍繞學校和教師在課程實施中發(fā)生和體驗到的實際問題，進行調(diào)查研究，提出對策建議，組織形式多樣的教研和教師培訓活動，協(xié)助學校建立自下而上的教學研究制度，實施行動研究。師
4.充分發(fā)揮網(wǎng)絡教研、博客平臺，進一步加強校級之間的相互聯(lián)系，切實強化各校同學科教師間的相互交流，為促進教師的專業(yè)成長，提高課堂教學質(zhì)量服務。
5.提升服務性。
樹立“勤于服務，樂于奉獻，肯于吃苦，甘為人梯”的思想，服務于教學、學校、教師、教育行政部門，充分體現(xiàn)服務性的特點。。動 6.在自身研究的同時，努力喚起廣大教師參與教研的熱情，堅持深入學校，深入教師，深入課堂，深入學生，注意發(fā)現(xiàn)收集、總結(jié)和推廣廣大教師在教學實踐中研究的成果、經(jīng)驗，使先進的課改經(jīng)驗在更大范圍內(nèi)發(fā)揮作用。
我一定會珍惜榮譽、明確職責、提高能力，充分發(fā)揮兼職教研員的帶頭作用。
我相信，在上級領(lǐng)導的支持和全體成員的共同努力下，我們的事業(yè)一定會興旺發(fā)達，一定會為嶧城區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展做出更新、更大的貢獻!
謝謝大家!
看過兼職教研員會議上的講話的人還看了：
1.教研員會議講話
2.教研會議講話稿
3.教研工作會議講話