音樂的表情性來自于音樂對人的有表情性因素的語言的模仿。人的語言用語音、聲調(diào)、語流、節(jié)奏、語速等表情手段配合語義來表情達(dá)意，而音樂的音色、音調(diào)起伏、節(jié)奏速度等表現(xiàn)手段能起到與語言的表情手段同樣的作用。以下是今天學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的音樂論文范文：讓孩童在音樂中釋放天真。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!

　　讓孩童在音樂中釋放天真全文如下：

　　【摘要】在音樂教學(xué)實踐中，跟別的學(xué)科一樣，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)生的主體性，教學(xué)內(nèi)容必須以學(xué)生為主體，教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)多樣化，音樂是一門實用性比較強的課程，音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力尤為重要，如何在小學(xué)音樂教學(xué)中有效開展實踐活動，是小學(xué)音樂老師必須思考的一個問題。本文就針對小學(xué)音樂教學(xué)中的綜合實踐活動展開探討。

　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂教學(xué) 綜合實踐 有效開展

　　【中圖分類號】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2014)09-0223-02

　　新課改小學(xué)音樂教學(xué)要求中明確指出：“學(xué)生是教學(xué)的主體，音樂教學(xué)必須有利于小學(xué)生的身心健康，必須符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，必須重視學(xué)生的個體差異，要根據(jù)不同的學(xué)生特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培育學(xué)生的進(jìn)取精神”。所以，在音樂教學(xué)實踐中，必須以學(xué)生為主體進(jìn)行，實行多樣化的教學(xué)模式，要讓學(xué)生真正參與到教學(xué)當(dāng)中，要讓學(xué)生真正成為教學(xué)的主人，成為音樂課堂的主人。

　　一、扶放結(jié)合、探索前行

　　音樂老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，重視課程內(nèi)容的設(shè)計，在課程內(nèi)容設(shè)置時必須創(chuàng)新，通過課堂活動讓學(xué)生融入教學(xué)當(dāng)中，同時在實踐中學(xué)習(xí)音樂。比如：蘇教版小學(xué)音樂《螢火蟲》的教學(xué)，這首歌的詞簡單明了，可以安排學(xué)生做課前準(zhǔn)備，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，找一些與螢火蟲類似的道具，在進(jìn)行教學(xué)時，老師通過游戲教學(xué)法，當(dāng)老師問學(xué)生：螢火蟲與什么東西相似時，學(xué)生可以將提前準(zhǔn)備好的螢火蟲道具展現(xiàn)出來，這樣能有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉學(xué)生的想象力，讓學(xué)生真正的融入到教學(xué)當(dāng)中，成為教學(xué)的主體。學(xué)生在參與過程中會十分興奮，也特別容易記住教學(xué)的內(nèi)容，最終老師實現(xiàn)了在游戲中教學(xué)，學(xué)生實現(xiàn)了在游戲中學(xué)習(xí)。學(xué)生們在快樂的游戲中學(xué)習(xí)音樂，扶放結(jié)合、探索前行。提升了學(xué)生對音樂綜合實踐活動的興趣。

　　二、創(chuàng)作實踐、樂在其中

　　小學(xué)新課改要求指出：提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的最好方法，通過這種方法可以讓小學(xué)生與音樂之間聯(lián)系更為密切，在學(xué)習(xí)中享受音樂，用音樂美化人生。老師通過感性入手，讓學(xué)生在愉快的音樂活動中學(xué)習(xí)，不失為音樂教學(xué)的最好方法之一。比如：在小學(xué)音樂《小雨點》創(chuàng)作過程中，可以采用多媒體進(jìn)行，利用多媒體技術(shù)，制作一個降雨的過程，讓學(xué)生感受下雨的整個過程。通過這種教學(xué)模式，讓學(xué)生在生活經(jīng)驗上，改變了單調(diào)的節(jié)奏教學(xué)，從“自主――創(chuàng)意――表揚“中玩出花樣，玩出節(jié)奏，進(jìn)而合理的把握節(jié)奏，記錄節(jié)奏，真正達(dá)到了在小學(xué)音樂教學(xué)實踐中，樂在其中的教學(xué)目的。

　　三、結(jié)合舞蹈、更具磁力

　　國內(nèi)著名的音樂學(xué)家所過：“音樂要想進(jìn)步，最好的方法就是回歸原始，音樂與舞蹈、動作、語言表現(xiàn)等進(jìn)行相互結(jié)合”。音樂和舞蹈二者之間是相互聯(lián)系的，將二者進(jìn)行有效的結(jié)合能讓彼此相互促進(jìn)。所以，在進(jìn)行音樂教學(xué)實踐時，將二者進(jìn)行融合，更具磁力，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力，這將為音樂課堂教學(xué)有效教學(xué)提供契機。通過采用舞蹈來教育學(xué)生，比課堂教學(xué)更加直觀，更加靈活，學(xué)生接受起來更容易。

　　如果在音樂教學(xué)中，只是單純的教學(xué)生唱幾首歌曲，學(xué)生會容易失去興趣，覺得音樂課無聊，特別是年齡比較小的學(xué)生，因其自身的注意力不夠集中。常在一堂課當(dāng)中精力集中的時間大致只有十分之一，那么如果是讓音樂和舞蹈進(jìn)行有效的結(jié)合，那么學(xué)生會覺得十分有趣，會非常享受這個過程，注意力會更加集中。年齡大一些的學(xué)生上課注意力會集中許多，在后半節(jié)課時進(jìn)行舞蹈教學(xué)，既完成了音樂教學(xué)，同時也激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，提升了教學(xué)的質(zhì)量。

　　四、全員參與、合作實踐

　　在具體的音樂教學(xué)實踐中，可以對學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，要求全班學(xué)生參與，有效利用競爭機制，揚長避短，發(fā)揮思維的廣度與深度，實現(xiàn)資源共享。著名教育家葉圣陶先生指出：“教育是什么，一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣”。為了集體活動的有效開展，提升小組合作學(xué)習(xí)的效果，老師必須讓全部學(xué)生積極參與，重點培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。比如：音樂欣賞《龜兔賽跑》，老師安排音樂故事表演，然后對學(xué)生進(jìn)行表演分工，依據(jù)教材中給出的幾個角色，還可以依據(jù)班上人數(shù)，根據(jù)剩余人數(shù)添加一些角色，讓每一個學(xué)生都有事做。

　　音樂教學(xué)的內(nèi)容很多，音樂綜合實踐活動只是其中的組成部分之一，只是其中的一種教學(xué)手段，音樂教學(xué)實踐活動只有更好地服務(wù)于“音樂”，參考課本知識與學(xué)生的個性特點，設(shè)計出新穎的教學(xué)特點來吸引學(xué)生的注意力，只有這樣才能有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　五、總結(jié)

　　綜上所述，音樂教學(xué)必須要重視學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)，注重音樂藝術(shù)活動參與的特點，老師和學(xué)生要擺脫傳統(tǒng)的教室教學(xué)，讓學(xué)生真的開放起來，盡情的展現(xiàn)自身的天真，讓學(xué)生真正的參與音樂教學(xué)當(dāng)中，真正的在音樂教學(xué)課堂上動起來，到實踐活動中去學(xué)習(xí)。只有這樣，才能完成新課改的小學(xué)音樂教學(xué)要求，才能培養(yǎng)小學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，才能培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，合作精神，最終培養(yǎng)出對社會有用的人。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]尤雅靜. 讓孩童在音樂中釋放天真――淺談有效開展小學(xué)音樂綜合實踐活動[J]. 音樂時空(理論版)，2012，08：104.

　　[2]張黎紅. 多元文化背景下的中小學(xué)民族音樂教學(xué)研究―問題與對策[D].東北師范大學(xué)，2012.

　　[3]劉峽. 基礎(chǔ)教育課程改革背景下小學(xué)唱歌教學(xué)的目標(biāo)定位、內(nèi)容構(gòu)建及實施策略研究[D].東北師范大學(xué)，2011.

　　[4]李紅. 淺談我國當(dāng)前小學(xué)音樂教育存在的問題及解決對策[J]. 中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013，03：245.

　　[5] 沈曉苑. “律動”教學(xué)的重要性以及在小學(xué)音樂課中的應(yīng)用探討[J]. 新課程(小學(xué))，2013，03：106-107.