關于廣播電視編導專業(yè)畢業(yè)論文
伴隨著廣播電視行業(yè)的發(fā)展,廣播電視編導專業(yè)在各個高校的文科學院興起,并且近年來招生勢頭火熱。下面是學習啦小編為大家整理的關于廣播電視編導專業(yè)畢業(yè)論文，供大家參考。
關于廣播電視編導專業(yè)畢業(yè)論文篇一
《 廣播電視編導在現(xiàn)實環(huán)境的發(fā)展 》
摘要：隨著現(xiàn)階段社會經(jīng)濟、文化等相關媒體環(huán)境集中程度逐漸提高，廣播電視編導專業(yè)的學習以及工作的開展受到了影響。本文基于這一現(xiàn)狀，對廣播電視編導在現(xiàn)實環(huán)境下的發(fā)展進行了探討。
關鍵詞：廣播電視編導;現(xiàn)實環(huán)境;發(fā)展
一、前言
改革開放以來，廣播電視編導專業(yè)逐漸興起，在廣播電視節(jié)目中逐漸占據(jù)了重要的地位。然而，現(xiàn)階段受眾對于廣播電視編導專業(yè)的認識還有很大的提升空間，多樣化的現(xiàn)實環(huán)境影響廣播電視編導專業(yè)的發(fā)展。隨著現(xiàn)階段互聯(lián)網(wǎng)信息技術的發(fā)展，廣播電視編導專業(yè)又呈現(xiàn)了新的發(fā)展特征，對廣播電視編導在現(xiàn)實環(huán)境下的發(fā)展進行探討具有一定的現(xiàn)實意義。
二、廣播電視編導的政治環(huán)境
廣播電視編導與政治環(huán)境的關系較為復雜。一方面，政治環(huán)境在很大程度上影響著廣播電視編導的發(fā)展;另一方面，廣播電視編導的發(fā)展程度也對政治環(huán)境存在著影響?？v觀廣播電視編導的整體發(fā)展歷程，廣播電視編導早期受政治環(huán)境影響較為嚴重，隨著廣播電視編導專業(yè)研究的深入以及廣播電視編導工作的推進，廣播電視編導的整體發(fā)展趨勢與社會政治環(huán)境發(fā)展基本一致。以我國的政治環(huán)境為例，我國的廣播電視媒體必須服務于有中國特色的社會主義核心價值觀，堅持馬克思主義的媒體理念的廣播電視編導要求，在很大程度上體現(xiàn)出了廣播電視編導對政治環(huán)境的影響。[1]在政治環(huán)境的影響下，廣播電視編導也具備了鮮明的政治色彩。
廣播媒體與電視媒體的新聞播報過程大量運用了政治性語言，這也推動了廣播電視編導學術范圍的發(fā)展，遵循中國特色社會主義核心價值觀的編導專業(yè)可以有效地發(fā)揮出廣播電視編導的職能，從而推進廣播電視編導的健康有序發(fā)展。政治環(huán)境作為廣播電視編導專業(yè)的發(fā)展基礎，可以推動廣播電視編導的有效整合，實現(xiàn)與政治元素的融合。廣播電視編導需要根據(jù)政治環(huán)境發(fā)展狀況，對廣播電視播報素材進行調整與整合，從而適應政治環(huán)境發(fā)展的需要。
三、廣播電視編導的經(jīng)濟環(huán)境
經(jīng)濟發(fā)展情況與發(fā)展趨勢在很大程度上決定著廣播電視編導的發(fā)展方向，良好的經(jīng)濟環(huán)境可以有效地推動廣播電視編導在社會實踐層面的發(fā)展。隨著現(xiàn)階段我國國民經(jīng)濟水平逐年提高，我國廣播媒體與電視媒體都獲得了較大程度的發(fā)展，媒體消費攀升促使媒介技術變革推動了廣播電視編導的發(fā)展，使廣播電視編導理論層面與實踐層面結合起來，實現(xiàn)了廣播電視編導理論與實踐的雙重完善。經(jīng)濟環(huán)境是現(xiàn)階段推動廣播電視編導發(fā)展的主要動力，經(jīng)濟水平的提高也對廣播電視播報與節(jié)目編排提出了更高的要求，廣播電視媒體形成了人才的良性機制，形成了廣播電視編導人才培養(yǎng)的重要平臺。
所謂“經(jīng)濟基礎決定上層建筑”，經(jīng)濟環(huán)境與政治環(huán)境在一定程度上存在著密切的關系。因此，廣播電視編導在發(fā)展過程中應當對二者之間的聯(lián)系進行準確把握，盡可能獲取政治環(huán)境的理解以及經(jīng)濟環(huán)境的支持，從而將廣播電視編導理論轉換為學術價值，并進一步轉換為商業(yè)價值，通過廣播電視編導理論的發(fā)展推動政治環(huán)境與經(jīng)濟環(huán)境的發(fā)展。隨著現(xiàn)階段社會主義市場經(jīng)濟的飛速發(fā)展，經(jīng)濟大環(huán)境為廣播電視編導的發(fā)展提供了良好的正面效應，廣播電視編導應當把握住當前積極互動的局面，大力培養(yǎng)高素質的廣播電視編導人才。
四、廣播電視編導的社會環(huán)境
社會環(huán)境對廣播電視編導的影響面較廣，廣播電視編導的發(fā)展實質上都是圍繞著社會環(huán)境進行的。改革開放以來，隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國國民的思維方式與行為特點也發(fā)生了一定程度的變革，推動了社會的轉型。隨著社會同國民交互活動規(guī)模擴大化，廣播電視編導越來越能夠感受到社會環(huán)境對其發(fā)展方向的重要影響。受到社會環(huán)境影響的廣播電視編導需要不斷迎合社會環(huán)境，并結合社會環(huán)境的變化把握自身的發(fā)展趨勢。
因此，廣播電視編導應當在把握社會環(huán)境發(fā)展走向的基礎上，夯實廣播媒體與電視媒體的群眾基礎，對廣播電視編導的專業(yè)技術進行持續(xù)性更新。廣播電視編導的發(fā)展應當同社會環(huán)境變化趨勢相協(xié)調，通過深入了解受眾的喜好，推進廣播電視編導的可持續(xù)發(fā)展。推動廣播電視編導的發(fā)展首先應當把握社會環(huán)境發(fā)展的脈搏，深入了解社會環(huán)境發(fā)展的特征，從而保證廣播電視編導的實踐工作滿足時代發(fā)展的需求，實現(xiàn)多種角度對廣播電視節(jié)目主題的剖析。
五、廣播電視編導的教學環(huán)境
廣播電視編導整體實踐性較強，不僅需要相關人才掌握廣播電視編導的專業(yè)理論與專業(yè)技能，還要求相關編導人才能夠策劃編排出受眾喜愛的廣播節(jié)目與電視節(jié)目。[2]因此，為了推進廣播電視編導的發(fā)展，培養(yǎng)出一系列的應用型編導人才，廣播媒體、電視媒體與高校相關專業(yè)應當加強校企合作，為廣播電視編導專業(yè)的學生以及從業(yè)人員提供良好的實踐環(huán)境。在營造良性的廣播電視編導實踐環(huán)境之前，應當加強基礎設施建設，通過構建高質量的硬件環(huán)境與軟件環(huán)境，有效地提升廣播電視編導專業(yè)學生與從業(yè)人員的專業(yè)素質。
廣播電視媒體與學?？梢蚤_設編導培訓課程，逐步完善廣播電視編導基礎設施建設，為廣播電視編導實踐工作提供相應的實踐平臺。與此同時，應加強對廣播電視編導專業(yè)學生與從業(yè)人員的思想道德建設，從政治、經(jīng)濟、社會等現(xiàn)實環(huán)境出發(fā)，提高廣播電視編導從業(yè)人員的綜合素質。加強廣播電視媒體與我國高校的校企合作，可以為廣播電視編導專業(yè)的學生提供相應的實習的平臺，實踐性的廣播電視編導從業(yè)經(jīng)驗可以有效地提升學生們的學習興趣，從而提高廣播電視編導專業(yè)學生的學習效率。
六、結論
廣播電視編導作為一項重要的社會事業(yè)，對社會發(fā)展起到了至關重要的作用。在廣播電視編導發(fā)展過程中，經(jīng)濟、社會、政治等現(xiàn)實環(huán)境都會在很大程度上影響其發(fā)展走向。因此，廣播電視編導在發(fā)展過程中應對現(xiàn)實環(huán)境因素進行綜合性分析，并通過與現(xiàn)實環(huán)境的相互影響與作用形成一種良性機制，從而引導廣播電視編導向合理方向發(fā)展。
作者:牛磊磊 單位:山西工商學院
參考文獻：
[1]白茹雪.探討廣播電視編導在現(xiàn)實環(huán)境下的發(fā)展[J].新聞研究導刊，2015(15)：292.
[2]金燦.新時代下廣播電視編導實踐創(chuàng)新的培養(yǎng)[J].中小企業(yè)管理與科技(上)，2015(09)：160.
關于廣播電視編導專業(yè)畢業(yè)論文篇二
《 廣播電視編導專業(yè)實踐課程建設與研究 》
[摘要]職業(yè)能力是人們從事某種職業(yè)的多種能力的綜合。長期以來，大學教育比較習慣于傳遞現(xiàn)成的知識，采用傳習性、因襲式的教育方法。這種教育指導思想極大的制約了學生職業(yè)能力的培養(yǎng)和創(chuàng)造力的發(fā)揮。我國雖然已經(jīng)實現(xiàn)高等教育大眾化，各高校專業(yè)培養(yǎng)中對實踐課程建設的力度逐年有增無減。但是，與外國高水平大學相比，我國大學對學生創(chuàng)新能力、動手實踐能力特別是職業(yè)能力的培養(yǎng)還存在較大差距。
[關鍵詞]職業(yè)能力;廣播電視編導專業(yè);實踐課程
職業(yè)能力是人們從事某種職業(yè)的多種能力的綜合。可以把職業(yè)能力分為一般職業(yè)能力、專業(yè)能力和職業(yè)綜合能力。一般職業(yè)能力主要是指一般的學習能力、文字和語言運用能力、數(shù)學運用能力、空間判斷能力、形體知覺能力、顏色分辨能力、手的靈巧度、手眼協(xié)調能力等。此外，人際交往能力、團隊協(xié)作能力、對環(huán)境的適應能力，以及遇到挫折時良好的心理承受能力都是成為在職業(yè)活動中不可缺少的能力;專業(yè)能力主要是指是否具備勝任崗位工作的專業(yè)能力;職業(yè)綜合能力中所包含的跨職業(yè)的專業(yè)能力、方法能力、社會能力，個人能力共同構成了所有職業(yè)能力中的關鍵能力，也將成為事業(yè)的核心競爭力。
長期以來，大學教育比較習慣于傳遞現(xiàn)成的知識，采用傳習性、因襲式的教育方法。這種教育指導思想極大的制約了學生職業(yè)能力的培養(yǎng)和創(chuàng)造力的發(fā)揮。我國雖然已經(jīng)實現(xiàn)高等教育大眾化，各高校專業(yè)培養(yǎng)中對實踐課程建設的力度逐年有增無減。但是，與外國高水平大學相比，我國大學對學生創(chuàng)新能力、動手實踐能力特別是職業(yè)能力的培養(yǎng)還存在較大差距。其中創(chuàng)新能力與動手實踐能力的實踐課程改革研究已經(jīng)有了階段性的成果，但對于學生職業(yè)能力的培養(yǎng)各高校還沒有重視起來，甚至很多高校的教育者將職業(yè)能力培養(yǎng)劃分到職業(yè)院校的教學范疇。
廣播電視編導專業(yè)是一門應用性極強的專業(yè)，用人單位對于畢業(yè)生的職業(yè)能力要求很高，因此必須加廣播電視編導專業(yè)實踐課程建設與研究，依托廣播電視編導專業(yè)的發(fā)展方向，以及就業(yè)市場的人才需求，著力培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，依托現(xiàn)有課內實驗、綜合實訓和畢業(yè)設計以及廣播電視編導專業(yè)實踐基地、大學生創(chuàng)新實驗區(qū)等實踐教學資源，為學生搭建高水平的職業(yè)實踐教學平臺，進行實踐課程內容建設和實踐平臺建設，以及實踐課程改革建設，以學生為實踐主體，重點強化學生的職業(yè)能力培養(yǎng)，促進實踐教學質量的大幅提升。
一、課內實踐
課內實踐，是指廣播電視編導專業(yè)的一些主干專業(yè)課程。如，電視攝像、電視畫面編輯、新聞攝影、大眾傳播學、節(jié)目主持藝術、新聞采訪與寫作、節(jié)目主持藝術、電視節(jié)目制作等，根據(jù)課程性質，有課內實驗指導教師設置了課內實踐課題。其為兩種實踐形式：一種是在課堂理論教學中，留出一定時間，組織學生根據(jù)本次課所講授的理論知識模擬職業(yè)環(huán)境進行實踐。如在《新聞采訪與寫作》課程教學中，教師組織學生進行30分鐘的模擬采訪訓練;《節(jié)目主持藝術》課程教學中，教師組織學生分組進行進行課前10分鐘即興主持訓練和各種類型節(jié)目主持訓練，采取教師講評、學生互評相結合的方式對學生實踐成果進行效果分析與總結。另一種是階段理論內容講授完，利用一次或幾次課時間進行課題型課內實踐。由此課程主講教師親自到現(xiàn)場指導。如，《影視編導》非獨立實驗課教師將學生分組，并對每組學生按個人興趣進行分工，擬定一個拍攝情景，一組的學生共同創(chuàng)作，最終拍攝并剪輯完成一個完整的影片場景。課內實踐，由任課教師全程親自指導，隨時發(fā)現(xiàn)問題，隨時解決，切中問題，對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)針對性強。這種實踐形式，密切理論教學和實踐教學的聯(lián)系，使實踐能力與職業(yè)能力同步增長，從而提高了實踐教學的整體水平。
二、綜合實訓
綜合實訓，是廣播電視編導專業(yè)實踐教學的一大特色，也是本專業(yè)多年來一直堅持和完善的實踐教學形式。所謂綜合實訓，是廣播電視編導專業(yè)學生在學完幾門專業(yè)主干關聯(lián)課程后，進行的一項綜合性的實踐鍛煉活動。時間一般在第二學期到第七學期之間。廣播電視編導專業(yè)將每學期最后2～3周定為綜合實訓教學周。一個實訓項目往往結合兩個以上相關主干專業(yè)課程的理論知識解決一些綜合性的實際問題。如，《影視創(chuàng)作》綜合實訓，綜合了《影視編導》、《燈光與音響》、《電視攝像》、《電視畫面編輯》、《非線性編輯》等課程的綜合理論知識，對學生進行有針對性的分工，組成創(chuàng)作劇組。學生按照各自分工最終完成微電影的創(chuàng)作、拍攝、后期剪輯影片包裝，最終完成全片。綜合實訓教學，整合了知識結構，使學生運用多門相關課程的理論知識，綜合地解決了一些實踐問題，鍛煉了學生多方面素質和實踐能力，是對學生職業(yè)能力培養(yǎng)的強化。
三、畢業(yè)設計
畢業(yè)設計、畢業(yè)實習，是廣播電視編導專業(yè)實踐教學的一個重頭戲。而且，將畢業(yè)設計、畢業(yè)實習緊密結合實施，更是廣播電視編導專業(yè)實踐教學的另一大特色。畢業(yè)設計和實習相結合的基本流程分為三個階段：設計是前期階段，主要是策劃過程;實習是中期階段，主要制作作品;后期階段是將前期設計和中期實習進行總結提升到理論層面，即總結撰寫論文。這三個階段需要運用的理論知識和實踐能力涵蓋了培養(yǎng)方案中的大部分課程和綜合實訓內容。在畢業(yè)設計和畢業(yè)實習過程中，學生組成創(chuàng)作劇組討論選擇創(chuàng)作主題。由負責編劇的同學創(chuàng)作劇本大綱，經(jīng)過討論與修改定稿;再由編劇創(chuàng)作劇本，由劇組成員討論、修改并最終定稿。最后由負責導演的同學根據(jù)劇本創(chuàng)作分鏡頭稿本，并由劇組討論定稿。
負責場記和劇務的同學進行聯(lián)系拍攝場地，選拔演員，組織演員試鏡，根據(jù)試鏡情況，劇組同學共同確定演員人選;進行拍攝前的排練，導演講戲、服裝化妝確定演員每場戲的服裝化妝方案，燈光和音響根據(jù)排練過程中的具體情況和實地情況擬定燈光音響設計方案，攝像根據(jù)分鏡頭稿本和導演在排練現(xiàn)場和實地進行機位的討論和設置，后期編輯準備編輯設備熟悉分鏡頭;最后，進行集中拍攝，各工種協(xié)同創(chuàng)作實習，形成成片。各個工種分工協(xié)作，是學生職業(yè)能力培養(yǎng)的提升。
四、課外實踐
為了使學生能夠得到綜合素質與實踐的全面提高和發(fā)展，本系規(guī)定：學生必須積極參加系列社會實踐活動，并修滿課外培養(yǎng)學分，為此特制定了詳細的《課外培養(yǎng)計劃》。其涵蓋了科技活動、文化活動、技能訓練、社會實踐四大類。課外培養(yǎng)計劃規(guī)定總學分為：10學分。學生按著《課外培養(yǎng)計劃》的內容和要求，選擇適合自己的內容進行課外實踐鍛煉。廣播電視編導專業(yè)大學生實踐基地的5個工作室、學校的一些大型活動、校以上的各類報刊上經(jīng)?？梢钥吹綄W生們奮斗的身影。通過基于職業(yè)能力培養(yǎng)的廣播電視編導專業(yè)實踐課程建設與研究項目的實施，既拓展了學生的個性發(fā)展空間，發(fā)揮了學生的個性特長，同時對學生實踐能力培養(yǎng)到職業(yè)能力培養(yǎng)提供了借鑒。
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