小學書寫教育論文(2)
小學書寫教育論文
小學書寫教育論文篇二
《淺談小學漢字書寫教育》
【摘 要】本文從認識漢字的意義入手，淺析了學校書寫教育的任務。從培養(yǎng)小學生的書寫興趣出發(fā)，使學生掌握漢字書寫技巧;在練習中提高書寫技能，養(yǎng)成書寫習慣，感受漢字的美，陶冶小學生的情操。為使小學書寫教育有序開展，提出了所有教師書寫應為學生做出榜樣，家長要對學生進行有效的督促的觀點。
【關鍵詞】小學;書寫;教育
我國學校從她誕生之日起，就承擔著傳承中華文化的重要使命。漢字是中華文化的重要組成部分，她是學校教育必不可少的內(nèi)容。學校書寫教育質(zhì)量歷來受到社會普遍的關注?？墒堑搅诵畔r代，由于信息技術的沖擊，手書使用率降低，導致學校學生的書寫質(zhì)量普遍呈下滑趨勢。
怎樣才能提高學生的書寫水平呢?
1. 提高對漢字書寫教育重要性的認識
學校教育中的語文課，把寫字作為她的一項重要內(nèi)容?！缎W語文課程標準》要求學生：“能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度”。教育部語用司《關于開展規(guī)范漢字書寫教育特色學校建設的通知》中強調(diào)：“規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是學生應具備的一項語文基本功……”。
寫字教學可以培養(yǎng)學生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動手實踐能力;培養(yǎng)學生感受漢字美、欣賞漢字美、書寫出優(yōu)美的漢字;可以陶冶學生美的情操，培養(yǎng)學生的毅力和書寫習慣。
2. 營造書寫氛圍，培養(yǎng)書寫興趣
“興趣”是獲得知識和技能的必要前提和心理條件。學生有了興趣，才能認真寫字、自覺練字;沒有興趣，就會潦潦草草、敷衍了事。學校要提高書寫教育質(zhì)量，就應營造書寫教育環(huán)境。在校園應張貼提示師生寫規(guī)范字的標語，經(jīng)常張貼、更換書法家的作品、書法家簡介，使學生了解書法家習字過程。如王羲之每天“臨池學書”、清水池變“墨池”的故事等，讓他們學到勤奮，激發(fā)學生習字的興趣。
學校要經(jīng)常開展書法比賽，通過比賽來增強學生習字的動力。學生在比賽前會自覺進行練習，在練習中探研怎樣才能把字寫得美觀取得好的比賽效果。這可以維持學生對習字的興趣。
開展班級學生作業(yè)展。在展覽中學生相互學習、相互了解、相互促進。書寫質(zhì)量好的學生有一個成就感，將會繼續(xù)努力提高書寫水平;書寫較差的學生如引導得當就會產(chǎn)生把字寫好的欲望，從而加倍練習來維持學生的書寫興趣。
成立課外書法活動小組，經(jīng)常開展書法活動。把他們的書法作品進行經(jīng)常性的展覽，以此來影響其他同學的書寫，帶領他們共同提高書寫水平。
3. 教給學生寫字的方法和技巧
漢字都是由基本筆畫組成的。
每一個筆畫都包含三個過程：“起筆、運筆、收筆”。要想寫好字，必須寫好每一個筆畫。通過練習掌握每一個筆畫起筆、運筆、收筆的輕重，運筆的角度、速度，頓筆的力度等，使學生能從手上感悟出來。讓學生打下扎實的基本功，為今后的寫字教學開一個好頭。
漢字的結構形態(tài)各異，阿娜多姿。但歸結起來不外是獨體字和合體字。合體字分左右結構、左中右結構;上下結構、上中下結構。使學生掌握獨體字的一些書寫規(guī)律，如：“我”字中帶有斜鉤，其它筆畫要適當收斂，突出斜鉤等。能逐步獨立分析每一個字哪些筆畫該突出，哪些筆畫要收斂。對于合體字，寫好偏旁部首，掌握住偏旁部首在一個字中所占的比例、位置和其它部件搭配的技巧，以及各種結構的字各部分所占的比例。
4. 合理安排練習，養(yǎng)成良好習慣
書寫是動作技能與心智技能的結合體。只有通過不斷觀察和臨摹，才能領會其要領，掌握其方法。習字練習對小學生來說，其過程是枯燥無味的，很難使他們保持長久的注意力和高昂的興趣。加之小學階段跨度大，各學段的學生對書寫的要求和興趣又各不相同?？茖W合理地安排練習顯得十分重要。
對低段的學生，書寫教育應以分散練習為主。“潤物細無聲”，寫字主要隨識字活動進行。在這個階段，小學生的指骨肌肉正在發(fā)育，不宜進行大量的書寫練習。課外練習，主要針對課堂內(nèi)掌握不好的字進行，但字數(shù)不能太多，每天應有一點。
到了中年級，學生學習任務發(fā)生了變化。寫字練習一邊是隨語文課進行，一邊隨寫字課進行。寫字課要根據(jù)小學生個人的特點，指導每位學生選擇一種適合他自己的楷書字帖，指導他們臨帖;寫字課要把書法理論講述、觀察欣賞、練習感悟結合起來穿插進行。使學生能自覺探究怎樣才能寫好字。語文課堂練習寫字，主要鞏固寫字課學到的知識，使之不斷升華。高年級學生通過寫字課，提升基本筆畫和間架結構的書寫水平。同時在教師的引導下，初步學習書法作品的謀篇布局。為彌補寫字課時間不足的問題，每天可安排學生進行十到二十分鐘的分散練習，使集中練習與分散練習結合起來，再輔之以語文課中的教師指導練習，力求提高學生的書寫水平。
5. 作出榜樣，統(tǒng)一要求
教師的勞動具有示范性的特點，教師的表率作用對學生有著特殊的影響。教師的言行，對于學生來說就是無聲的引導。教師的規(guī)范書寫為學生做出一個榜樣，給學生的臨摹提供一個活生生的模本。這樣可以使學生注意自身的寫字姿勢，養(yǎng)成良好的寫字習慣，對學生起到潛移默化的教育作用。
各科教師對學生的書寫都應要求：“正確工整地書寫，并有一定的速度”。這不僅是語文教師的事，也是全體教師的職責。家長應把督促孩子規(guī)范書寫漢字視為自己義不容辭的責任。為此，學校要有效開展?jié)h字書寫教育，就應充分營造漢字書寫的環(huán)境，使學校、教師、家長一道攜起手來，共同提高學生的書寫能力，完成小學書寫教育任務。
參考文獻
[1] 《小學語文課程標準》
[2] 教育部語用司《關于開展規(guī)范漢字書寫教育特色學校建設的通知》
[3] 王守恒 主編《小學語文教學研究》139頁
[4] 汪靜 寧波市鄞州區(qū)高橋鎮(zhèn)宋家漕小學.《小學低年級寫字教學之我見》
[5] 《中華人民共和國國家通用語言文字法》
[6] 戴堯天 著《書法自學初階》
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