教師們在教學(xué)生的同時，往往都會制定一個好的教案讓學(xué)生更能理解里面的知識。下面學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)沓醵锢砀軛U教案的內(nèi)容，希望大家喜歡。

　　初二物理杠桿教案設(shè)計：

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.1 知識與技能：

　?、偻ㄟ^觀察生活和生產(chǎn)勞動中的各種杠桿提取共同的特征，并能在杠桿上確認(rèn)支點、動力、動力臂、阻力、阻力臂的位置。能準(zhǔn)確地畫出杠桿的動力臂和阻力臂。

　?、谕ㄟ^參與科學(xué)探究活動，能對杠桿平衡條件進行猜想和假設(shè)，并設(shè)計出驗證方案，對獲得的信息進行處理，得出杠桿平衡的條件。能應(yīng)用杠桿平衡條件去分析解決簡單的實際問題。

　?、勰芨鶕?jù)杠桿的特點，以及作用效果等進行分類 1.2過程與方法 ：

　?、偻ㄟ^觀察和實驗、感知杠桿，培養(yǎng)觀察能力

　　②通過實驗探究，總結(jié)歸納出杠桿的平衡條件，培養(yǎng)初步的分析概括能力，收集信息和處理信息的能力。

　　③在對實例的調(diào)研、分析和解釋中進一步理解和應(yīng)用杠桿平衡條件，嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律去解釋某些具體問題。

　　1.3 情感態(tài)度與價值觀 ：

　?、偈箤W(xué)生感受到杠桿在生活中有廣泛的應(yīng)用，提高探究的樂趣。

　　②運用學(xué)過的科學(xué)知識解釋生活中的杠桿，進一步感受到生活和科學(xué)的關(guān)系。

　　教學(xué)重難點

　　2.1 教學(xué)重點 ①杠桿平衡條件

　　2.2 教學(xué)難點 ①力臂的引入和理解、杠桿平衡的應(yīng)用

　　教學(xué)工具

　　多媒體設(shè)備

　　教學(xué)過程

　　6.1 引入新課

　　【師】著名的物理學(xué)家阿基米德曾經(jīng)有一句名言，說如果給他一根硬棒和一個支點他可以撬動整個地球。經(jīng)科學(xué)研究證明，他辦不到這件事，但他講的這個道理是正確的，只是他無法在他有限的生命里走完硬棒另一端的路程。那么他所說的硬棒到底有多厲害!讓我們一起來探究它的奧秘吧?

　　觀察圖像中的這些日常生活用的工具，請同學(xué)說出這些工具的名稱和用途?

　　【生】撬石頭時用的撬棒。還有我們小時侯玩的蹺蹺板也是杠桿?；钊匠樗畽C的手柄工作時也是杠桿

　　【板書】

　　杠桿概念：一根硬棒、在力的作用下如果能繞著固定點轉(zhuǎn)動，這根硬棒就叫杠桿。

　　6.2 新知介紹

　　【師】現(xiàn)在老師手里有一個罐頭，同學(xué)們的力氣呢不夠打開它。這個時候你會借助什么外界的器具?

　　【生】筷子、起子……

　　【師】那么這里的筷子和起子，為什么就能更方便地打開罐頭呢?這里運用的原理又是什么?

　　在用

　　1、杠桿五要素

　　【師】從這幅圖里可以看到，有支撐木棒的點O，有人用的力F1，還有石頭擋住棒子的阻力F2，另外還有兩端距離就是相應(yīng)力的力臂。

　　【生】總結(jié)：

　　繞著固定點轉(zhuǎn)動的固定點支點O——杠桿繞著轉(zhuǎn)動的點

　　受到力的作用。動力和阻力

　　動力F1——使杠桿轉(zhuǎn)動的力

　　阻力F2——阻礙杠桿轉(zhuǎn)動的力

　　力臂

　　動力臂L1——從支點到動力作用線的距離

　　阻力臂L2——從支點到阻力作用線的距離

　　【師】那么是不是所有的木棒都能成為杠桿呢?

　　【生】思考并作答

　　【師】一根硬棒成為杠桿的要有如下兩個條件：

　　①要有力的作用;

　?、谝芾@著某固定點轉(zhuǎn)動

　　【師】杠桿的五要素比較簡單，那么接下來我們看看力臂在杠桿中如何找。

　　2、力臂的畫法

　　【師】上面我們已經(jīng)介紹了杠桿五要素，其中最難找到的就是力臂，那么如何來確定力臂呢?找到力臂的順序：

　　(1) 確定支點

　　(2)確定力的作用線

　　(3)過支點到力的作用線作垂線

　　(4)標(biāo)垂足，定力臂

　　注意：

　　力臂是支點到垂足的距離，不是支點到作用點的距離，因此力臂不一定在杠桿上。

　　力的作用線是一條直線，沒有方向。

　　作圖細(xì)節(jié)方面：力臂，力的作用線用虛線表示，且力臂的長度應(yīng)該用大括號標(biāo)記;

　　垂直的地方應(yīng)有垂足;支點處用0標(biāo)記;5個名詞必須用正確的字母表示。

　　如圖所示：

　　下圖中那個是支點?誰是動力?誰是阻力?誰是動力臂?誰是阻力臂?

　　3、杠桿平衡條件

　　【師】同學(xué)們都見識過生活中各式各樣的杠桿了，那么現(xiàn)在有一個問題，同學(xué)們認(rèn)為，杠桿所謂的平衡，怎么樣才是杠桿的平衡呢?

　　【生】思考，踴躍回答

　　【師】杠桿靜止不動或勻速轉(zhuǎn)動都叫做杠桿平衡。很多情況下，杠桿是傾斜靜止的，那么這樣的情況下，算不算剛剛說的杠桿平衡的情況?

　　【生】因為傾斜靜止的時候，杠桿是受力平衡的，也受到平衡力，所以也可以理解承平衡狀態(tài)。

　　【師】回答正確，那么接下來我們來探討杠桿平衡的條件

　　【師】大家都看見賣水果要用桿秤來稱，哪一位同學(xué)上來演示一下。你為什么要這樣稱?

　　【板書】動力×動力臂=阻力×阻力臂

　　【師】下面我們一起來探究，這個結(jié)論的真實性。

　　探究杠桿的平衡條件

　　實驗器材：

　　杠桿、鐵架臺、鉤碼

　　實驗步驟：

　?、偃鐖D，把杠桿的中點支在鐵架臺上，

　　調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母，使杠桿在水平位置平衡;

　　【師】為什么要求杠桿靜止時，在水平位置呢?

　　【生】(因為這樣力臂的數(shù)值在杠桿上就能直接讀出或量出.)

　?、谠诟軛U兩邊掛適當(dāng)鉤碼，并移動鉤碼位置，使杠桿在水平位置再次平衡，計算兩力的大小，并讀出兩力臂的值，將力和力臂的數(shù)值填入表中;(重復(fù)3次)

　　③進行實驗與收集證據(jù)

　　杠桿平衡條件：

　　類型一：乘積形式 F1L1=F2L2

　　類型二：比例形式 F1/F2=L1/L2

　　物理含義：如果動力臂是阻力臂的幾倍，那么動力就是阻力的幾分之一。

　　【師】如果我們把表格左邊的數(shù)據(jù)或者右邊的數(shù)據(jù)任意地加減或乘除，看兩邊的結(jié)果會怎樣?

　　【生】杠桿會失去平衡。

　　【師】那么杠桿會向哪邊傾斜又是如何判斷呢?

　　【生】通過杠桿平衡條件的公式，乘積哪邊小，杠桿偏向哪邊(低)。

　　利用杠桿平衡條件求最小力的方法

　　【師】剛剛我們已經(jīng)通過實驗驗證了杠桿平衡條件，接下來我們需要我們學(xué)過的知識點來求解生活中的實際問題：如何求撬動杠桿物體所需要的最小力。

　　由平衡公式F1L1=F2L2可知，當(dāng)阻力和阻力臂一定時，動力臂越大，動力越小，當(dāng)動力臂最大時，動力最小，所以要求最小動力時，要先找出最大動力臂。

　　4、杠桿的分類

　　【師】杠桿有幾種類型?各有什么利弊?

　　【板書】

　　當(dāng) L1=L2時，F(xiàn)1=F2不省力，也不費力——等臂杠桿

　　當(dāng) L1<L2時，F(xiàn)1>F2，費力——費力杠桿(省距離)

　　當(dāng) L1>L2時，F(xiàn)1<F2省力——省力杠桿(費距離)

　　提問：生活中有哪些物體是等臂杠桿(省力杠桿、費力杠桿)?

　　課后小結(jié)

　　課堂總結(jié)：主要理解掌握三個知識點

　　一、杠桿五要素

　　繞著固定點轉(zhuǎn)動的固定點支點O——杠桿繞著轉(zhuǎn)動的點

　　動力 ——使杠桿轉(zhuǎn)動的力

　　阻力 ——阻礙杠桿轉(zhuǎn)動的力

　　動力臂 ——從支點到動力作用線的距離

　　阻力臂 ——從支點到阻力作用線的距離

　　二、力臂的畫法

　　確定支點

　　確定力的作用線

　　過支點到力的作用線作垂線

　　標(biāo)垂足，定力臂

　　三、杠桿平衡條件

　　動力×動力臂=阻力×阻力臂

　　物理含義：如果動力臂是阻力臂的幾倍，那么動力就是阻力的幾分之一。

　　初二物理杠桿教案練習(xí)題：

　　1、如圖所示的簡單機械，在使用中屬于費力杠桿的是( B )

　　2、幾位同學(xué)在一起討論如何認(rèn)識力和表示力的問題，其中看法錯誤的是(　D　)

　　A.力是物體間的相互作用，力有大小、方向、作用點

　　B.可以用一個圖形直觀地表示出力的三要素

　　C.力是看不見、摸不著的，但可以通過分析它產(chǎn)生的效果來認(rèn)識它

　　D.力是看不見摸不著的，是不能夠認(rèn)識的

　　3、作用在同一物體上的兩個力，若這兩個力的三要素完全相同，則這兩個力(　B　)

　　A.一定是平衡力

　　B.一定不是平衡力

　　C.可能是平衡力

　　D.無法判斷

　　4、圖7是一個指甲剪的示意圖，它是由三個杠桿ABC、OBD、OED組成。用它剪指甲時，屬于省力杠桿的是( A )

　　A.ABC B、OBD C、OED D、三個都是

　　5、如圖，一個不等臂杠桿，在水平位置平衡后，若再在兩端分別掛上兩個質(zhì)量相同的物體后，則( C )

　　A、杠桿不能平衡，左端下沉

　　B、杠桿仍然平衡

　　C、杠桿不能平衡，右端下沉

　　D、無法判斷

　　6、如圖所示，用一根自重可忽略不計的撬棒撬石塊，若撬棒C點受到石塊的壓力是1800N，且AB=1.8m，BD=0.6m，CD=0.4m，則要撬動該石塊所用的最小的力應(yīng)不小于( C )

　　A.600N B.400N C.200N D.150N