蘆花蕩這篇課文主要學習什么內(nèi)容?作者描述了怎樣的一個抗戰(zhàn)場景?教師應該做好準備給學生詳細講解。下面是由學習啦小編整理的蘆花蕩名師課堂實錄，一起來看看吧。

　　蘆花蕩名師課堂實錄第一課時

　　一、 導入：

　　師：同學們，我們第一單元所學的文章，都是以戰(zhàn)爭為題材的。同學們一定看過不少描寫戰(zhàn)爭的小說和影視劇，你能說出一部嗎?

　　生1：《小兵張嘎》

　　生2 ：《鐵道游擊隊》

　　生3：《舉起手來》《亮劍》

　　師：那么老師要考考大家，你能否說出幾個描寫戰(zhàn)爭場面的成語嗎?

　　生1：硝煙彌漫、炮火連天

　　生2：血流成河、血肉橫飛

　　生3：刀光劍影、馬革裹尸

　　師：同學們說得很好，“血肉橫飛”“刀光劍影”這充滿血腥味的戰(zhàn)爭場面描寫的確讓人驚心動魄，若打得是小鬼子，更讓人覺得痛快、過癮。在抗日戰(zhàn)爭最艱苦的階段，白洋淀的人民也與日本鬼子也展開了一場場斗智斗勇的戰(zhàn)爭。這節(jié)課，讓我們跟隨作家孫犁，走進蘆花蕩，認識一位老英雄。

　　二、 預習成果展示：

　　師：根據(jù)你預習中所搜集的有關作者的材料，簡單介紹作者。

　　生1：孫犁，現(xiàn)代小說家、散文家。發(fā)表了《荷花淀》《蘆花蕩》等作品，以其清新的藝術風格引起了文藝界的注意，形成了“荷花淀派”。《蘆花蕩》是一短篇小說。

　　生2：《白洋淀紀事》是作者最負盛名和最能代表他創(chuàng)作風格的一部小說與散文合集。

　　師：同學們說得不錯。下面，請一組的同學展示你們預習中找出的疑難字詞。

　　(課前，一、三、五組的同學將預習中的疑難字詞展示到黑板上)

　　生1：這是我們組找出的疑難字詞，我找一位同學來讀一下!

　　生2：瘧子 寒噤 仄歪 躥

　　生3 ：其中“瘧子”的“瘧”是一多音字，又讀“nue”，組詞“瘧疾”

　　生4：我們組還找到一成語“張皇失措”，“皇”容易寫錯。

　　師：那么“張皇失措”是什么意思呢?

　　生：慌慌張張，不知怎么辦才好。

　　師：那位同學能造個句子?

　　生：日本鬼子被老頭子打得張皇失措。

　　師：好，看來同學們對字詞的把握比較到位。下面，老師檢查一下同學們對文章的整體把握情況。概述文章主要內(nèi)容，說出留給你印象最深的是什么?

　　生：抗日戰(zhàn)爭時期，又一個六十多歲的老頭子，每天都給駐扎在葦塘里的隊伍運輸糧草，他特別自信。有一次，他護送兩個女孩進葦塘，被鬼子發(fā)現(xiàn)，其中一個受了傷，老頭子的自尊心受到打擊，發(fā)誓要為女孩報仇。他把鬼子引誘進他的埋伏圈，痛打鬼子的故事。

　　師：概述得不錯，抓住了時間、人物、主要的事件。那留給你印象最深的是什么呢?

　　生1：老頭子，他機智勇敢，孤身一人痛殲十幾個鬼子。

　　生2：二凌，她活潑可愛，又是一個非常勇敢的小姑娘。

　　生3：留給我印象最深的是那群愚蠢得鬼子兵。

　　生4：那片美麗的蘆花蕩。

　　師：好，說得不錯。下面，讓我們來詳細地分析、品味。