組合圖形的面積日記600字

時(shí)間：2022-03-25 11:11:04 張錦0由分享

組合圖形的面積日記600字5篇

根據(jù)班級(jí)成績(jī)表得知，似乎女性總體的數(shù)學(xué)成績(jī)相對(duì)于男性的成績(jī)要稍微差一點(diǎn)，但這也是不可避免的。這里給大家分享一些關(guān)于組合圖形的面積日記600字，方便大家學(xué)習(xí)。

組合圖形的面積日記600字1

今天，我在素描課上學(xué)會(huì)了畫球體。

首先，老師讓我們畫了個(gè)十字，再用小拇指的關(guān)節(jié)頂住一點(diǎn)，然后緩緩轉(zhuǎn)動(dòng)手腕，最終連接起來(lái)……。一開(kāi)始我還有點(diǎn)不順手，漸漸地就有點(diǎn)球體的樣子了。過(guò)了一會(huì)兒，我托著下巴有點(diǎn)開(kāi)小差了：“正方形的面積可以用邊長(zhǎng)x邊長(zhǎng)得出;長(zhǎng)x寬=長(zhǎng)方形面積;三角形面積=底x高/2……”那么，球體的面積該怎么算呢?突然，旁邊的同學(xué)拍了拍我的肩膀，小聲地說(shuō)：“嘿，發(fā)什么愣呢?”我回頭一望，呀，老師走過(guò)來(lái)了。什么球體面積等會(huì)再想，先把球體畫完。我馬上認(rèn)認(rèn)真真地畫球體。

一回到家，我便盯著之前畫好的球體沉思了很久：這可挺難辦的，球體又不像五、六邊形等能“切”開(kāi)。哦!我的天哪!好難呀!……

就在這時(shí)，媽媽作文下班回來(lái)了。真是天助我也!我向媽媽借了手機(jī)，馬上開(kāi)始了“探索之旅”。原來(lái)這是小學(xué)六年級(jí)學(xué)的。根據(jù)固定值π=3·14來(lái)計(jì)算圓的面積以及周長(zhǎng)，并根據(jù)面積以及周長(zhǎng)求直徑、半徑或半圓的周長(zhǎng)或面積。圓的面積公式：s=πr2s=面積π=圓周率r=半徑。π是固定值，讀作pai，是圓周率的符號(hào)，數(shù)值在3、1415926——3、1415927之間，目前小學(xué)生用的π數(shù)值為3、14、

雖然我還是不大明白，但最起碼知道怎么算。我馬上拿出那幅畫好的球體量測(cè)，計(jì)算：半徑7·5厘米，圓的面積=3·14x(7、5×7、5)=176·625平方厘米。哦原來(lái)我畫的球體面積有176平方厘米呢?生活中，處處有數(shù)學(xué)，它的奧妙可真不少，讓我們一起去探索吧!

組合圖形的面積日記600字2

今天，我和媽媽在做數(shù)學(xué)題。媽媽問(wèn)我：“陽(yáng)陽(yáng)，你會(huì)算組合圖形的面積嗎?”我自以為是地說(shuō)：“當(dāng)然會(huì)了，這么簡(jiǎn)單!”媽媽拿出8個(gè)完全相同小正方體，擺成一個(gè)正方形，問(wèn)我：“總面積怎么算?”我用直尺量了量，一個(gè)正方形的一條邊大約是3厘米，我說(shuō)出算式：“一條邊3厘米，那么一個(gè)正方形的一個(gè)面就是3×3=9(平方厘米)，一個(gè)正方形有6個(gè)面，就是9×6=54(平方厘米)，8個(gè)就是54×8=432(平方厘米)。”媽媽好像很沮喪，說(shuō)：“你犯了一個(gè)致命的錯(cuò)誤!既然是組合圖形，有些面肯定會(huì)重合了!”我恍然大悟：“對(duì)哦。”我又重算了一下：重合了1、2、3、4、5……24個(gè)面，24×9=216(平方厘米)，432-216=216(平方米)?，F(xiàn)在對(duì)了吧?

過(guò)了一會(huì)，媽媽又?jǐn)[出了另一種組合圖形，這個(gè)圖形上下8個(gè)，左右都是2個(gè)，前后都是4個(gè)，問(wèn)我：“面積怎么算?”我說(shuō)：“用

12×6=72(平方厘米)就是上面的面積，再用6×3=18(平方厘米)就是左邊的面積，再用12×3=36(平方厘米)就是前面的面積，最后用(72+18+36)×2=252(平方厘米)。”媽媽說(shuō)：“沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律嗎?”我看了看，真有嘞!“每個(gè)正方體它的上面是什么下面就是什么，左邊是什么右邊就是什么，前后也一樣?！蔽矣行└杏|。媽媽欣慰地笑了，說(shuō)“我的女兒真聰明!”

哦，原來(lái)如此，組合圖形的面積算好前面后面就不要算了，算好上面下面就不要算了，算好左邊右邊就不要算了。太好了，以后算組合圖形的面積就很方便了，你們學(xué)會(huì)了嗎?

組合圖形的面積日記600字3

這個(gè)學(xué)期我們學(xué)了圓，圓是個(gè)很美的圖形。每個(gè)圖形都有著自己的周長(zhǎng)和面積，理所當(dāng)然，圓也是有周長(zhǎng)和面積的，這節(jié)課我們?nèi)ヌ剿髁藞A的周長(zhǎng)。

每個(gè)圖形的周長(zhǎng)都是指圍成什么圖形的曲線的長(zhǎng)，又一個(gè)"理所當(dāng)然"，圓的周長(zhǎng)也是指圍成圓的曲線的長(zhǎng)。每個(gè)圖形計(jì)算周長(zhǎng)時(shí)都會(huì)有一個(gè)重點(diǎn)，比如：長(zhǎng)方形最重要的是知道長(zhǎng)和寬，正方形要知道邊長(zhǎng)，三角形要知道底和寬……"理所當(dāng)然"圓最重要的是二元素除了剛剛學(xué)的直徑還有這一節(jié)課剛加入的"新朋友"圓周率。那圓周率又是什么呢?從書上中，我知道了：圓的周長(zhǎng)除以直徑的商是一個(gè)固定的數(shù)，我們就把它叫做圓周率，用字母π表示，計(jì)算時(shí)通常取3.14。雖然書上那么說(shuō)，但我還是實(shí)踐了一下。我用一張紙前了一個(gè)直徑8厘米的圓，下一步我用線繞圓一周，量了長(zhǎng)度就是25厘米的周長(zhǎng)，用25除以8，算了算真的等于3.13。我認(rèn)為是巧合，再算了幾個(gè)不同的圓，才證明了這個(gè)書上的話。我在書上我又知道了，圓的周長(zhǎng)=圓周率乘直徑。我在老師的話語(yǔ)中我又知道圓的另一個(gè)秘密：半徑擴(kuò)大(縮小)，直徑也擴(kuò)大(縮小)，周長(zhǎng)也擴(kuò)大(縮小)同樣的倍數(shù)。圓的周長(zhǎng)真是有趣，我在知識(shí)與能力之中又發(fā)現(xiàn)了周長(zhǎng)還可以乘另一個(gè)數(shù)，例如：一種壓路機(jī)的前輪直徑是1.5米，每分鐘轉(zhuǎn)8圈，壓路機(jī)每分鐘前進(jìn)多少米?這個(gè)就是先算出1圈轉(zhuǎn)多少(也就是周長(zhǎng))，再乘8圈。就是1.5乘3.14=4.71米，再用4.71乘8=37.68米。"理所當(dāng)然"有乘就有除，在書上的28頁(yè)第6題就是一道典行的一道題。在計(jì)算圓的周長(zhǎng)時(shí)也是有技巧的，我們記住3.14乘每一個(gè)數(shù)的答案，那我們做題時(shí)會(huì)很簡(jiǎn)便。

數(shù)學(xué)有許許多多的"理所當(dāng)然"，也有許許多多的秘密，只要我們用心探索我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中有許許多多我們不知道的東西。

組合圖形的面積日記600字4

我們這幾個(gè)星期都學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)，也學(xué)習(xí)了什么樣的乘法可以巧算。我就來(lái)說(shuō)一說(shuō)其中的一種吧。

今天數(shù)學(xué)課，老師讓我們算了像這樣的幾道乘法算式：15×11，27×11，13×11，34×11分別等于多少。很多同學(xué)馬上就算出了得數(shù)，可是我還是再還沒(méi)有寫好，我心里很著急。

只聽(tīng)老師說(shuō)“停，沒(méi)寫好的同學(xué)也不要再寫了，聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的方法，為什么算得這么快?！蔽覀儼嗨愕米羁烊~騏豪同學(xué)說(shuō)：“我算得這么快是因?yàn)檫@些乘法算式中有一個(gè)因數(shù)是11，就有這樣的小竅門。積的百位就另一個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)，積的十位就是另一個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)相加的和，積的個(gè)位就是另一個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)。如15×11，積的百位是1，積的十位是1+5=6，積的個(gè)位是5，所以15×11=165。大家聽(tīng)懂了嗎?”“聽(tīng)懂了!”同學(xué)們異口同聲地說(shuō)。“為什么可以這樣算呢?”我問(wèn)老師。老師笑瞇瞇地說(shuō)：“是呀，有誰(shuí)知道原因呢?”同學(xué)們搖搖頭，“我們可以列豎式看看，能發(fā)現(xiàn)什么小秘密嗎?”于是我們都開(kāi)始列豎式，在老師一步一步引導(dǎo)下，終于發(fā)現(xiàn)積十位上的數(shù)是由1個(gè)十和5個(gè)十相加所得，哦原來(lái)是這樣的，我明白了。

后來(lái)老師又讓我們計(jì)算47×11，有的同學(xué)說(shuō)417，有的說(shuō)4117，有的說(shuō)517。我積極舉手向同學(xué)樣解釋，“積的個(gè)位是1×7=7，積的十位是4+7=11，向百位進(jìn)1，十位寫1，百位4加進(jìn)位的1等于5，所以47×11=517。”同學(xué)們聽(tīng)了我的方法紛紛點(diǎn)頭稱是，我心理也美滋滋的。

老師后來(lái)又出這些題目：11×75，22×25，18×33，我們都很快地算出，同學(xué)們，你們也會(huì)算嗎?

一節(jié)課不知不覺(jué)地過(guò)去，老師讓我們總結(jié)有什么收獲，大家各抒己見(jiàn)，每個(gè)人的臉上洋溢著笑臉。最后，老師又送我們這樣一句話“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不但要知其然，還知知其所以然?！?/p>

組合圖形的面積日記600字5

大家知道嗎?三角形具有穩(wěn)定性，而平行四邊形具有不穩(wěn)定性。所以他們天生就是一對(duì)敵人。今天三角形和平行四邊形又為了一件小事鬧翻了天，很疲倦，不久就睡著了。

睡著睡著，兩人都做了一個(gè)很古怪的夢(mèng)。“三角形”夢(mèng)見(jiàn)自己變成了一位小天使，在空中飛來(lái)飛去。不一會(huì)，“三角形”飛進(jìn)了一座城市里。家家戶戶都在用平行四邊形做的晾衣架，他一生氣，把晾衣架上的一個(gè)個(gè)平行四邊形變成了三角形，晾衣架怎么也動(dòng)不來(lái)了。那家的人狠狠地罵“三角形”，“三角形”一邊哭一邊飛走了。接著，她又看見(jiàn)了一所小學(xué)的大門，大門上有許多小的平行四邊形。“三角形”不吸取教訓(xùn)，又把平行四邊形變成了三角形。結(jié)果門開(kāi)不了了，人們都往“三角形”身上扔垃圾。

同時(shí)，“平行四邊形”也在做夢(mèng)，變成了一位神仙，落在了埃及。一座座三角形金字塔在他面前矗立著，顯得十分壯觀。正當(dāng)“平行四邊形”看得入神的時(shí)候，他想起了三角形是他的敵人，就用手中的魔杖把金字塔變成了平行四邊形?！稗Z隆隆”!一座座金字塔倒了下來(lái)。心急如焚的法老們見(jiàn)“平行四邊形”正在哈哈大笑，就一起用法杖指著他、斥責(zé)他。“平行四邊形”很委屈。一轉(zhuǎn)身，他來(lái)到一架梯子面前。梯子上綁著一根繩子，形成了一個(gè)三角形。不知道為什么，繩子和梯子之間的圖形怎么也不能呈平行四邊形?！捌叫兴倪呅巍币粴庵?，把整架梯子變成了平行四邊形的樣子。上面的大哥哥就掉了下來(lái)，摔壞了一條腿?！捌叫兴倪呅巍被琶χ绿优芰?。

這個(gè)故事告訴我們，無(wú)論是什么都有它自己的用處。換做是別的東西，反而會(huì)造成嚴(yán)重的后果。