英語課堂教學方法

時間：2020-12-30 11:30:54 維維0由分享

在教學過程中,培養(yǎng)學生的學習興趣是中學英語教學的關鍵,多種生動活潑的興趣教學能吸引學生的注意力,使學生產生正確的動機,能調動學生的學習積極性,激發(fā)他們的求知欲,那么接下來給大家分享一些關于英語課堂教學方法，希望對大家有所幫助。

英語課堂教學方法

靈活有趣的熱身性導入,激發(fā)學生的興趣

興趣是最好的老師,是推動學習的內在力量,是學生學習的強大動力。學生一但產生濃厚的興趣,就樂于接觸它,并且興致勃勃全身心地投入學習和探索,變“苦學”為“樂學”,從而取得事半功倍的成效。萬事開頭難,要上好一節(jié)課首先要從導入上下功夫。要從一開始激發(fā)學生的興趣,關注學生的情感。找一些與學生實際生活密切相關的話題。要營造濃郁的英語學習氛圍,激活學生的思維,提高他們積極參與交流的熱情,并以較為平穩(wěn)的方式,實現向新內容的自然過渡,減輕學生對新知識的陌生感。

如導入“What should I do?”的學習時播放一段吵架的錄音,然后告訴學生:Yesterday,Iargued with my bestfriend.并向學生請還應求幫助。這時他們的思維一下子就活躍起來了,真的給了我好多不錯的建議。接下來就讓學生們說出他們生活中的問題宣布這就是我們這節(jié)的話題,師生共同“give advice”. 導入的方式很多,一定要導出活力。保持靈活性、多樣性、實用性的原則。讓學生在學習新課前來個小小的“熱身”。

貼近生活的任務設計,充分調動學生的積極性

任務型教學就是以具體的任務為學生動力或動機,以完成任務的過程為學習過程,以展示任務成果的方式來體現教學的成就,以學生“能做某事”為目標要求的教學方式。我們要以學生的生活經驗興趣為出發(fā)點,內容和方式要盡量真實,貼近生活,只有教師盡量創(chuàng)造了較為真實的情境,才能使學生有身臨其境的感覺,有興趣去學,去完成任務。例如:我在教somke這一詞時,將Do you like smoking?這一話題分這A,B兩大組,讓學生用辯論的形式闡述各自和觀點。

A組的學生認為Smokingisharmful. 他們認為:1、Smoking is a bad habit.2、It’s bad for people to smoke. 3、Air is polluted by smoking.但B組的學生提出smoking is good.這一觀點。他們相繼說:“1、Smoking is helpfultoone’s thing.2、Smoking can bring inspiration to a person. 3、Smoking can refresh aperson when he is tired.這樣既充分調動了學生參與討論的積極性,又充分發(fā)揮了學生的想象與創(chuàng)造力。眾所周知,學習語言的最終目的是運用語言順利完成跨文化交流的任務,做為一名英語教師應可能為學生提供運用語言的機會,而不是讓學生做機械的語法練習,從而使他們在一定情景中運用所學的語言知識創(chuàng)造性的完成某項任務。

如何培養(yǎng)初中生學習英語的興趣

進行生動有趣的課前交際。

每次課前請一位學生背誦一篇文章,要求聲音響亮、發(fā)音準確、速度適中,力求使大家都能夠理解。然后讓他提幾個和文章有關的問題,提問下面的學生。最后教師做簡要的總結,可進一步擴展話題,也可鼓勵表揚某些學生,或者針對文章內容教給學生一些課外知識,當然這對教師的要求就比較高了。這樣不僅鍛煉了學生的英語聽力和口語,而且提高了學生的心理素質。在很大程度上,也激發(fā)了學生的學習英語的興趣。除此之外,也可把學生分成小組,每組兩至三人,進行課前表演。內容可由教師規(guī)定和某篇課文有關,也可自編。表演完以后,讓看的同學和表演的同學互相即興提問和回答或辯論。這種方式趣味性強,形式活潑,能夠大面積地調動、激發(fā)學生的參與意識,能夠激活學生的思維。同學們那活潑的爭辯、淋漓的表達,就像是開課前的興奮劑。這樣增加學生語言實踐機會,提高學習興趣的好方法。

采取形式多樣的新課導入。

要想上好外語課,一個吸引學生的好開頭是非常重要的。成功的導入能先聲奪人,引人人勝,培養(yǎng)興趣,激發(fā)學生強烈的求知欲。一是利用圖片。充分利用每篇課文的漫畫、插圖和與課文有關的具體實物等,開展聽說活動,從而引出課文的主題。二是問題導人。教師可根據文章的內容,提出有關切合學生實際又能體現課文內容的問題,使學生在體驗自己的生活中進入新課學習。三是學生演講。教師可要求學生在預習新課的基礎上寫一篇與自己生活相關的演講稿,使學生自覺地把演講內容和課文內容有機地結合起來,充分調動學生自覺鉆研教材的積極性。四是展開想象。教師給出課文標題,讓學生們展開想象,然后可將自己的想象與課文內容相比較。這樣既可提高口語表達能力,又可提高學生的想象力。五是介紹背景。如果課文是某個故事的簡寫或片斷,那么介紹這個故事的文化背景,主要內容,或者作者生平就能使學生產生興趣。六是開展游戲。游戲是英語教學行之有效的方法之一。不管什么年齡的學生,做游戲總能吸引他們的注意。

創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛。

教學是一項師生共同參與的雙邊活動。教師的一舉一動,教會對學生的學習產生積極或?肖極的影響。因此要建立融洽的師生關系,教師首先要善于觀察學生、注意情感溝通,調動學生的非智力因素。教師應主動與學生建立一種平等、合作的師生關系,尊重每一位學生、用愛的情感激發(fā)學生對知識的渴求和對學習的熱愛。教師要以滿腔的熱情,全身心地投入課堂教學。精神飽滿,表情輕松愉快,目光親切,態(tài)度和藹,語言純正、地道、流利。講課時面帶微笑,對學生熱情而有耐心,經常鼓勵學生。課堂上老師對學生回答問題的反應是至關重要的。學生答對問題時,要說:“Very good. Thank you.”學生說錯了,要說:“Try again. Don't worry.”使學生有成就感,能促進學生積極有效地學習。表揚和鼓勵是維系學生學習興趣長盛不衰的一劑良藥。

如何讓初中學生愛上英語課

一、改變觀念，轉變角色

要充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，確立學生的主體地位，初中英語教師要更新教學觀念，適應時代的要求，轉變教師角色。以往的英語課堂教學，教師多數扮演的是家長式的角色，而未來的教學要求教師在教學方法方面作出最重要的改變是“走出演講的角色”，并以為“所有出色的教師都是激勵者、促進者、輔助者和協(xié)調者”。還要把以“教”為重心逐漸轉移到以“學”為重心，并做好教與學的最佳結合。

二、激發(fā)興趣，愉快教學

激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生形成學習動機。興趣是一種學習的動力，學習英語的興趣越濃，學習的積極性學越高，學習的效果就越好。課堂教學是教師激發(fā)學生學習興趣，提高學生參與行為的重要場所之一，英語學習的興趣產生之后，學生的學習態(tài)度和方法會逐步改善，繼而產生強烈的參與愿望。學生在課堂教學過程中發(fā)揮出的主體作用，反過來又促進了教師的課堂教學質量的提高，教與學真正進入良性循環(huán)。

三、明確目標，主動學習

初中英語教師要讓學生明確英語學習的目的。當今時代是信息時代，而英語就是堪稱時代信息的首要載體。對于中國人來說，學會英語就等于打開了世界之窗，使自己與世界聯(lián)系得更為密切。學生只有把英語學習的目的與自己全部生活的目標聯(lián)系起來，才能把英語學習真正作為自己生活的一部分，也才能真正增強自己的主體意識。要正確認識自己在學習中的作用。學習是獲取知識的過程。要讓學生主動借助其他人包括教師和學習伙伴的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式獲得的。English can not be taught.lt must be learned，學生必須認識到只有通過自己的努力方可獲得良好的學習效果。

四、不斷激勵，助推學習

教師要善于激勵、不斷激勵，讓學生有成就感和成功感。才能對英語學習產生深厚的學習興趣。一個有強烈學習動機和興趣的人，才會有強大的學習動力，也才能主動地投入到英語學習中去。比如在我曾經一個班級的英語口語教學中，有一個學生特別頑皮，上課經常搗亂，在小組合作學習的過程中也經常不愿意與同學一起合作，了解到這個學生的個性后，我想如果通過正面或者反面教育，肯定不會有好的結果，但是如果通過我對他的正面鼓勵，讓他在這種鼓勵之下逐漸認識到自身的問題，應該是更合理的。于是我時常用欣賞的目光來看待這個學生，并且也給他不少表現的機會，每次表現完都對其加以鼓勵，在我的“調教”之下，這名學生逐漸“聽話”起來?？梢姡處煈摾糜邢薜臅r間“察言觀色”，了解每一個學生的性格，尋找最適合他們的教學方式。相互評價主要是指學生之間的相互評價，以及學生與教師之間的相互評價。

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