婦科護理論文范文
婦科護理論文范文
近年來,伴隨著我國的醫(yī)療水平逐漸提高,人們對于醫(yī)療護理工作的要求也越來越高。而婦產科護理更是得到了大家的高度重視。下面是學習啦小編為大家整理的婦科護理論文范文，供大家參考。
婦科護理論文范文篇一
《 婦產科護理風險管理論文 》
1資料與方法
1.1一般資料
選取2011年1月～2014年12月收治的270例婦產科患者，分為觀察組180例和對照組180例。觀察組180例患者，年齡21～43歲，平均年齡(27.1±4.7)歲;其中妊娠綜合征75例，生殖系統(tǒng)感染87例，子宮內膜異位癥18例。對照組180例患者，年齡20～41歲，平均年齡(26.8±4.5)歲;其中妊娠綜合征72例，生殖系統(tǒng)感染90例，子宮內膜異位癥18例。兩組患者在年齡和病情等一般資料方面均無顯著性差異，P>0.05，具有可比性。
1.2方法
對照組患者采用常規(guī)護理，未實施風險管理。觀察組患者再常規(guī)護理基礎上實施風險管理:①成立風險管理小組:婦科和產科分別成立風險管理小組，根據不同的工作重心和風險制定詳細的管理計劃;婦科患者著重患者的就診情況，特別是叮囑患者定期復診的重要性，并提前一天與患者確認，避免因治療中斷而影響治療效果;產科應根據產婦的不同身體情況分析和評估可能影響分娩的相關因素，并于產前消除危險因素。②建立健全風險管理制度:根據婦科和產科常見風險因素及護理內容等制定合理系統(tǒng)的風險管理制度，同時加強護理人員對相關制度的學習，提高護理操作的規(guī)范水平，減少風險事件的發(fā)生;婦科護理人員應密切觀察患者用藥情況及治療效果，并對病情反復的患者進行及時的心理疏導;產科護理人員應注意保持病房地面干燥，確保產婦安全。③加強培訓:以講座、視頻學習和交流會等形式加強護理人員對《醫(yī)療事故處理條例》等相關法律法規(guī)和護理工作重點的學習，避免因護理經驗不足引發(fā)風險事件。④加強護理記錄管理:不斷規(guī)范護理人員護理工作記錄的文書格式，護理記錄再護患糾紛中對維護護理人員權益起重要作用。
1.3觀察標準
患者對護理人員的風險防范意識、管理工作、健康教育、服務態(tài)度等進行評分，滿分為100分，90～100為非常滿意，80～89為滿意，70～79為一般，70分以下為不滿意。滿意度=(非常滿意+滿意)/總例數×100%。
1.4統(tǒng)計學方法
采用SPSS19.0軟件進行統(tǒng)計學分析，計數資料用百分比表示，χ2檢驗，P<0.05表示差異具有統(tǒng)計學意義。
2結果
觀察組180例患者中，非常滿意96例，滿意72例，一般10例，不滿意2例，滿意度為93.33%;對照組180例患者中，非常滿意50例，滿意78例，一般38例，不滿意14例，滿意度為71.11%。觀察組顯著優(yōu)于對照組，P<0.05，差異具有統(tǒng)計學意義。
3討論
婦產科是護理醫(yī)療糾紛頻發(fā)的科室，對婦產科潛在的風險進行評估和處理，能從根本上杜絕風險事件的發(fā)生，同時，不斷的完善風險管理制度，提高護理人員的綜合素質，將風險最大限度的降低同時，還可提高患者的滿意度，避免護患糾紛的發(fā)生。研究觀察組滿意度顯著優(yōu)于對照組，P<0.05，差異具有統(tǒng)計學意義。綜上所述，婦產科護理中應用風險管理，不僅可提高護理人員的風險意識和護理水平，且可提高患者滿意度，減少護患糾紛，值得在醫(yī)院護理管理中推廣應用。
婦科護理論文范文篇二
《 婦產科護理人文素質教育論文 》
一、目前我國人文素質教育在婦產科護理中的實施現狀
(一)強調專業(yè)技能培養(yǎng)，而忽視了人文素質教育
婦產科護理教學分為理論及實踐教學兩部分。護理理論教學過程中，教師只注重理論知識的灌輸，即使在最能體現人文素質教育的臨床技能實訓過程中，教師也多以示教為主，使得學生在按照教師的示教按部就班地操作過程中，體會不到臨床實際操作的過程，也想象不到與患者溝通交流的情景。
(二)缺乏必要的規(guī)范性和系統(tǒng)性
在課程設置方面，由于人文素質教育不斷受到重視，因此，護理專業(yè)多數學校都開設了人文社會科學課程，如護理禮儀與人際溝通、護理倫理、護理心理、護理美學等課程。但在實際教學實踐中，很多學校開設的課程都具有一定的隨意性、主觀性，并未在人才培養(yǎng)目標中規(guī)定所培養(yǎng)的人才應達到的基本人文素質要求和專業(yè)水平，而主要是根據自身對人文素質教育的理解及目前的師資條件來開設課程。個別人文社會科學課程所選的教材不能與婦產科護理專業(yè)人文素質教育有機結合，因而教學效果不佳。在教學內容方面，過于注重理論知識的教學，較少與臨床實際相結合，使學生僅僅學習到了一些人文社會科學知識，而對人文知識是如何滲透并應用于婦產科護理過程中的，如何較好地掌握人文精神等，還停留于感性認識的表淺層次。且講授人文社會科學的教師在授課過程中如何將人文素質教育滲透到婦產科護理實踐中，講得缺乏針對性，結果使人文教育脫離了專業(yè)本身。在教學方法上，教師的授課方式多以課堂講授為主，枯燥單一，學生參與課堂教學的主動性和積極性較差，教學效果不盡如人意。在考核方式上，多以理論考核為主，片面追求學生對理論知識的記憶，而忽視了學生平時對于知識的運用及能力的培養(yǎng)，實踐考核敷衍了事、流于形式。上述問題若不得到有效解決，即使開設了一定數量的人文社科課程，人文素質教育也難以取得令人滿意的成效。
(三)教師知識有限
教師作為人才培養(yǎng)目標的實施者，是人文素質教育成功的關鍵。目前高校多數專業(yè)教師缺乏將人文知識與專業(yè)知識相互融合及滲透的能力。如講授婦產科護理的教師雖具備較豐富的專業(yè)知識，但自身欠缺人文社科知識;而人文社科教師又不懂護理專業(yè)知識。教師的教育思想、人文素養(yǎng)與現代整體護理模式不相適應，從而直接導致學生對護理專業(yè)教育中的人文精神認識、理解不足，削弱了護理人文素質教育的教學效果。
(四)人文教育與護理專業(yè)教學脫節(jié)
多數院校在進行課程改革的過程中，增加了人文社科類課程及學時，并將它們列為了通識必修課，授課時間多集中于專業(yè)課學習之前，授課教師多為非護理專業(yè)教師。而自專業(yè)課開設后，婦產科護理教師實施人文素質教育的能力不足，沒有對各專業(yè)學生的人文素質教育做特定的培養(yǎng)計劃及實踐指導，導致人文課程與專業(yè)課程教學脫節(jié)嚴重，不能達到專業(yè)課程中理想的人文素質教學目標。
(五)學校投入不足
多數護理院校對人文素質教育已經有了一定的認識，但人文素質教育是一項系統(tǒng)工程，研究時間長，需要投入大量教學科研經費，需要花費大量的人力、財力來培養(yǎng)一支高素質的教師及教學團隊，若沒有學校的大力支持，很難取得良好的效果。
二、婦產科護理專業(yè)人文素質教育改革中需要解決的問題
(一)育人為本，重視德育
護理作為一項崇高的職業(yè)，南丁格爾曾說：“護士是沒有翅膀的天使，是真善美的化身。”護理人員的道德修養(yǎng)滲透在整個護理程序中，影響著護理質量和醫(yī)療效果，影響著醫(yī)院的整體外在形象。所以，護理人員在護理操作過程中，要加強職業(yè)道德修養(yǎng)，提高職業(yè)道德水平，樹學教育科學2015年第5期立愛崗敬業(yè)的思想。婦產科護理關乎著無數家庭的幸福和社會的穩(wěn)定，病患及家屬對此期望很高，對婦產科護士也提出了很高的要求。所以，我們必須加強學生對護理職業(yè)的熱愛。授課中，從受精卵的著床發(fā)育到胎兒在母體內不斷成熟以及娩出，一系列的圖片資料、錄像以及課后的心得體會，都能激發(fā)起學生對于生命的新感悟、對于偉大母愛的贊嘆，能夠使學生對婦產科有一個新的認識。婦產科是生命誕生的圣殿，而護士肩負著神圣的使命，雙手托起的是新的希望。我們要時刻告誡學生珍愛生命，把奉獻精神牢記于心，并通過臨床實踐開展各種情境教學，讓學生在角色扮演、小組討論等不同的教學過程中體會護患角色，真正能做到“想患者之所想，急患者之所急”，形成全心全意為患者服務的高尚品德。
(二)強調實踐，學會溝通
護士職業(yè)成功的最主要因素，是護士與他周圍人的相處能力。護士良好的人際溝通能力對于護患關系的和諧、醫(yī)療團隊的工作成效以及個人職業(yè)生涯的發(fā)展都具有深遠的影響。所以，我們不僅要在理論上教授人文知識，還要在具體的實踐操作中去培養(yǎng)學生與人溝通的能力。在現有的醫(yī)療條件下，通過情景教學、角色扮演、小組討論等不同的教學方式，讓臨床實際工作場景再現，在實踐過程中鍛煉學生的膽量，增強與人溝通的自信，為盡快適應臨床護理工作打下堅實基礎。總之，護理專業(yè)應不斷加強對學生人文素質教育改革的探索，將人文教育思想滲透于護理教育及教學的各個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)整體護理模式下的高素質護理人才。
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