如何提高五年級數(shù)學教學質(zhì)量
小學五年級數(shù)學中有立體圖形的學習章節(jié)，涉及立體圖形的章節(jié)一般具有抽象性，教師要用教具等進行輔助教學。下面是小編為大家整理的關于如何提高五年級數(shù)學教學質(zhì)量，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!
1如何提高五年級數(shù)學教學質(zhì)量
設立數(shù)學課堂教學情境教學
一般來說，課堂教學的好壞與環(huán)境、氛圍有很大的關系，例如師生關系、周圍設施等外界因素構(gòu)成。所謂的課堂情境指的是語言文字、設備器材、人物、圖片表格等。而課堂教學情境是依據(jù)教學的目標和人物，利用圖像、文字、語言、聲音等載體來烘托課堂氣氛，使課堂比較生動形象，更具感染力和吸引力。設立課堂情境教學模式，可以引起學生學習的興趣，激發(fā)學生學習的激情，鼓勵學生更具想象力的思考，提高課堂教學質(zhì)量。
開設切實有效的教學情境，對于小學生數(shù)學來說主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1.讓學生身臨其境，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，數(shù)學的教學情境，通過自身感受可提高體驗的情感歷程，充分調(diào)動參與的積極性和熱情。例如在數(shù)學課堂上老師可以引用一些動畫片片段來引出數(shù)學課堂要講的數(shù)學問題，增加數(shù)學課堂的趣味。2.增強數(shù)感。數(shù)學問題一般都來源于數(shù)學情景，有著異曲同工之處，對培養(yǎng)學生的數(shù)字感覺、直覺等方面，形成敏銳的數(shù)字感覺;3.建立一種直觀的感覺，通過學習圖表、數(shù)字等直觀性的內(nèi)容，可有助于學生對數(shù)學有著更深的學習體驗，寓教于樂，充分享受學習的過程4.充分尊重學生的意愿，最大限度的開發(fā)學生的潛力，創(chuàng)新教學方式，有效率的教學，探究學生的心理世界，挖掘?qū)?shù)學的熱愛潛能;5.全面提高個人素質(zhì)。積極活躍的課堂氣氛，創(chuàng)新的教學模式，可以將學生的智力和腦力最大程度的進行開發(fā)使用，令思維更活躍，學習更有效率。同時，學生在學習的過程中，會逐步培養(yǎng)起良好的生活和學習習慣，并將習慣變成一種人生的態(tài)度，堅定自己的人生信念。
探究數(shù)學教學情景
放眼我們的生活，數(shù)學無處不在。相對來說，數(shù)學是一門值得我們探究的學科，有著非常重要的現(xiàn)實意義。學生通過學習數(shù)學知識，可以不斷提高自己的興趣和數(shù)學水平。所以，老師可以有針對性的設置與數(shù)學教學內(nèi)容息息相關的教學情境，促進學生更好的領悟數(shù)學學習精髓，快步的提高數(shù)學成績。老師可以利用PPT等多媒體設備，結(jié)合學生喜聞樂見的學習方式讓學生在枯燥的學習中體會學習的樂趣，并且在不斷的積累學習經(jīng)驗中獲得豐富的體驗。
很多不懂的地方，可以再慢慢探究中尋找規(guī)律，進行疑難解答，最終在解決困難的過程中獲得成就感，加深對數(shù)學學習的熱情。當然在學習的過程當中，可以自己動腦去總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，形成自己獨特的數(shù)學感悟，以便在以后的學習當中產(chǎn)生更加濃厚的學習興趣。同時，也將會取得較好的教學效率。但是，老師設置教學情境體驗，學生會較之前更加活躍和積極，所以課堂紀律的把控就需要老師掌握好，不僅保證學生積極投入到數(shù)學課堂教學中，還要有良好的課堂紀律，保證數(shù)學課堂效率的逐步提高，學生更好地掌握數(shù)學知識。
2數(shù)學教學質(zhì)量提高
利用教具和生活用品進行教學
小學五年級數(shù)學中有立體圖形的學習章節(jié)，涉及立體圖形的章節(jié)一般具有抽象性，如果教師在進行這部分教學時，不利用教具等進行輔助教學，會導致學生缺乏空間想象力。教師在進行立體圖形板塊教學時，應利用教具進行輔助教學，讓學生通過教具近距離觀察和探索立體圖形的結(jié)構(gòu)、特點，將抽象變具體。生活用具貼近學生的生活，如果將課堂知識投射在生活用具上，可以在學生的腦海中形成更加具體的映射，有助于學生學習和理解知識。
例如，教師可以在學生觀察長方體的結(jié)構(gòu)和邊長特點后，讓學生在紙板上畫出長方體的展開圖，并將展開圖制作成長方體，這個過程可以給學生時間獨立思考，并鍛煉學生的動手能力，讓學生直觀地看到長方體的結(jié)構(gòu)。在立體幾何學習中，還有一種題型經(jīng)常出現(xiàn)，一個長方體的某處有一個食物，螞蟻從長方體的某一點出發(fā)，求最短的行走距離。這類題型如果出現(xiàn)在平面幾何上，用兩點間直線最短這一理論就可解出，但在立體幾何中，會變得復雜和多變。這時，教師可以讓學生利用自己制作的長方體進行模擬演示，將兩個點精確地標注在長方體上后，將長方體展開，觀察標注的兩個點，探索兩點之間的最短距離，找到方案后可以將平面圖制作為長方體，經(jīng)過幾次的聯(lián)系和實踐，可以讓學生歸納總結(jié)這類題型的解題技巧。
結(jié)合生活實際進行教學
數(shù)學是具有實用性的學科，部分教師在教學過程中注重于考試和解題技巧，忽略了數(shù)學與生活之間的聯(lián)系，加大了學習難度，并且，數(shù)學是物理、化學等學科的基礎，打下一個堅實的數(shù)學基礎對學生今后多科目的學習都有帶動作用。教師在課堂教學中應注重結(jié)合生活實際，讓學生通過自己熟知的生活經(jīng)歷來學習數(shù)學知識，可以降低數(shù)學的學習難度，提升學生的學習興趣和學習熱情。加強數(shù)學和生活之間的聯(lián)系，可以提高學生利用數(shù)學知識解決生活難題的能力。也可以讓學生用生活經(jīng)驗解決數(shù)學難題。在解題時，要讓學生仔細審題，發(fā)現(xiàn)題目中的數(shù)量關系，分析關系之間的聯(lián)系，并聯(lián)系與之相關的生活情境，提高學生的解題速度和能力。同時，也要讓學生關注生活中的數(shù)學問題和數(shù)學運用范圍，讓學生將數(shù)學思維靈活運用在生活中。
例如，在學習中數(shù)、眾數(shù)和平均數(shù)時，教師可以用生活中的實例進行實例演示，小明去書店買了幾本書，A書15元，B書28元，C書18元，D書15元，求這四個數(shù)字的中數(shù)、眾數(shù)和平均數(shù)。買書是學生都經(jīng)歷的生活經(jīng)歷，通過這個實例進行教學，可以讓學生更加透徹地理解題目。這樣，可以輕松地得出答案，眾數(shù)是15，中位數(shù)是，平均數(shù)是。在結(jié)合生活進行教學時，教師要考慮學生的年齡和生活閱歷，繼而選擇學生熟知的生活情境，這樣才能達到結(jié)合生活進行教學的目的。
3數(shù)學教學質(zhì)量提高
一、 做好備課
優(yōu)良的備課環(huán)節(jié)是確保數(shù)學課堂教學效率提升的有效基礎，這就要求教師做好數(shù)學備課工作。首先，教師必須明確教學目標。由于小學課堂課堂教學受課時40分鐘的約束，因此，教師在進行課堂內(nèi)容設置時，必須根據(jù)教學目標來制定課堂教學計劃;然后，合理分配重難點知識及普通知識的授課時間份額。在五年級數(shù)學課堂教學中，教師在備課時需側(cè)重學習要點和難點問題，以此展開高效教學;最后，細化備課內(nèi)容。這是因為在課堂教學中，盡管教師對授課內(nèi)容進行了預先的時間分配，然而在實際教學中，極易出現(xiàn)因課堂提問、師生互動、重難點重復講解等狀況引發(fā)的課堂時間混亂問題，因此，在進行備課時，教師必須對授課內(nèi)容加以反復的熟悉和細化，如此方能對授課節(jié)奏進行有效把控。例如，教師在進行備課的過程中，不僅需要對課堂講授的知識內(nèi)容進行梳理，還需要從典型例題、配套習題等方面著手，將與課堂內(nèi)容相關的知識要點加以全面的整理，以此為數(shù)學課堂教學的高效展開奠定堅實的基礎。
二、引導學生自主學習
五年級作為小學高年級教學的課程學習階段，教師必須在堅持以學生為中心的基礎上，充分調(diào)動學生的自主學習積極性，引導學生進行數(shù)學知識的獨立自主學習，以此培養(yǎng)學生的數(shù)學學習能力。例如，在進行《長方體和正方體》一課的授課時，教師可借助教室中現(xiàn)有的物品，為學生展示日常學習中形似二者的事物，比如課桌、魔方、文具盒、橡皮、板擦等物，以此為啟發(fā)，引導學生說出日常生活中一些相似的事物，此時，學生會回答諸如汽車、樓房、紙箱、音響、魚缸等物體。如此，通過引導式教學的方式，拓展學生數(shù)學學習思維，培養(yǎng)學生的觀察力和自主學習能力，從而收獲良好的數(shù)學教學效果。
三、堅持以學生為中心
教師在進行數(shù)學課堂教學中，必須堅持以學生為中心，凸顯學生在數(shù)學學習中的主體地位，使學生由傳統(tǒng)數(shù)學課堂教學中被動的知識接受者轉(zhuǎn)變到課堂參與者的角色中來，以此提高學生參與課堂學習的主動性。例如，在日常的數(shù)學教學中，教師可邀請學生闡述自己對數(shù)學問題的看法和觀點，通過學生與學生的小組交流和教師從旁指導的方式，形成學生與學生，學生與教師之間的良性循環(huán)互動，并始終堅持以學生為中心，開展數(shù)學課堂教學。與此同時，在日常的數(shù)學習題或小測試卷批改中，也可邀請表現(xiàn)優(yōu)異的學生參與其中，提高學生的主體責任意識，以此激發(fā)學生對數(shù)學的學習熱情。
4數(shù)學教學質(zhì)量提高
在小學五年級數(shù)學教學課堂上創(chuàng)設問題情境
小學生是比較貪玩的，對比較有趣的事物充滿著好奇心，教師可以根據(jù)小學生的這一特點，在小學五年級數(shù)學課堂教學中創(chuàng)設有趣問題的教學情境，可以將枯燥、乏味的數(shù)學問題用一種比較輕松、有趣的形式展示給小學生，這就需要教師認真、仔細地選擇教學資料，盡可能地使教學內(nèi)容豐富、飽滿、有趣，有足夠的魅力吸引學生的注意力，讓學生愿意在教師的引導下獨立思考、自主解決數(shù)學問題，掌握數(shù)學學習的技巧。
教師也可以在小學五年級數(shù)學課堂上設置真實的問題情境，結(jié)合學生的實際生活經(jīng)歷展開數(shù)學問題教學，讓小學生在學習中有一種生活情境真實的感受，以此活躍學生的思維，讓學生用積極的態(tài)度學習，學會解決生活實際問題。
創(chuàng)設小學五年級數(shù)學教學課堂生活情境
數(shù)學教材內(nèi)容大都來源于生活，像公式、理論都是從生活實踐中逐漸摸索出來的，因此，生活情境對小學數(shù)學教學來講相當重要。在小學五年級數(shù)學課堂上創(chuàng)設生活情境，有利于發(fā)散學生的數(shù)學思維，讓學生懂得學以致用，做一名會學習、會思考的小學生。
其實，成就可以給學生帶來很大的學習熱情和自信，教師可以引導學生思考生活問題、探究生活問題、解決生活問題，讓學生找到成就感、驕傲感。例如，在學習“乘法”時，教師可以將事先準備好的紙制的衣服、鞋子展示給學生，可以指定幾個學生當賣家，其他學生當顧客來買衣服，思考買一件50元，買50件多少錢?通過這樣買賣的形式傳授給學生數(shù)學知識，提高學生的學習質(zhì)量和學習靈性。
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