軍事理論論文范文(2)
軍事理論課結(jié)業(yè)論文篇二
《江西省高校國防生當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀培育實(shí)踐研究》
[提要] 當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀是社會主義核心價(jià)值體系在軍事領(lǐng)域的具體體現(xiàn)，是當(dāng)代革命軍人堅(jiān)定恪守的生命線。國防生是人民軍隊(duì)后備軍官，在國防生中廣泛深入開展當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀培育活動(dòng)，對國防生培養(yǎng)具有重要意義。
[關(guān)鍵詞] 國防生;當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀;培育
[作者簡介]楊 焱(1977—)，女，南昌航空大學(xué)信息工程學(xué)院講師，博士，主要研究方向?yàn)橹悄苄畔⑻幚砑八枷胝谓逃?馬明輝(1978—)，男，南昌航空大學(xué)海軍學(xué)院教師，主要研究方向?yàn)閲澜逃碚摗?江西南昌 330063)
本文為江西省社會科學(xué)“十二五”(2011年)規(guī)劃項(xiàng)目“江西省高校國防生當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀培育實(shí)踐研究”(11KS21);2009年度教育部、財(cái)政部人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)項(xiàng)目“南昌航空大學(xué)國防生培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”(51)階段性成果。
一、引言
2008年12月，鄭重提出并系統(tǒng)闡述了“忠誠于黨、熱愛人民、報(bào)效國家、獻(xiàn)身使命、崇尚榮譽(yù)”的當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀。胡錦濤提出大力培育當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀，是賦予新形勢下軍隊(duì)思想政治建設(shè)的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略任務(wù)，為強(qiáng)化官兵精神支柱提供了基本遵循。教育部、總政治部隨即聯(lián)合下發(fā)了意見，要求在國防生中廣泛開展培育當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀活動(dòng)，并強(qiáng)調(diào)指出，在國防生中廣泛開展培育當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀活動(dòng)，是貫徹落實(shí)黨的十七大精神和胡錦濤重要指示的重要舉措，是永葆我軍宗旨的必然要求，是促進(jìn)國防生全面發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重大任務(wù)，對于培育中國特色社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人，具有重要意義。
二、江西省高校國防生當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀培育的現(xiàn)狀
2012年3月，課題組對南昌大學(xué)、東華理工大學(xué)和南昌航空大學(xué)等3所海軍依托培養(yǎng)高校的在校國防生進(jìn)行了隨機(jī)抽樣調(diào)查。發(fā)放“江西省高校國防生當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀培育”問卷700份，回收650份，有效問卷635份，問卷回收率92.85%、有效率97.69%。調(diào)查結(jié)果顯示，江西省依托高校國防生當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀培育活動(dòng)的計(jì)劃周密、組織認(rèn)真、形式多樣、措施得力、成效顯著;國防生對培育活動(dòng)的關(guān)注程度和認(rèn)知程度高，能夠深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會內(nèi)涵、校正價(jià)值取向偏差、以實(shí)際行動(dòng)自覺踐行;國防生參與培育活動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情高漲、態(tài)度端正、積極主動(dòng);國防生理想信念堅(jiān)定，糾正了政治意識、奉獻(xiàn)精神、生活情趣、軍人榮譽(yù)等方面的思想偏差，磨礪了軍人本色、純潔了人品、修煉了作風(fēng)，樹立了“忠誠于黨、熱愛人民、報(bào)效國家、獻(xiàn)身使命、崇尚榮譽(yù)”的價(jià)值追求，“熱愛軍隊(duì)、建設(shè)國防、報(bào)效祖國”的思想政治素養(yǎng)得到穩(wěn)步提高。但也有少數(shù)國防生存在對培育活動(dòng)認(rèn)知程度偏低、滿意程度偏低、參與程度被動(dòng)的現(xiàn)象，履行使命意識、服從命令意識、獻(xiàn)身國防意識比較淡薄，愛軍習(xí)武、從軍報(bào)國的思想根基不牢。進(jìn)一步分析表明，江西省高校國防生當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀培育的現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在國防生管理機(jī)制不健全、師資隊(duì)伍較薄弱、環(huán)境氛圍較復(fù)雜、國防生自身信念不堅(jiān)定等幾個(gè)方面。
一是高校對國防生思想政治素質(zhì)特殊要求的重要性認(rèn)識不足，培育機(jī)制尚不健全;思想政治教育方案缺乏制度化，與軍隊(duì)特有的政治要求結(jié)合不緊密。從海軍依托培養(yǎng)高校的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來看，組織者中，學(xué)校占12.4%，駐校選培辦占39.4%，學(xué)校和駐校選培辦共同的占48.2%;授課教師中，駐校選培辦干部占大多數(shù)，為37.1%，學(xué)校教師相對較少，僅為16.5%，校外專家占5.7%，駐校選培辦干部、學(xué)校教師、校外專家都有的占40.7%。由此可見，一些依托培養(yǎng)高校對國防生思想政治教育組織與實(shí)施力度不大、重視程度不高。調(diào)查還顯示，利用“雙休日”、“黨團(tuán)活動(dòng)時(shí)間”、“專門安排課時(shí)”和“不固定時(shí)間”進(jìn)行核心價(jià)值觀教育活動(dòng)的比例分別是20.4%、9.9%、28.0%和41.7%，活動(dòng)時(shí)間分布集中在“不固定時(shí)間”上，占41.7%。這也顯示培育活動(dòng)缺乏制度化、常態(tài)化保證，不能系統(tǒng)全面的完成培育任務(wù)。
二是高校對國防生培育的師資隊(duì)伍建設(shè)相對薄弱，教師隊(duì)伍基本結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平、職業(yè)狀況等方面不容樂觀。主要表現(xiàn)在國防生輔導(dǎo)員的選配困難、軍事教師的定位模糊等方面。調(diào)查表明，目前國防生輔導(dǎo)員一是數(shù)量少、沒有歸宿感。有的依托高校并沒有制定國防生輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的規(guī)劃，沒有明確的配備比例原則，沒有合理的選配標(biāo)準(zhǔn)，使國防生輔導(dǎo)員感到身份不明，沒有歸宿感，也使國防生輔導(dǎo)員的選拔、晉升、考核、培養(yǎng)、管理等方面都缺乏保障機(jī)制。二是任務(wù)重、一肩多能。國防生輔導(dǎo)員既要懂得教育、管理和服務(wù)，又要掌握基本的軍事專業(yè)知識;既要關(guān)心國防生的身心健康，又要保證班級安全與穩(wěn)定，這就對國防生輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)水平提出了較高要求。調(diào)查還表明高校軍事教師普遍嚴(yán)重缺編，教師超負(fù)荷工作現(xiàn)象十分突出，急需補(bǔ)充新的力量，這導(dǎo)致軍事教師對國防生培育活動(dòng)的指導(dǎo)作用大打折扣。
三是社會校園環(huán)境紛繁蕪雜，各種精神力量相互交織，多元文化對國防生價(jià)值觀的形成造成巨大沖擊。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，有27.1%的國防生對西方提出的“軍隊(duì)非黨化、非政治化”、“軍隊(duì)國家化”等深層次問題存在模糊認(rèn)識;有3.1%的國防生則持“無所謂”態(tài)度。盡管存在模糊認(rèn)識的是極少數(shù)國防生，但如果不提高警惕、主動(dòng)防范、正確估價(jià)并有效應(yīng)對多元化思潮，必然會影響國防生當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀的培育，國防生思想政治教育工作就會趨于失敗。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，29.5%的國防生希望畢業(yè)分配時(shí)選擇駐地在大城市的單位，選擇福利待遇好的單位或是大機(jī)關(guān)的國防生分別占調(diào)查人數(shù)的10.8%和10.3%，有3.1%的國防生選擇無作戰(zhàn)任務(wù)的單位;而選擇到邊遠(yuǎn)艱苦部隊(duì)和應(yīng)急機(jī)動(dòng)作戰(zhàn)部隊(duì)的國防生僅占總數(shù)的17.2%和29.1%，不到調(diào)查人數(shù)的一半。傾向于選擇大城市、大機(jī)關(guān)、無任務(wù)、待遇好的國防生所占比例較大，這與培養(yǎng)具備正確學(xué)習(xí)目標(biāo)、具備吃苦耐勞精神、具備嚴(yán)格服從命令的國防生還有很大差距。
四是國防生的自身學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和理想信念存在不穩(wěn)定的因素，對培育核心價(jià)值觀活動(dòng)的開展構(gòu)成潛在的不利影響因素。國防生“攜筆從戎，保家衛(wèi)國”，在部隊(duì)建功立業(yè)，是“自我實(shí)現(xiàn)”的重要途徑。對國防生“如果有重新就學(xué)的機(jī)會，你會選擇繼續(xù)報(bào)考國防生或者不考國防生”的調(diào)查數(shù)據(jù)表明，只有40.9%的國防生選擇會繼續(xù)報(bào)考國防生，而選擇不報(bào)考國防生的占11.4%。同時(shí)，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，選擇“必須無條件服從、一切行動(dòng)必須聽從黨的指揮”的國防生占83%，選擇“有想辦法逃避參戰(zhàn)想法”的國防生占0.4%。從而表明，極少數(shù)國防生存在政治信仰迷茫，產(chǎn)生逃避、退縮的想法，內(nèi)心深處對馬克思主義的信仰、對共產(chǎn)主義的信念、對中國特色社會主義共同理想的信心還不是特別堅(jiān)定。
三、江西省高校國防生當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀培育現(xiàn)狀的形成因素分析
國防生當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀培育是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程，需要融入到教育培養(yǎng)工作的各個(gè)方面，貫穿于思想政治建設(shè)的全過程。國防生管理體制因素、師資隊(duì)伍因素、國防生自身因素和培育環(huán)境因素等是形成國防生當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀培育現(xiàn)狀的主要因素。
一是對國防生管理體制方面因素的分析。國防生培養(yǎng)教育機(jī)構(gòu)的建立是做好國防生思想政治教育工作的基本保障。機(jī)構(gòu)混雜，不統(tǒng)一、不規(guī)范，就很難落實(shí)核心價(jià)值觀培育的有關(guān)規(guī)定與精神，必然制約國防生當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀的培育。實(shí)際管理中高校和選培辦存在的“權(quán)責(zé)不清”、“交叉管理”、“政出多門”、“機(jī)構(gòu)混亂”等問題，只有切實(shí)提高辦事效率，選培辦才能真正履行好“人才軍代表”職責(zé)，提供切實(shí)可行的實(shí)踐通道和發(fā)揮平臺。同時(shí)駐校選培辦、國防生教育學(xué)院必須明確相關(guān)職責(zé)，如：招生選拔誰來主抓，日常思想教育、訓(xùn)練管理、學(xué)生活動(dòng)誰來組織等等，都要有明確的分工。只有明確分工，才能形成合力，才能為國防生培養(yǎng)工作的良性發(fā)展構(gòu)建起了穩(wěn)定、健康、有序的發(fā)展空間。[1]只有機(jī)構(gòu)健全、職責(zé)明確，才能保證國防生思想政治教育有效開展，才能確保當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀培育落到實(shí)處，才能促進(jìn)國防生戰(zhàn)斗精神和良好品格的形成。
二是對國防生培養(yǎng)師資隊(duì)伍因素的分析。輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。[2]但是調(diào)查表明，目前不少依托培養(yǎng)高校的國防生輔導(dǎo)員，由于不具備國防生培育工作的相關(guān)知識和技能，上崗后不能很快地融入國防生的培養(yǎng)工作中，也無法在專業(yè)學(xué)習(xí)方面給國防生更多指導(dǎo)，影響培育質(zhì)量;普通高校軍事教師，是完成軍事課程目標(biāo)的具體執(zhí)行者和組織者，是完成軍事教學(xué)和科研任務(wù)的基本力量。[3]調(diào)查顯示，有的軍事教師對自己的職業(yè)不滿意、缺乏工作熱情，重要的原因是軍政教師數(shù)量少、教學(xué)任務(wù)多、科研任務(wù)重、待遇不高等問題，這使得軍事教師在疲于完成正常的教學(xué)任務(wù)后，根本無暇去從事科研、培訓(xùn)和深造，更沒有時(shí)間去參與核心價(jià)值觀培育活動(dòng)。
三是對環(huán)境因素的分析。國防生作為大學(xué)生，生活在特定的大學(xué)校園，其核心價(jià)值觀的形成自然與環(huán)境氛圍因素密切相關(guān)。環(huán)境對人的思想品德和心理發(fā)展的影響作用是通過對人施以一種無形的環(huán)繞力而發(fā)揮出來的。這種力的作用，能使人形成一種隨合環(huán)境的特性，并被環(huán)境同化，形成人格。環(huán)境對人的影響作用不是強(qiáng)制的，而是通過感染、熏陶和滲透來作用于人。它往往是通過復(fù)雜多變的環(huán)境刺激，激勵(lì)人們的情感，啟發(fā)人們的心靈，通過潛移默化、滲透積累，使人們在不知不覺中接受教育，從而產(chǎn)生量變和質(zhì)變。國防生身處的環(huán)境從宏觀到微觀，從“硬環(huán)境”到“軟環(huán)境”可以分為社會環(huán)境、學(xué)校環(huán)境與自身環(huán)境。這些環(huán)境對國防生的價(jià)值取向和行為定勢起著重要的影響作用。
四是國防生自身因素分析。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)、維持已引起的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并致使行為朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)。[4]在當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀培育過程中，國防生是主動(dòng)積極踐行還是被動(dòng)消極參與、愿意投入多大精力和堅(jiān)持多長時(shí)間來完成任務(wù)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，無不取決于他的動(dòng)機(jī)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，極少數(shù)國防生存在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確、不穩(wěn)定的問題。這不僅影響國防生個(gè)人的成長成才，甚至可以對整個(gè)國防生集體培育當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀產(chǎn)生消極影響。此外，國防生自身理想信念對培育活動(dòng)影響巨大。當(dāng)前國防生都是出生于上世紀(jì)的“80后”或“90后”，成長和教育環(huán)境優(yōu)越，思想品質(zhì)比較單純。但在經(jīng)濟(jì)全球化帶來各種思想文化相互交融和激蕩的背景下，他們的政治信仰勢必會受多元化、各種社會思潮影響，如果信仰不堅(jiān)定，行動(dòng)就盲從。
四、江西省高校國防生當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀培育的對策與建議
要改變國防生當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀培育的現(xiàn)狀，有效促進(jìn)并推動(dòng)國防生當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀工作科學(xué)、健康、持續(xù)發(fā)展，應(yīng)該從以下四個(gè)方面入手：
一是要注重占領(lǐng)陣地，筑牢國防生思想根基。國防生正處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，生活在各種思潮相對活躍的大學(xué)校園，習(xí)慣以獨(dú)立的視角觀察世界，做出自己的價(jià)值判斷。將國防生培養(yǎng)成為政治合格的軍隊(duì)接班人，必須以馬克思主義為指導(dǎo)，以當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀占領(lǐng)思想政治教育主陣地。特別是注重理論灌輸，夯實(shí)思想基礎(chǔ);緊扣深層問題，澄清模糊認(rèn)識;整合優(yōu)質(zhì)資源，提高培育效果。組織國防生原原本本讀馬列著作，認(rèn)認(rèn)真真學(xué)“海軍讀本”，要求國防生做好學(xué)習(xí)筆記，撰寫心得體會、參加專題討論等，從而強(qiáng)化理論根基，同時(shí)開展“忠誠于黨”特色黨團(tuán)日活動(dòng)，“當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀引領(lǐng)我成長”]講比賽等活動(dòng)，使國防生在參與中端正價(jià)值取向、堅(jiān)定理想信念。
二是要推動(dòng)文化融合，滌蕩國防生內(nèi)在靈魂。校園文化的最大特點(diǎn)在于它在潛移默化地、有意無意中影響、同化環(huán)境中的每一個(gè)人。充分依托校園文化，充分運(yùn)用各種文化資源，構(gòu)建多種文化路徑，發(fā)揮校園文化的導(dǎo)向、陶冶、凝聚、激勵(lì)、德育功能，使之成為陶冶精神、促進(jìn)教育、調(diào)節(jié)心理、輻射社會的重要平臺，對于大力倡導(dǎo)和培養(yǎng)當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀，尤其面對國防生這個(gè)特殊群體時(shí)，無疑有著非常重要的意義和作用。特別是要傳承國防精神，培養(yǎng)崇高的榮譽(yù)感;弘揚(yáng)紅色文化，筑牢強(qiáng)烈的責(zé)任感;打造先進(jìn)軍事文化，增強(qiáng)緊迫使命感。通過組織國防生參觀紅色文化圣地，聘請老革命老紅軍為國防生做優(yōu)良傳統(tǒng)講座，開辦國防生當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀學(xué)習(xí)網(wǎng)站，在校園張貼核心價(jià)值觀宣傳畫等方式，全方位、立體的向國防生傳遞先進(jìn)的軍事文化和優(yōu)良的傳統(tǒng)。
三是要建立長效機(jī)制，永葆國防生發(fā)展活力。長效靠機(jī)制、機(jī)制促活力。國防生當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀培育是一項(xiàng)系統(tǒng)的基礎(chǔ)工程和重要的戰(zhàn)略工程，只有與機(jī)制建設(shè)緊密結(jié)合起來，才能把價(jià)值要求變成價(jià)值追求、把價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)變成價(jià)值取向、把價(jià)值目標(biāo)變成價(jià)值理想，使當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀在國防生頭腦中扎根、在行為中體現(xiàn)。通過建立專項(xiàng)通報(bào)制度，通過召開每月的“聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)會”、每周“形勢分析會”和每日的“碰頭會”，分析培育活動(dòng)中出現(xiàn)的新狀況新問題，查找薄弱環(huán)節(jié)，研究方法對策，制定改進(jìn)措施，使軍地雙方形成思想上、意識上的融合，逐步形成心神聚氣、優(yōu)勢互補(bǔ)、密切配合、心往一處想、勁往一處使的良好互動(dòng)機(jī)制，這樣才能確保培育活動(dòng)始終緊緊圍繞“緊貼時(shí)代發(fā)展、緊貼任務(wù)使命、緊貼部隊(duì)實(shí)際”的要求，在長效機(jī)制的保障下，扎實(shí)有效地開展工作。
四是要搭建訓(xùn)練平臺，磨練國防生軍人本色。知行合一、教養(yǎng)結(jié)合是思想政治教育的一條基本經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐和日常管理中，強(qiáng)化軍人作風(fēng)，突出“兵味”;在軍政訓(xùn)練中瞄準(zhǔn)崗位需求，突出“軍味”;在實(shí)踐活動(dòng)中體現(xiàn)海軍特色，突出“海味”，引導(dǎo)國防生自覺把軍政訓(xùn)練作為培育當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀的生動(dòng)課堂，在踐行中感悟，在踐行中磨礪，在踐行中升華，使之內(nèi)化為國防生崇高的精神追求和樸實(shí)的自覺行動(dòng)。學(xué)校要堅(jiān)決把養(yǎng)成滲透到訓(xùn)練、執(zhí)勤和平時(shí)生活的方方面面，做到點(diǎn)滴養(yǎng)成、持久養(yǎng)成、整體養(yǎng)成，使國防生在日復(fù)一日規(guī)范化的學(xué)習(xí)和生活中，逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成優(yōu)良的作風(fēng);廣泛開展練“三聲”、正“三相”、糾“三手”活動(dòng)，著重強(qiáng)化“進(jìn)門看內(nèi)務(wù)、出門看隊(duì)伍”的建設(shè)信念，嚴(yán)格落實(shí)“實(shí)施軍容嚴(yán)整、處處紀(jì)律嚴(yán)明、事事要求嚴(yán)格”的養(yǎng)成標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，針對不同年級，搭建不同的暑期基地化訓(xùn)練平臺，使國防生在正規(guī)的軍營訓(xùn)練中磨礪意志精神。努力使培育實(shí)踐活動(dòng)更加切合實(shí)際、富有成效，做到向任職崗位的無縫銜接。[5]
五、結(jié)論
國防生當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀培育是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程，不能一蹴而就。凝魂聚氣、強(qiáng)基固本，強(qiáng)化國防生的精神支柱，需要建立長效機(jī)制、夯實(shí)教育灌輸機(jī)制、完善訓(xùn)練磨礪機(jī)制、鞏固激勵(lì)促進(jìn)機(jī)制，要循序漸進(jìn)、多頭并舉、逐步強(qiáng)化、長期養(yǎng)成，需要將培育工作融入國防生培養(yǎng)的方方面面，使當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀為國防生普遍認(rèn)同，并將其作為理想信念來追求、作為行為準(zhǔn)則來恪守，才能升華為自覺踐行的內(nèi)在狀態(tài)，使國防生當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀培育活動(dòng)真正取得實(shí)效。
[參考文獻(xiàn)]
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