小學數(shù)學快樂教學論文
愉快教學是實施素質(zhì)教育的有效途徑，在小學數(shù)學課堂中實施愉快教學，能夠喚起學生對學習的興趣，激發(fā)學習熱情，有效地提高教育教學效果。 下文是學習啦小編為大家整理的小學數(shù)學快樂教學論文，歡迎閱讀!
小學數(shù)學快樂教學論文篇一
數(shù)學課程標準實施以來，如何吸引小學生的注意力，使他們更好地投入數(shù)學活動中去，已經(jīng)成為每個教師需要認真研究的問題了。小學數(shù)學教育要求學生對數(shù)學有一個較為全面的，客觀的認識，培養(yǎng)學生愿意走近數(shù)學、了解數(shù)學、談論數(shù)學，對數(shù)學現(xiàn)象保持一定的好奇心。教師要抓住小學生的年齡特點，做到使學生根據(jù)兒童自身的特點，能快樂學習，創(chuàng)造學習，關鍵在于教與學方式的多樣化。
一、精心設計教學游戲，激發(fā)小學生的學習興趣
心理學的實驗表明，兒童集中注意的時間短。教師要根據(jù)小學生心理特點，在教學中要注意培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，不斷激發(fā)他們的求知欲望。小學生最喜歡做游戲，讓學生在做中學，在玩中學，在快樂中學。小學生一節(jié)課有效注意一般只能保持在十幾分鐘，而且也不穩(wěn)定，有趣的東西時常會吸引他們的注意力，要使他們老老實實地坐上四十分鐘，這幾乎是不可能的。因此，教師要在教學中想方設法把游戲引進課堂。根據(jù)教材內(nèi)容不斷地調(diào)節(jié)兒童的有意注意和無意注意，組織課堂教學，使學生處在興奮與抑制的不斷變換中，使課堂教學動靜結(jié)合。既有節(jié)奏又有樂趣。這樣，有效地調(diào)動了學生思維的積極性。
1、讓小學生自己在游戲中學習。上課開始進行“比比誰最火眼金睛”游戲:讓學生自己進行操作實驗——觀察、比較、用手摸、放在木板上滾，看看各種幾種物體(圓柱體、正方體、長方體、球等)分別有什么特征?通過學生的自主操作，初步感知幾何物體的一些特征。
2、進行集體性游戲，開展自覺探究學習。在上“統(tǒng)計”活動課時，學生小組合作統(tǒng)計戴帽子的同學和沒戴帽的同學等相關問題時，自己分工，商量最快的統(tǒng)計辦法，小組間比賽。激發(fā)了學生自主探究的熱情，培養(yǎng)學生的領導意識、社會技能和民主價值觀。
3、加強師生互動游戲。為了測試學生掌握的情況，可以組織師生互動游戲“最佳默契獎”。師與生像電視上作節(jié)目一樣，同時將結(jié)果寫在紙條上，并同時亮出。通過生動有效的教學情境，充分激發(fā)了學生主動參與學習的積極性和興趣。也充分利用教學資源，將復習舊知自然地滲透到游戲中，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，也為本節(jié)課接下來更深入地學習統(tǒng)計知識作好了鋪墊。
4、在游戲教學中創(chuàng)設認知沖突，挖掘教材中“快樂”因素，激發(fā)學生的學習樂趣。認知沖突是一個人已建立的認知結(jié)構(gòu)與當前的學習情境之間暫時的矛盾和沖突，是已有知識和經(jīng)驗與新知識之間存在某種差距而導致的心理失衡。在課堂教學中，教師應設置認知沖突，讓課堂煥發(fā)出生命活力，喚起學生對學習的內(nèi)在需求，在學生的腦海中產(chǎn)生認知沖突、促使學生對學習知識產(chǎn)生強烈的興趣。低年級學生的思維特點是思維的具體性，越具體形象的東西，越能喚起他們的興趣。因此，直觀教學的運用，在一定意義上說，是上好一節(jié)課的關鍵。通過直觀教學，可以使小學生在快樂中學會知識，又培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維能力。既貼近學生生活，又充滿情趣;既培養(yǎng)了學生運用數(shù)學知識的意識，又培養(yǎng)了學生動手動腦的能力;既使學生學到了知識，又培養(yǎng)了學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。
二、認真組織，確保游戲教學的合理開展
1、制定明確的教學計劃。在數(shù)學游戲教學中，制定計劃是游戲教學組織的首要環(huán)節(jié)。一個游戲的開展，必須經(jīng)過嚴密的安排、設置，有計劃的進行制定，才能充分發(fā)揮游戲教學的優(yōu)點。具體設置方案，要達到什么樣的目標，要怎樣來對它進行評價，要讓學生掌握到什么等，都必須要有一個計劃，按照計劃來開展游戲教學。如我們開展“玩七巧板”的游戲時，這個游戲要達到什么目的，應該怎樣安排等等，事先一定要有一個嚴密的計劃，才更加容易對游戲進行操作。
2、明確一定的數(shù)學游戲形式與內(nèi)容。數(shù)學游戲的組織，要根據(jù)教學內(nèi)容的特點確定合適的游戲教學。只為游戲而開展的游戲教學，是一種形式主義的活動，只有以興趣為前提，完成課程標準與教材規(guī)定的內(nèi)容，并實現(xiàn)教學要求，這樣的游戲教學才能取得良好的教育效果。我們設置一個游戲在課堂上實施，必須要先學習把握課程標準與教材內(nèi)容，根據(jù)教材內(nèi)容來設置?？傊?，對于數(shù)學游戲的設置，要來源于生活，但又要高于生活，重點是那些枯燥無味的內(nèi)容和不易理解的內(nèi)容，盡可能選用徒手游戲，使游戲教學起到真正的效果。
3、提出相應的教育目標，在游戲活動中認真完成。數(shù)學游戲進行時，必須要交待游戲的具體規(guī)則，對參與者和不參與者，都要提出要求，要遵守規(guī)則，按照規(guī)則來進行活動，而且還要有意識地提出相應的教育要求。例如:這個游戲要認真仔細才能完成等等，使兒童有意識的培養(yǎng)自己良好的心理品質(zhì)。
4、進行激勵性的活動評價。一個教學游戲的活動結(jié)束后，必須對這個活動進行總結(jié)、評價，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，抽象出教學內(nèi)容和知識技能。對于總結(jié)、評價，教師可以充分發(fā)動學生共同總結(jié)評價，然后加以提煉與系統(tǒng)完善。
現(xiàn)在許多教育研究工作者提出“自主學習”、“快樂教育”，使學生在自由、快樂的氛圍中學習，使求知成為愉快的事。這種愉快反過來成為求知的動力。如果能給學生精神上的滿足和快樂，即使無人督促，學生也會樂學不疲。以上我的粗淺嘗試也證明了這一理論是正確的。
小學數(shù)學快樂教學論文篇二
【摘 要】 愉快教學是實施素質(zhì)教育的有效途徑。在數(shù)學課堂中實施愉快教學，能夠喚起學生對學習的興趣，激發(fā)學習熱情，有效地提高教育教學效果。
【關鍵詞】 愉快教學 含義 策略
開展愉快教學是優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學，實施素質(zhì)教育的途徑之一。愉快教學的核心是喚起學生對學習、對知識的興趣，提高學生學習的積極性。
1 導入教學激發(fā)學生學習興趣
古人云：“小疑則小進，大疑則大進。”這句話是有道理的。若上課之初，學生的積極性調(diào)動不起來，對所學內(nèi)容缺乏興趣，那么課堂教學就不能充分收到效益。在教學中，教師如果善于巧妙導入新課，自然會激發(fā)學生學習的興趣，使學生產(chǎn)生好學之樂。如何激發(fā)，這就要求教師根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設有趣的情境，讓學生置身于特殊的環(huán)境中去感知、體驗。創(chuàng)設教學情境，應從學生喜聞樂見的實情、實物、實例入手，采用猜謎、講故事、做游戲等形式，激發(fā)學生主動參與的樂趣。
例如：教學“分數(shù)的基本性質(zhì)”，教師可以結(jié)合內(nèi)容編個生動有趣的“猴王分餅”的故事來導入新課：猴山上的小猴子最喜歡吃猴王做的餅了，有一天，猴王做了三塊大小一樣的餅分給小猴們吃，它先把第一塊餅平均切成四塊，分給猴1一塊，猴2見到說：“太少了，我要兩塊。”猴王就把第二塊餅平均切成八塊，分給猴2兩塊。猴3更貪，它搶著說：“我要三塊，我要三塊。”這時教師說：“聰明的猴王用什么辦法來滿足小猴子們的要求，又分得那么公平呢?同學們想知道嗎?學習了‘分數(shù)的基本性質(zhì)’就清楚了。”
2 自主學習讓學生進入角色
《數(shù)學課程標準》指出：“學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者。”學生對數(shù)學活動參與的程度與學習時產(chǎn)生的情感因素密切相關。教師在課堂教學中要建立起民主平等的師生關系，營造和諧的學習氛圍，使學生產(chǎn)生“心理安全”及“心理自由”的情感。學生可以無顧忌地表達自己的想法，自覺參與的欲望必然增強。
在課堂中，要營造民主、平等、和諧的氛圍，首先教師應該更新教育觀念，相信每一個學生通過自己的努力，都可以在原有的基礎上得到發(fā)展。對待每一個學生都應該一視同仁，使每一個學生都有平等表現(xiàn)自己的機會，都能享受成功的愉悅。其次，教師在評價學生回答的問題時，應多用一些激勵性的語言，如：“你說得不錯”、“你真聰明”、“不要緊，慢慢說”、“你再想想”等這些尊重、期盼性的語言。這種以學生的發(fā)展為本的課堂教學必然會激發(fā)學生樂學的情感。
3 自主探索，讓學生體驗成功之樂
數(shù)學課堂教學中要著眼于學生生命潛能和可發(fā)展性，充分相信學生，給學生提供充分的自主探索的時間與空間，鼓勵學生自主地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理、交流等數(shù)學活動，在自主探索過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。
例如，平面圖形和立體圖形兩個概念的教學，教材中這兩個概念講的很簡單，只用舉例法籠統(tǒng)的說什么是平面圖形，什么是立體圖形，學生對兩個概念的認識是膚淺的，根本不能正確地建立兩個概念的區(qū)別和聯(lián)系。為了調(diào)動學生的學習興趣，可設計這樣一個趣味性活動：先讓學生剪好若干個長方形、正方形、三角形、圓形等紙片，學生都知道這些是平面圖形。接著，讓學生用這些紙片以及早準備好的小棒膠水、剪刀等材料，把它們變?yōu)?ldquo;大的”物體，看誰會變，誰變的好，誰變的多。學生的好奇心、好勝心立刻表露出來。學生以小組為單位，思考著，爭論著，操作著。不一會兒，多數(shù)學生做出了長方體、正方體;還有的做出了圓柱體，竟有一個同學做出了暫時叫不出名的棱椎。在這個操作過程中學生明白了平面圖形不占空間，而立體圖形占據(jù)較大的空間。從而也就正確地掌握了這兩個概念。 4 巧設練習，讓學生感受動腦之樂
心理學的研究表明，兒童注意力的穩(wěn)定性隨著年齡的增長而增強。年齡越小，注意的穩(wěn)定性越差。一節(jié)課中，學生學習了一段時間后，注意力就會分散。這時，我們要適時、適當?shù)匕才乓恍┚毩?，穿插于教學之中，使兒童的大腦處在只有一個興奮中心的狀態(tài)。練習的設計要體現(xiàn)趣味性和層次性。
例如，在進行“分數(shù)的意義”教學后，本人以游戲的形式，設計了一個練習，幫助學生加深對分數(shù)意義的理解。具體做法是這樣的：通過電腦展示了一幅美麗的圖畫，畫中有許多不同的事物。要求學生圍繞“把什么看作單位‘1’?把它平均分成幾份?其中的幾份是它的幾分之幾?”進行思考，從圖中選取不同的事物，以“看誰說出的分數(shù)多”的形式進行練習。比賽結(jié)束后，答對的同學可以到老師處領獎品。拿獎品時，要根據(jù)老師的要求拿。如拿獎品總數(shù)的1/9、1/8、1/6、……取對獎品的，獎品就屬于他，拿錯的不給予獎品。對于程度好的學生，還可以試著提出還剩幾分之幾的問題。這樣學生在輕松、愉快的游戲當中，不僅及時鞏固了新知識，同時能夠激起他們的競爭意識和自我表現(xiàn)的欲望，使他們愛學數(shù)學。
5 善用媒體，使學生增添學習之樂
信息技術(shù)和現(xiàn)代教學媒體的多樣性、新穎性、趣味性、藝術(shù)性等特點，以及靈活多樣的表現(xiàn)方法，有利于對學生學習興趣的激發(fā)和學習積極性的調(diào)動。計算機作為新型的教學媒體，具有先進的技術(shù)功能，它能夠?qū)ξ淖?、?shù)據(jù)、聲音、圖像、動畫、錄像、電影等多媒體信息進行綜合處理，教師根據(jù)教學內(nèi)容，結(jié)合教學目標，通過特定的技術(shù)，利用電腦的獨有功能，設計出教學課件，把原本死板、無聲平面的內(nèi)容處理得生動逼真、有聲有色、立體的畫面，使枯燥的課變得生動有趣，從而使學生愛學、樂學，收到事半功倍的效果。
6 激勵評價，人人享受成功之樂
首先，對成績好的學生要給足高分，讓他們的學習勁頭更大。其次是學困生優(yōu)待。當學困生能獨立完成小測驗中的基礎部分時，可將評分偏向基礎，從而給學困生也打出一個適當?shù)母叻郑顾麄冇X得自己也有奔頭，達到激勵后進的作用。在組織學生進行趣味競賽的過程中，還要注意打破少數(shù)尖子學生長期壟斷得獎的情況，想辦法讓各個層次的學生，包括學困生，也有獲獎的機會。最好的辦法就是將評分分為A、B、C三個級別進行，各個級別均有一、二、三等獎。盡管在這些獎中，同是一等獎，水平差異很大，但對學困生來說，由于歷來與獲獎無緣，因此對得獎非常珍惜，備受鼓勵，為他們的學習增加新的動力。
參考文獻
1 李紹可.教海探航[M].中國文史出版社，2003
2 陳付勝.樹立快樂教學理念培養(yǎng)良好的數(shù)學情感[J].小學數(shù)學教育，2004.05
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