期中試卷分析是八年級下冊數(shù)學的教學環(huán)節(jié)中不可缺少的部分，它可以反映出學生的學習情況。下面是小編為大家精心整理的2017八年級數(shù)學下冊的期中試卷分析，僅供參考。

　　八年級數(shù)學下冊期中試卷分析篇一

　　一、總體評價

　　本套試題本著突出能力，注重基礎，有創(chuàng)新的命題原則。突出了數(shù)學學科是基礎的學科，八年級數(shù)學在中考中占的比例又大的特點，在堅持全面考察學生的數(shù)學知識、方法和數(shù)學思想的基礎上，積極探索試題的創(chuàng)新，試卷層次分明、難易有度，既有對基礎知識、基本技能的基礎題，又有對數(shù)學思想、數(shù)學方法的領(lǐng)悟及數(shù)學思維的水平客觀上存在差異的區(qū)分題，試題的立意鮮明，取材新穎、設計巧妙，貼近學生生活實際，體現(xiàn)了時代氣息與人文精神的要求。題型豐富多樣，包括了選擇題、填空題、解答題等，既考查了學生本學期開學以來學習的基礎知識，又考查了學生的學習態(tài)度以及用所學數(shù)學知識解決問題的力。

　　二、試題的結(jié)構(gòu)、特點的分析

　　1.試題結(jié)構(gòu)的分析

　　本套試題滿分100分，三道大題包含25道小題，其中客觀性題目占30分，主觀性題目占70分。

　　2.試題的特點

　　(1)強調(diào)能力，注重對數(shù)學思維過程、方法的考查

　　試卷中不僅考查學生對八年級數(shù)學基礎知識的掌握情況，而且也考查了學生以這些知識為載體，在綜合運用這些知識的過程中所反映出來的基本的數(shù)學能力，初中階段數(shù)學能力主要是指運算能力、思維能力和空間想象能力，以及運用所學知識分析、解決問題的能力等。

　　(2)注重靈活運用知識和探求能力的考查

　　試卷積極創(chuàng)設探索思維，重視開放性、探索性試題的設計，如第10題、12題、18題，考查學生靈活運用知識與方法的能力;如第12題、22題、25題等具有開放性、探索性，有利于考查不同層次的學生分析、探求、解決問題的能力。

　　(3)重視閱讀理解、獲取信息和數(shù)據(jù)處理能力的考查

　　從文字、圖象、數(shù)據(jù)中獲取信息和處理信息的能力是新課程特別強調(diào)的。如第10題、14題、18題、題23題等，較好地實現(xiàn)了對這方面能力的考查，強調(diào)了培養(yǎng)學生在現(xiàn)代社會中獲取和處理信息能力的要求。

　　(4)重視聯(lián)系實際生活，突出數(shù)學應用能力的考查

　　試卷多處設置了實際應用問題，如解答題第24題，考查學生從實際問題中抽象數(shù)學模型的能力，體驗運用數(shù)學知識解決實際問題的情感，試題取自學生熟悉的生活實際，具有時代氣息與教育價值，讓學生感到現(xiàn)實生活中充滿了數(shù)學，并要求活學活用數(shù)學知識解決實際問題的能力，有效地考查了學生應用數(shù)學知識解決實際問題的能力，培養(yǎng)用數(shù)學，做數(shù)學的意識。

　　三、試題做答情況分析

　　試題在設計上注意了保持一定的梯度，不是在最后一題難度加大，而是注意了難度分散的命題思想，使每個學生在每道題中都能感到張弛有度。

　　通過對八年級數(shù)學試卷進行分析，本次測試八年級的段平均分是54分，合格率是73.3%，優(yōu)秀率是27.8%，最高分是98分，最低分是3分。從選取46份試卷中可以看出答得較好的有第一題的1、2、3、5、7題，第二題的11、15、16、17題，第三題的21、22、23題，答得一般的有第三題的24題，答得較差的是第三題的25(3)(4)題。

　　四、存在情況：

　　1、好學生的學習態(tài)度可以，但進步不大，后進生情況令人擔憂，缺乏學習目的，譬如上學期學習的知識點非常容易遺忘而影響這學期的繼續(xù)學習、老師在堂上講解多遍的知識點，考試時仍然不會做;兩級分化嚴重;

　　2、數(shù)學思維缺乏(數(shù)學結(jié)合、配方思想，分組討論思想)，學生一遇到難題就怕，不愿開動腦筋思考，對條件的因果表達還存在相當?shù)娜毕?，對幾何掌握不扎?

　　3、對所學數(shù)學概念理解不透徹，對所學知識不會融會貫通，只會就題論題，不能用所學知識解決實際問題;

　　4、審題意識不強，粗心;由于數(shù)學學習的連貫性，八年級數(shù)學是九年級數(shù)學的重要基礎，在中考中也占有相當?shù)姆至?

　　五、教學啟示與建議

　　通過對以上試卷的分析，在今后的教學過程中應注意以下幾個方面：

　　1.研讀新課程標準，以新課程理念指導教學工作

　　平時教學要研讀數(shù)學課程標準，將數(shù)學課程標準所倡導的教學理念落實到自己的教學中。從學生已有知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的學習積極性，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學經(jīng)驗。

　　2.面向全體，夯實基礎

　　正確理解新課標下“雙基”的含義，數(shù)學教學中應重視基本概念、基本圖形、基本思想方法的教學和基本運算及分析問題、解決問題、運用等能力的培養(yǎng)。面向全體學生，做到用課本教，而不是教課本，以課本的例題、習題為素材，結(jié)合本校的實際情況，舉一反三地加以推敲、延伸和適當變形，以期達到初中生“人人掌握必須的數(shù)學”，同時要特別關(guān)心數(shù)學學習困難的學生，通過學習興趣培養(yǎng)學習方法指導，使他們達到學習的基本要求，充分體現(xiàn)教育的價值在于“讓不同的學生得到不同的發(fā)展。”

　　3.注重應用，培養(yǎng)能力

　　數(shù)學教學中應經(jīng)常關(guān)注社會生活，注重情感設置，引導學生從所熟悉的實際生活中和相關(guān)學科的實際問題出發(fā)，通過觀察分析，歸納抽象出數(shù)學概念和規(guī)律，讓學生不斷體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，在提高學習興趣的同時，培養(yǎng)學生的分析能力和建模能力;同時要加強思維能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，在教學中，要激發(fā)學生的好奇心和求知欲，通過獨立思考，不斷追求新知，發(fā)現(xiàn)、提出、分析并創(chuàng)造性的解決問題，使數(shù)學學習成為再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程，教師應選配或設計一定數(shù)量的開放性問題、探索性問題，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識提供機會，鼓勵學生對某些數(shù)學問題進行探討。

　　八年級數(shù)學下冊期中試卷分析篇二

　　不知不覺，一個學期過了一半，今天我終于見到了我學生的分數(shù)底。說不上期盼和不期盼，我付出了很多，領(lǐng)導也對我期望很多，很多次的出外學習，盡量的都給了我。我也深知不能辜負領(lǐng)導的好意，也格外的用功去教學。

　　我班的平均分是71.64，比平行班高了一些。認真的看過試卷以后，再和以前的成績相比，卻是下降了的。整體如下：本班現(xiàn)有57人，96分以上的有4位，72分以上的有12位，比上次期末考試基本持平，但是略有下降。40——72分的有16人，這個群體有所加大;40分以下的有29人，其中10分以下的有2人，這個群體基本穩(wěn)定，因為學習成績差的自動流失了一些。如果不考慮試卷的難度，整體保持穩(wěn)定。但是客觀的說，這次的試卷難度有點大，其中第7、17題，我做了好長時間才想出來，講起來也是心里發(fā)虛。25、26題，難度倒不大，經(jīng)我調(diào)查，很多學生認為時間太少，根本做不到這兒，就下課了。我在監(jiān)考時也發(fā)現(xiàn)，除了他班(換著監(jiān)考)第一名的那位同學稍微檢查了一會兒(數(shù)學112分)，其他的學生再沒有抽出空來進行檢查的。昨天讓學生寫反思時，大部分學生說如果再給點時間，馬虎的習題就會糾正過來。

　　試卷的難度大，也造成了領(lǐng)導對我們數(shù)學老師的歧視，語文的優(yōu)秀率很高，數(shù)學就不行，物理也不行。除了這個，造成分數(shù)低的原因還有很多，比如學生底子薄，數(shù)學這一科的特點大家都知道，具有很強的連貫性，底子薄的學生把成績提上來，不說是天方夜譚，也是難比登天，農(nóng)村的孩子，沒有額外的家教，沒有家長的督促，再加上社會的負面影響。我一直在跟蹤40分一下學生，情也動了，理也曉了，提高談不上，不后退就不錯了。

　　這學期以來，我著重提高中等生的成績，想把學困生也給帶上去，優(yōu)等生的自學能力得到提高，現(xiàn)在看來，起色很少。但和另一班相比，效果是明顯的。我不知道市里或者是其他學校的成績?nèi)绾?，真希望看到他們的真實成績，如果我們都一樣，那么，我們就應該齊心協(xié)力想辦法解決它，找出癥結(jié)的所在。如果只是我們學校自己是這樣，那么我們就期盼能找出問題的原因，多向別人學習。

　　教導主任說：能不能研究一個把學生成績確實提高上來的課題。我想也是。昨天幾個老師在一起說起這個事，很多問題都出來了，老師的素養(yǎng)問題、專業(yè)問題;學生的厭學問題;家長的支持問題;社會的影響問題;國家教育的方針問題?？梢韵胂?，一個從小學一年級都沒有打好基礎的學生，上到八年級能把數(shù)學成績很快的提上去，那這個老師不就成了神仙了!很多很多的問題。

　　我努力的干好每一天，根據(jù)新課程的要求，讓他們“人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”，其實對學生我們沒必要求全責備，每人的素質(zhì)不一樣、價值觀不一樣、需求不一樣、生活環(huán)境不一樣、老師也不一樣，我們現(xiàn)實的課堂教學中往往還是“一刀切”的現(xiàn)象，對學生提出共同的要求，采取相同的手段，致使學生疲于應付、生吞活剝，從而導致所謂教學效果兩級分化，出現(xiàn)差生“暈車”、優(yōu)生“陪讀”等不理想的現(xiàn)象。我們這種忽略學生差異的教學思想與新課程理念是格格不入的。“低起點多層次”的教學實踐與研究，是根據(jù)新課程提出的個性化教學思想，在數(shù)學教學中實施的有差異的教學，我們力爭讓“學困生吃得了”、“中等生吃得好”、“優(yōu)生吃得飽”，力求數(shù)學教學“以人為本”、“心中有學生”，我覺得大家如果這么認為，我們的心中也就不會那么不平衡了。

　　如果我們能聯(lián)系我們的生活，站在學生的角度去想問題，我們就會發(fā)現(xiàn)，新課程標準早給我們指出了方向：人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。

　　八年級數(shù)學下冊期中試卷分析篇三

　　一、試題特點

　　全卷共有三種題型，分別為選擇題、填空題和解答題.其中選擇題有12小題，每題3分，共36分，填空題有5個小題，每題3分，共15分;解答題有7個大題，共69分，全卷合計24題，滿分120分，考試用時120分.

　　以基礎知識為主，主要考查學生對所學知識的綜合應用能力.對于整套試題來說，容易題約占30%、中檔題約占45%，拔高題約占25%.主要考查了八年級下冊第十六章《二次根式》、第十七章《勾股定理》，十八章《平行四邊形》.這次數(shù)學試卷檢測的范圍應該說內(nèi)容全面，但偏難，注重基礎知識、基本技能的測檢，比較能如實反映出學生的實際數(shù)學知識的掌握情況. 無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光.試卷能從檢測學生的學習能力入手，細致、靈活地來抽測每章的數(shù)學知識.打破了學生的習慣思維，能測試學生思維的多角度性和靈活性.

　　二、試題分析和學生做題情況分析

　　1、單項選擇題：出的相當不錯，看似簡單的問題，要做對卻需要足夠的細心，含蓋的知識面廣.主要考察了學生對基礎知識的運用，但很多學生都掌握不好，在做題時不能靈活的運用所學的知識解決問題，導致得分較低，以后要注意基礎知識的掌握和靈活應用.如第11

　　題考查了二次根式的化簡，二次根式的雙重非負性等學生容易出錯的題，學生出錯率較高.

　　2、填空：總共五小題.第16題主要考察了菱形的判定及勾股定理及菱形的面積等.此題來源于課本又在課本的基礎上進行改變，有很多方法可以求出來.此題出得很好.第17題是結(jié)合實際問題考察學生對勾股定理、矩形的判定等知識的掌握，但這題學生缺乏根據(jù)題意畫出圖形，所以導致失分.由于這類型的題平時接觸較少，所以得分率較低.

　　3、解答題：總共六小題，總分69分.這七小題主要考察二次根式的混合運算、勾股定理和二次根式的綜合應用、菱形的性質(zhì)、正方形的判定、平行四邊形的性質(zhì)與判定等知識.這塊學生失分率較高，主要是：其一，學生剛分析能力差，比較生疏，無從下手，不知從哪分析起.其二，學生書寫計算能力差，計算失誤較多.其三，20-24題每一題都考查學生的綜合應用能力和數(shù)學思想.比如20題第1小問，很多同學不知如何下手，僅有幾個分析出來了，也算錯了.究其原因?qū)τ诙胃降挠嬎銢]掌握好.而第2小問，又因為單位換算錯誤失分很多.21題出題者意圖引導關(guān)注課本習題，可惜很多因為對于“直角三角形斜邊上的中線等于斜邊的一半”這一性質(zhì)不能靈活運用而十失分!這說明我們的學生分析問題的能力太差!23題是一道條件探索幾何題,24題是一道代數(shù)幾何綜合題，我們認為這兩題應該換一下位置是不是好些?23題出自2013寧夏的一道中考題，此題的2小問，很多同學不知如何下手，做了的也是方法復雜.若能將圖形改變一下，將等腰三角形畫標準，可能學生容易解決些.

　　通過這次考試學生的答題情況來看，我認為在以后的教學中應從以下幾個方面進行改進：

　　1、立足教材，夯實“四基”.

　　試卷中大多數(shù)題相當于教材中的隨堂練習題，比如6、9、11、16、18、21.立足教材，重視教材，研究教材，挖掘教材，創(chuàng)造性地使用教材.特別要注意教材中典型例題和習題的研究與延伸，講清、

　　講深、講透初中數(shù)學中的基礎知識，錘煉學生扎實熟練的基本功;同時，我們在教學中也要注意，有些內(nèi)容的難度有所下降，但能力的要求沒有下降，需要通過一定的綜合培養(yǎng)進行提升.一是注意表達要有邏輯性，推理要嚴謹、嚴密，不要漏掉重要的得分點，否則即使答案正確，也會被閱卷老師視為理由不夠充分而扣分. 二是書寫、作圖要整潔規(guī)范.

　　2、教學中要重在突顯學生的學習過程，培養(yǎng)學生的分析能力.在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會.尤其是在幾何題的教學中，要讓學生充分展示思維，讓他們自己分析題目設計解題過程，強化學生的書寫格式.

　　3、關(guān)注生活，培養(yǎng)實踐能力加強教學內(nèi)容和學生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學從生活中來，到生活中去，從而培養(yǎng)學生解決實際生活中問題的能力.

　　4、關(guān)注過程，引導探究創(chuàng)新，數(shù)學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知識、新規(guī)律的能力. 重視實際操作過程，培養(yǎng)實踐探究能力.，在平時的教學中，我們應該按照新課程標準的要求，該讓學生動手的就得讓學生動手，重視操作過程，培養(yǎng)實踐探究的習慣.

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